如何让孩子自信
朋友 环境 氛围 让他和更多的小朋友一块玩耍 让他融入到他们中去 如果年龄大 就鼓励他们参加很多的演讲比赛 辩论赛 学校活动等等 各种交流活动最有用
辩论：孩子是否应该听父母的话
求正方观点（孩子应该听父母的话）求各种论点越多越多好拜托了各位 谢谢
我不赞成这样的观点，但为了你的辩论，我就给你几条应该听父母话的根据：第一、父母的爱是最伟大的，最无私的，对孩子的人生考虑是最完善的；第二、父母的经验是长期生活和磨难中磨砺出来的，正确性远远高于初生牛犊的孩子；第三、父母总会从学会做人和学会生存方面，考虑如何让孩子发展自己的能力和事业；第四、是人之本分，是做人的基本道理，谁违背了，谁就是千古罪人。
岳母刺字，窦燕山教子有方，且有断机杼之举，正因为他们的孩子对父母言听计从，才造就了他们的千古神话。
而最近的那些大学生杀人事件，你可以从父母教育他们不服从的角度分析，然后反省每个在座的人，谁的父母不希望自己的孩子有前途，谁的父母没有对孩子谆谆教导循循善诱，如果孩子们都能听从父母的意见，都能看到想到父母为孩子的人生焦虑和忧伤的眼睛，那我们做的，就会比现在要好的多。
祝开心。
描写母亲品质的成语
有关描写赞美母亲的成语，形容母亲的成语四字词语1--【孟母三迁】：孟轲的母亲为选择良好的环境教育孩子，三次迁居。
形容家长教子有方。
2--【凯风寒泉】：凯风：和风，比喻母爱；寒泉：比喻劳苦、忧患。
表示子女对母亲的深切思念。
3--【回干就湿】：指母亲育儿时，让婴儿居干处，自己就湿处。
4--【母仪之德】：母仪：作为母亲的典范。
母亲的品德。
泛指妇女的品德。
5--【公公婆婆】：公公与婆婆，丈夫的父亲和母亲。
6--【寒泉之思】：指子女对母亲的思念之情。
7--【画荻教子】：荻：芦苇。
用芦苇在地上书画教育儿子读书。
用以称赞母亲教子有方。
8--【椿庭萱堂】：椿庭：指父亲；萱堂：指母亲。
指父母双亲。
9--【曾母投杼】：指曾参的母亲听到“曾参杀人”的传闻接连三次，便信以为真，投杼而走，谓流言可畏。
10--【贤妻良母】：丈夫的好妻子，孩子的好母亲。
11--【贤母良妻】：对丈夫是贤惠的妻子，对子女是慈善的母亲。
12--【剪发待宾】：待：招待。
原指晋代大诗人陶侃的母亲将头发剪下来卖掉，以招待客人。
比喻真心实意地招待客人。
13--【画荻和丸】：用以称赞母亲教子有方。
同“画荻丸熊”。
14--【儿行千里母担忧】：子女出远门在外，做母亲的心里总是牵挂不已。
形容母爱真挚深厚。
15--【儿大不由娘】：儿子长大了，由不得母亲作主。
16--【不忘母训】：指不忘记母亲的教诲。
17--【升堂拜母】：升：登上；堂：古代指宫室的前屋。
拜见对方的母亲。
指互相结拜为友好人家。
18--【父义母慈】：做父亲的要有仁义，做母亲的要很慈爱。
19--【画荻丸熊】：用以称赞母亲教子有方。
20--【母以子贵】：母亲因儿子的显贵而显贵。
21--【父母之命】：父母亲的命令。
指旧时儿女婚姻由父母一手包办。
22--【徙宅之贤】：相传孟轲的母亲为了教育好他，三次迁居，改变环境。
形容母教贤明。
23--【母慈子孝】：母亲慈祥爱子，子女孝顺父母，是封建社会所提倡的道德风范。
孩子从小独立生活是正确的,原因
中国孩子的生活自理能力通常都很弱。
专家解释，原因可能在于父母没给孩子学习的机会。
以中国人的传统价值观而论，多数父母对待子女会采取宠溺的态度，再者受到会念书才有出息的观念影响，许多父母会认为：孩子只要念好书就好，生活琐事自然有长辈代劳。
久而久之，导致孩子的生活自理能力低落。
在父母们周到服务、严密保护中，孩子的自主行为大大减少，对成年人的依赖性越来越强。
有的父母，当孩子遇到困难，不是鼓励其通过自己的努力去克服，而是无原则地包办代替，将困难、问题一一代劳排除，让孩子不费脑筋地步入坦途，在孩子成长的道路上起了拐杖作用，而孩子一旦离开了这把拐杖，便寸步难行。
如何培养孩子的自理能力 1 家长本人一定要有培养孩子自理能力的意识 家长缺乏培养孩子自理能力的意识主要有三方面的原因，一方面是心疼孩子，不愿意让孩子“受苦”，怕孩子不小心磕着或碰着。
另一方面是家长的怕麻烦，有些家长对我说：有教孩子做事情的那些时间，自己也就替他做好了。
其余的事情包括力所能及的事都不用做。
当今独生子女的家长普遍存在着上面三种心态。
如，有一个男孩，今年14岁，学习成绩在班里中下等，在家里，除了看书学习以外，整天就坐在自己屋子里发呆，他父母很焦急，担心他有问题，请我到家里看看。
我通过与他的交谈，并未看出他智力上有什么异常，但我却发现这个孩子有一个明显特点，就是不愿意做任何事情包括与家里人说话，他说他不知道做什么，也不知道跟父母说什么，小的时候他只管吃和玩，其余的事情父母都替他做好，上学以后，父母就只让他学习，给他请了许多家庭教师，还给他买了电脑，家务事一点也不用他操心，连他的自行车没气，都是家里人给他打好了他才骑。
但他的学习成绩并没有让父母满意。
我问他想没想过父母因他的学习成绩上不去而产生的心理焦虑，他告诉我这是父母自己的事情，和他没关系，学习成绩是他自己的事情，如果他愿意，他就会考好。
从这个男孩身上可以看出，孩子的自理能力与责任心是紧密相连的，如果孩子的家长在孩子需要有自理能力时，没有给予适当的教育和训练，那么他就会丧失做人的一种能力，无法站在已有的经验高度上体会对他人的责任心，包括对父母。
这个男孩一定认为父母既然能为自己做好一切事情，那么他们自然可以处理好这种焦虑，自己完全不用理会父母的这种焦虑。
事实上，这种完全忽略孩子自理能力的教养方式，既害了孩子，也害了父母自己。
因此，强化家长培养孩子自理能力的意识是很有必要的。
2 培养孩子的自理能力要从让孩子学做家务开始 家长在训练孩子的自理能力的时候，除了训练孩子自己管理自己的日常生活以外，还要特别强调训练孩子学做家务。
如让孩子自己做早点，洗袜子，拿牛奶，买东西等。
家长在吩咐孩子做家务时要有耐心，孩子主动帮助做家务应得到鼓励。
同时，家长对孩子应提出切合实际的要求并做具体的技术性指导，即使是洗手帕、洗碗蝶或收拾房屋也要注意这一点。
当孩子不愿意去做家长吩咐的事情时，家长要讲明道理，把具体要求说明白，态度坚决地要求孩子完成。
千万不要唠唠叨叨地说个不停，而且最后还给孩子让了步，孩子会认为自己“胜利”了，以后，再遇到这种情况孩子仍可以采用这种办法来对付父母。
这会给训练孩子的自理能力的效果和家长的教育权威带来威胁。
家长还要让孩子们懂得让他们做家务就算完事，而是要培养他们独立、勤劳、刚强、负责任的心理品质，以及锻炼他们的自理能力。
3 家长对孩子做的事应以鼓励、肯定为主 由于孩子年龄小，认识水平不高，考虑问题不周全，力气小，在做事的过程中，难免会出现一些失误。
大人不应因此指责孩子，更不能惩罚孩子，而应首先鼓励孩子做得对的地方。
对于孩子有失误的地方，要帮助他们分析原因，找到问题所在，以提高操作的技能和水平。
这样，既能保护孩子自理活动的自觉性、积极性，培养良好的心理品质；又能帮助孩子逐步走向成熟，不断提高自己的认识水平和自理活动能力。
家长还可以做些示范，如教子有方的家长教孩子做家务所采用的“三步教学法”，就是一种示范的方法：首先是大人先做一次示范表演，让孩子在旁边仔细观察。
然后，家长和孩子再一起做一遍，发现孩子做得不对时及时予以纠正，必要时可以手把手地教给他们那些较复杂的动作。
最后，放手让孩子独立去做一遍，大人在一旁观察指导。
孩子如有兴趣，可以让他们反复多做几遍。
如果孩子总也做得不好，家长切不可性急，更不能漫骂或挖苦，主要是以鼓励为主，肯定他做的好的方面，在此基础上指出其不足之外，使孩子感到自己再加把劲就可以做好了。
这样的教育方法，不仅可以锻炼孩子和自理能力，而且极大地增强了孩子的自信心，对促进孩子身心发展将产生积极作用。
我的孩子三岁了，智力体力情感发育都很正常，只是独立性和适应能力差一些，我该怎么做呢
让他上幼儿园吧
在幼儿园里有很多小朋友，一来可以锻炼他的适应能力，二来也可以让老师们锻炼他的独立性，这两点在幼儿园里都可以做到的。
如何开好小班家长会流程
现在的独生子女，个个都是家中的“小皇帝、小太阳”。
他们饭来张口，衣来伸手，样样事情都由长辈包办代替。
所以到幼儿园了，表现出较强的依赖性，独立性比较差，意志力薄弱的现象。
在《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自立、自理的尝试。
”因此，我们要深入贯彻《纲要》精神，培养幼儿的独立性，促进幼儿的健康发展。
教育家蒙台梭利也十分重视幼儿的独立性的培养，她认为，儿童自身有巨大的发展潜力，应尊重幼儿的自主性、独立性，放手让他们在活动中发展。
(一)家庭是培养幼儿独立性的首要场所 任何一个孩子，都是由于父母的教育和环境的影响，才形成了不同的人格品质和能力的。
儿童心理学研究表明：幼儿期心理活动的主动性明显增加，喜欢自己去尝试体验。
家长可以因势利导，把握孩子这个时期的心理特点，在保证孩子安全的前提下，放手让孩子去做力所能及的事情。
一、在日常生活中，本着“大人放手，孩子动手”的原则，培养幼儿的自理能力。
在现实生活中，有一些家长怕累着孩子，怕孩子做不好，自己重新再做太麻烦，因而不让孩子做一些力所能及的事；还有一些家长认为，吃饭、穿脱衣服等生活技能是不用训练的，因为小孩长大自然就会。
其实这些观念都是不正确的。
从儿童发展的观点来看，不给予孩子锻炼的机会，就等于剥夺了孩子自理能力发展的机会，久而久之，孩子也就丧失了独立能力。
所以我们要本着“大人放手，孩子动手”的原则，让幼儿做一些力所能及的事情。
在家里，家长可以根据孩子的兴趣和能力因势利导，通过具体、细致的示范，从身边的小事做起，由易到难，教给幼儿一些自我服务的技能，如学习自己擦嘴、擦鼻涕、洗手、刷牙、洗脸、穿衣服、整理床铺等。
这些看上去虽是很小的事，但实际上给幼儿创造了很好的锻炼机会，无形中幼儿独立生活能力。
当孩子完成一项工作后，作父母的要给以适当的肯定和赞赏，当孩子的存在价值被肯定，自己的工作能力被肯定，他们也会感到无比的兴奋和快乐，在很大程度上增进孩子的自信心。
二、适应幼儿发展的需要，适应未来社会的需要，培养幼儿的自我服务能力 自我服务是幼儿发自内心的需要。
对幼儿进行自我服务能力的培养，是为了适应未来社会的需要。
我们培养的是未来这会的建设者，他不不应光有渊博的知识，更应热爱劳动，具有一定的劳动技能。
在幼儿期对他们进行自我服务能力的培养，正是为他们对未来的劳动奠定心理基础和物质基础。
幼儿手部肌肉发育不完善，动作不灵活，影响了他们的认识和探索，有目的、有计划地对他们自我服务能力的培养，不仅可以有效地促进了幼儿肌肉的发育和完善，促进他们动作的协调发展，而且由于手部肌肉活动越多，越丰富，就越能开发幼儿大脑的潜能，促进智力的发展。
孩子在“我自己做”的过程中，能不断增强自信心，提高独立思、独立做事或解决问题的能力，这有助于良好个性品质的形成。
三、尊重幼儿的好奇心，激发幼儿探索的兴趣，培养幼儿独立思考的能力。
众所知，独生子女普遍存在着一个不良的性格特征，其中之一就是懒惰。
由于成人过分的包办代替，长此以往，幼儿懒于动手动脑，不愿独立思考。
所以，成人要培养幼儿的独立性，教育他们要自己的事情自己做，遇到困难要想办法自己去解决，学会独立思考。
只有这样，幼儿在独立的基础上创造能力才会不断发展。
我国著名的教育专家陈鹤琴先生说：“凡是孩子能做的事情应该让孩子自己做，不要替代他。
”培养孩子独立思考的能力，就是不仅要孩子自己独立动手去做事，还要孩子独立的动脑去想问题。
独立思考能力强的孩子，往往具有较强的好奇心。
家长应该尊重孩子的好奇心，千万不要因为孩子提的问题过于幼稚而加以嘲笑，以免伤害孩子的自尊心。
随着家教观念的更新，有一些具有现代家教观、教子有方的家长，注意创造机会，从小培养孩子独立生活和独立思考的能力。
家长可以给孩子讲一些科学家、发明家成长的故事，以激励孩子从小立志，培养孩子对学习新知识、探索新问题的兴趣。
四、创造机会，感受挫折，培养幼儿自我抉择、解决问题的能力。
我们有的家长经常说孩子主意不好，应该听大人的，实际上孩子有主意是件好事，他有自己的看法，自己的认识，应该给孩子创造机会培养他自己拿主意。
我们的教育常常是注意培养孩子顺从听话，不大注意去倾听孩子的需要，从生活小事一直到孩子的发展方面都由家长一手包办了，因此我们的孩子缺乏自己做决定的机会和权利，就很难培养孩子自我解决问题能力。
独立生活能力差的孩子依赖性强，缺乏进取心和毅力，遇事容易打退堂鼓或把任务转给成人。
这大多是成人娇惯、包办代替的结果。
那么孩子的成长也是一样，大人应给孩子创造机会，培养孩子自己做选择和处理问题的能力。
让他在尝试的过程中感受失败，碰钉子，这样孩子就会从失败中记取教训而成长起来。
一个人在成长的过程中，不可避免的有成功，也有失败和失误。
而且通常是经过无数次的失败，才能获得较大的成功。
在生活中，要培养孩子的自我完善能力，要让幼儿学会自我观察、自我体验、自我批评、自我控制，培养孩子的自我抉择、解决问题的能力。
五、以身作则、言传身教，给幼儿树立良好的榜样。
家长要给孩子一个独立自主的好榜样。
榜样的力量是无穷的。
如果你自己就是一个处处依赖他人，对什么事都拿不定主意、动不动就寻求帮助的人，那你不要指望你的孩子能够独立自主。
你的一举一动，还有你的品质，都是孩子模仿和学习的榜样。
所以，先从你自己独立自主做起。
(二)幼儿园是培养幼儿独立性的重要场所。
孩子成长需要和谐的环境。
因此，幼儿园要为幼儿创设宽松、愉快的环境；幼儿教师要给幼儿营造出一种温暖的“家”的气氛，使幼儿有一种心理上的安全感，愉悦感，这是培养幼儿独立性和自理能力必要的外部条件。
一、在教育中培养幼儿的独立意识 2-3岁幼儿自我意识开始萌芽，言语和动作的发展迅速，对周围世界的认知范围扩大。
他们喜欢到处看到处摸索，不要成人抱着，甚至不愿让人拉着手走路。
他们已经能表达自己的意愿，对成人要他干的事，往往回答不。
对自己要干的事又说：我会，我自己来。
可是，家长无条件的包办代替，使幼儿形成一种错误认识：什么事情家长都可以帮着干。
因此，我们要通过各种形式，让幼儿知道，自己已经长大了，生活、学习不能完全依靠父母，要慢慢地学会自己的事情自己做。
幼儿的独立意识是在实践中逐步培养起来，随着他们身体的发育，大小肌肉群的逐渐成熟，心理能力的不断提高，从不会做到逐渐学会做，从做的不象样到做的井井有条。
这是必然的规律，也是必经的过程，在这个过程中幼儿获得自身的发展。
二、在学中玩，在玩中学，让幼儿学习基本的生活技能。
技能的形成是一个反复的过程，还要注意以后的巩固练习。
教师要经常督促、检查、提醒幼儿，使幼儿良好的习惯得到不断的强化，逐步形成自觉的行为。
传统的传授技能方式一般分三步，即教师示范讲解、提出练习要求、孩子反复操作。
孩子在学习中既枯燥又无味，学习的质量也大打折扣。
将游戏与技能学习相结合后，游戏就能发挥特有的趣味性，提高孩子的兴趣，在学中玩，在玩中学，便于孩子掌握自理能力的技巧。
三、给幼儿更多的自由空间，在自由的活动中，培养幼儿独立思考、解决问题的能力。
教育家蒙台梭利十分重视幼儿的独立性的培养，她说：“教育者先要引导孩子沿着独立的道路前进。
她认为，儿童自身有巨大的发展潜力，应尊重幼儿的自主性、独立性，放手让他们在活动中发展。
遵循这样的原则教育孩子，就能培养其独立思考的能力。
孩子的独立自主性是在独立活动中产生和发展的，要培养独立自主的孩子，就应该为他提供独立思考和独立解决问题的机会。
因此，教师更要注意创造机会，培养幼儿自己作选择和自己处理问题的能力，让幼儿充分感受到自己有选择、探索、表达的自由。
幼儿具有好奇好问的天性，对待他们所提出的问题，教师常常很耐心地回答孩子提出的问题，忽略培养孩子独立思考问题的能力。
教师应注意启发他们自己动脑筋尝试各种解决问题的方法，不必担心失败和批评，可以大胆发表自己与众不同的意见。
四、教师要因材施教，分层培养，使幼儿在原有的水平上得到发展。
幼儿之间存在个体差异，具有较强独立意识的幼儿，要给他们创造更多的机会探索周围世界，并在主动活动中获得知识和技能，发展思维能力和解决问题的能力；对于独立意识较弱的幼儿，就相对降低要求的标准，不可强求，更不可鄙视，须因材施教。
独立自主性的培养是一个长期的过程，需要循序渐进地进行。
切不可急于求成，对孩子的发展作出过高的、不合理的要求。
也不能因为孩子一时没有达到你的要求，就横加斥责。
五、教师的表扬，是增加幼儿做事的信心和勇气的动力。
在培养幼儿独立性时，应经常运用有效表扬的方式来强化他的行为。
对他们做出的努力给予充分的肯定，并鼓励和要求他们去克服困难，坚持自己去独立做事，为幼儿的自主、独立发展创造民主、宽松、愉快的气氛，尊重幼儿自主成长的要求，让幼儿有较多的机会自我表现，独立完成任务，自由玩耍，从而在其中学会协调自己的感知，发展自己的思维，组织自己的语言，调节自己的情绪和行为，形成自己对事物的判断，进而形成自己独特的思想，行为的方式，成为独立自主，具有健康人格特征的现代儿童 (三)家园配合，有效地提高幼儿的独立性和自理能力。
孩子上幼儿园后生活在两种环境里，幼儿的独立能力并不是只在幼儿园中靠教师教育锻炼就行的，他们生活中更多的时间是呆在家里的，如果家长不重视，总是包办代替，幼儿自我服务能力很差，这也给老师培养幼儿自理能力工作的开展带来一定难度。
因此，让家长了解培养孩子独立能力的重要性，争取家长们的理解和配合。
因此，教师与家长应密切配合，经常沟通，采用家访、书信、开放日、家长会等形式，来和家长统一思想，以保持家园教育的一致性。
孩子独立性的培养需要家园合作，齐心协力。
因为孩子只有在一个，在要求一致的前提下，他会有一个明确的目标，继而努力，久而久之，孩子的自理能力会得到提高，其它能力也会相应得到发展，最终实现全面发展。
未来是属于孩子的，孩子未来的路要靠他们自己去走，未来的生活要靠他们自己去创造。
家长和教师应循序渐进、耐心引导幼儿，多给幼儿自己去尝试体验的机会，培养幼儿的独立性，在培养过程中积极鼓励孩子的每一点进步，帮助他们树立自信，使他们具有较强的社会适应能力和心理承受能力去勇敢地面对问题、解决问题。
熊孩子怎么治
熊孩子怎么“治”“熊孩子”又惹事了。
前不久，两个熊孩子趁同伴钻进洗衣机里“躲猫猫”，按下开机键就悄悄溜走，导致消防队赶来破拆才救出来。
说起熊孩子，很多人满是“槽点”。
比如，口红被当成蜡笔，包包被翻了个底朝天，在公众场合大喊大叫……更令人不能接受的是熊孩子背后的“熊家长”，说“小孩子不懂事”理直气壮，甚至觉得“不束缚孩子、让孩子发挥天性”是教子有方。
熊孩子不等于坏孩子。
正如小狗、小猫格外调皮好动，人类的孩子同样处于探索世界的初期，“熊”是一种本能和天性。
如果加上精力旺盛，脑筋灵活，就会显得格外“熊”。
历史上就有不少著名的熊孩子：爱迪生儿时，给小伙伴服下可以大量产生气体的药，想让小伙伴“充气”后飞起来，结果，小伙伴没起飞，却肚子疼得进了医院；霍金儿时最喜欢拆东西，无论是父亲亲手做的小火车，还是价格昂贵的玩具轮船、飞机，都被拆成废品，却没本事再组装起来；乔布斯儿时，曾因好奇地把金属发卡插进插座，被电击得当场昏厥，没过几个月，又好奇杀虫剂究竟是什么味道，于是再次进了医院……熊孩子本身不是问题，但是如果放任不管，就难以成长为有理性、有规矩的社会人。
管住熊孩子，有一个必须遵守的下限，就是尽最大可能，别让孩子的“熊”干扰别人，比如在公共场合适当束缚，无规矩不成方圆，不仅是对别人的尊重，更是自家孩子社会化必经的过程。
当然，作为理性的成年人，不能靠简单粗暴的拳打脚踢，这样不仅解决不了问题，反而可能加剧孩子的逆反心理和探索精神。
其实，管理好孩子的言行，与呵护好孩子的探索兴趣并不矛盾。
比如，对上述用洗衣机进行恶作剧的熊孩子，如果家长能带其去家电商场，让孩子观看演示用透明洗衣机，既讲清楚了洗衣机原理，又让孩子形象化地感受到风险，不仅满足了孩子的好奇心，还是一场生动的探索课。
说起来，孩子没有不“熊”的。
生活中只有真正的“熊大人”，没有真正的熊孩子。
管好熊孩子，关键看大人能不能因势利导，在孩子“耍熊”之际，紧紧抓住孩子的好奇心、兴奋点，引导其趋利避害，诱导其创新创造。
真若能做到这一点，或许你的孩子就是未来的爱迪生、霍金、乔布斯。
（张 烁）
