贵州教师职称评定为什么要那么多的条件和限制
您好：2015年贵州教师职称评定条件及论文要求第一条 基本条件 一、拥护中国共产党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻落实党和国家的教育方针政策，忠诚于人民的教育事业。
二、遵守《中小学教师职业道德规范》，具有高尚的师德修养和良好的职业道德，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。
三、具备相应学段的教师资格及专业知识和教育教学能力，在中小学（幼儿园）教育教学一线任教或各级教学研究、培训机构从事教育教学及研究的专业技术人员，切实履行任职岗位职责和义务。
四、申报人员任现职以来年度考核结果均须为合格以上等次。
任现职期间，有下列情况，按以下规定执行： 1、在规定任职年限内考核被确定为“基本合格”的，每次延期一年申报；被确定为“不合格”的，每次延期二年申报。
2、在职称考试中违纪受查处者，从通报之日起延期二年申报；在申报中弄虚作假者，从认定之日起延期三年申报。
3、受党纪、行政“警告”处分的，从解除处分之日起延期三年申报；受“记过”及以上处分的，从解除处分之日起延期四年申报。
五、完成规定的继续教育任务。
六、身心健康，能全面履行本岗位工作职责。
第二条 业务条件 一、三级教师 （一）基本掌握教育原则和方法，能够正确教育和引导学生。
（二）具有教育学、心理学和教学法的基础知识，基本掌握所教学科的专业知识和教材教法，能够较好完成所教学科的教学工作，教学效果优良，按《教学质量评估指标体系》（附件），教学评价积分应达70分及以上。
（三）具有大学专科毕业学历，在初中、小学、学前教育教学岗位见习1年期满并经单位业务考核合格；或者具有中等师范学校毕业学历，在小学、学前教育教学岗位见习1年期满再从事本专业技术工作1年及以上。
二、二级教师 （一）比较熟练地掌握教育原则和方法，能够胜任班主任、辅导员工作，教育效果好。
（二）熟练掌握教育学、心理学和教学法的基础知识，具有所教学科必备的专业知识，能够独立掌握所教学科的课程标准（教学大纲）、教材，正确传授知识、培养技能，教学效果优良，按《教学质量评估指标体系》（附件），教学评价积分应达75分及以上。
（三）掌握教育教学研究方法，积极开展教育教学研究和创新实践。
（四）具有硕士学位；或者大学本科毕业学历，见习期1年期满并经单位业务考核合格；或者具有大学专科毕业学历，在初中、小学、学前教育三级教师岗位任教2年及以上；或者具有中等师范学校毕业学历，在初中、小学、学前教育三级教师岗位任教3年及以上。
（五）大学专科和中等师范学校毕业学历，任教以来年均完成教学工作量200课时以上。
三、一级教师 （一）具有较强的教育学生的能力，能根据所教学段学生的思想实际和年龄特征，进行思想道德教育，有比较丰富的班主任、辅导员工作经验，并较好地完成任务。
（二）比较扎实地掌握所教学科的基本理论和专业知识，独立掌握所教学科的课程标准（教学大纲）、教材、教学原则和教学方法，教学经验比较丰富，专业知识 技能较强，能结合教学开展课外实践活动，教学效果优良，按《教学质量评估指标体系》（附件），教学评价积分应达80分及以上。
（三）具有一定的教育教学研究能力，并承担一定的教学研究任务，在素质教育创新实践中累积了一定经验。
（四）具有博士学位；或者具有硕士学位，在二级教师岗位任教2年及以上；或者大学本科毕业学历，在二级教师岗位任教4年及以上；或者具有大学专科毕业学 历，在初中、小学、学前教育二级教师岗位任教5年及以上；或者具有中等师范学校毕业学历，在小学、学前教育二级教师岗位任教6年及以上 （五）具有一定的计算机应用操作能力，符合当年贵州省对计算机操作能力考试的有关规定。
（六）任现职以来年平均课堂教学达到国家规定的课时定额；对担任特殊课程的教师或兼有校中层以上领导工作的教师，课堂教学时数可按有关文件规定确定，并 报县（市、区）教育行政部门审核认可（职业中学专业课教师能够熟练掌握一门专业技能，独立承担一门专业技术科的理论教学和对学生的实习实训指导任务，实训 指导课不少于120学时），主持辅导至少1个学生社团、或课外兴趣活动小组活动；承担过校级以上示范课或观摩课；培养、指导至少1名低一级职称以下教师提 高业务水平和教育教学能力。
高级中学（职业中学）具有大学本科毕业以上学历，能够独立完成1项校本教研任务，并须有完整的总结报告；初级中学具有大学专科毕业以上学历；小学（幼儿园）具有中等师范学校毕业以上学历。
（七）申报一级教师职务，除符合本业务条件第（一）至（六）项外，任现职以来，还须具备下列条件中的两款： 1、省、市（州）及所在地学校（幼儿园）教师获省级（中小学、幼儿园）优秀教学成果奖、教育科研、教改实验优秀成果三等奖（证书获得者）；或省（部）级 科技进步奖、优秀社科成果奖三等奖（证书获得者）；或市（州）级（中小学、幼儿园）优秀教学成果、教育科研、教改实验优秀成果二等奖（证书获得者）；或市 （州）级科技进步奖、优秀社科成果奖二等奖（证书获得者）；教育行政部门组织的优质课竞赛、职业技能比赛获市（州）级三等奖以上。
县、乡（镇）学校（幼儿园）教师获市（州）级（中小学、幼儿园）优秀教学成果、教育科研、教改实验优秀成果三等奖（证书获得者）；或市（州）级科技进步奖、优秀社科成果奖三等奖（证书获得者）；参加教育行政部门组织的优质课竞赛、职业技能比赛荣获县级二等奖以上。
2、从事教育工作以来累计担任班主任工作3年以上。
省、市（州）及所在地学校教师所带班级获市（州）级以上先进集体；县、乡（镇）学校教师所带班级获县级以上先进集体。
3、省、市（州）及所在地学校（幼儿园）教师在公开出版的刊物上发表本专业论文或论文获省级三等奖以上2篇。
县、乡（镇）学校（幼儿园）教师在公开出版 的刊物上发表本专业论文或论文获市（州）级二等奖以上1篇，或论文获县级一等奖2篇。
在乡（镇）以下学校（幼儿园）教师在公开出版的刊物上发表本专业论文 或论文获县级一等奖以上1篇。
4、省、市（州）及所在地学校（幼儿园）教师获得市（州）级以上表彰或荣誉称号，或获得县级以上表彰或荣誉称号2次以上（可累计）。
其它学校（幼儿园）教师获得县级以上表彰或荣誉称号，或乡（镇）级以上表彰或荣誉称号2次以上（可累计）。
5、在教改、教材教法研究方面做出突出成绩，其教育教学经验在所在县（市、区）推广(提供经验材料并由县（市、区）教育行政部门出具推广效果证明)。
6、在乡（镇）以下(不含乡<镇>)学校（幼儿园）从事教学工作15 年以上。
（八）教学研究机构和教师进修学校等申报人员，除符合本业务条件第（一）至（五）项外，还须具备下列条件： 教学研究机构：具有大学本科毕业以上学历。
任现职以来主持并完成本学科1项市（州）级以上教科研课题。
每年在公开出版的刊物上发表教科研论文1篇或获县 级论文评选一等奖以上。
每年深入学校指导教学研究不少于40天，承担县（市、区）级以上示范课或举办学术讲座2次以上。
教师进修学校：具有大学本科毕业以上学历。
任现职以来年均完成教学工作量160学时以上，完成教学任务。
承担县（市、区）级以上示范课或观摩课2次以上；独立完成1项校本教研任务，并形成完整的总结报告；在公开出版的刊物上发表教科研论文3篇以上。
电教（教育技术）机构中从事教育教学工作的教师和学校从事远程教育、计算机维护和教学的教师，每学年应按教学计划，设备正常使用率达80%以上，媒体软 件（课件）制作2个以上，教育教学资源应用4次以上。
在公开出版的刊物上发表的教科研论文2篇以上，获相关部门奖励的自制音像教材、媒体教育教学软件（课 件）、优质课、视导课实录可等同为发表论文。
四、高级教师 （一）根据所教学段学生的思想实际和年龄特征，能有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果比较突出。
（二）对所教学科具有坚实的理论基础、专业知识和专业技能。
教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色。
教学效果优良，按《教学质量评估指标体系》（附件），教学评价积分应达85分及以上。
（三）具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法改进等方面取得显著的成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩。
（四）发挥教育教学带头人的作用，在指导、培养二级、三级教师方面发挥重要作用，取得明显成效。
（五）具有博士学位，在一级教师岗位任教2年及以上；或者具有硕士学位、大学本科毕业学历，在一级教师岗位任教5年及以上；或者具有大学专科毕业学历，从事本专业技术工作15年并在一级教师岗位任教7年及以上。
（六）须有1年及以上在薄弱学校或农村学校任教经历。
在任现职期间，支援农村（乡镇及其以下<不含县市所在地乡（镇）学校>）教学工作一年 以上的教师，或在农村（乡<镇>及其以下<不含县市所在地乡镇学校>）从事教学工作的教师，可提前1年申报。
（七）具有一定计算机应用操作能力，符合当年贵州省对计算机操作能力考试的有关规定。
（八）任现职以来年平均课堂教学达到国家规定的课时定额；对担任特殊课程的教师或兼有校中层以上领导工作的教师，课堂教学时数可按有关文件规定确定，并 报县（市、区）教育行政部门审核认可（职业中学专业课教师能够熟练掌握一门专业技能，独立承担一门专业技术科的理论教学和对学生的实习实训指导任务，实训 指导课不少于120学时），主持辅导至少1个学生社团、或课外兴趣活动小组活动、或承担1门以上校本选修课；每年承担过县（区）级以上的示范课或观摩课1 次以上；能够独立完成2项校本教研任务，并形成完整的总结报告，或者主持或参加完成至少1项市（州）级以上教育科研课题研究；培养、指导至少3名低一级职 称以下教师提高业务水平和教育教学能力。
高级中学（职业中学）具有大学本科毕业以上学历，初级中学、小学、幼儿园具有大学专科毕业以上学历。
（九）申报高级教师职务，除符合本业务条件第（一）至（八）项外，任现职以来，还须具备下列条件中的两款： 1、省、市（州）及所在地学校（幼儿园）教师获省级（中小学、幼儿园）优秀教学成果奖、教育科研、教改实验优秀成果二等奖（证书获得者）；或省（部）级 以上科技进步奖、优秀社科成果奖二等奖（证书获得者）；或市（州）级（中小学、幼儿园）优秀教学成果、教育科研、教改实验优秀成果一等奖（证书获得者）； 或市（州）级以上科技进步奖、优秀社科成果奖一等奖（证书获得者）；教育行政部门组织的优质课竞赛、职业技能比赛获市（州）级一等奖以上。
县、乡（镇）学校（幼儿园）教师获市（州）级（中小学、幼儿园）优秀教学成果、教育科研、教改实验优秀成果二等奖（证书获得者）；或市（州）级以上科技进步奖、优秀社科成果奖二等奖（证书获得者）；参加教育行政部门组织的优质课竞赛、职业技能比赛获县级一等奖以上。
在乡（镇）以下学校（幼儿园）教师获以上奖项县级一等奖（证书获得者）。
2、从事教学工作以来累计担任班主任6年以上，省、市（州）及所在地学校教师所带班级获市（州）级以上先进集体；县、乡（镇）学校教师所带班级获县以上先进集体。
3、省、市（州、地）及所在地学校（幼儿园）教师在公开出版的刊物上发表本专业论文或论文获得省级二等奖3篇以上。
县、乡（镇）学校教师在公开出版的刊 物上发表本专业论文或论文获市（州）级二等奖2篇以上。
在乡（镇）以下学校教师在公开出版的刊物上发表本专业论文或论文获市（州）级二等奖1篇以上。
4、省、市（州）及所在地学校（幼儿园）教师获省级以上表彰或荣誉称号；或获得市（州）级表彰或荣誉称号2次以上（可累计）。
其它学校（幼儿园）教师获县级以上表彰或荣誉称号2次以上（可累计）。
5、在教改、教材教法研究方面做出突出成绩，其教育教学经验在所在市（州）推广(提供经验材料并由市（州）级教育行政部门出具推广效果证明)。
6、获三十年教龄荣誉证书，或获二十五年教龄荣誉证书。
（十）教学研究机构和教师进修学校等申报人员，除符合本业务条件第（一）至（七）项外，任现职以来，还须具备下列条件： 教学研究机构：具有大学本科以上毕业学历。
主持完成本学科的市（州）级以上教科研课题1项以上。
每年在公开出版的刊物上发表的教研论文3篇或论文获省级 评选二等奖以上。
培养、指导二级、三级教师不少于5名，并取得一定成绩。
每年深入学校指导教学研究不少于50天，承担县（区）级以上示范课或举办学术讲座 不少于3次。
教师进修学校：具有大学本科以上毕业学历。
年均完成教学工作量在160学时以上，出色完成教学任务。
主持或参加市级以上教科研课 题1项以上。
每年在公开出版的刊物上发表的教研论文1篇或论文获省级评选二等奖以上。
培养、指导的二级、三级教师不少于3名，并取得一定成绩。
每年承担县 （区）级以上示范课或观摩课3次以上。
电教（教育技术）机构中从事教育教学工作的教师和学校从事远程教育、计算机维护和教学的教师，每学年应 按教学计划，设备正常使用率达90%以上，媒体软件（课件）制作8个以上，教育教学资源应用10次以上。
在公开出版的刊物上发表的教科研论文3篇以上，荣 获相关部门奖励的自制音像教材、媒体教育教学软件（课件）、优质课、视导课实录等同为发表论文。
五、正高级教师 （一）具有崇高的教育理想和坚定的教育信念；长期工作在教育教学第一线，在促进学生健康成长方面发挥了指导者和引路人的作用，能出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出。
（二）深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格。
教学效果优良，按《教学质量评估指标体系》（附件），教学评价积分应达90分及以上。
（三）具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践；在实施素质教育中，发挥了示范和引领作用。
（四）在本教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家。
（五）应具有本专业大学本科毕业以上学历，并在高级教师岗位任教7年以上。
（六）累计有2年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。
在任现职期间，支援农村（乡镇及其以下<不含县市所在地乡镇学校>）教学工作一年以上的教师，或在农村（乡镇及其以下<不含县市所在地乡镇学校>）从事教学工作的教师，可提前1年申报。
（七）获得省部级以上政府表彰或荣誉称号。
（八）公开出版本专业教育教学专著1部以上（20万字以上），并在公开出版的刊物上发表论文5篇以上，其中核心期刊2篇以上。
（九）具有一定的计算机应用操作能力，符合当年贵州省对计算机操作能力考试的有关规定。
（十）申报正高级教师职称（职务）除具备以上条件外，不同类型学校、教学研究机构和教师进修学校，还应分别具备下列条件： 1、高级中学（职业中学）： 高级中学及职业中学文化课教师任现职以年平均课堂教学达到国家规定的课时定额；对担任特殊课程的教师或兼有校中层以上领导工作的教师，课堂教学时数可按 有关文件规定确定，并报县（市、区）教育行政部门审核认可，能够出色完成教学任务。
精通业务，治学态度严谨，教育教学效果特别显著。
具有先进的教育思想、 教育理念，在教学方法研究、改革和推进素质教育等方面成绩显著，在当地具有一定的引领、示范作用，并取得显著成绩；主持完成1项省级以上的教育教学科研课 题，承担过省级以上的示范课1次以上；对教育理论、教学方法有深入的研究，培养、指导本校本学科教师提高业务水平和教育教学能力，并取得一定成绩。
职业中学专业课教师任现职以来年均完成教学工作量280学时以上（其中实训指导课120学时以上），能够出色完成教学任务。
任现职以来每两年必须在企业 实践1个月以上；承担市（州）级以上示范课1次以上，在市（州）级同类专业教师中具有较大的影响力；在教师技能竞赛中获得省级以上奖励，或指导学生在省级 以上技能大赛中获得三等奖以上奖励，或获得省（部）级以上科技进步三等奖以上奖励。
培养、指导本校本学科教师提高业务水平和教育教学能力，并取得一定成 绩。
2、初级中学、小学（幼儿园）： 任现职以来年平均课堂教学达到国家规定的课时定额；对担任特殊课程的教师或兼有校中层以上领 导工作的教师，课堂教学时数可按有关文件规定确定，并报市、县教育行政部门审核认可，能够出色完成教学任务。
精通业务，治学态度严谨，教育教学效果特别显 著，在当地具有一定的引领、示范作用，并取得显著成绩；对教育理论、教学方法有较深入的研究；主持完成1项省级以上的教育教学科研课题；承担市（州）级以 上的示范课1次以上；培养、指导本校本学科教师提高业务水平和教育教学能力，并取得一定成绩。
3、教学研究机构和教师进修学校： 教学研究机构：任现职以来主持完成省级以上教科研课题2项以上，培养、指导本地区本学科教师提高业务水平和教育教学能力，并取得一定成绩。
每年深入学校指导教学研究不少于60天，承担市（州）级以上示范课或举办学术讲座4次以上。
教师进修学校：任现职以来年均完成教学工作量在160学时以上，能够出色完成教学任务；在教育理论、教学方法等方面有深入研究，主持完成省级教科研课题 2项以上；培养、指导本地区本学科教师提高业务水平和教育教学能力，并取得一定成绩。
每年承担的市（州）级以上的示范课4次以上。
第三条 破格条件 对任申报职务下一级职务2年以上，未达到规定的任职年限，但确有真才实学、成绩显著、贡献突出，属于中小学（幼儿园）教师职务评审范围的教学第一线教 师，除具备评审一级、高级、正高级相应正常的评审条件外，具备下列条件的,可分别破格申报一级教师、高级教师、正高级教师。
一、一级教师破格评审条件: （一）在教育教学工作中做出突出成绩，获市（州）级以上政府奖励或荣誉称号。
（二）指导至少1名学生在省级以上行政、教育部门组织的比赛、竞赛中获得第一名或一等奖。
（三）获省级（中小学、幼儿园）优秀教学成果奖、教育科研、教改实验优秀成果二等奖（证书获得者）；或省（部）级以上科技进步奖、优秀社科成果奖二等奖 （证书获得者）；或市（州）级（中小学、幼儿园）优秀教学成果、教育科研、教改实验优秀成果一等奖（证书获得者）。
参加教育行政部门组织的优质课竞赛、职 业技能比赛获省级二等奖、市（州）级一等奖以上。
二、高级教师破格评审条件: （一）在教育教学工作中做出突出成绩，获省（部）级政府奖励或荣誉称号。
（二）指导至少1名学生在国家级比赛、竞赛中获得第一名或一等奖的。
（三）获省级（中小学、幼儿园）优秀教学成果奖、教育科研、教改实验优秀成果一等奖（证书获得者）；或省（部）级以上科技进步奖、优秀社科成果奖一等奖（证书获得者）；或参加教育行政部门组织的优质课竞赛、职业技能比赛获国家级三等奖、省级一等奖以上。
三、正高级教师破格评审条件: （一）在教育教学工作中做出突出成绩，获国家政府奖励或荣誉称号（二）指导至少2名学生在国家级比赛、竞赛中获得第一名或一等奖。
（三）获得国家级优秀教学成果奖、教育科研优秀成果奖二等奖（证书获得者）；或国家级科技进步奖、优秀社科成果奖二等奖（证书获得者）；或参加教育行政部门组织的优质课竞赛、职业技能比赛获国家级二等奖。
第四条 学历要求 提升学历后均须与所任专业一致。
提升学历者，须在取得学历后在本专业岗位工作实践满1年以上方可用此学历参评。
提升至大专学历，参加工作以来从事本专业 技术工作满10年，方可申报一级教师职务；提升至大专学历，参加工作以来从事本专业技术工作满25年，方可申报高级教师职务。
提升至本科学历，参加工作以 来从事本专业技术工作满15年，方可申报高级教师职务。
教育部公布的高等学校设置专业目录未收录专业、职业中学专业课教师不受此条限制。
第五条 附 则 一 、本《条件》为中小学（幼儿园）教育教学一线任教或各级教学研究、培训机构从事教育教学及研究的专业技术人员评审三级、二级、一级、高级、正高级教师职务任职资格必须具备的基本申报评审条件。
二、本《条件》中所称论文是指有国内统一刊号（CN）的学术期刊及省人社厅省教育厅指定的刊物。
本《条件》中所称“核心期刊”是指北京大学图书馆最新出版的《中文核心期刊目录》刊登的学术期刊。
本《条件》中所称的著作是指具有国际标准书号ISBN符号并公开出版的本专业的著作。
本《条件》中提到的著作、论文指本专业的，其作者（完成人）都是指独立或排名第一。
本《条件》中凡冠有“以上者”，均含本级。
三、本《条件》由省人事厅、省教育厅负责解释。
四、本《条件》自发布之日起执行。
《贵州省中学中、高级教师职务任职资格申报评审条件》（试行）（黔人通[2007]86号）、《贵州省小学高级、小学 中高级教师职务任职资格申报评审条件》（试行）（黔人通[2007]87号）、《贵州省幼儿园高级教师职务任职资格申报评审条件》（试行）（黔人通 [2007]88号）同时废止。
附件 贵州省中学教师教学质量评估指标体系 使用说明： 1、整个体系分为四 个部分：教学业绩评价（由学校组织进行评价），领导评价（领导指校、科、室领导），同行评价（同行指学校组织的5人以上同行专家），学生家长评价（学生指 课堂教学时的全体学生的家长）。
采取权重与具体分数结合，制定出体现权重的积分，即教学业绩55%，满分55分；领导15%，满分15分；同行15%，满 分15分；学生家长15%，满分15分；总计100%，100分。
2、评记分使用积分直接累加方法。
使用时，先由评价人员据实评分，然后由统计人员逐个进行评分累加，再按各类评价人员的多少，计算该类人员平均分。
评价平均分计算完毕，即可进行教师评价总分累加。
3、各学校可结合本校的具体情况制定本体系的细化指标。
教师教学质量评估指标体系 （一）对教师教学业绩的评价 被评教师： 日期： 评价要素权重积分评价记分 工作定额18分18,17,16,15,14,13,12,11,10,9,8,7,6,5,4,3,2,1,0 教学、科研成果奖15分15,14,13,12,11,10,9,8,7,6,5,4,3,2,1,0 校级以上表彰8分8,7,6,5,4,3,2,1,0 论文、论著、专利等7分7,6,5,4,3,2,1,0 支援农村教学工作等7分7,6,5,4,3,2,1,0 （二）领导对教师教学质量的评价 被评教师： 日期： 评价要素权重积分评价记分 师德高尚，教书育人 3分3,2,1,0 治学严谨，认真负责3分3,2,1,0 内容科学系统，具有深度广度3分3,2,1,0 勇于教改，卓有实效3分3,2,1,0 教学有方，教会学习3分3,2,1,0 （三）同行对教师教学质量的评价 被评教师： 日期： 评价要素权重积分评价记分 师德高尚，治学严谨 3分3,2,1,0 内容科学，系统严密3分3,2,1,0 知识更新，深广适度3分3,2,1,0 结合科研教学，勇于教改教研3分3,2,1,0 教学有方，引导创造3分3,2,1,0 （四）学生家长对教师教学质量的评价 被评教师： 日期： 评价要素权重积分评价记分 师德高尚，为人师表3分3,2,1,0 尊重家长，关爱学生3分3,2,1,0 教学得法，学生喜欢 3分3,2,1,0 培养能力，学有所获3分3,2,1,0 教学有方，引导创造3分3,2,1,0 总评得分： 分 （盖单位公章）
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贵州大学科技学院思想政治教育进公寓、进社团、进网络工作总结 近三年来，在各部门和各方面的关心和支持下，我们坚持以人为本的科学发展观，贯彻执行党的教育方针，针对学院特点和青年学生的实际，从我院建设和发展的关键问题入手，始终注重把大学生思想政治工作作为维护学院稳定、挖掘发展潜力、开创工作新局面的一项重大工作来抓落实，积极探索大学生思想政治工作的切入点，实现了大学生思想政治工作“准确定位、措施到位、提升品位”的三步推进，真正将大学生思想政治工作渗透教育教学的全方位、全过程，取得了较好的成效。
现将思想政治经公寓、进社团、进网络工作作总结如下： 一、思想政治进公寓 本着实事求是、与时俱进、开拓进取的精神，院学工部、院团委进行了“思想政治教育进宿舍”试点工作，开创了我院学工部、团委思想政治教育工作的新局面。
在试点工作中，做了大量的具体工作，取得了良好的效果。
（一）实现了辅导员入住宿舍，确保辅导员在课余时间广泛深入的接触学生，从思想、学习、生活级个性特点、心理状况、家庭情况等方面加强对学生全面了解和具体指导帮助、做学生的良师益友。
辅导员与学生同吃同住，有助于了解学生的基本情况、有助于与学生谈心、做思想工作、有助于及时解决学生之间的矛盾和冲突、处理公寓中的学生突发事件。
（二）推进并加强学院夜间值班工作。
在全院范围内启动学院党政领导、院属职能部门负责人、辅导员、班主任、教师党员在校区内值班制度。
夜间值班有1名学院中层以上负责人带班，2名教师党员、辅导员或班主任以及宿管会成员负责夜间的校区安全工作。
做到将校区突发事件或其他事件“大事化了，小事化了”，将事情处理在萌发状态。
值班主要针对校园安全、学生行为规范、卫生治理、学习状况的方面展开，特别是深入到学生宿舍，检查宿舍的用火、用电的安全、宿舍的卫生情况、了解学生的生活情况及思想政治教育宣传。
一定程度上对学生的课外学习和生活起到了治理和引导的作用，取得了一定成效。
（三）保卫部夜间值班。
夜间值班时间为19：00—06：30其检查教学区、学生宿舍区、教师公寓安全情况、小吃摊点的清理、防止人为的破坏和盗窃、火灾等突发事件。
保卫部的夜间值班与教师、有机结合从而确保了宿舍的安全、稳定。
（四）成立“党员之家”宿管会。
“党员之家”宿管会在院学工部、院团委的直接领导下的学生群众性社团组织。
以学生“自我教育、自我管理、自我创建宿舍文化、健全寄宿学生信息体系’为工作内容，以规范大学生“精神风貌、生活习惯、行为表现”为指南，创造“文明、健康、温馨、和谐的学习、生活环境”为目的。
其共分为五个部门（编辑部、 宣导部、督察部、督察部、楼长工作部），各个部门都有自己详细的分工。
“党员之家”宿管会的成立进一步拓宽了宿舍的管理面，同时与教师、保卫部夜间值班紧密结合，从而进一步大大推进了使思想政治教育进公寓，并取得了很大的效果。
（五）加强宿舍文化建设，以宿舍文化建设为依托，开展各类的政治学习或讨论。
（六）开展丰富多彩的宿舍文化节活跃了宿舍文化气氛，通过寝室文化的评比（文明示范型寝室、学习型寝室、才子型寝室、爱心公益型寝室、青春魅力型寝室、创新型寝室、星级寝室），楼道文化的建设，达到了潜移默化的教育目的。
创建高雅健康的宿舍文化氛围，从而陶冶同学们的情操，提高同学们的文化品位和人文素养。
把学生在公寓的表现纳入德育考评。
扩大对学生德育考评的范围，提高考评的科学性、实效性。
把学生在生活区的表现，纳入思想政治教育考核、学籍考核的内容，作为评优、评定奖学金和助学金等的重要依据。
（七）建立学生公寓的自我管理组织。
把公寓建成学生自我教育、自我管理、自我服务的场所，是思想政治工作进公寓的目标之一。
在每个学生寝室设寝室长的基础上，每层楼设层长，每幢楼设楼长。
楼、层长要及时向学校和公寓管理部门反映学生在学习、生活中的各种要求、意见，协助辅导员、宿管员排解寝室、学生间的矛盾，组织开展各种文体活动等。
（八）开展了各项活动，丰富学生的校园文化生活。
进行多种形式的学习比赛，包括英语口语、英语作文、英语听力等，提高同学们学习的兴趣；开展各种积极健康的娱乐活动，如跳绳、毽球、象棋等，丰富同学们的课余生活；辅导员老师每周定时进基地开展思想政治教育活动的检查与引导。
工作中帮助学生树立了与市场经济相适应的现代观念和意识，改变部分学生混文凭、混日子，害怕艰苦、贪图享受等非理性倾向，使之不停留在埋怨社会、指责社会的袖手旁观、指手划脚的“观察员”、“局外人”；使之自觉遵守法律，增强了自我教育，自我管理，自我约束的能力；通过马克思主义哲学的学习，增强他们在各种思潮中的分析能力、识别能力、选择能力，提高同学们的内在素质，使之树立正确的世界观、人生观、价值观；帮助大家了解和正确认识国际国内形势，理解和掌握党的路线，方针、政策；努力把同学们培养成德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者。
在深化“三个代表”思想精神，学习共青团十六大报告同时，我院在思想政治教育进宿舍试点工作中将不断努力学习其他高校的优秀经验，并进行创新和改革、特别是增强时代感，在实效性、针对性和主动性上下工夫，开创我院学工部、院团委思想政治教育工作的新局面。
二、思想政治教育进社团 学生社团是高校校园文化的重要载体，是第二课堂的重要组成部分，是开展学生思想政治工作的重要渠道。
当前，我院学生社团越来越活跃，在校园中的凝聚力、影响力不断增强。
特别是随着管理体制改革和教学改革的深化，社团对学生成长、成才的作用更加明显。
但是，由于社团组织本身的民间性、结构的松散性、活动的自主性和成员的广泛性等特点，加上部分高校对这项工作的重要性认识不足、对工作特点和规律把握不够、社团活动创新不强等，导致了少数社团低层次重复、活动品位不高，甚至个别社团活动失控等。
加强对学生社团建设的领导，以创新求发展，用正确的思想文化占领社团阵地，已成为加强和改进我院思想政治工作的迫切要求。
（一）加强领导，明确职责。
思想政治工作进学生社团，由学院党委统筹规划，教务、学生工作部、团委等部门共同负责，由我院团委为日常管理工作机构。
在指导教师配备、经费支持、场地安排、活动内容等方面创造条件。
团委切实负起责任，处理好社团繁荣、发展和提高的关系，做到“在繁荣中引导，在发展中提高”。
（二）突出重点，分类指导。
一是大力扶持理论学习型社团。
采取倾斜措施，重点保证理论和“三个代表”重要思想的读书会活动。
通过开展知识竞赛、论文征集评选、报告会和社会调查等，努力把读书会做大、做强，使学习理论成为大学生的自觉行动。
二是积极鼓励科技服务型社团。
倡导社团成员深入农村、企业、社区和学校，广泛开展科技、文化、卫生三下乡活。
（三）加强对社团活动的正面引导。
及时研究社团建设情况，通过设立社团活动专项经费和活动基地等，有计划、有重点地建设一批精品社团。
主动让社团承担若干学校思想教育和校园文化建设的任务，在活动中实现思想政治工作进社团。
通过开展社团文化节、社团成果展示、等活动，增强社团的凝聚力。
鼓励、支持学生社团走向社会，在为经济建设和社会发展的过程中壮大社团，提高社团成员的思想政治素质和业务能力。
（四）探索党团工作进社团的途径。
党团组织对学生社团进行组织覆盖，是思想政治工作的创新。
根据有关文件精神，在上级相关部门的指导下，结合我院的实际，积极探索社团党建和团建的途径。
把社团的党团建设纳入到我院党团组织建设的整体工作中，将社团骨干纳入学生干部的管理范畴。
以调动社团成员的积极性为目标，积极探索新的评价方式与激励机制，准确反映学生在社团中的表现。
（五）选配一批政治、业务素质高，责任心强的教师聘为指导教师。
着眼社团健康发展，着眼学生健康成长，鼓励教师特别是“两课”教师担任学生社团的指导教师，既提高社团活动的层次，又进行正确的引导规范。
（六）抓好学生社团骨干队伍的建设，实行社团负责人持证上岗制度。
对社团骨干定期培训，加强思想政治教育，定期考核，考核不合格者不予上岗或者劝其退出社团负责人的岗位。
通过思想教育和实际锻炼，造就一支政治素质较好、业务能力较强的骨干队伍。
（七）加强我院社团的规范管理。
严格把好社团审批关、社团负责人资格审核关和社团活动内容审查关，健全社团管理机构。
对少数品位不高的社团，学院责令重建或停止活动。
三、思想政治进网络 网络技术的发展和普及，拓展了高校思想政治工作的新渠道和新手段，为加强和改进高校思想政治工作带来了新的机遇，同时也带来新的挑战。
用正确、积极、健康的思想文化占领网络阵地，发挥网络优势开展网上思想政治工作，已经成为高校思想政治工作非常重要而又紧迫的课题。
在学院领导的高度重视下我院创建专门的思想政治教育网站，启动并积极开展网上思想政治教育。
加强网上思想政治教育工作队伍建设，配备素质较高的工作人员3人。
增加经费投入，加强硬件建设，整合网络资源，增加面向学生开放的计算机终端，为学生上网提供便利；同时要不断创新网上思想政治教育的内容、形式和方法，提高点击率，增强影响力。
健全规章制度，加强网络管理，规范网络行为，确保网络安全。
如今我院正常运行的网站有贵州大学科技学院团委专题网站、贵州大学科技学院招生就业网站、贵州大学科技学院网站、贵州大学科技学院学生论坛。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。
今后我们将继续紧跟时代的步伐，根据新形势新任务的要求，创新内容、创新形式、创新手段、创新机制，不断提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，努力做到把思想政治教育贯穿到学院工作的全过程，真正实现培养学生成为社会有用人才的思想政治教育工作目标，将我院的大学生思想政治教育工作推上新台阶。
贵州大学农学院 郎扩 2011年1月
教师学习公民道德建设实施纲要心得体会
学习《公民道德建设实施纲要》心得体会贵州省正安第二中学中学文进龙通过学校组织集中学习和自我学习《公民道德建设实施纲要》，使我了解了公民道德建设的重要性、要求和意义。
《公民道德建设实施纲要》大力倡导二十字的基本道德规范：“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”。
这对提高公民道德修养，建立与发展和社会主义市场经济相适应的社会主义道德体系，保证社会主义市场经济的健康发展，促进整个民族素质的不断提高，全面推进建设有中国特色的社会主义伟大事业，具有十分重要的意义。
通过学习《公民道德建设实施纲要》之后，我深感到作为社会主义公民所负的职责。
我们的校园内当前还有很多不文明的现象：破坏公物、夜间喧闹干扰他人学习、宿舍盗窃等等，所有这些足以让我们这些教育工作者震憾和深思。
因为校园作为一方净土，尚且问题层出无穷，更何况整个社会呢
《公民道德建设实施纲要》的出台，无疑为今后的精神文明建设指明了方向，同时也为大家更好地学习、进步提供了一份难得的教材。
纲要里给我感受很深的有很多，比如“明理诚信。
”当今的诸多领域都是提倡“诚信”的。
诚信作为一种道德要求，意思是诚恳老实、有信无欺。
诚信是一切道德的基础和根本，是人的最重要的品德，是一个社会赖于生存和发展的基石。
我们只有讲诚信，才能建立正常的社会生活秩序。
但是，现在社会上确实存在许多不诚信的现象，就拿我们身边的借债事务来说吧，事先的友
扫黑除恶心得体会500字怎么写
可以的，不过有一点需要注意的就是，有的省份要求应届毕业生要在学校所在地认定哦。
督导工作心得体会
督导工作心得体会【篇一：督导培训心得体会】终身学习终身受用学习教育督导知识心得体会四大寨民族小学吴其辉近日，接到县教育督导室的通知，要求学习相关教育法律法规和学校管理部分知识，本人不敢怠慢，及时查阅学习资料，充分利用课余时间和周末休息时间，抽空，加班加点地学习充电。
通过学习，使我对教育督导知识和相关法律法规有了更进一步的理解，学校管理方面也增长不少知识和经验。
现简单谈谈近日来学习的新得体会。
通过学习，使我了解到《贵州省教育督导条例》的颁布和实施，进一步证明省委省政府对督导工作的重视。
对于我们来说是鼓励，是鞭策。
如春风，送来的是工作的动力；像春雨，滋润了每一个督导工作者的心田；似春花，带给教育督导的是万紫千红的春天。
新形势下，《贵州省教育督导条例》为我们今后做好督导工作指明了方向。
《贵州省义务教育条例》所规定的条款，真正以人为本，保障义务教育阶段所有孩子、所有学校、所有老师的基本权利，同时提出缩小办学差距，不分重点校、重点班，非常人性化，体现了对所有人的尊重；不管什么样的家庭背景和经济实力，每个孩子都可以享受均等的教育，体现了人与人之间的和谐。
那么就让我们从身边做起，关注暂时掉队的孩子吧。
通过对《教师法》的学习让我对教师这个职业有了更深一步的认识：11【篇三：新入职督导工作心得体会】
今年贵州特岗教师考试内容是什么
大概什么时候出招考公告
我们要热爱祖国有远大的抱负也要玄学好问追求上进才能努力学习奋发图强，做新时代的好队员，向榜样学习好的地方，不思进取，努力的
让世界变好让我们变得更棒
这也是争做时代好少年的基本。
让我们携
教师继续教育个人总结报告
总结范本：_________教师继续教育个人总结报告姓名：______________________单位：______________________日期：______年_____月_____日教师继续教育个人总结报告本人在xx年9月至xx年8月的五年时间里，参加了贵州省“十一五”中小学教师继续教育培训，在培训期间我认真听讲，及时完成作业，积极参加考试。
通过培训，使我在教师的职业道德修养、教育教学水平和教育科研能力都得到了进一步的提高。
实现了从“教学型”教师向“研究型”教师的转变。
一、思想认识的提高：在培训中，我始终把师德建设摆在首要位置，变被动为主动。
通过培训，使我更加坚定了教书育人的信心和决心。
二、具体收获：1、学习了《新时期师德修养》、《教师职业道德的构建与修养》、《心理健康教育与教师素质》和“八荣八耻”，根据实施素质教育和加强未成年人思想道德建设对教师的要求，结合本人师德建设中存在的薄弱环节，积极参与培训、自主学习、专项活动、专题讨论、师德论坛、案例分析、自我反省、对照检查、撰写心得等形式，认真开展师德教育活动，从而使自己具备良好的思想政治素质和职业素养，树立正确的社会主义荣辱观，从而更加爱岗敬业、乐于奉献、关爱学生。
2、学习了《新教材将会给教师带来些什么》、《教育观念的转变与更新》、《教育科研能力的培养与提高》及《校本研修面对面》，以实施素质教育为核心，以关注全体学生发展为主题，紧密结合基础教育课程改革实
