高效课堂心得体会
追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。
构建高效课堂两个核心因素是学生和教师。
课堂是否高效，就要看学生和教师是否在课堂上都得到了充分的发展。
学生的发展是高效课堂的核心目标，而教师的发展是学生发展的有力保障。
课堂教学是教学的主阵地，是实现高效的核心所在。
课堂中的流程优化、时间操控、学生主体的发挥等是我们能否实现高效的依托。
高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。
就其外延而言涵盖高效的课前精心准备，返归教学本质的课堂教学中实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率。
课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。
具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达
初中数学课堂上怎样做到精讲精练
“精讲多练”只有四个字，只要认真仔细就可以看出，精讲是指精选内容。
也就是教师根据教学目的、要求和学生的实际情况选择教材中的重点、难点，做到引入课题简明；问题设计指向明确；分析抓住关键；解决问题讲究方法，小结精辟。
这就要求在教学中处理好系统与重点的关系，把精力放在重难点上，使学生对精华所在，理解得更精深些。
让学生充分思考、观察、和想象；多练是指充分练、分层练、多种方法练。
因此数学教学必须“练中求讲，讲中求练”，它充分体现了学生是具有主观能动性的学习主体，教师是有控制能力的教学主导。
一、“练中求讲，讲中求练”的必要性 将学生看成是具有主观能动性的学习主体，教师看成是具有控制能力的教学主导，确立了“先练习，后讲解，然后再进入高层次练习”的教学方法。
因为先练习可使学生通过实践获得信息，又能向教师反馈信息，教师讲解又能及时将反馈信息输送给学生使之矫正，再练习就能使学生及时强化，提高认识，达到明确的目的。
二、“练中求讲、讲中求练”的教学实施 “练中求讲，讲中求练”就是先让学生在原有知识的基础上进行练习，在练习的过程中去发现自己的问题，然后，教师观察检查，回收信息，指导点拨，引导学生，针对错误，深刻剖析，抓住共性问题，评价总结，最后，布置较高层次练习，以期强化正确，纠正失误，提高分析问题解决问题的能力。
三、注重“反例质疑”的教学 在数学教学中，学生往往只重视老师的例题讲解、习题的完成，常常忽略作业中的错误。
教师作业批改，打个分数了事，或在课上简评一下，时间一长，学生作业中的错误依然如故，这无疑阻碍了学生解决问题能力的提高。
为避免学生屡犯常见错误，我认为在平时教学中，应十分重视“反例质疑”的教学. 实践表明，在数学教学中，适时地穿插一些反例质疑教学课，这对学生巩固基本概念，正确应用定理、公式、法则，提高观察分析能力，加强推理运算能力，预防和纠正某些常见性或习惯性错误，确可收到事半功倍的效果。
怎样才能做到精讲精练，高效课堂
高效课堂,是指教师在课堂教学时间内,充分发挥教师的潜能,激活学生的思维,使学生以尽可能少的时间和精力,学到最多的知识,感悟更多的道理,培养更强的能力.笔者从事思想品德课教学十五年来,一直致力于让思想品德课生动有效、成为学生喜欢的课堂,探索出精讲精练,练在当堂的教学模式.关键词精讲精练 \\\/ 学生自学 \\\/ 课堂 \\\/ 思想品德课教学 \\\/ 教学模式 \\\/ 高效 \\\/ 教师 \\\/ 解决问题 \\\/ 合作学习 \\\/ 教学目标
高效课堂学生的心得体会
老师讲课不再那么死板，变抽象为生动形象，学生容易理解，课堂气氛活跃，能充分调动每个人的积极性，改变过去老师以教为主为学生以学为主，提高学生能力，培养自信心。
课堂教学如何精讲
1.首先认真学习新课标，弄清课程框架，全面了解新教材内容的设计，准确把握课标对各部分教学内容的要求，严格按课标要求和教材内容进行教学，结合考纲，对教材内容适当拓展，以扩充学生知识面。
2.教学设计时，深入了解学生，努力找准学生的起点，将教学起点放在学生的最近发展区。
改变教学观念，转变学生学习观念，由传统的被动接受，模仿，巩固练习转到自主学习，探究，质疑，创新的全新学习方式。
3.为了提高课堂的有效教学率，真正做到精讲精练，在课堂教学中我坚持三先三后原则，学生活动在前，数学理论在后，学生思考在前，教师讲解在后，学生探究在前，教师归纳总结在后。
在教学内容的设计上，尤其精心，因为在新课标下，普遍感到内容多，课时少。
首先降低起点，使学生觉得数学并不难学，让学生明确目标，知道每节课应掌握的知识点，将重点突出显示，分散化解难点，帮助学生克服学习中的困难，恰当运用现代教学手段，这样可增大课堂容量，让学生多参与。
4.精心设计作业与练习，采取分段设计，分层推进。
分为三个层次，基础——面向全体学生，要求掌握三基（基本知识，基本技能，基本思想）。
能力——要求学生品味解题过程，体会数学思想方法，系统掌握知识，逐步形成技能。
提高——着力培养学生的问题意识，创设符合学生实际的探究平台，鼓励学生对书本质疑和对教师的超越，培养学生乐于动手，勤于动脑的终身学习意识。
尤其是在选择例题时，例题最好是呈阶梯式展现，我在准备一堂课时，通常是将一节或一章的题目先做完，再针对本节的知识内容选择相关题目，往往每节课都涉及好几种题型。
这样才能“练在必需时，讲在关键处”。
通过一题多问，一题多解，多题一解等教学手段，使学生从茫茫题海中解放出来，这样才能切实为学生减负，为教师降压，为课堂增效。
精讲不等于少讲，少讲也不是精讲。
怎样才能做到精讲精练
小学数学的精练与趣讲乐练井光兰一、精讲教师讲在于对学生进行点拔要恰到好处，“导”的程度要始妃真分，要对学生的“学”起到“后劲”“定向”“矫正”的作用。
那么，如何才能做到精识呢
苗先，教师必须认莫钻研教材，厄透教材的重难而，在教学过程中突出重点，分化雉杂，抓往关键处进行未拔，后发学生思难，使学笠在主回理解和平统所学知识的基础上，实现由知到能的ＩＤ过渡，形成进一步实施较高层次的学】实践（课堂演练）所必备的ＩＤ＼理动机和意向需要。
真切，教师卿须认真研究学生的学，根据本班学生的实际和数学知识的逻辑结相层次，合理确定精讲的内容。
纫，对于基础知识的教学，着重讲授知识形成过程的另析、基本概急内涵特征的比较和直不思维方案的旧纳；对于数的四则计算的教学，着重讲授英理的阐述、尊老的权仰和阎算规律的总结，促进学生墓不运算技能的掌握和自Ｇ计算习惯的形成；对于四用题教学则着重讲授基本数晏关系的剖析、基本解题思路的对比和基本思想Ｓ法的综合，促进学生对数学基本思想方法朗理解和运用数学知识分析解决阎单的实际问题能】的形成。
精讲精练的内容简介
三一文库（）\\\/工作总结范文\\\/工作总结小学教师评职个人总结 马玉茗 作为一名人民教师，我始终坚持贯彻党的教育方针，忠诚于党的教育事业，坚持四项基本原则，在政治上与党中央保持一致，爱岗敬业，默默奉献，以培养人才为己任。
我恪守职业道德，言行一致，表里如一，自觉遵守学校的各项规章制度，服从学校的各项工作安排，从不计较个人得失。
坚持在一切场合都为人师表，维护教师的良好形象。
从走上教师岗位至今，我一直兢兢业业地在教育第一线工作。
在教学上，我切实抓好教学的每一个基本环节，深钻教材，认真备课，以学生为主体精心设计每一堂课，激发学生学习兴趣，创设轻松活跃的学习氛围，师生双方密切合作，交流互动，合理并创造性地运用教学方法，形成自己独特的教学风格。
我减轻学生课业负担，精讲精练，向课堂分钟要质量，反对题海战术。
加强培优补差，对于特长生，不断拓宽知识视野，充分挖掘他们的潜力，使这些学生能充分发挥自己的优势，为将来更好地学习打下坚实的基础。
对于基础薄弱的学生，为了使学生尽快地得到进步，我利用双休日、傍晚、假日与家长取得密切联系，和他们共同商讨教育好子女的方法，并有步骤有计划地加强课外辅导，善于发现这些学生身上的闪光点，及时给予鼓励，激发他们学习兴趣，从而使整个班级成绩逐步上升。
一份耕耘一份收获，历年来我所教的数学成绩居全乡前茅，去年和今年成绩名列全乡第一。
我深深地懂得
