教师职场减压心得体会
教师职场减压心得体会教师职场减压心得体会1、勤于反思，成就自我———一位新入职教师的“呐喊”20XX年9月14、15日我们新入职的教师经历了两天别开生面的学习培训。
通过学习培()训，我收益匪浅。
要想当个好老师，必须要先做个好学生，对于刚刚毕业，缺乏经验和教师专业技巧的我而言，尤其重要。
这次培训真真切切地给我上了非常及时的一课。
在两天充实的学习里，我们聆听了北京教育学院迟希新教授的关于“做最好的自己，做幸福的自己”的精彩讲座，了解了xx进修学校张荣华老师关于“现代教师心理健康与自我调适”的内容，学习了李老师关于“教师网络资源的收集与处理”和吕维智老师的“教学成果是这样炼成的”的专业化的知识。
其中令我印象最为深刻的是迟教授和吕老师的讲座中有关“教师反思”的问题。
在此，我特别想就“教师反思”这一问题，谈谈自己的培训学习感想和体会。
著名教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长的公式：“经验+反思=成长”。
教育家叶澜也指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师“。
在我们培训中，迟教授也指出“勤于反思是教师专业发展的路径之一。
勤于反思主要包括：总结提升、创新能力、独立研究三个方面。
第二，彩的自己
压力而感到烦恼，但是我想我们还是应该做一名快乐型的教师。
因为只有快乐，才能始终保却流露出一种朴实真诚，勤奋敬业的工作态度，他
听减压音乐的感想
网址：“感觉像要飞起来了一样，很舒服
”“内心突然有种战胜挫折的胜利感
” 个人建议的减压音乐：西方古典音乐类：在你感到抑郁的时候，可以听一听莫扎特的《b小调第四十交响曲》、蓝色迷情，Return to Freedom，西贝柳斯的《悲痛圆舞曲》、巴赫的《A大调意大利协奏曲》、施特劳斯的《蓝色的多瑙河》、比才的《卡门》组曲；在你感到焦虑的时候，可以听海顿的《皇家焰火音乐》、罗西尼的《威廉·退尔》，《迷情仙境》、鲍罗廷的《鞑靼人的舞蹈》；失眠的时候，可以听莫扎特的《催眠曲》、门德尔松的《仲夏夜之梦》、德彪西的钢琴协奏曲《梦》……中国古典音乐类：可选择具有舒缓、低回、轻柔、婉转、幽雅等特点的乐曲，比如《春江花月夜》、《月夜》、《南渡江》以及《病中吟》、《催眠曲》、《渔光曲》等。
中国古典音乐中也不乏节奏明快、旋律流畅、音色优美的乐曲，可以振奋精神、愉悦心情，比如《流水》、《喜相逢》、《赛马》、《光明行》、《喜洋洋》、《百鸟朝凤》、《八哥洗澡》等，另外，还可以选择一些反映天地人间生机盎然的音乐听听，比如《百鸟行》、《空山鸟语》、《荫中鸟》，等等。
招生的心得体会 1500字
今年，我校招生工然不像想象中的那美，但是我们全力以赴得到的果实，所为此项工作的负责人之一，我同样深感欣慰。
能有今天的成绩，不是一个人的功劳，要感谢给我们做招生指导的老师们，使我学到很多知识，下来之前的每堂课老师都讲述了在招生工作中可能遇到的问题，招生研讨会真正起到了引领作用。
招生过程中，尽量做到“天网，地网，人网”。
天网就是通过网络，用qq联系，方便快捷
地网就是在各个学校设立学校标准性宣传物，人网就是通过朋友了。
对于在招生过程中我总结有以下几点：第一：注重宣传面对各省各大高校竞争越来越激烈的严峻形势，我主要对各个学校作宣传，把我们学校的招生简章发给他们，不过不是每个人都发，我会到班级介绍我们学校，向他们介绍我们学校的优势，和我们学校的教职工团队，让他们知道我们学校老师对每个学生负责的态度。
通过自己的努力，会得到专科甚至本科文凭等等，除此之外，我还通过学生联系到了他们的年级主任，让他们帮我们宣传，这对于我们的宣传工作起到了一定的作用。
第二：拓宽渠道在招生工作的黄金时段中，每分每秒都很重要，要尽快的和高中同学、大学朋友联系，从他们那里收集高中生的信息，以便于以后的联系，再通过联系他们，从他们那里尽可能都收集同学的信息，不过，最好的方法是在班级宣传时让他们在预先准备的表格上写上自己的姓名、班级和电话，我们今年采用的是用点查表的方式获取学生信息，调查表内容是“关于应届高中毕业生心目中的大学”而且我们还举行了一个小活动，即：在同学们将调查表填完交上来时我们在每个班级进行了抽奖活动，这样可以增加同学们填表的积极性，而且效果也是非常的完美。
同时，和老师合作也能快速取得效果，因为大部分同学对老师比较信任，相信老师介绍的学校没有错。
这样有利于开展宣传工作。
第三：加强沟通在考试前后，我了解了许多学生的情况，包括学习、生活等。
在高考前，我尽量的帮助他们，让他们认识高考，认识成考，认识我们学校
在考前，要多和同学沟通，给他们心里减压，以至于更好地面对高考，发挥自己的水平，这样让同学知道我是在帮助他，让他们知道我是他们的朋友。
在高考以后，对于那些想出去工作的学生，应该随时跟他们保持联系，或者直接帮他们在北京找份工作，便于随时知道他们的信息。
在他们回来以后，可以第一时间抓住时机
对于那些没有出去打工的，也要和他们联系好，不过，也不能总能联系。
让他们感觉有压力，否则前期的工作就白费了。
对于招生过程中的困难我给予部分建议：在招生过程中会遇到很多困难，如果当跟他们讲解我们学校的时候，他们不认真听你说，你应该改变一下思路，最好用问答的方式进行交流；如果在招生过程中对于他们的问题，你一瞬间想不起来怎么回答他，你也不要诚实的说：“我不知道”。
这样也不好，你应该说：“对于这个问题，我还是第一次碰到，我会回去查一下资料，了解了以后我会告诉你的。
在招生即将结束之际，恰逢收获的季节，也给我如下启示和感悟：第一：在送学生去学校的路上我们要注意他们的安全，不要让他们和陌生人说话，因为去学校的途中，可能会有一些招生的人员，提前和他们说，让他们有一定的警戒心理。
爱情公寓第三季减压老师说的一段话 :我总结了一下压力主要来自于同事 朋友后面是什么
前同事，现女友的前男友，现男友的前女友，父母朋友的子女。
小学教师如何减压
1．提高认识,积极应对压力 多改变自我,少埋怨环境,眼睛向内,超越自我,提高素质,等待机遇,与其将希望寄托在客观条件的改变上,不如将希望寄托于挖掘自身潜能上.2．学会自我管理,合理安排时间 要科学合理安排自己的工作时间,避免“瞎忙活”，工作应有主次之分,应有轻重缓急之别，当“压力”突然来临,使你感到措手不及时,千万不要失去耐性,仓促应对，此时应平静心情,舒缓压力,减轻过重负荷,然后再继续工作。
3．学会倾诉,寻求支持 在心理受压时,如果能找到与自己相似状况的人进行倾诉,倾吐各自的苦衷,然后再一同商议解决不公，摆脱苦衷的方法,这样,也许就会相互启发,找到战胜压力的方法，所以,当教师感到自己的压力无法缓解时,一定要及时找人倾诉,必要时可找心理辅导人员进行倾诉。
4．多做运动,劳逸结合 教师工作比较繁忙,很少有闲暇时间去运动、去娱乐，实际上,当“压力”过大时,多做些运动不仅能增强体质,还能缓解心理压力，运动不但可以缓解紧张的情绪,而且还能调节疲惫的心智，还可以转移人的注意力,使你暂时忘却压力的存在，此外,教师还可以培养自己的业余爱好,舒缓紧张神经,使身心得以放松。
5．了解自我,悦纳自己 研究表明,个体之间在承受压力方面有着明显的差异,在相同的压力下,有些教师可能出现心理问题,有些则能维持健康的心理状态，造成这些差别的原因主要是人格因素,凡是不能客观认识自我和现实,目标不切合实际,理想和现实差距较大的教师,凡是有过于强烈的自我实现和自尊需要的教师更容易出现心理问题，凡是归因为“外控型”(即认为事情的结果不是决定于自己的努力,而是由外界控制)的教师比“内控型”的教师更难应付外界的压力,容易出现心理问题?因此,教师一定要充分了解自我,正确认识自己的优点和缺点,而且能够承认，接纳自身的这些特点,要对自己的潜能做出客观的估价,给自己确定适当的人生目标,建立适度的期望,不要总和别人比较,只有这样,才能看到希望、充满信心、保持进取,否则将使教师沮丧失望,自我封闭,限制和扼杀自己的潜能,最终导致失败和痛苦。
浅谈如何给幼儿教师的工作减压
幼儿教师这个职业，在大多数人的印象中是份比较轻松的工作。
但是，随着教育改革的推进和社会对幼儿教师职业要求的提升，使得幼儿教师越来越辛苦，面临的压力与日俱增。
这些压力来自多方面，其中也有不少来自于文字工作的压力。
于幼儿教师而言，所谓文字工作其实就是包括备课、教学反思、周计划、学期计划、教育笔记、听课笔记、幼儿个案观察记录等等，真是数不胜数，名目繁多，其中有好多都是重复的交叉的表格、稿子。
笔者身为一线教师，对此感受颇深，老师们除了带班，太多的时间用于写这写那，在《纲要》中关于“师幼关系”的精神―“要尊重幼儿、关注幼儿，与幼儿建立积极的对话式的伙伴关系”， 这一点，每个教师都非常明确。
但是，文字工作剥夺了许多教师与幼儿沟通交流的时间和精力。
试想，如果没有那么多的文字工作负担，老师与孩子的交流时空就能广阔许多，那样《纲要》的精神才不至于落成一句空话。
从教育事业的要求来看，文字能力本身就是教师从事这个职业的一项基本功，而幼儿教师的文字工作的根本目的在于：改进教学，提高教育质量，促进幼儿的学习和发展。
因此，直面现状、分析原因、探索改进是改变幼儿教师文字工作现状的关键所在
在现有的条件下我们尝试着运用重组优化、资源共享、特色创新等手段，让幼儿教师的文字工作现状有一定的改观，同时幼儿教师的专业素质也会有可喜的提高。
1. 文字工作压力产生的原因面对幼儿教师产生的文字工作压力感和厌倦感，首先我们必须找到其症结所在，分析其产生的原因。
1.1 管理者的两难境地园长作为一个幼儿园的管理者，肩负的担子也相当重。
既要接受上级行政、业务部门的检查考核，又要全面抓好保教质量，提高社会信誉等等。
现在大部分园长都是业务型园长，其本身就是从一线教师成长起来的，她们能够体会到教师的辛苦，但是为达成这些目标，在如此两难的境地中也很难得一个有效的平衡。
1.2 幼儿教师素质的不均衡幼儿园一线教师大抵有三类：一类是新手教师刚上路，边教边学，一边要精心准备教学，一边还要完成那些成堆文字任务，通常两手抓，两手却都抓不好；第二类是资历不浅，但教学经验贫乏，理论水平不高，便出现了应付检查，不求实效的工作现象。
第三类是精于教研，勤于治学的业务精英，因有了自己的独特教学风格和丰富的教学经验，过于规范的文字工作确实成为一种低效的劳动，束缚了她们的手脚。
1.3 幼儿教师的专业理论和实际经验断链目前，幼儿教师的合格学历是中专，即使现有学历是大专、本科的大多也是自学取得，她们多的是实际经验，而在专业理论方面是存在缺憾的。
因此，幼儿教师不是专家，无法编制什么“园本课程”，也不能对每个幼儿的全面发展水平进行科学的测量和评估，更没有相应的能力去做“科学研究”，去验证幼儿教育中的规律成发现新的教育原理。
可事实上，我们现在的幼儿园教师就在努力地做着这些不切实际的事情，付出太多代价，去攀登不太可能实现的目标。
所以，面对检查，许多老师花大量的时间和精力“到处搬抄”、“移植接木”、“改头换面”、“偷工减料”。
这实在是一种即辛苦又痛苦的局面。
1.4 不断创新的教育理念与传统的教育理念已日渐渗透到我们教师的教育教学过程中。
可与此同时，对教师传统的教育评价让教师不得不停下脚步，去完成一堆资料用来被检查验收、然后被保存，甚至会出现工作好不如资料做得好。
长此以往也是造成幼儿教师文字工作无奈现象的原因。
但是，从教育事业的要求来看，文字能力本身就是职业的一项基本功，俗话说“好记性不如烂笔头”，其实老师们抱怨的不是正常的和必要的文字工作，而是那些额外的、重复的、交叉的东西。
因此，我们要在“减负”与“必要”中寻求突破，共同来探索幼儿教师文字工作改进的策略。
2. 文字工作探索改进2.1 优化组合据不完全调查，各级幼儿园的文字工作平均都达到十种之多，其中不乏许多重复和交叉的内容。
如果我们在一线教师中做一个调查总汇，把大家的意见集中起来，然后想办法改进，将无用的舍弃，把必要的做得更好。
同时根据幼儿园自己的特点来确定文字工作的种类，内容，对原来的重组优化，并在实际的操作过程中讲求实效。
那么幼儿教师文字工作的“量”与“质”该如何把握呢
我认为有两条原则可以参考，其一是支持与科学并存的原则。
信任是激发主动性的基础，支持是释放活动的保障。
领导放手让教师在自己的理解基础上大胆尝试新的文字工作方案，并且给予工作及精神上的支持，但是这种支持应是建立在科学的基础之上的，并非毫无根据的、违背事业规律的支持。
无论舍弃还是重组，都应尊重幼儿教育自身对教师的要求来决定，如此才不至于将一些必要的、客观的文字工作给放弃了，最终导致教育走向无序混乱的局面；其二是传承与创新结合的原则。
任何一项改进都是一个传承与创造新结合的原则。
任何一项改进都是一个继承与扬弃的过程，要舍得放弃那些无效的负担，而对其中真正是有促进幼儿教师发展的，能有效提高教师的专业水平部分，深入传承、加工北有所创造。
2.3 合作关系我们的文字工作中有大量的备课任务和主题活动设计等。
按照以往的备课模式，面对一个主题每位老师至少要进行7～8个的活动设计，如果我们采用“分散型共享”、“轮流型共享”、“经典型共享”的模式，那么不仅能达到事半功倍的效果，还能促进彼此间的合作，可谓一举多得。
所谓“分散共享”，即各年级组讨论一个主题时，把涉及到的主要领域活动讨论后各人认领两三个活动设计，然后在电脑上各自“分头行动”，对自己认领的活动进行设计（备课）。
最后把自己的活动设计都上传到“共享文档”，这样大家可以针对各自班 级情况和教学风格进行修改、保存。
至此，一个主题活动设计就在几位老师的共同任凭与分享中轻松完成了。
如何真正做到给学生减负，教师减压
如何让“教师减压学生减负”
虽然自己在一学期的教学经历中也运用了“先学后教”的教学方法，但看过连老师的教学经验后，感觉自己还有很多不足，以后我要多学习，让自己在教学上不断成长。
应用“先学后教，当堂训练”，通过学生看书、检测环节，确认一部分做对了，一部分做错了，进行分层。
分层后怎么教学呢
“兵教兵”，即合作学习，做对了的同学就当老师，帮助后进生更正，还要讲出“为什么”。
这样，不仅后进生的疑难问题基本解决了，达到了“补差”，而且优生在帮助后进生改错、给后进生讲清“为什么”的过程中，自己也加深了对知识的理解，增强了口头表达能力和思维能力，达到了“培尖”。
后进生是怎么形成的
不是他们脑子笨，而是因为他们每天没有学好，时间长了问题成堆，丧失了学习能力。
要想把后进生教好，没有什么终南捷径，就是要老老实实、一点一滴地给他们“补缺“。
这就要靠“四清”来检测和巩固学困生的知识状况。
“四清”就是：堂堂清、日日清、周周清、月月清。
“堂堂清”就是每个学生在课堂上通过自己看书、练习，通过同学的帮助、讨论，通过当堂训练，理解知识，形成运用能力，尽量不把问题留到课后。
这就是“先学后教，当堂训练”的任务了，上面提到的分层教学就是很好的堂堂清的保障。
“日日清”就是今日事今日毕，当堂学的功课，该背的要会背，做错了要更正，该运用的要做对。
“当堂训练”作业的批改情况，就是通过这个环节反馈给学生的。
我计划通过保留作业本错误痕迹的方法，改变原有的作业本清晰、不乱涂乱改的做法，允许学生出现错误，并允许学生不需擦去错误痕迹，在查清错因并理解性的知道如何改的基础上，用其它颜色的笔在作业的空隙中改正，或者在下方重新书写的方法。
作业本中的激励性评语是必不可少的，以达到让优等生成尖子生，中等生成优等生，学困生向优等生靠近，这样使每个学生都上一个新台阶。
“周周清”就是周末普查本周所学知识点，检查做过的例题习题，要求人人过关。
学生什么时候清完什么时候回家。
月月清，就是月月调查知识质量，查漏补缺，总结表扬。
并及时利用校训通把成绩发给家长，把错误的知识点发给家长，让学生把检测题带回家，把错题原因及改正方法讲给家长，再通过家长的配合，出类似的题加以巩固。
学习心得体会 怎么写
一、影响幼儿教师心理健康的因素（一）社会地位低，承载的期望高 大多数人对社会支持都有一种强烈的需要，因此，任何感到遭受社会拒绝的事件都可能是压力的来源。
而且，缺乏自信心的人会比其他人更容易感到威胁，较容易出现心理问题。
同时，公众对于幼儿教师职业普遍缺乏正确的认识，有些人根本无法理解幼儿教师的职业，他们认为：当幼儿教师很容易，付出很少却得到很多……殊不知幼儿教师每天都有很多工作要做，他们既要关注幼儿的餐、饮、睡、泄与安全，又要负责对幼儿进行知识、技能、规范的教育与指导；既要考虑班级内部环境的创设，又要及时处理幼儿在活动中出现的各种问题；既要了解每个幼儿的特点，又要按照本班幼儿的具体情况准备教学工作计划，而且要门门精通，样样拿得出手。
但是，干得再好在别人眼里也只不过是“孩子王”，顶多也就当个园长，况且园长只能有一个，不是谁都可以当的。
现在，大部分孩子都是独生子女，幼儿教师承载了家庭对幼儿的希望，同时教育改革也不断对幼儿教师职业提出新的要求和期望，使幼儿教师不断面临新的挑战。
这些要求和期望也给教师造成愈来愈大的压力，有的甚至导致心理问题和心理疾病。
（二）经济地位低，工作任务繁重 目前，幼儿教师经济地位极低，工作任务繁重，责任又大。
“高投入、低回报”的现状使得幼儿教师缺乏社会认同感。
这在市场经济下物欲横流社会里，对幼儿教师是一个很大的心理冲击。
幼儿教师每天都有很多工作要做。
案头工作挤占了教师许多休息时间，是导致幼儿教师工作时间长、工作负担重的最直接的原因。
据统计，平均每位幼儿教师每个学期的案头工作达17种之多，且名目繁多，主要包括有教案、个案、摘抄、计划、观察记录、教养随笔、会议记录、科研、工作总结、家园联系、报告请示、演讲稿、各种教具等。
占据了她们吸取新知识的时间和自由创作的空间。
据了解幼儿教师平均每周投在案头工作的时间都在10小时以上，且有58.25%的幼儿教师经常在家做幼儿园的工作。
有的幼儿园还频频的开课、比赛，这也花费幼儿教师大量的时间和精力准备。
幼儿教师很少有真正属于自己的时间，长期生活在紧张的状态中，造成精神压力大。
（三）人际关系复杂，工作缺乏激情 幼儿教师要帮助幼儿处理好同伴关系、要处理好教师与幼儿的关系，幼儿教师之间的关系，还要处理好与家长的关系。
在幼儿园里教师每天要面对几十个孩子，这些孩子大多是家里的“小皇帝”，他们有的精灵古怪、有的蛮横霸道、有的攻击性强。
而在父母眼中，自己的孩子总是最棒的。
他们认为自己孩子犯点错误也是难免的，孩子调皮，是一种可爱。
但孩子如果在幼儿园被其他幼儿抓破点皮、吃点亏就会非常心疼，要为孩子讨公道。
如果幼儿教师处理稍有不不妥，有的家长就可能到处告状，弄得老师心烦不已。
俗话说“男女搭配，工作不累”，工作中适当的男女比例有利于提高工作的积极性。
目前，99%的幼儿园都是女教师，性别过于单一，工作缺乏激情。
同时，女性一般比较敏感、增强好胜、妒嫉心强，这些都给幼儿教师带来无形的心理压力。
（四）个人心理承受力不同 个人的人格、气质等心理特征不同，心理承受力也不一样。
心理承受力反映了一个人控制自己情绪、承受外界压力、把握心理平衡的能力，可分为四个等级：情绪感知能力、自我情绪调控能力、调控他人情绪的能力和运用情绪的能力。
一般来说，情绪调控水平高的人，心理健康的水平也比较高。
其实，自信与自卑感、压力与困惑等心理感受，是每一位幼儿教师都会遇到的心理现象。
但是，这些心理感受又会因人而异。
乐观向上的人一般比较“看得开，放得下”，当然，“看开”不是“看破”，而是看出人生的意义，知道“平淡踏实，愿居人下”，是平凡人生的真正价值。
那些性格内向，不愿与人交流的幼儿教师，内心焦虑、孤独等难以排遣，容易成为职业压力。
长期处于这种亚健康状态的教师，在情绪上常常表现出性格急躁、紧张、不安。
二、幼儿教师心理健康的自我调节 北京师范大学教育学院的梁慧娟、冯晓霞等曾对北京市50所不同体制幼儿园的447名教师进行的问卷调查结果显示：88.5%的受试者感觉自己经常处于疲惫不堪的状态；86.7%的受试者总担心出事故，65%的受试者反映自己常感烦躁。
造成这种现状的原因很多，要解决这个问题需要教师、幼儿园以及整个社会的共同努力。
幼儿教师学会自我减压、排解不良情绪，进行心理健康的自我调节是最直接有效的方法。
（一）树立正确的儿童观，允许孩子犯错误 幼儿教师的教育对象是3至6岁的幼儿，此时的孩子年龄较小，他们分辨是非的能力较差，经常做一些不该做的事情，甚至反复犯同样的错误。
这是这个年龄孩子心理发展的特点。
教师如果不能正确了解和看待幼儿的这些问题，产生烦恼、愤怒。
这样，幼儿教师就会经常处于不良情绪状态中，如果压力得不到及时、有效的疏导，就会面临各种心理问题，表现到行动上，就有可能做出攻击性行为（如对儿童发脾气、体罚儿童等）。
幼儿教师对幼儿要有正确的认识，幼儿不是小大人，他们的行为习惯是在不断尝试错误的过程中而慢慢形成的，因此要允许幼儿犯错误、允许孩子不听话、允许孩子有自已的想法。
另外，知道每个孩子的发展都存在差异，同样的要求有的孩子做不好，有的孩子根本就做不到。
如果能意识到这些，愤怒自然就不易产生了。
（二）认识自己的情绪，释放不良情绪 当自己不快乐或情绪出问题时，要善于认清情绪发生的原因是生理方面的不舒服，还是人际关系不好，或是工作压力大等等。
当意识到这一切快乐与不快乐的原因时，应立即反省情绪源于自己的态度和行为。
多想事情好的一方面，放松自己，避免对他人的苛求。
承认有些事情自己也会无能为力，让情绪由激动、紧张，慢慢冷静。
幼儿教师要多与他人交往、沟通，及找他人倾诉、宣泄，倾听别人的工作感受和经验、争取家人的理解和支持等方式，均可以帮助自己缓解和释放不良情绪，而不是一味积压痛苦的情绪。
（三）重视休闲娱乐，调整生活节奏 那些整天忙于工作，无暇充实自己生活的幼儿教师，最容易出现不健康的心理。
因此，无论工作多么忙，都不能把工作当作你生活的全部，而应该善于忙里偷闲，参与一些有益身心健康的活动，如，家庭聚会、朋友聚会、K歌、周末游玩、爬山等。
丰富的生活可以极大地改善一个人的心态、调节一个人的情绪。
在多彩的生活中培养自己的生活情趣、增强自己的生活乐趣。
生活的情趣可以对职业心理产生积极的影响，从而提高自己心理健康的水平。
此外，有机会还可以听听有关心理健康方面的讲座,增加心理健康方面的知识,增强自已的心理能量。
当然，作为教育主管部门和幼儿园在招聘幼儿教师的时候，不能只看重个人学历和教学能力，更要注重其心理健康和人格，建议进行心理健康方面的测查。
只有心理健康的幼儿教师群体，才培养出心理健康的孩子
