黄河颂 感想
啊,朋友!黄它英雄魄,出现在亚洲的原野；它表现出我们民族的精神:而又坚强!这里,我们向着黄河,唱出我们的赞歌.上下五千年，多多少少的英雄故事，在你的身旁出现，历史在你的身边左右纵扫
你哺育了多少英雄儿女，华夏民族被你的气魄所感化
伟大而又坚强，伟大而又坚强
啊
黄河
你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄筑成我们民屏障。
没有黄河，哪来的的华夏
华夏民族以为有你的存在而感到自豪
保卫自己的领土，你有功；保卫自己的家园,你有功；孕育子孙，你有功
你是人们精神构成的屏障
你的存在，预示着我们的未来
多少年，你历尽多少个春夏秋冬的风风雨雨，而你，坚强地度过了历史的混乱之中
你浩浩荡荡，闯过风雨，这种精神，是：伟大而又坚强的
是我们华夏族的骄傲
外宾不都赞不绝口吗
黄河啊，因为有你
我们骄傲
我们也可以自豪的说,我们是华夏民族的子孙.
读完《黄河颂》的感受谢谢了，大神帮忙啊
啊
黄河你是我们母亲
啊
黄河你是祖国的摇篮。
啊
黄河你是历史的见证
啊
黄河你是炎黄子孙的祖先
啊
黄河你是伟大的，你是美丽的
你见证奇迹时刻的到来
我们歌颂你黄河
我们应该赞美你啊
黄河
我们的母亲
中华文明的发源地，中华大地上的飞龙
《黄河颂》有感
感想里面有的，自己看把 在艺术上，全诗构思完整,布局讲究,以黄河这一中华民族的象征为贯穿形象，熔铸了澎湃的激情，使全诗呈现出强大的力度。
同时由于诗人从中国传统诗词表现手法上吸收借鉴，组诗节奏明快，语言凝炼。
光未然1940年在重庆从事文艺活动，创作长篇叙事诗，在白色恐怖下用诗的形式曲折地表达了人民群众坚持抗战、反对投降、反对分裂、反对倒退的强烈要求。
“皖南事变”后他被迫出走缅甸，团结华侨文化界和华侨青年从事反法西斯的文化活动。
1942年回到云南，1943年3月到1944年9月，根据流传的民歌编写了长篇叙事诗，同时创作了抒情长诗。
背景资料 钢琴协奏曲在1969年问世数年后，美术编辑洪广文需要借调人手绘画宣传画作。
1972年，年仅25岁的陈逸飞为上海油画雕塑创作室油画组负责人，随即与夏葆元、王永强、张定钊、秦大虎、严国基奉调参与上海市油画组画的设计。
创作室位于汉口路309号的旧大楼三楼。
钢琴协奏曲共成4个部分，这组画也分为4幅。
严国基画第一乐章，陈逸飞画第二乐章，夏葆元和王永强画第三乐章；秦大虎和张定钊画的第四乐章，其中原本是画与林彪在一起，后来林彪变节，需要重画。
在四幅作品中，陈逸飞的最为外界熟悉。
它的初稿是水粉稿，除了画一位红军外，身边还有一位披著羊皮的农民，但陈逸飞认为一个人站在山岭，会令画面更简洁有力，在第二稿剔走农民角色。
这做法当时引起美术界争议，认为这做法不能代表群众，至少也得加个民兵。
为了按自己的想法绘出该画，陈逸飞为此要跟各领导打招呼、通关系。
陈逸飞为了画士兵手握步枪的样子，还找来了一张苏联油画的印刷品，内容是列宁检阅军队，一排排战士手握步枪，陈逸飞为了研究这张模糊不清的印刷品，把作品看了一个上午。
直至5年后，1977年举办的全军美术展首次展出该作，其感染力和绘画技巧引起美术界的关注，奠定了陈逸飞在中国美术史上的地位。
1980年代，陈逸飞决定出国，登机前一晚，突然决定要将数幅画搬走，尤其是。
由于《黄河颂》长297厘米、宽143.5厘米，陈逸飞要叫一班小兄弟帮手搬运，但画作实在太大，要用两辆自行车一前一后才可以载走，不料在拐弯时，《黄河颂》的画布裂开了。
据说后来的修复工作是由陈逸飞胞弟陈逸鸣负责。
1997年元旦陈逸飞在《新民晚报》曾撰写《既英雄又浪漫》一文说：“《黄河颂》最初的构想，是画一个羊倌，扎著羊肚子头巾，扛著头，仰天高唱信天游。
反复思量后，发觉这种表现方式几乎是在诠释《黄河大合唱》的歌词，便毅然舍弃。
转而改成一个红军战士，站在山巅，笑傲山河。
创作过程中，我把山顶明亮如炽的光感复还到画布上，渲染成一片耀眼的白芒；我在红军战士的步枪枪眼里，画了一小团红布，形同一朵盛开鲜艳的小花，还在他的脚下，画上一行斜飞南行的大雁。
” 1996年，该画在香港苏富比公司拍卖，以128.5万港元成交，成为当时中国最昂贵的油画之一。
2007年5月13日该画将在嘉德公司拍卖会上再次拍卖，嘉德公司估价为2000万元。
编辑本段我怎样写《黄河》 （冼星海） 《黄河》的创作，虽然是在一个物质条件很缺乏的延安产生，但它已经创立了现阶段新型的救亡歌曲了。
过去的救亡歌曲虽然发生很大效果和得到广大群众的爱护，但不久又为群众所唾弃。
因此，“量”与“质”的不平衡，就使很多歌曲在短期间消灭或全失效用。
《黄河》的歌词虽带文雅一点，但不会伤害它的作风。
它有伟大的气魄，有技巧，有热情和真实，尤其是有光明的前途。
而且它直接配合现阶段的环境，指出“保卫黄河”的重要意义。
它还充满美，充满写实、愤恨、悲壮的情绪，使一般没有渡过黄河的人和到过黄河的人都有一种同感。
在歌词本身已尽量描写出数千年来的伟大黄河的历史了。
1．《黄河船夫曲》 你如果静心去听，你可发现一幅图画，像几十个船夫划船，画面上充满斗争的力量。
歌曲有两种情绪是值得注意的：开首的紧张情绪，是船夫们渡黄河时和波涛挣扎的情形，他们唱“划哟冲上前”，“乌云遮满天……”，“浪花打进船，伙伴哪!睁开眼!舵手啊!拉住腕!……拼命哪!莫胆寒!”“行船好比上火线，团结一心冲上前!”最后一段是比较轻快一点。
在他们没有渡过黄河以前，他们充满愉快与光明。
经过他们一阵大笑以后，情绪已达到安慰和安心的境地，气也可以喘一喘了。
2．《黄河颂》 是用颂歌的方法写的，大都带有奔放的热情，高歌赞颂黄河之伟大、坚强。
由男高音独唱，歌带悲壮，在伴奏中可以听出黄河奔流的力量! 3．《黄河之水天上来》 是一首朗诵歌曲，我用三弦作伴奏，歌词的内容全由三弦表达出，不是大鼓的伴奏方法，也不是普通的京调伴奏方法。
欧洲有一种歌词与伴奏独立的歌曲，由曲作者沃尔夫（Wolf）的提倡而完成。
但中国歌曲用三弦来伴奏而表达歌词的内容，又可独立成一曲的，恐怕是第一次尝试。
三弦的调子里，除了黄河的波浪澎湃声外，还有两个调蕴藏着：一个是《满江红》，另一个是《义勇军进行曲》。
但只有一点，而没用全曲（这是由于曲调组织的关系）。
4．《黄河对口曲》 是用民歌形式（用山西音调）写的，最后三段二部合唱是用甲乙的主调配合起来的。
三弦和二胡代表甲乙的对唱和合唱。
还有，过门比较轻松而有趣。
唱的人宜用动作去帮助歌曲的传达，更觉生动。
5．《黄水谣》 是齐唱的民谣式歌曲。
音调比较简单，带痛苦和呻吟的表情。
但与普通一般只是颓废不同，《黄水谣》里面还充满着希望和奋斗! 6．《黄河怨》 代表妇女被压迫的声音，被污辱的声音。
音调悲惨缠绵，是含着眼泪来唱的一首悲歌。
假如唱的人没有这种感情，听众必然没有同感的，而这应是值得注意的。
7．《保卫黄河》 是一首轮唱曲，从两部起至四部轮唱。
每一句开头都要有力，而且要健康地、乐观地唱出。
这是全用中国旋律写的。
到三部至四部轮唱时，内中有“龙格龙格龙”，是轮唱的伴唱，唱时要唱出风格才有趣。
整个是非常有力和雄伟，一起一伏，变化无穷，只是要留意不停地把旋律唱出。
8．《怒吼吧!黄河》 是一首四部的大合唱，里面有二、三、四部不同声部的组合。
曲调是诚恳和雄厚，但充满热血和鼓励，是《黄河》一个最重要的主调。
最后两句：“向着全中国受难的大众，发出战斗的警号!向着全世界劳动的人们，发出战斗的警号!”要不断地唱三、四、五次，直至听众有了同感才转到结尾。
最好用军号吹奏主调，用战鼓伴奏，更可表现“黄河”的伟大。
它的怒吼启发着全世界的受难大众和劳动的人们。
《黄河》的做法，在中国是第一次尝试。
希望爱护中国新音乐运动的群众给我一个指导，使我得了鼓励，更努力去创作。
（摘自《冼星海全集》） 《黄河大合唱》的诞生（光未然） 一位朋友自北美来电话约稿，以《黄河大合唱》的诞生为题，要我为《华语快报》撰文，以配合中国伟大作曲家冼星海的这部艺术作品在香港“黄河音乐节”隆重上演。
围绕这个题目，我早写过回忆录，要说的都说过了。
而盛意难却，虽是限题限时作文，也该再试试看。
我要借此机会，热烈祝贺“黄河音乐节”取得丰硕成果。
香港文化界盛情邀请而我因事未能前往，也借此表示谢意和歉意。
早在1937年春天我和星海在上海结识的时候，他已经大发宏愿，要通过自己创造的音乐形象，表现我们中华民族的苦难、挣扎、奋斗，对自由幸福的追求和胜利的确信。
他把这一宏愿灌注到他正在写作的《民族交响乐》中。
抗战爆发了，这是全中国人民热情奔放的时代，作家艺术家更处于热情奔放的潮头。
他写了很多具有长久生命力的爱国歌曲，更希望通过声乐艺术的长篇巨著以表现自己的宏愿。
这说明《黄河大合唱》的诞生，符合时代的要求，符合作曲家蕴蓄已久的内在要求。
回想起来，作曲家反映时代要求的宏愿，也正是中国作家艺术家共同的心愿，我也并不例外。
1938年秋冬，我和抗敌演剧第三队的同志们一起，经常在大西北的黄河两岸行军。
在敌后游击根据地活动。
中国雄奇的山川，游击健儿们英勇的身姿，时刻强烈地感动着我，我在心头酝酿着一个篇幅较大的朗诵诗《黄河吟》。
稍后在延安治病写诗时，接受星海和演剧三队同志们的建议，改写为《黄河大合唱》的歌词。
现在可以补充的是，当时有两个印象，强烈地直接激发了胸中蕴蓄的诗情。
一个是渡过黄河险滩时船夫们驾驶方舟（确确实实是方舟）同惊涛骇浪搏斗的情景，这已经在《黄河船夫曲》中有所表现和发挥了。
当时，同舟共济的邬析零同志记录下来的船夫号子，曾经是星海作曲时的重要参考。
再一个是行经山西吉县以北的壶口（虎口）看黄河激流堕入悬崖深渊形成尼亚加拉大瀑布式的壮美图景。
这是著名的“黄河冒烟”“陆地行舟”（船过此处要在陆上绕行一段）的地方。
我被这大自然的奇观惊呆了。
我把当时的印象如实地写进朗诵歌曲《黄河之水天上来》（大合唱第三首）中，我说“如实地写”，因为确实“从十里路外”，可“仰望它的浓烟上升”，它确实“摇动了地壳，冲散了天上的乌云”；这里描述的历史上西北人民无尽的苦难，当时“黄河两岸游击兵团、野战兵团，星罗棋布，穿插在敌人后面”的奇异场面，也都是真实的。
《黄河大合唱》八首歌曲的这个第三首，被写成一首朗诵歌曲，这在词曲作者都是有意的尝试。
星海写道：“中国歌曲用三弦来伴奏能表达歌词的内容，而又可独立自成一曲的，恐怕是第一次的尝试。
”（《我怎样写黄河大合唱》）我以为应当这样尝试发挥艺术的效果。
全国解放后，《黄河大合唱》在首都多次正式演出，都忽略了朗诵歌曲《黄河之水天上来》，我对此表示遗憾。
朗诵歌曲表演时难度较大。
他们怕处理不好，影响了整个演出的效果。
1939年4月在延安首次两场演出，是由我带病朗诵的，当时伴奏条件也比较简朴。
后来在延安演出，解放前在南北各大城市业余演出，都是八首歌曲一气呵成的完整演唱，并未因第三首难于处理砸了锅。
现在的专业团体的高水平演唱，各方面的条件比过去强得多。
我希望艺术家们克服困难，希望听到大合唱全曲的完整演出。
我现在还记得，1939年2月的一个晚上，延安交际处一个宽大窑洞里，抗战演剧第三队30位同志共度愉快的农历除夕。
我应邀从二十里铺的医院赶来参加这个晚会。
星海同志也应邀参加了。
在明亮的煤油灯下，我站起来作了几句说明，然后很带感情地一气朗诵了全部四百多行的《黄河》歌词。
同志们以期待的眼光聚精会神地谛听着。
掌声刚落，星海同志霍地站起来，把歌词抓在手里，说：“我有把握写好它!”接着是更热烈的掌声，杂以欢呼，祝贺这诗与音乐的心灵的契合。
《黄河大合唱》主要是音乐艺术的成就。
歌词为实现作曲家的宏愿提供了便利条件。
我们痛惜天才的作曲家过早地离去!要是他活到今天——当然是80高龄了，听到他的歌声至今还在大河上下、天南海北鼓舞着炎黄子孙团结奋起振兴中华的壮志豪情，那该多好啊!要是他还活着，在他正常延续的后40年中间，他该写出多少不朽的时代乐章啊!想到这里，越发感到我们损失之大!越发激励年轻一代的有志之士，急起直追，弥补我们的重大损失，并且以超越前人的新创造，为新中国增添新的光彩! （原载1985年8月28日纽约《华语快报》） 四、《黄河》本事（光未然） 黄河以其英雄的气魄，出现在亚洲平原之上，象征着中华民族伟大的精神。
古往今来，多少诗人为它赞颂着歌唱着。
在《黄河大合唱》中，展开了一幅壮大的幻想和现实的图画。
乌云满天，惊涛拍岸，黄河的船夫，在暴风雨中搏战，经过了千辛万苦终于到达彼岸。
这象征着我们伟大的民族和人民突破惊涛骇浪般的重重困难，终于取得辉煌的胜利。
于是在高山之巅，出现了时代的歌手，他代表着祖国英勇的儿女，歌颂着黄河，并要学着他的榜样，像他一样伟大、坚强。
民族的诗人在亚洲巨人面前，兴起了怀古的心情。
他向着黄河巨人，哭诉我们民族的灾难。
他看见巨人醒来了，掀起他的怒涛，发出他的狂叫，响应着祖国满山遍野的战斗的歌声。
黄河东岸，沃壤千里，男女老幼自得其乐，一旦暴敌侵入，带来了疯狂的杀伤，妻离子散，一片凄凉。
两个流亡的老乡，在黄河边上不期而遇，他们各自诉说着自己的命运，终于一同踏上了战斗的道路。
然而他的妻子，一个乡村妇女，失掉了丈夫，失掉了小孩，自己也遭到野兽的蹂躏，在一个凄风苦雨之夜，偷偷地跑到黄河边上，经过一阵悲惨的哭诉，便投身到滚滚的黄河波涛之中。
这时在河东，河北，在万山丛中，在青纱帐里，四面八方都卷起了复仇的巨浪，中华民族优秀的儿女正在为保卫黄河、保卫祖国而战。
怒吼吧，黄河!向着全中国被压迫的人民，向着全世界被压迫的人民，发出战斗的警号吧!——我们代表五万万人民为祖国的最后胜利而呐喊着。
原文 黄河颂（光未然） （朗诵词） 啊，朋友! 黄河以它英雄的气魄， 出现在亚洲的原野； 它表现出我们民族的精神： 伟大而又坚强
这里， 我们向着黄河， 唱出我们的赞歌。
(歌词) 我站在高山之巅， 望黄河滚滚， 奔向东南。
惊涛澎湃， 掀起万丈狂澜； 浊流宛转， 结成九曲连环； 从昆仑山下 奔向黄海之边； 把中原大地 劈成南北两面.。
啊
黄河! 你是中华民族的摇篮! 五千年的古国文化， 从你这儿发源； 多少英雄的故事， 在你的身边扮演! 啊
黄河! 你是伟大坚强， 像一个巨人 出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障。
啊
黄河! 你一泻万丈， 浩浩荡荡， 向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下 发扬滋长! 我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强! 像你一样的伟大坚强! 编辑本段学习与探究 整体把握 古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代中华儿女。
歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。
《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。
1937年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。
全国掀起了抗日救亡运动的高潮。
通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。
诗人光未然1935年8月曾经创作出歌词《五月的鲜花》，歌中唱道：“五月的鲜花开遍了原野，\\\/鲜花掩盖着志士的鲜血。
\\\/为了挽救这垂危的民族，\\\/他们曾顽强地抗战不歇。
……”歌词经谱曲后广为传唱。
1939年诗人到延安后，又创作了篇幅与规模更大的组诗《黄河大合唱》。
《黄河大合唱》共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。
诗中雄奇的想像与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，歌唱苦难与抗争，刻画黄河的形象，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。
冼星海称赞它“充满美，充满写实、愤恨、悲壮的情绪，使一般没有渡过黄河的人和到过黄河的人都有一种同感。
在歌词本身已尽量描写出数千年来的伟大黄河的历史了”。
《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”，在结构上与组诗第一章《黄河船夫曲》是紧密相承的。
《黄河船夫曲》描写：“乌云满天，惊涛拍岸，黄河的船夫，在暴风雨中搏战，经过千辛万苦终于到达了彼岸。
这象征着我们伟大的民族和人民突破惊涛骇浪般的重重困难，终于取得辉煌的胜利。
”于是在第二章《黄河颂》中，诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。
他歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要学习它的榜样，像它一样的伟大坚强。
《黄河颂》开篇明确“歌颂黄河”的主题，展示了黄河的伟大坚强。
歌颂黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。
最后尾声部分号召我们学习黄河的精神。
《黄河颂》诗人采用象征的手法表面上歌颂黄河，实际上是歌颂我们的民族，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。
她旋律激昂，音乐壮阔，气势磅礴，热情深切，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概，歌颂了黄河气势宏伟，历史源远流长。
《黄河颂》，是黄河的颂歌，是时代的颂歌，是中华民族的颂歌，是中华民族生生不息、坚忍不拔、永往直前的颂歌。
第一节是朗诵词，第二节是歌词。
作者先以呼告的手法，直称读者为“朋友”，开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。
第二节是全诗的主体部分，为了表现颂歌的气势，“由男高音独唱，歌带悲壮，在伴奏中可以听出黄河奔流的力量”（冼星海《我怎样写〈黄河〉》）。
第二节歌词的内容层次比较分明，并且有明显的关键词语可作为思路梳理的依据。
首先，是“望黄河滚滚”的“望”字，一直统领到“把中原大地，劈成南北两面”。
而这所“望”的内容，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想像，条理清楚，章法谨严：先是近镜头特写——“惊涛澎湃，\\\/掀起万丈狂澜”；再是俯瞰全景式的总写——“浊流宛转，\\\/结成九曲连环”；然后是纵向描写黄河的流向——“从昆仑山下\\\/奔向黄海之边”；最后横向展开到黄河流域两岸——“把中原大地\\\/劈成南北两面”。
接着，开始赞颂黄河对于中华民族的伟大贡献，进入“颂”的阶段。
“啊!黄河!”反复出现，把从“啊!黄河!\\\/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下\\\/发扬滋长”分为三个层次，歌颂黄河养育了中华民族，指出黄河的历史贡献；像一道天然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理优势；最后由实到虚，歌颂黄河流域宽广，泽被众生，并且代表中华儿女发出要向它学习的誓言。
本文选自《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。
1938年，抗日烽火燃遍中国大地，诗人随军行进在黄河岸边，面对雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，他感受到了中华民族的奋斗的精神与不屈地意志。
于是1939年诗人到延安后，创作了篇幅与规模宏大的组诗《黄河大合唱》。
问题研究 1．歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用
“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!\\\/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下\\\/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。
由实到虚，环环相扣，逐步深入。
2．如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”
把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。
把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。
黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
3．如何理解黄河“向南北两岸\\\/伸出千万条铁的臂膀”
对黄河“向南北两岸\\\/伸出千万条铁的臂膀”一句，首先应该明确句中的“臂膀”指的是什么。
从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。
其次，应该和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，\\\/浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。
4．如何把握《黄河颂》语言上的特点
这首歌词写得明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。
以短句为主，兼以长句。
长短结合，自由奔放并且错落整齐。
在韵脚上，隔二三句押韵，形成了自然和谐的韵律。
同时，十分注意刻画黄河形象，注意营造歌词的画面之美：“黄河滚滚”“惊涛澎湃，\\\/掀起万丈狂澜；\\\/浊流宛转，\\\/结成九曲连环”等句，在读者面前展开一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画! 练习说明 一有感情地朗诵这首歌词。
这首歌词以气势取胜。
朗诵时必须激发起学生的内心感情，如果能够调动学生产生国难当头、中华民族正处于危机之中的悲壮情怀，就可以产生热血沸腾、壮怀激越的情感，就可做到有感情地诵读。
不宜过多过早对学生施加朗读技巧的训练指导。
二诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄
他借歌颂黄河表达了什么感情
本题旨在引导学生从宏观上把握歌词内容。
教师应注意题目中包含的两个深浅不同的层次。
第一问是从表层设问，首先应该抓住“黄河的气魄”这一关键词，引导学生反复感知课文，感受黄河一往无前、无坚不摧的气魄。
其次，应该注意到“从哪些方面”这一要点，引导学生从以下几个方面思考：黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等。
第二问实际上是引导学生思考诗人创作的目的。
诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。
三在我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情，风格豪迈，有些诗则委婉含蓄。
你认为这首诗属于哪一种
为什么
你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗
本题旨在引导学生初步认识和体会诗歌的两种美学风格——崇高与优美。
但在教学实际中，不必过分在术语上纠缠，应通过对具体作品的感知来把握这两类诗的特征。
本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊，黄河……”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。
王之涣的《登鹳雀楼》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等诗词属于这类风格；上学期学过的何其芳的《秋天》、郭沫若的《静夜》则属于委婉含蓄的诗。
编辑本段教学建议 一、调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。
学生对这首歌词产生的时代背景大多有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。
教师应设法激发并强化这种感情，可以借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，并且在音乐的背景下，通过配乐朗诵反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。
本课教学应以诵读为主，不宜过多讲解。
应该相信学生的理解感悟能力。
二、教学设计 1．播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。
以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。
2．朗读。
要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。
①教师范读。
②学生自由练习朗读。
③学生齐读。
3．内容研讨 ①解题。
本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键
（抓住“颂”字。
） ②这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗
（第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。
） ③第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字
（即“望”字。
） ④“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次
每个层次的主要内容是什么
阅读散文黄河颂片段。
体会它与这首歌词的异同
一、初中生现代文阅读水平现状。
初一的语 文老师，常常会遇到这样一种奇怪的现象：自己尽心尽职、呕心沥血地苦战，期中期末考试后，学生的考试成绩与家长见面，却引起家长一片惊呼：我们孩子小学时都考九十几分，现在书读多了，怎么反而只考七、八十分，甚至五、六十分
上初中后，学生的语文成绩明显下降，这是一种普遍现象。
探究其原因，连学生自己都会发现，分数往往丢在现代文课外阅读上。
通过卷面分析，再结合平时教学实践，我感到初一学生现代文阅读水平现状可表述为：对阅读材料所述内容最初的、直接的字面意义的了解（即复述性阅读水平）尚可，但不能深入到材料的字里行间去理解阅读材料的思想内容、作者的写作意图、文字的深刻含义、词句段篇的异同及其内部关系，也就是说解释性阅读水平欠缺，更谈不上对阅读材料作出独立评价或提出自己的见解。
这种阅读水平现状应该说是现代文阅读教学的必然结果。
二、初中生现代文阅读水平“下降”原因探究。
仔细对照初中和小学高年级的试卷，我们不难发现：小学五、六年级试卷中的课外阅读题重在考察学生对知识的掌握，而整个初中阶段语文试卷的课外阅读题重在考察学生的阅读理解能力。
以知识出版社二○○八年六月第一版的小学新启蒙教程《走向外国语学校·升学考试模拟试题·语文》为例，其中十二套语文综合能力模拟试卷，十二篇课外现代文阅读材料共七十八道题，有关字、词、句基础知识的试题四十二道，占总题量的53.8%，考察对阅读材料内容的理解的三十六题，占百分之四十六点二。
而与此性质相同的由中国矿业大学出版社出版的《江苏名校阅读直通车系列丛书》（白金、马建华主编）中的《阅读与写作》初一分册（陈宝贵主编）共四十篇现代文阅读材料，笔者从中任意抽取十二篇进行对照，只有七道是字词类的题目，占总题量的12.7%，且无一例外都是体会词语在具体语言环境中的作用及感情色彩，与小学高年级试卷中考察字词的读音、词意又大不相同。
不只是课外阅读，即使是以课本为例的课内阅读训练，中、小学训练的侧重点的差异也是非常明显的。
如江苏教育出版社出版的小学语文课本11册第七课《飞向月球》与人民教育出版社出版的初中七年级上册第十九课《月亮上的足迹》，同是介绍美国“阿波罗11号”代表人类首次登月的壮举，分别有四道课后训练题，《飞向月球》有二道字词训练题，一道阅读理解题，还有一道题要求朗读课文。
而《月亮上的足迹》课后只有一道字词训练题，两道阅读理解题，还有一道要求快速阅读课文并画一张登月示意图，同时做简要解说。
虽然只差一个年级，两篇课文课后练习题设计在阅读理解程度上所拉开的距离明显比初二与初一之间的距离大。
这固然因为中、小学属于语文学习两个不同的阶段，即一个侧重“语言与文字”学习，另一个侧重“语言与文学”学习（见《现代汉语词典》“语文”释条），还因为中、小学语文在教学方面存在着脱节现象，训练的点变化太大，学生一时不能适应，才会出现上文所说的阅读水平“下降”，语文成绩“下滑”的现象。
如果我们弄清了学生成绩下降的症结所在，并采取相应措施进行一定训练，是能够使学生的阅读理解能力有一个明显提高的。
三、提高阅读能力的教学策略。
1、明确阅读能力的内涵。
语文教育学的观点认为：“阅读能力是指使阅读活动顺利进行的稳固的心理特征。
”1“阅读能力的内涵可以表述为：1.理解和运用词汇的能力：词的构成、语境中词的意义。
2理解句子的能力：句子的结构、句子的整体意义。
3理解段落的能力：段落构造和意义。
4理解文章的能力：文章结构、中心思想。
5理解文体的能力。
6评价文章的能力：评价并欣赏文章的内容和形式。
7速读的能力：认词和理解词的速度，辨认句子结构和理解句子意思”2可见阅读理解能力是阅读能力的核心，要想使阅读能力获得切实提高，除了提高学生的感受能力、欣赏能力、评价能力，还必须花大力气提高学生的阅读理解能力。
我们说理解能力的提高并非羚羊挂角无迹可求，因为“阅读理解能力的形成得益于三个方面的营养：其一是知识，指语文基本知识、文化科学知识等多方面的知识储备。
其二是生活经验，指对人生、世界、感情等多方面的综合体验。
其三是心智技能，指分析——综合，抽象——概括，比较——分类，具体——系统等心智活动的技能。
3而这几个方面，教师在教学活动中都能够或多或少地加以指导和训练。
笔者在所任教的初一两个班级中，挑选了一个基础相对较好，学有余时的班级，进行了一些初步尝试，并取得了一定成效。
2、选择有利于训练的课外阅读材料。
“语文教材无非是例子，凭这个例子，能够使学生举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。
”4这是叶老的至理名言，因为课本凝聚了教育界多学者、专家的毕生心血，文质兼美，具有典范性，富有文化内涵和时气息，难易程度适合学生学习，是最好的阅读训练材料。
但是，要想较快地提高学生的阅读能力，单凭课本中有限的几篇课文，在训练的量上是远远不够的，还需根据教学需要选用一些课外训练材料。
尤其是现行的人教版义务教育课程标准实验教科书，按照共同的话题组织单元，不分文体。
话题阅读教学虽然便于学生自主探究、教师进行对话式教学，但不利于以文体为中心的一系列语文基本知识的传授与巩固。
如人教版七年级下册语文课本第二单元，“以祖国为主题，编选了五篇不同体裁的文学作品”，5有现代诗《黄河颂》，短篇小说《最后一课》，杂文《艰难的国运与雄健的国民》，散文《土地的誓言》，乐府民歌《木兰诗》，“以各个不同的角度表现了不同时代，不同国家的人民热爱祖国、发奋图强的美好情操”，6有利于陶冶学生的情操，培养崇高的爱国主义精神，却不利于这五种文体基本知识的学习和巩固。
因此，笔者在进行本单元教学时，根据本单元讲读课的体裁，确立以小说为重点，进行相关语基的训练，同时从自读课本中选择两篇相同主题的小说进行课外阅读拓展学习，既巩固了与小说有关的语基知识，又调动了学生阅读的兴趣，在不知不觉中提高阅读理解能力。
另外，笔者还选用了陈宝贵主编的《阅读与写作》（初一分册）进行较为系统的阅读训练，效果也颇为理想。
3、授之以鱼不如授之以渔，方法的传授非常重要。
传统的语文教学注重积累，通过先行占有语言材料把握母语的使用规则。
这种“自悟”的学习方法就是美国语言学家克拉申提出的“语言习得”理论。
所谓习得是指学习者通过与外界的交际实践，无意识地吸收到该种语言，并在无意识的情况下，流利、正确地使用该语言。
7这种观点遭到部分老师的反对，他们认为“对于中学阶段以书面语学习为核心的语文教育，片面地强调简单地回归传统是不行的。
”“传统的以习得为主要特色的语文教育实质上是一种精英教育。
它更适合一些悟性很高的学生，而对于大多数普通学生来说，它的效果就会大打折扣。
”“经验主义的习得方式无法使大多数学生在较短时间内认识并掌握语言的规律和技巧”8。
此种意见，笔者认为非常中肯，在阅读教学中，如果有科学的阅读方法指导，再辅以精要的、好用的语文知识的学习和点拨，就可以不再重复前人已走过的路，而直接站在巨人的肩上，达到更高的学习层次。
当然在重视“学得”（指有意识研究且以理智的方法来理解某种语言）的同时，笔者认为也不能忽视“习得”的方法，宜将“学得”与“习得”有机地结合起来，边学习前人的研究成果，边在阅读中细心领悟，才能提高更快。
阅读训练的方法很多，笔者不一一列举，在这里主要交流一些教学中的切身体会： （1）理解重点语句、关键词语的含义及作用。
我们必须借助具体语言环境和上、下文，去推断词语的特殊含义。
这些词语中，有的表示的是反语，有的有言外之意，更多的在表层含义下隐藏着深层含义，它们往往与中心有着丝丝缕缕的联系。
如人教版初一（下）第二课林海音《爸爸的花儿落了》中“花落”表层含义是实指“爸爸种的夹竹桃的败落”，深层含义是以花喻人，指“天性爱花的爸爸离开人世”。
解答重点语句或关键词语在文中的作用时，要提醒学生从两方面考虑：一是结构上通常有承上启下、总结上文、总启下文，为下文作铺垫、埋下伏笔的作用；二是内容上常常有点题、点明中心、深化中心，照应前文的作用。
如《爸爸的花落了》的结尾“走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子了。
”的作用：结构上总结全文，内容上点题、照应前文并深化了中心。
这样，学生拿到题目后就不会无从下手了。
（2）理解段落的能力。
划分文章段落、层次，概括文章段意、层意。
这种阅读训练虽然已不是目前所提倡的教学主流，但笔者认为，这有利于理清作者思路，把握文章结构，并快速感知文章整体内容。
所以还是尽可能给学生这种锻炼的机会。
划分文章层次最简单易行的方法就是把文章内容相同的合在一起，不同的分开。
概括文意时尽量在文中寻找支撑句；或者把文中现成的关键词组合起来，实在需要自己归纳时，概括要力争完整、简洁。
（3）理解文章的能力 首先应整体感知全文，理清记叙的要素、顺序、线索。
在教记叙的顺序时，笔者自创“数字法”帮助学生理解记叙的顺序：顺叙是按事情发展的先后顺序进行叙述，用数字表示为1，2，3，4，5；倒叙是先写事情的结果或后发生的情节，然后再按事情发生、发展的过程来写，用数字来表示即5、1、2、3、4；插叙是在叙述过程中根据需要，插入与故事情节相关的另外一些情节，再接叙原来的事情，如果插入的部分用方框“□”表示，那么插叙可用数字表示为：1、□、2、3、□、4、5。
结果学生很快就理解了并掌握了记叙的顺序。
在寻找记叙的线索时，笔者首先告诉学生，线索是贯穿全文始终的一条脉络，它在文中的作用类似于珍珠项链中把一个个珍珠串在一起的那条线，寻找线索，可从以下几个方面入手：a、看课文标题。
b、看文中反复出现的事物。
c、看全文紧紧围绕的事物或活动。
d、看时空的变化。
e、看人物思想感情的变化。
f、看是否以人物的所见所闻为线索。
（3）理解记叙文中中心与材料的关系，材料详略处理的问题。
训练学生理解记叙文应围绕中心选材，并从材料安排的详略中发现作者所要表达的中心。
其中道理勿需赘述，需要强调的是因为这点与学生作文的好坏有很大的关系，所以教师一定要在阅读训练中把这个知识点讲透，讲烂，让学生牢记在心，并学会运用。
朗诵黄河颂,有感300字比赛作文
读《黄河颂》有感 “黄河之水天上来，奔流到海不复回”，从昆仑山的泉眼无声，到奔赴大海的气吞山河。
五千年来古国的历史在这种变更中流逝、更新。
黄河，不再是一条河，而是中华民族的摇篮。
在作者笔下，我看到了黄河的九曲连环，一泻千里，看到了黄河的浩荡、磅礴。
而让我真正理解的是黄河的精神、气魄，以及她和中华民族千丝万缕的联系。
一方水土养育一方人，黄河，赐予我们黄色的皮肤，以及她不屈的意志，在我心里，她是我们民族的旗帜，是我们民族的信仰，总之，因为黄河，我们得以滋长。
我们知道,母亲是最伟大的,无私的，她的所作所为都是为了我们的健康成长;那么母亲河的意思就是像母亲一样的河,是哺育人生存的.这河如同母亲般,把人们当作自己的子女,默默为大家做出贡献,却从来不要回报.，而黄河，恰恰做到了这些，也许，在很久以前，人们依靠的是黄河之水。
从而耕种、繁衍，最终铸就了一个伟大的名族。
母亲，用它的奔腾不息，勇往直前的精神教育了我们，使她的代代儿女都拥有铁的意志和一颗坚定的心„„ “望黄河滚滚，奔向东南。
金涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环 从昆仑山下奔向黄海之边，把中原大地劈成南北两面”。
黄河，有时是个巨人，屹立在亚洲平原，任凭风吹雨打也绝不动摇，他拉着我们这群孩子，不断向前进发，在他铁一般的臂膀下，我们不断“长高、强壮”，直至有一天我们与他一般高，甚至超过他…… 黄河以一种英雄的气概，横扫在中华大地之上。
无论河道狭窄还是高耸，黄河都会以自己独有毅力攀爬，多少年来从未改变。
这也决定了中华民族的命运，唐、宋、元、明、清一直受着这种影响，哪怕是现在的时代，我们还在学习黄河，品味黄河。
我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强
像你一样的伟大坚强
采纳一下，谢谢
黄河的作文 600字
记忆您，是那么气礴，从冰川万丈的巴拉山北麓起步，一路上接纳着千溪百川，浩浩荡荡，曲曲折折，奔向巨浪滔天的黄海之边，像一条金色的钢铁巨龙，迤逦般地横卧在我国北部辽阔的土地上。
回想着，回想着，我的思绪不觉地奔向了远古。
在那遥远的古代，您身边的自然环境是如此优越。
那时的您气候温暖湿润，土壤肥沃松软，到处是青山相连，绿水相接，风光旖旎。
动植物种类更是数不胜数。
遮天蔽日的原始森林里，虎穿莽林，野象成群，鹰击长空，鱼游浅水。
野花漫山遍野地绽开着，五彩斑谰，像一块块彩毯，铺遍山野，似人间仙境，像世外桃源。
有着如此得天独厚的自然条件，您自然而然地孕育了源远流长，辉煌灿烂的中华文明。
在这五千多年的风风雨雨里，多少英雄的故事在您的身边扮演。
秦皇汉武，文韬武略；唐宗宋祖，文精武通。
无论他们拥有着何等的丰功伟绩，都是饮着黄河之水长大，靠着黄河之水成就千秋霸业。
诗仙李白用激昂，豪壮的诗歌歌颂您：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”“九曲黄河万里沙，浪淘风巅自天涯。
”足见您气吞山河，雷霆万钧的气魄。
啊，黄河，您塑造了多少幅“大漠孤烟直，长河落日圆”的自然壮观美景。
您以其千军万马的势力，一泻万里的河水，穿过沃野圹垠的宁夏平原，构成了“天下黄河富宁夏”的塞上“江南”，天府之国。
在这五千多年的风风雨雨里，北方的烽火狼烟，南方的百万雄狮，在中原大地上展开厮杀。
中华民族在刀光剑影，金戈铁马中生活了近五千多年。
一代的文明被颠覆，另一代的文明又相继出现。
如此往复循环，千锤百炼，中华民族逐渐壮大。
中华儿女以其自身无穷的智慧，抵御着外族的侵略，很少受到欺凌。
这所有的一切一切，您都看在眼里，记在心里，如同惯看秋月春风一般。
但是，在那烽火连天，硝烟漫地的清末民初，中华儿女却遭受着外族的欺凌、杀戳。
或许，在这几千年里，你从来没有见到中华儿女流了这么多血，流了这么多泪。
你咆哮，你发出了亘古末闻的咆哮；你断流，你出现了夐古末见的断流。
望两岸，青山依旧在；仰苍穹，几度夕阳红。
可是，今天的您已是百孔千疮，泥沙滚滚。
真是岁月不饶人，也许时间拥有沧海桑田的力量，但您更有伟大坚强的精神力量，去激励中华儿女。
今天，经历了几千年风雨洗刷的中华民族，又以前所末有的速度向前发展，走向世界。
啊，黄河，您无私地孕育了伟大的中华民族，这是不可用经济价值来衡量的，中华儿女永远感激您。
我保证，当荒漠变成绿洲，赤地变成青山之时，便是您碧水再度东流之日。
对“我心中的黄河”的感受
对于每一个中国人来说，黄河意味着民族，意味着腾飞，意味着母亲。
黄河那奔流到海不复回的磅礴之势：河水奔涌向前，不时拍打出泥黄色的浪花。
浑浊的河水滚滚而过，诉说着中华民族悠久的历史和古老的文明。
黄河后浪推前浪，一波连着一波，一波推着一波，一路翻滚，奔向大海的情景。
黄河似有不可抗拒的力量，像一股激流，冲击着中华儿女伟大坚强的心脏，共唱悲壮的歌。
黄河在翻腾，中华儿女的心也在激荡，战乱的年代将母亲河与中华儿女的心连得更紧了。
黄河毕竟是一往无前，无坚不摧的。
带着对黄河的向往和敬仰，我感受到了千千万万华夏儿女对黄河的激情，对黄河母亲的热爱，这种爱是质朴而炽热的，是与生俱来的。
我虽然没有亲眼目睹黄河的雄姿与气魄，但她已永远留在了我心中。
像一诗里说的一样：“黄河
你是伟大坚强，像一个巨人，出现在亚洲原野上，用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。
”黄河，在人们的心目中都是这个样子的。
但近几年来，谁也没有想到，黄河竟然会变成现今的这般模样。
黄河曾经上千次地决堤，给黄河附近的人们造成了多少伤害
黄河长期以来，存在着洪水威胁、水土流失和泥沙淤积等严重问题。
近年来，又出现了却水断流加剧和水污染严重等新问题。
使沿黄河地区水资源出现供需失衡，工农业生产，城市生活、生态环境用水之间的矛盾日益尖锐，对沿黄河地区社会经济发展和生态环境产生重大影响，并增加了下游防洪的隐患。
黄河下游1972—1996年因断流和供水不足造成工农业经济损失累计约268亿元，年均损失约11亿元。
90年代，由于断流日趋严重，年均损失已达36亿元。
农田受旱面积累计470万公顷，减产粮食986亿公斤。
因减少注水，减产原油数十万吨。
我心目中的黄河难道是这样子的吗
这难道是天灾人祸吗
不是的，这都是我们人类的所作所为造成的，人类这是在伤害自己的母亲。
经过多少年后，人类才会觉醒，才能把黄河变成我心目中的黄河呢
答案我仍然无法知道。
