教学研讨课心得体会

最新整理名师之路音乐教学观摩研讨课心得体会

最新整理“名师之路”音乐教学观摩研讨课心得体会“名师之路”音乐教学观摩研讨课心得体会20xx年12月5日我有幸到xxxx参加了“名师之路”全国音乐教学观摩研讨课。

我被名师们娴熟的教学技能，鲜明的教学特色，精湛的教学艺术深深的感染了、熏陶了。

他们精彩的课堂教学、愉快的课堂气氛、幽默风趣的教学语言，给我给我留下了深刻的印象。

从中让我汲取了新课改教学理念下的课堂教学经验，使我对课堂教学有了新的认识和思考。

这六位老师的授课，各具特色、亮点纷呈，充分体现了各个地区的先进教学水平。

教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。

教师的基本功尤为重要，讲课老师的基本功非常扎实，在她们的音乐课中，无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师极高的音乐素养。

1、教师角色定位准确。

整堂课中教师始终以一个合作者、伙伴、朋友引领孩子们走进课堂进行学习，始终微笑面对学生，给学生一种亲切感，拉近了师生间的距离。

2、老师们的普通话标准，教学语言准确规范。

老师们善于运用简练而生动的语言来感染学生，调动学生的积极性和参与性，才能保证学生对课程的理解。

xxxx的王华老师，她的声音非常的温柔甜美，简洁而到位的语言是她整堂课非常成功的一个重要保证，具有xxxx风味评书说唱给听课的老师都留下了非常深刻的印象。

1、关于音乐课课堂内容的构建问题。

也就是说，一节音乐课我们选择的内容的多少。

首先，我们在设计一节课的时

农村小学校长如何引领教师走专业发展之路

1、创设氛围，创造条件，强化教师教学成就感营造一个宽松、开放的成长氛围，对教师的专业发展有很大帮助。

随着新课程改革的实施，及时向教师传递新一轮课程改革对教师提出的挑战和要求，使教师产生来自于教育改革、课程改革的危机感和紧迫感。

校长要搭建平台，引导教师撰写教学反思、教育随笔、教学论文，把教学实践中的得失成败上升到理论高度，并积极推荐优秀文章在各种刊物上发表。

对教师的成果进行宣传展示，无疑是他们扩大影响的“快车道”，是提高工作热情的“助推器”。

让教师体会到成功的喜悦，激发他们的自豪感和内驱力，增加每位教师的成功机会。

俗话说：“表扬用喇叭，批评用电话”，对于教师取得的成绩，校长不妨“小题大做”，大张旗鼓地宣传展示，因为教师看重的往往不是物质奖励，他们更看重精神鼓励，“名声在外”和“声名远播”会让他们顿觉“风光无限”。

2、建章立制，规划目标，引领教师专业发展学校教师队伍建设是一个系统工程，必须考虑长期发展，制定本校教师队伍建设的目标规划，落实教师专业发展的具体要求。

结合学校实际情况，组建指导小组把脉问诊，帮助青年教师根据学校“教师队伍建设三年规划”来制订自己专业发展三年计划，采取各种切实有效的措施，为教师“充氧”“加油”。

引导教师树立终身学习的理念，要求教师工作学习化、学习生活化，做一名学习型的教师。

要求教师每天看网、写博，与名师进行交流，与专家进行对话。

每学期免费为老师购买几本书，如朱永新的《新教育》，苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，《影响教师一生的100个好习惯》等等。

要求教师认真学习，做好学习笔记，随时写下心得体会，定期进行沙龙研讨，只有培养教师广泛阅读的良好品质及良好的学习习惯，吸纳千家之精华，“腹有诗书气自华”，教学中才能厚积薄发。

3、搭建平台，提供条件，促进教师专业成长。

一是积极参加外出培训和校本培训，拓展教师专业知识。

为了让教师有亲历和名师面对面学习的机会，学校应坚持“走出去，请进来”的做法。

“走出去”听名师的课，感受名师的教学魅力。

但多数情况下，农村学校的校外培训因时间、经济等问题学校不可能把所有教师都送出去学习，而教师在成长过程中面临教学实践中的困境切实需要解决。

面对客观现实，要求外出学习归来的教师完成三个一：一篇学情报告、一节汇报展示课、一份教学反思，这就使更多的教师共同分享了外出培训的收获，使一人的外出学习惠及更多的人，提高培训效益。

校本培训是提高教师专业化成长的重要途径，也是学校可持续性发展的有力保障。

定期举办学校公开研讨课、教学研讨会，积极承办学区、市等各级各类教学研讨活动，为教师创造公开教学、公开研讨、公开辩论的机会。

搭建平台，优课展示、定课研究、同课异构，有针对性地解决教师在教学中遇到的问题，开发校内教师教育资源，促进教师的合作、探究、交流，有利于教师的专业发展，打造研究型教师队伍。

二是课题研究，提升教师科研能力。

课题是教育实践和教育认识进一步发展中必须解决的问题，教师之间就最为关注的教学问题进行研讨，可以不断地发展教师个人的教学思想和反思个体的教学的行为，理性地回答教学中的“是什么、为什么、怎样办”的问题，从而将实践经验提升为有价值的理论认识。

教师在课题的选择、设计、研究和结题一系列活动过程中，能够依据自己的特长和优势，对自己的教育教学实践进行思考，进行研究，自觉地加入到学习和研究的行业，成为教育教学的研究者、实践者和创造者。

三是专家引领，激发教师职业追求。

首先是借力，即借助专家、学者的力量进行专业引领。

聘请省、市级专业研究人员来校讲座、作专题报告、教学现场指导以及教学诊断等，来提升教师的理论素质，加快专业发展。

通过专家引领，“我上先行课，你在后边学”。

把专家引领和支持青年教师“走出去”参加各类培训学习结合起来，有效提高青年教师的业务水平培养出本学校的名师。

其次是充电，即派骨干教师、管理人员外出学习、培训，接受新观念、新方法。

再者是压担子，即给青年教师开学习菜单、任务工作单，指导练五功，以学促练、以教促练、以训促练、以研促练、以赛促练，促进青年教师迅速成长。

四是同伴合作，修炼教师业务素质。

把骨干教师培养、名师培养有机结合起来，发挥骨干教师的传、帮、带、作用。

推行青年教师培养结对子制度，把有经验的中老年教师与青年教师结成对子，指导、帮助青年教师快速成才。

以教研组为单位通过案例教学分析、同伴观摩课研讨、章节说课讨论、同课异构等方式，积极倡导“合作教研”、“自主教研”、“开放教研”，教师之间在教学活动中进行专业切磋、协调和合作，共同分享教育教学经验，共同分享教育教学资源，互相学习，彼此支持，使教师在互补共生中成长，彼此在互动、合作中成长。

五是自我反思，促进教师专业发展。

自我反思是教师与自我的对话，是促进教师专业发展的基础和前提。

积极倡导每人每周写一篇教育叙事，每两周写一篇教学反思，在教师会上交流、点评，然后将优秀作品推荐到教育报刊上发表。

叙事研究让教师在讲与写自己的故事中审视着自己的教育理念，品味着自己教育教学的成败,享受着工作的乐趣，并在逐步改进中不断丰富完善自身的素质和能力。

教师在教学中，把自己作为研究的对象，研究自己的教学观念和实践，反思自己的教学观念、教学行为以及教学效果，形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，使自己真正成为教学和教学研究的主人。

通过校长带动，制度强化，让叙事研究、教学反思成为促进教师专业化发展的捷径。

近几年来，促进教师专业发展的实践探索使我们认识到：教师是课程改革与学校发展的主体，教师专业素养的高低直接影响着新一轮课程改革的成败和学校办学质量的提高，学校必须要关注教师专业成长，从实际出发，实施有效的策略跟进。

我们相信，给教师多大的舞台，他们就可以演绎多大的精彩；给教师多大的空间，他们就可以创造多大的辉煌。

教师近年来主要教育教学和科研成果怎么写

打算是计划之处，打算就是在哪想啊想的做什么，计划就是决定要怎么做。

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研课磨课心得体会

研课磨课心得体会向阳小学刘冰2017年11月16日是我们祁阳县小学语文“送教下乡”培训第三阶段研磨课阶段，早晨天空中飘着小雨，气温也骤然下降。

虽然天气很冷，但是我们的心是火热的，因为几位上示范课的老师不畏寒冷、不辞辛苦来为我们上示范课，为我们推行大阅读进行指导，面对面地交流、指导，这是我从教十几年来所没有过的。

回首这次磨课、研课经历，我收获了很多。

总的来说，我经历和老师们合作学习，共同研讨的过程，在研讨中，老师们的知识经验，思想方法进行交流和相互的碰撞，从而使我们在这种交流和碰撞中激发了灵感，剧烈的触动了我们的心灵，使我们在推行大阅读的思想认识有了巨大的提高。

一、精心设计教学方法有人说：好课是“磨”出来的，我想是很有道理的。

在上课之前，我已经在心中试讲过，每次上过之后，都会自己反思一下：怎样才能激发学生阅读兴趣

需不需要问题引领，而是这一节课就放手让学生自己去读吧

怎么才能做到少问少将少干扰

语言是不是简洁

等等，每一个问题都认真地加以分析，进一步完善。

课前要做好充分的准备，心中要有谱，也就是要明确课堂上要达成的教学目标，然后选择适合学生的学习方法，激发学生的阅读兴趣，教给学生读书方法，培养学生读书能力。

不同的教学方法，会有不同的教学效果。

通过磨课我深切地感悟到：要上出一堂好课应该考虑到的各种因素。

如此往复下去，何愁教学水平和教学智慧得不到提升呢

二、学会精益求精磨课是一个艰苦的

2016年国培多少分合格

磨课心得体会聂店学校罗振华一个月的时间，经历4轮磨课，感触颇多。

本次磨课，我们发挥了集体的智慧，磨出教师创新思维的火花，磨出教师合作交流的默契，磨出教师把握教材的深度，磨出教师揭开教材的高度。

1、感悟磨课可以提高教师的教学水平。

要磨出精品课，就必须钻研教材，了解编者的意图，才能设计出最佳的教学方案。

在磨课中，为了得到更好的教学效果，我们花了不少心血，上网查找资料，撰写教案，制作课件，反复推敲，几经斟酌，深入到每一个细节。

对如何调动学生的积极性、如何处理教材等，进行了反复研讨。

这个过程就是教学能力提高的过程。

其次，通过互相听课、评课，取长补短，借鉴他人的优点，使自己的专业水平得到更大的提高。

2、感悟适合自己的才是最好的。

由于新教材注重学生自己探索，弹性较大，教材内容的补充、拓展和延伸有较大的空间。

在磨课中，我们结合学生实际情况，都进行了大胆的尝试，灵活处理教材，最大限度地发挥自己的教学特色，努力寻找适合自己的教学平台。

“磨课”存在的问题与困惑：磨课给了我们很多收获和启示，当然也存在一些问题与困惑：1、理论知识的匮乏。

在磨课评课议课的过程中，真正感受到了大家对课程标准，新的教学理念知识的缺乏，好多问题可说却无法上升到理论高度。

2、教师专业知识有待进一步提高，对教材深度挖掘不够，引导学生思考的活动设计较少，指导学生学习方法较少。

课堂驾驭能力、应变能力不强。

3、教师在安排小组活动时，要求不够

我认为课程改革十年后的主要成效是什么

全国全面实施基础教育课程改革已历时十年，在这十年中，我欣喜感受到，各级领导高度重视，各级教研部门、广大中学教师及社会各方面给物理基础课程改革给予了关注和支持，使物理新课程实施扎实有效，学生的综合素质得到提高，对物理教师专业发展产生了积极的影响，而且在推行物理课程改革方面取得了显著成效。

经过学习我认为有：课程编排上的改变：课程更易学，实验要求细化，课程内容更具实用性，课程要求具体化，主要表现为：\ 1、课程标准的变化：之前教学大纲，现在是课程标准，改变了课程内容的难、繁、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的兴趣和经验，精选终生学习必备的基础知识和技能。

注重基础性、体现时代性、反应选择性、强调逻辑性、可操作性，落实三维目标，调成教学设计，有利于学生的学习，关注探究性学习，课程功能的发挥，给师生一定的选择空间。

\ 2、课程教学更加注重过程的变化。

把过程作为目标是十年来课程教学理念的一个极大转变。

教师在教学改革过程中逐渐认识到，过程不只是手段，过程本身就是目标。

过程对于学生获得知识，对于形成解决问题的意识，增强解决问题的能力，掌握学习方法，都有不可替代的作用。

目前，教师已由单纯注重学生对知识技能的掌握转到更注重学生的想法及其来源的过程，在学生进行探究活动中，重要的是清晰地呈现他们思维的过程，直面思维本身，真正培养他们的科学素养，促进他们的全面发展。

\ 3、课程功能发生了变化。

改变了以往重知识落实，轻能力培养，轻过程的教学。

老师不仅要传授知识，更重要的是培养学生的自学能力、探究能力、合作交流的能力、终身学习的能力\ 4、教学方式以学生为主体的变化。

这是在课改十年后，在初中物理教学实施当中，最引起老师们重视和关注的一个环节，就是更加注重学生的发展。

以前老师们在教学过程中，物理实验一般是演示实验，特别初中阶段，很多实验都是老师演示的，学生根本没有动手操作、动脑分析的机会。

现在我们引入了大量的科学探究，学生就可以通过自己的探究，在探究过程当中进行分析、归纳和总结，得出自己的结论。

尽管有的结论还是比较稚嫩的，不太成熟的。

但是学生在学习过程当中，体验到了物理学习的快乐。

而且在学习过程当中能够在动手、动脑以及和同学们交流、分析，可以享受学习的快乐。

其意义并不在于他们探究的内容，探究的方式有多复杂、多深奥，而是在学习物理的过程中，引导学生养成良好的动手、动脑的习惯，养成良好的科学探究精神。

总的来看，在这十年课程改革当中，在学习方式上老师们更加注重了启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方式的实践和探索。

主要体现了以学生为本的教学理念上的转变。

\ 5、课程教学注重对学生即时和全面评价的变化。

教师对学生学习的评价方面发生了很大的转变，他们普遍认为对学生的评价应全面，尤其要重视对解决实际问题能力、创新意识、动手实践能力、科学精神等方面综合素质的评价，不仅要有对学习结果的评价，更要注重过程性的即时评价，在对学生个性潜能，以及不同学生的不同学习方式的评价方面，也有了更多更深的认识。

\ 6、加强课改培训的学习，提高教师素质的变化。

十年课改实施以来，我校按照先培训，后上岗和面向全体，骨干先行的原则，组织全体教师参加了各级教育主管部门和进修学校举办的学科培训，全体教师都通过了区教育举办的新课改通识培训，在此基础上针对学校和教师实际，积极探索有利于教师发展的校本培训和教研制度，注重培训内容的广泛性，培训形式的多样性，采取分散指导与专题培训相结合。

强调针对性、突出生成性、体现操作性、强化反馈性，并发挥已参加培训人员的辐射作用，以汇报、交流等方式向其他教师渗透。

同时，以不同的形式组织教师学习新课程教育教学理论，指导、支持和鼓励教师撰写新课改中的教学心得体会，并且利用多种渠道向教师介绍新的教改动态，不断提高教师的理论水平和教学实践能力。

积极开展课改校本教研三课活动活动和校本课题研究，认真实践新课改中的教学理念和用新课程理念指导教育行为，提高校本课题研究的研讨效果，精心制定课改教研活动计划，落实校本研讨制度。

并按照区研培中心五个一工程的要求开展课改实验工作。

要求每一位老师都必须写课后反思、典型教育教学个案和教学心得，并将教学经验总结、提升、物化为教育科研成果，积极参加市、区级以上的教育科研成果评选工作，每学期开设一堂研讨课的教案设计和参加课改学习培训记录以及班级学生成长档案，课改实验工作小结或体会等内容。

使教师以全新的理念武装自己。

通过加强对教师先进教育理论的学习，更新了新的教学理念，老师的教学水平和教学质量得到稳步上升和很大的改观，老师的综合素质也得到了很大的改善和提高，学校的整体教学质量也逐年得到提高。

至此我校连续三年来获得海南省文理状元的桂冠，并以全省最高分评为一级甲等学校。

\ 课程改革十年后确实减轻了学生的课业负担，首先从课程标准开始减负。

接下来又从教材减负，从教学减负，其核心的一个减负是教学评价的减负。

教学评价引导学生更好的学习了。

对于评价的选拔功能进行了有难度的设计。

这样既有利于教学改革的推进，又能从中发挥它的选拔功能。

就像高考中讲的几个有利于：有利于素质教育的推进，有利于选拔进入高校的人才，还有利于教学更好的发展等等。

\ 十年课程改革，学校重视、专家重视，我们的老师每日都在进步，注重了理论学习，教学教研的学习。

重视以学生为主体，老师为主导的课堂教学。

我们老师收获很大，十年课改让我进步，进行课改真好。