交互式电子白板的教学应用特点有哪些
一、交互式电子白板的教学特征有哪些
一是提升了教与学过程中双方的交互能力，促进了教师与学生的交流互动，使得基于新课程改革后的探究式课堂教学活动变的更加和谐顺畅，突显了教学过程中学生学习的主体地位，有利于提升学生探究能力和科学素养。
二是由于使用计算机技术，白板也就成了互联网的一个操作平台，信息与资源分享变得更加简洁随意和丰富，提升了课堂教学调用教学资源的效率。
三是对课堂教学形式和传统课堂教学设施的一个大的革新，教师可以完全脱离黑板和传统讲台而进行教学，真正意义上实现了数字化课堂，课堂教学过程更加自由和顺畅，教学容量进一步扩展丰富。
四是挑战传统，改变教师固有的教学观念，促使教师现代教育信息技术水平的提高。
二、什么样的课堂才是真正的互动课堂
提到电子白板，人们首先想到的就是它的交互性。
但是，白板无论有多少先进的功能，它只能作为课堂教学的辅助和补充。
只有让电子白板技术与课堂教学有效融合，白板才能发挥其最大的课堂教学效益，实现价值的最大化。
否则，只在教学形式上追求使用高科技，但在教学理念、策略和教学行为上不能及时更新，穿新鞋走老路，甚至变“人灌”为“机灌”，反而加重学生的负担。
真正的互动，一定是相互之间产生影响、相互作用的过程。
具体到每节课里的互动，应是老师和学生之间、学生和学生之间、人和媒体之间，还包括教学内容、环境等随着教学的进程，通过对信息的交换、沟通和分享而产生的相互影响的一种方式和过程。
而在这个过程中，电子白板起到了很好的桥梁作用。
三、新课程改革背景下交互式电子白板应用的优势 （一）课堂教学的互动性优势 电子交互式白板有效地克服了传统课堂教学过程中过分强调教师的主导地位的倾向，在教与学的各种相互关系中，学生学习的主体地位得到加强，呈现出教与学双边活动中的主---主关系。
这为教师与学生在课堂教学中的交互提供了基础。
与我们过去使用的多媒体技术和普通的信息技术课件不同，利用交互式电子白板实际上是将传统课堂设计成为一个数字化的课堂环境，教师在课堂教学中利用交互式白板将知识传授给学生的同时，学生亦可以参与到这一活动过程中来，学生可以根据自己思维和理解对教师呈现在板上各种知识要素和课件，提出质疑或进行个性化的更改，而学生的这些操作不会对教师原有的教学内容和课件产生破坏，因为交互式电子白板能够对教师的原有课件进行保存并可恢复，这样就可有效地消除传统课堂教学对学生的束缚，课堂教学更加趋于自由和民主。
电子交互式白板的强大功能和灵活的交互方式，充分调动了教师与学生双方的积极性，在这样的教学环境下教师与学生的思维都变得异常的活跃和开阔，教与学双方的思想在不断的交织过程中产生碰撞，碰撞就必然产生火花，这样课堂气氛就会变的活跃而且和谐，有效地提高了学生的课堂参与度，通过这种有益的交互活动，学生的思维能力、语言表达能力、交流能力也得到了培养。
（二）广泛的教学资源优势 传统的教学模式很难实现教学资源的共享和利用，一本教参一本书，白粉尘中度一生，便是传统教师的一种写照。
一般的信息技术在课堂教学中，教师对教学资源的获取已不是一件困难的事情，但却难于将收集到大量的有用资源都呈现给学生，尤其是大量的网络资源很难被有效利用起来，这主要是受到现有技术条件的限制。
教师在很多的时候还是按照自已的思想进行一些剪剪拼拼的选择性工作，然后在课堂呈现给学生，这实际上又成了现代信息技术条件下的剪刀加糨糊。
交互式电子白板有一个丰富的教学资源平台，一个容量很大的资源库，而在这个资源库量所存储的资源都具有原始性，是没有经过处理的，不是人为化了的有固定的模式化的课件，这样教师和学生就可以很方便自由的按需所取，轻松地在资源库中选取自已所需要的资源，并可随意的按排到自已的教学过程中和课件中，形成自已独具个性化的课学教学和课堂教学课件。
交互式电子白板技术同时具有良好的兼容性，教师可以随意的调用各种软件支持教学资源或者直接应用软件进行课堂教学，利用网络连接技术，可直接利用网络上丰富的教学资源，这样就大大提高了课堂教学的效率，且使教学的容量大大的增加。
（三）自由的存储优势 我们强调教师的课后总结与反思，过去这项工作一直没有做好的一个重要的原因，是因为我们课后很难对课堂教学的整个过程进行全面的记录，总结与反思的针对性和精准性受到质疑。
交互式电子白板可以改变这种情形，为教师更好的进行教学反思提供了技术支持，它能够将师生的完整的教学活动自动记录下来，并通过回放和调用再呈现出来。
电子互动式白板技术能够支持自动存储课堂教学的全过程，即便是教师或者学生在电子交互式白板上留下的任何痕迹都可以被完全的记录下来，我们可以将这些记录积累下来，形成一个历史并可不断地进行反思和整理，这对教师教学水平的提高是很有促进作用的。
（四）彰显人文精神的优势 交互式电子白板在教学中的应用，引起了教育主体观念的变化。
教育应科学性与人文性并重。
教育的主体范围不应超过“人”这个对象，教师和学生同为教育的主体。
在交互式电子白板课堂教学中，学生享有思考的自由和学习的自主性，教师可以利用现代信息教育技术下的交互式电子白板创设出有启发性的教学情境，让学生自主探究，获得体验。
新课程标准下的课堂应该是开放而有活力的，新课程把教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
在利用交互式电子白板的课堂教学过程中，师生之间的情感交流得以实现，个体差异得到关注，满足了不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分的发展。
尊重学生的存在，构成教与学的和谐的双边活动，是交互式电子白板在教学中的应用彰显人文色彩的一个重要的体现。
交互式电子白板的教学优势都有哪些
1．实现自主学习，培养创新思维 对于小学生来说，实现自主学习还存在着诸多困难，但自主、合作、探究式的学习是新课标对于学生学习方式的总体要求，也是培养新时代人才的需要，所以从小培养学生自主学习的能力十分重要。
利用交互式电子白板的存储、回放功能可以有效地帮助学生进行及时的查漏补缺、复习巩固，从而培养学生在没有教师指导、督促的情况下进行有效学习。
另外，小学生的思维比较发散、活跃，对于拓展性的问题，从不同角度去观察分析往往会得出多种结论。
交互式电子白板独有的生成性特征，为培养学生的创造性思维提供了良好的技术支持。
因此，发挥交互式电子白板的特殊功能，并将其与小学数学发散性相融合，引导学生从不同角度进行思考，寻求解决方案，有助于突破习惯性的刻板的思维定势、培养符合数字信息化时代发展需求的创新型人才。
2．教学方式多样化，发挥学生自身的创造能力 在教学方式的选择上，要因人、因内容而异，教师要善于从不同角度提出问题，引导学生思考，丰富他们的认知，以利于学习的广泛迁移。
让学生对自己的学习过程和成果进行反思，做出自我评价，从中使学生在学习动机上对学习产生强烈的求知欲，发挥了他们的自身的创造能力，体验到学习本身所带来的快乐，进而使学生自主地学习，全面地提高学生的素质。
3．完善知识结构的时间，创造自主学习的机会 在教学时间上，要将课内学习与课外学习相结合，让课内时间成为分享交流，师生互动、生生互动，完善知识结构的时间，让课外时间成为畅游网络世界，收集、整理资料，自主学习，初步构建知识的时间。
在实践教学中，为学生创造各种独立学习的机会，充分尊重学生独立性的前提下鼓励学生自主学习。
通过白板教学的实践，我深刻体会到了白板教学的现场互动性很强，无论是新知的呈现，还是练习的设计，都体现出师生的能动操作。
怎样快速学会交互式电子白板
最好是联系下相关的厂商进行下系统的培训，先掌握电子白板的最基本的功能，例如启动连接、定位校准、课件批注等最基础和使用频繁的操作，然后可以根据需要适当扩展功能的进一步运用，一般在电子白板软件中都包含帮助选项，对电子白板功能和操作会有很详尽的描述
结合自己的实践经验谈谈，交互式电子白板在教学工作体现出了哪些优点
①正确选择直观教具和现代化教学手段；②直观要与讲解相结合；③防止直观的不当与滥用；④重视运用语言直观。
在小学数学教学中怎样有效运用交互式电子白板
信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响，而电子白板的使用可以有效提升数学课堂教学效率。
目前佳山中心小学从二年级到六年级每个教室都配备电子白板，硬件条件在全市首屈一指，是均衡教育实施中薄弱小学的硬件特色。
2013年3月学校开展了电子白板培训，数字课题组教师全员参与。
2013年4月18日课题组开展电子白板使用体会，很多老师仅仅是把电子白板用来播放课件，对于它的交互性使用并不多。
赵钒老师在平时的教学中经常摸索，给大家演示了部分功能。
如教学四年级上册第二单元的《角》，上课时就可以从白板软件中进入数学工具一栏，从中调出三角板来画有关的直线、线段、角等。
所有这些都可以不用鼠标完成，教师直接用自己的手当作鼠标进行翻页、写字等，节约了大量的时间。
又如在学习《大数的认识》时，画面上同时出现6个省的人口数，学生很容易被其中的图片所吸引而忘了本身的学习任务。
这时利用白板的遮罩功能，把其它的省份遮住，再利用聚焦功能依次出示各个省份的人口数，这些功能的运用有利于集中学生的注意力。
再比如教学《多边形的面积》，为了直观地展示平行四边形和梯形是怎样变成与它等底等高的长方形时，就可以运用电子白板中前置、后置、对象移动、翻转、透明度等功能，从而达到突出重点、降低难点的目的。
电子白板成为师生共同学习交流的平台，它信息量大，演示便捷，演示手段多样，演示效果直观。
今后我们将鼓励课题组教师，尤其是老教师能逐步运用白板技术助推教学效率的提升。
交互式电子白板作为一种新型教学手段,不仅更有利于激发学生的学习兴趣,而且降低了学生的学习难度。
它具有的诸多优点非常适合在学校的课堂教学中应用。
1、交互式电子白板综合了PPT和Flash的优点。
PPT的制作简单，教师很容易掌握，但是PPT仅仅只是很基本很初步的一些平面图片的展示，而且教师只能按照顺序播放。
有些内容还不能直观的体现出来。
Flash课件虽然有生动直观的优点。
但制作起来相当困难，费时、费力。
大部分教师无法掌握。
根据我们教师使用的情况来看。
出现了许多不足之处。
传统的多媒体课件在演示过程中学生无法参与。
而且很难临时调整或改动制作的内容。
而用白板技术制作的“课件”,为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。
整个教学过程中,学生可以更改、充实教师原先的“课件”内容。
不论是学生对知识的正确理解,还是错误的回答,只要在白板上操作,白板系统会自动储存这些宝贵的资料,从而生成每个教师每堂课的个性化的“课件”。
例如：在低年级的加法教学中，怎样把像1+2=（ ）这样的一些计算题生动化，以致改变数学课死板、无趣味的局面。
可以从白板的课程资源中调出相关的人物或动物资源。
出示兔妈妈和2只图宝宝。
其中兔妈妈只要把小兔通过扩大就能得到。
可以通过复制、粘贴的方法得到很多数量的相同事物。
还可以用不同的颜色加以区分。
它解决了教师在运用多媒体时无法随时改变的缺点。
还比如：在高年交互式白板的优点。
教师不用再担心这节课该要带三角板、量角器、还是圆规等辅助教具。
因为白板随时为你提供这些教具。
我最近正在上四年级上册册第二单元的“角”。
上课时就直接从白板软件的学科中进入数学工具一栏。
从中调出三角板来画有关的直线、线段、角等。
所有这些都可以不用鼠标来完成，改变了以往教师手不离鼠标的局面。
教师直接用自己的手当作鼠标进行进行翻页、写字等。
节约了大量的时间，教师可以把这些时间投入到和学生的交流中来。
以便及时了解学生掌握知识的动态。
2、交互式电子白板的一些特有的功能有利于集中学生的注意力。
例如：在学习大数的认识时，画面上同时出现6个省的人口数，学生很容易被其中的图片所吸引而忘了本身的学习任务。
这时利用白板的遮罩功能，把其它的省份遮住，再利用聚焦功能依次出示各个省份的人口数。
白板软件中还有文字拉幕、页面快照等功能。
再比如：在教学多边形的面积时，为了直观地展示出平行四边形和梯形是怎样变成与它等底等高的长方形时，就可以运用电子白板中前置、后置、对象移动、翻转、透明度等功能。
运用这些功能可以达到突出重点、降低难点的目的。
便于学生轻轻松松的学习。
3、交互式电子白板有利于提高课堂教学的生成性。
教师的备课是有预见性的，备课时要备学生这是很重要的一点。
教师课前应首先考虑到课堂上学生可能出现的一些突发状况，便于在课堂中能得心应手解决这些问题。
但是学生是活生生的个体，我们不可能预设所有的突发情况。
现在我们可以随时利用交互式白板中的资源和各种特殊的工具来解决这些生成性的问题。
4、白板不仅具有黑板的功能，还有利于教师的身心健康。
以前教师们整天吸着那讨厌的粉笔灰，喉咙干涩，嗓子痒而且痛，很多老师还得肺病。
现在，电子白板减轻了教师的这些困扰。
给广大教师带来了福音。
电子白板同时具备黑板的功能，甚至比黑板更方便。
教师可以在白板上写字，学生可以在白板上演板。
可以用手当笔，还可以用专门的百板笔，其中的智能笔更是有趣。
所有板书的字不用擦掉。
因为白板可以一直用下去。
如果想要看前面的板书就运用鸟瞰键找到你需要的板书；再放大。
确实是方便极了。
任何一样事物都有它的可取之处和不足之处，使用它的我们要善于取长补短，尽最大的可能发挥出它的作用。
如果是为了使用白板而使用，那么它的价值就大打折扣。
总之，我们应该尽快的掌握白板软件的所有程序与功能，并在实际的教学中不断总结经验，打造高效课堂。
交互式电子白板，高手请进~~
有下列几种可能1、红外电子白板受外界外干扰，当外界光线强时，会出现你所说现象；2、在白板上有遮挡物；3、有红外二极管损坏了。
4、
