大学有景观雕塑设计这个专业吗
这个专业只录取美术生吗
你好 你说的这个专业是美术类的专业 一般是景观设计是一个专业 雕塑专业是一个专业 这是两个专业 正常本科学校的艺术学院都有这两个专业 但是前提是美术生才有报考的资格 如果喜欢着两个专业的话 建议你走美术类 还有 这两个专业的就业前景 景观能稍好一些 雕塑不太好找工作 希望我的回答能帮到你
做景观雕塑主要有哪些类型
有这样专门的雕塑设计公司么
有户外和户内之分：户外指的是社会公共场所；户内指单位、家庭内部的花园。
社会公共场所的也可称其为，它是采用多种物质材料塑造的具有独立形象的室外艺术作品。
主要类型有：历史人物类、民风民俗类、纪念性类、城市标志类、人物肖像类、知识趣味性类、抽象类、类等。
关于的设计与制作，国家有明文规定：雕塑家必须持有国家颁发的全国《创作设计资格证》（户内雕塑不属此列）。
在大一点的城市都有专业的雕塑院，他们应具有设计与制作的资质，及历年成功的业绩，能保证城市雕塑的艺术质量和。
迎继续追问，希望能帮助你。
景观雕塑设计需要注意哪些方面呢
景观雕塑的发展趋势与大家衣食住行密切相关，因此雕塑作品在设计方案上考虑到的要素也就会各有不同了。
最需要注意的就是雕塑的主题风格，创意都要结合环境去搭配。
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雷宜锌文化艺术产业发展有限公司是世界著名雕塑艺术家、国家一级美术师雷宜锌的独家经纪代理公司，是唯一一家拥有“中国雷”品牌开发权的企业。
雷宜锌简介： 享受国务院政府特殊津贴专家 国家一级美术师 全国城市雕塑艺术委员会委员 中国美术家协会会员 中国雕塑学会理事 国家“城市雕塑设计资格证书”持有者 湖南省雕塑院院长 湖南省美术家协会副主席 湖南画院副院长 美国国家艺术委员会特聘雕塑家 部分设计作品及成果： 设计雕塑石雕作品立于美国圣保罗城市中心公园 设计大型雕像立于美国华盛顿国家广场 设计大型城雕立于郴州 设计立于长沙青少年宫 设计立于湘江风光带 设计立于岳麓广场 设计浮雕立于云南世博会 担任芙蓉路沿线雕塑总设计，并独立完成三件作品 设计雕塑立于白沙公园 担任长沙黄兴路系列铜雕总设计 担任长沙芙蓉广场雕塑总设计 担任体育新城《奥运湘军》群雕总设计 设计人物雕像《陈纳德将军》立于芷江 作品收藏： 1985年 中国美术馆藏《盗火者之歌》绘图 1995年 中国美术馆藏《英雄泪》雕塑 1999年 中国美术馆藏《出境》雕塑 1995年 芷江日军受降纪念馆藏《黑鸟》油画 1996年 台湾海基会藏《辜正甫先生像》雕塑 1996年 毛岸青、邵华代表思想研究会藏《像》 1998年 中国湘绣博物馆藏《湘绣传人李仪徽》 1998年 中央电视台等中央新闻机构藏《’98湖南抗洪救灾报道纪念》雕塑 出版《雷宜锌雕塑作品集》、《当代名家素描画典-雷宜锌素描作品集》 部分获奖情况： 1994年--2004年全国第三届城雕评比“特别奖” 1984年 第六届全国美展优秀作品奖 （北京） 1994年 第八届全国美展优秀作品展览获奖（牌）（北京） 1999年 第九届全国美展优秀作品展览获铜奖（牌）（北京） 1997年 建军70周年全国美术作品展览获奖 （北京） 1984年 全国首届城雕设计方案展览获铜质纪念奖（牌）（北京） 1985年 四件作品获中南五省（区）书籍装帧设计评比一、二、三等奖 （广州） 1986年 湖北、江西、陕西、湖南四省出版物优秀插图奖 （长沙） 1984年 庆祝建国35周年湖南省美术作品大展二等奖 （长沙） 1989年 庆祝建国40周年湖南省美术作品大展优秀奖 （长沙） 1994年 庆祝建国45周年湖南省美术作品大展一等奖 （长沙） 1999年 庆祝建国50周年湖南省美术作品大展银奖 （长沙） 1994年 湖南首届精神文明建设“五个一工程”优秀文艺奖 （长沙） 1996年 湖南精神文明建设“五个一工程”优秀文艺作品奖 （长沙） 1997年 湖南精神文明建设“五个一工程”优秀文艺作品奖 （长沙） 1993年 湖南体育美术作品展览二等奖 （长沙） 1993年 纪念诞辰100周年美术、书法、摄影展优秀作品奖 （长沙） 1995年 纪念抗日战争胜利50周年美术、书法、摄影展二等奖（长沙） 1995年 湖南省文联文学艺术创作成果一等奖（长沙） 1996年 三件作品获“湖南十年城雕评比”优秀作品奖（长沙） 1996年 四件作品获“湖南十年城调评比”佳作奖（长沙）
国外校园景观雕塑设计的分析与比较
大学是人才的摇篮，是科学、技术、知识的荟萃之地，其校园景观就是它品格最直接的表达载体。
由于在相当长的时间里，我国的高等教育推行的是专才教育，过分重视大学生狭窄的专业素质教育而忽视综合素质教育，这种教育理念通过不断的校园建设反映在校园面貌上则往往过于强调理性而缺乏人文气息的体现，过于强调人工的元素而缺乏自然生态的景观，校园景观单调刻板。
人与环境的认知整合作用是相辅相成的，虽然说校园规划与景观的好坏未必能直接导致学生的成才，但一座景色宜人、充满自然与生态气息的校园肯定可以给学生健康全面的成长提供正面的影响，本文正是探讨雕塑这种艺术应用手法在大学校园景观设计中的运用。
一、雕塑的概念 雕塑艺术是人类最古老的艺术活动之一。
《辞海雕塑条》是这样给雕塑定义的：“雕塑以各种可塑（如粘土）或可雕可刻的（如金属、石、木等）材料，制作出各具有实在体积的形象。
” 人类最早的雕塑活动是把人自身的形象作为表现的中心。
这种对于人的关注，一直贯穿于整个雕塑艺术的历史，并在不同的时期里加入了各自丰富多彩的时代特征。
随着表现手法的多样化、材料的丰富化、空间意识的转变以及技术的不断发展，现代雕塑的内涵和外延得到极大的扩展。
现代雕塑被给予了新的定义，即是用雕、刻、塑以及堆、焊、敲击、编制等手段制作三维空间形象的艺术，雕塑不再仅仅是环境的装饰与点缀，而是与现代园林景观融合在一起，其本身就是一个崭新的“景观”。
景观学的发展促使了雕塑必须与环境相融合，这种“文化景观”“的发展使景观雕塑也就应运而生。
随着大学校园景观设计水平不断的提高，景观雕塑作为新的发展方向，在校园环境建设中起着越来越重要的作用。
二、大学校园景观特点 建立在一定社会、经济、文化基础上的大学校园，是通过外在物质构成要素的形态来反映这些因素之间的相互作用的，如社会、经济、民族宗教、文化、自然环境、工程技术水准以及不同时期艺术风格等。
概括起来，这些影响因素可分为自然、人文和社会三大类。
这三类影响因素中的各因子相互制约、相辅相成，最终决定了大学校园的环境景观形态。
1、自然环境 对校园环境而言，除了学术性是各个校园的共同点之外，各大学都十分注重形成自己的校园特色。
在制约校园景观特色的诸多因素中，最重要的就是如何充分利用当地独有的自然条件，创造适宜的校园环境。
谈到自然条件，我们不难想到自然界中包含的四种基本物质：木、水、岩石和土壤，它们在一起能够形成丰富多彩、变化万千的合成物。
这些合成物体的种类是如此之多，以至难以用言语来形容。
对景观设计师来说，复杂的自然条件是设计根基，无论做何种设计都必须考虑建筑及其环境、地形、方位、道路和植物之间的关系；同时还必须注意气候强加给环境的诸多影响，以及土地、植被、水和建筑材料等等彼此间的联系，只有这样才能创造一个自然与人共相协调的校园环境景观。
2、人文因素 校园环境景观设计的根本目的是为人而用、为师生服务。
这里的人文因素包括两个方面，一方面是校园环境景观的设计者，另一方面是校园环境景观的使用者。
人文因素可以说是对校园空间环境的塑造影响最大的方面。
大学是知识与文化传播的殿堂，文化背景对校园环境景观的影响是深远而又含蓄的，不同的文化背景总会在世界各大学校园的环境景观形态上留有痕迹。
从中国古代传统的“礼制”到近代美国对“自由、民主”的崇尚，从建国初期的“高、大、全”到当代的“开放、效率、集约”，在不同文化背景下形成的种种观念成为了定位校园环境景观形态的参照系，也为大学校园的景观设计定下了基调。
3、社会因素 我国建国初期，大学校园建设受政治、经济影响仍然很大。
校园规划、建筑单体和环境景观形态都有着清晰的时代烙印。
前苏联曾是我国各行业发展的楷模，在校园建设方面也不例外，莫斯科大学成为了我国50年代兴建的大学校园的范本。
在那个特殊的历史时期，许多大学校园环境景观形态都十分雷同。
随着国家中央权利的下放与分散，高校条块分割的隶属关系逐渐得到“松绑”，学校的自主权日益增大。
因此校园规划设计应具有更大的弹性。
在校园环境景观设计中，既要充分考虑用地性质和景观结构的生长与变化，在景观设计上又要具备适用性、灵活性和可持续发展性。
三、雕塑艺术手法的运用 雕塑及各类艺术小品是建筑外环境中的重要艺术景观设施。
对于点缀和烘托气氛，增添场所的文化气息和时代风格能起到重要的作用。
校园中的雕塑，犹如玉盘上的珍珠，往往是校园中最丰富生气的景点，重要的雕塑可以成为校园文化最凝练的标志，是大学校园中一道亮丽的风景线。
雕塑常常作为某一空间环境的视觉中心，在一定范围内吸引人群休息，交往，在吸引的交往空间中它又常常作为教育的手段，增加校园文化韵味。
雕塑在设计上从如下几个方面主要方面入手： 1、选题 校园雕塑主题的选定是由多种因素决定的，主题的选择须视设置的目的，环境的特点，校园的历史及人们的审美习惯等因素综合考虑。
雕塑内容很多，它们功能简明、体量小巧、造型新颖。
既与广大师生生活、学习密切相关，又对美化环境、提高校园景观品质有重要意义。
它们一方面作为被观赏的对象，另一方面又是人们观赏景观的所在。
设计校园雕塑的主题时，要考虑其自身的造型的艺术性；同时还要尊重校园的历史文脉，反映出每个校园独特的文化内涵。
除此之外，还应处理好它们与周围环境的关系，与建筑的关系以及与植物的配置关系。
只有这样，才能更好地发挥它们在校园中“画龙点睛”的作用，充分体现其艺术价值，形成美好的意境。
在我国很多具有历史传统的老校都有独特的景观小品来体现其深厚的文化与悠久的历史。
例如：北京大学一些体现北大景观风格的雕塑，使得北大景观风格与北大人文精神珠联璧合、相得益彰，营造出了一个具有深厚东方文化底蕴又具丰富现代感的生态校园；南京大学在逸夫楼前的空地上安置了“孺子牛”雕塑，激励学生们努力学习知识，并懂得奉献于人民的精神。
一些新建的学校也很注重雕塑体现其独特的校园文化，如中央美术学院把雕塑放置在教学建筑楼前既体现了一种时代精神，又使现代与历史水乳交融。
在这种艺术环境当中，各种景观小品与建筑、庭院、绿地有机的融合在一起，营造出浓郁的艺术气氛；真正地做到了使学生们的身心受到熏陶。
2、形式 形式有抽象与具象之分，具象的雕塑较易为人们所接受理解，而抽象的雕塑常常会比具象的雕塑寓意更为深刻，更能激发人们的联想，启发人们的思维，成功的雕塑往往与环境或是协调或是对比，或是呼应，除了自身比例关系，色调关系，材质工艺关系的协调外，应力求与校园环境统一和谐，力求与大学的历史和未来联系，力求与校园环境的主流精神的所有者沟通，并为之服务。
一方面在形式上应避免单一和空泛，在表现手法上力求创新，在空间处理上应保持与周围环境和谐统一，在风格上应应体现各校特色。
另一方面，校园雕塑的坐落位置也要有选择，使之适得其所，尤其要慎重考虑校庆纪念物的性质，位置，不能见缝插针，否则，会流于浅薄，庸俗。
总之，雕塑与其他环境艺术品一样，与环境的关系不能只着眼于个别作品的美，必须充分考虑这个环境层面中所有建筑和物品的空间形式，随着主体的活动在时间序列展开构成的总的形象和节奉，创造整体环境的美。
3、材料 历史每次对材料的变化和新材料的应用都将雕塑的发展向前推进一大步。
当前由于人文主义对人与人、人与自然的重新认识，新的观点得以显出，布朗库西的雕塑创作发现了材质美的独立的审美内涵，为现代雕塑开辟了一个新的环境，特别是受海德格尔哲学的影响，塑雕家更加重视雕塑的“物”的意义，在传统雕塑中、题材、形式决定材料的选择。
在现代景观雕塑中，材质肌理诱导形式的产生。
材质可以作为表现的主题，材质是激发雕塑家灵感的契机，随着雕塑家对材质表现可能性的探索不断深化，材质表现也具有了丰富的审美内涵，如果说传统艺术的美感来源于造型和色彩的表现，那么现代雕塑的美感更多的源于材质的表现。
从最原始的石材、木头、陶瓷等硬质材料，到现在各种金属、玻璃等各种高科技材料，无不体现了雕塑水平的提高和审美的变化。
大学校园作为社会思想的前沿，针对不同院校的特点，创新性的运用材料，往往会起到事半工倍的效果。
4、照明 随着社会的开放发展，大学校园的夜生活日益活跃，夜间的大学景观己成为校园面貌的重要组成方面。
景观雕塑的风采如何能从白昼延伸到夜晚，便是景观雕塑照明所要解决的问题。
对雕塑来说，不能要求每个部分都平均照亮，而要对正、侧、背面，分别为主光和辅助光的不同亮度，分出体面的立体感。
如能有附近的高层建筑上的投射光，以侧顶光为主光最好，对人物雕塑尤为如些，浮雕作品的照明最忌正面投射。
需用斜侧光，才能强调出起伏的体积感。
景观雕塑的不同材质和色泽，需要用不同的照射方法和不同的光源。
不锈钢或钦合金材质有强烈的反光性能，更多地是反射出环境的光线和色泽，可随季节和时辰的变化而变化。
如用强烈灯光从四面直接投射，到处都是辉点而显得凌乱，又容易暴露表面的任何微小疵点和不平整。
应在环境照明的基础上，有重点的投射。
对于灰褐色的材质如砂岩、花岗岩等，宜用橙黄调的高压钠灯。
而用于红蓝绿色系的铜、着色钢则必须用显色性好的复金属灯。
某些特定情况下，也可以把背景墙面照亮，使雕塑显出剪影轮廓的装饰效果。
四、结语 综上所述，大学校园景观设计中雕塑运用可以提高大学校园本身的育人环境和文化品味，也可以提高大学所在城市的景观品质和文化内涵，培养大学生对大学校园形成归属感、认同感、自豪感和责任感。
我们应敏感地意识到，雕塑是如此紧紧地把校园环境与建设、文化、艺术结合在一起，因此如何利用雕塑来记录大学的人文历史和塑造环境，来反映当代文明的成果，来展示美好的理想，就成为我们每一个景观设计者必须认真思考的问题和应承担的重任。
