对python学习的总结怎么写
1.Python初步Python是一种面向对象、直译式计算机程序设计语言。
公认的特点是简单、易学、免费、开源等等。
个人觉得特别喜欢Python的地方是对字符串操作特别的灵活、采取缩进的方式简单明了（虽然百度百科上把这个说成是局限）、以及简单的语法。
Python 和c类似，是顺序进行的，不想visual c++是事件触发不同模块进行的。
操作和matlab相似，有编辑窗口，也有一个运行的窗口（交互式解释器），可以编写之后运行，也可以在命令行模式下一条条的完成。
2.基本语法2.1表达式、数字、\\\/(整除)、%（取余）、**(幂)、#注释；2.2长整形（后面加L）；十六进制和八进制（和c一样0x和0）；2.3变量赋值（x=2）、语句、输入输出（input（“哈哈”）、x=input（””））；2.4 函数：abs()、round()四舍五入2.5 模块：importmath3.字符串3.1 单引号和转义字符Python中单引号和双引号的作用基本上是一致的，用双引号一般是在所引用的字符串中包含单引号，为了加以区分所以使用双引号。
另一个方式就是用\\\/来转义。
转义即把后面的一个字符不按照它自身的功能处理而作为普通字符。
3.2 字符串表示字符串拼接用‘+’，例：x=‘a’ y=’b’ z=x+y字符串表示：str：把值转换为合理形式的字符串，以便用户理解 repr或‘x’:创建一个字符串，以合法的Python表达式的形式来表示值。
长字符串： 如果字符串太长，可以用三个引号来代替普通的引号。
或者在每行末用\\\/转义换行符。
原始字符串：r‘’不会对\\\/做转义处理，会保持字符串内所有字符的原始书写。
3.3 字符串格式 这个和c类似，用格式化操作符（%）来规定诸如长度、精确位、对齐等。
3.4 字符串方法 字符串方法和序列方法类似：对象.方法。
常用的有以下几种：find:在字符串中查找子字符串，返回子字符串所在位置最左端索引，没有则返回-1。
>>>title=’I am achinse’ >>>title.find(‘chi’) >>>8 注：还可以指定范围：title.find(‘’,0,16),即为从第一个到第16个。
join:在队列中添加元素。
>>>sep=”+” >>>seq=[‘1’,’2’,’3’,’4’,’5’] >>>sep.join(seq) >>>’1+2+3+4+5’lower:返回字符串的小写版 >>>’I am aChinese’.lower() >>>I am aChinesereplace:返回某字符串的所有匹配项均被替换之后得到的字符串。
>>>’This is atest’.replace(‘is’,’eez’) >>>’theez eez atest’split:join的逆方法，用来将字符串分割成序列 >>>’1+2+3+4’.split(‘+’) >>>[‘1’,’2’,’3’,’4’]strip:返回去除两侧（不包括内部）空格的字符串： >>>’ hh di hh ’.strip() >>>’hh dihh’ 注:还可指定要去除的字符，列为参数即可，注意只去除两侧，中间有也不会去除。
translate：与replace相似，但是只处理单个字符，优势在于可以同时进行多个替换。
3.5 字符串与序列字符串可以通过list函数转换为序列，序列的操作见下一部分。
唯一与标准序列不同的是不可变，不能x[2]=’c’4.序列4.1 通用序列操作索引：如c的下标分片：[3（起始）:6（去除分片后剩余部分的第一位）] [-3:-1] [0:10:2(步长)]序列相加、相乘：+ *in：是否在序列中，返回布尔值长度、最大（小）值：len() max()min()4.2 列表4.2.1基本列表操作元素赋值、分片赋值（很有意思的操作）4.2.2 列表方法对象.方法（参数）append：用于在列表末尾追加新对象count：统计某个元素在列表中出现的次数extend：可以在末尾一次性追加另一个序列中的多个值index:用于从列表中找出某个值第一个匹配项的索引位置insert：用于将对象插入到列表中pop：移除列表中的一个元素（默认是最后一个），并返回该元素的值remove：用于移除列表中某一个值的第一个匹配项reverse：将列表中的元素反向存放sort：在原位置进行排序 ===============================================================================================这个假期在学校实验室实习，需要用到python，不过要求不高，需要用python编的程序其实很简单，加上之前有了c语言和delphi的基础，只是大体看了看python的书，这里很想说的是有的时候边学边用，边用边找的学习方式非常有效率
python给我最大的感受就是灵活，简单。
语法非常贴近自然语言的习惯，而且对于尤其是字符串的处理非常强大，不需要自己再绞尽脑汁像准备ACM那时候那么痛苦，非常喜欢python
如何学习Python总结之谈
ctf经常遇到进制转换的问题，就正好做一个进制转换总结，分享出来供大家参考学习，下面来一起看看详细的介绍：字符串与十六进制转换例如百度ctf 12月的第二场第一个misc?1666C61677B65633862326565302D336165392D346332312D613031322D3038616135666137626536377D比较简单的一种做法就是直接调用字符串的.decode('hex')解密即可, 但如果不用这个函数你会怎么解呢
一种思路就是先2个分组，解出每组的ascii值，合并下字符串即可得到,具体代码如下?1234567import res='666C61677B65633862326565302D336165392D346332312D613031322D3038616135666137626536377D's = re.findall(r'.{2}',s)s = map(lambda x:chr(int(x,16)),s)print ''.join(s)>>>flag{ec8b2ee0-3ae9-4c21-a012-08aa5fa7be67}前面说了字符串的decode('hex')函数，另外还有两个转16进制的函数，这里都总结一下内置函数hex()只能转换10进制整数为十六进制，不能转字符串binascii库的hexlify()和b2a_hex()这两个函数的功能是将字符串转换成十六进制，对应的解密函数分别为 unhexlify()和a2b_hex()进制互转二进制，八进制，十六进制转10进制比较简单，直接调用int函数?1int(str,base) \\\/\\\/返回十进制整数,但注意此时第一个参数为字符串对应的解密函数分别是?12345bin() \\\/\\\/10进制转二进制 oct() \\\/\\\/十进制转八进制 hex() \\\/\\\/十进制转十六进制但二进制直接转16进制就需要多走一步了，先用int转十进制，在用上面提到的hex()函数将十进制转换成十六进制,比较精简的写法是?1map(lambda x:hex(int(x,2)),['0011']) \\\/\\\/lambda表达式或者是?1[hex(int(x,2)) for x in ['0011']] \\\/\\\/列表解析对应的解密函数就是?1map(lambda x:bin(int(x,16)),['ef'])最后在附上自己用python写的一个进制转换小工具，主要功能是对一组二进制，或者ascii，或十六进制转换成字符串，想必ctf上也经常会遇到这类题型吧?1234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424344# make by 江sir#coding:utf-8import reimport argparse def bintostr(text): text = text.replace(' ','') text = re.findall(r'.{8}',text) s = map(lambda x:chr(int(x,2)),text) #批量二进制转十进制 flag = ''.join(s) return flag def asciitostr(text): if ' ' in text: text = text.split(' ') elif ',' in text: text = text.split(',') s = map(lambda x:chr(int(x)),text) flag = ''.join(s) return flag def hextostr(text): text = re.findall(r'.{2}',text) #print text s = map(lambda x:chr(int(x,16)),text) #print s flag = ''.join(s) return flag if __name__ == '__main__': parser = argparse.ArgumentParser() parser.add_argument(-b) parser.add_argument(-a) parser.add_argument(-x) argv = parser.parse_args() #print argv if argv.b: res = bintostr(argv.b) elif argv.a: res = asciitostr(argv.a) elif argv.x: res = hextostr(argv.x) print res用法:十六进制转字符串：666C61677B65633862326565302D336165392D346332312D613031322D3038616135666137626536377D?12bintostr.py -x 666C61677B65633862326565302D336165392D346332312D613031322D3038616135666137626536377Dflag{ec8b2ee0-3ae9-4c21-a012-08aa5fa7be67}二进制转字符串：可以有空格，也可以无空格00101111 01100110 00110110 00110111 00110011 00110010 00110100 00110001 00110000 01100001 01100001 01100100 01100011 00110000 00110011 00110111 01100110 01100010 00110000 01100011 01100010 01100001 01100001 00110000 00110000 01100011 00110111 00110101 00110011 00110001 00110011 00110111 00110011 00101110 01110100 01111000 01110100?12bintostr.py -b 00101111 01100110 00110110 00110111 00110011 00110010 00110100 00110001 00110000 01100001 01100001 01100100 01100011 00110000 00110011 00110111 01100110 01100010 00110000 01100011 01100010 01100001 01100001 00110000 00110000 01100011 00110111 00110101 00110011 00110001 00110011 00110111 00110011 00101110 01110100 01111000 01110100\\\/f6732410aadc037fb0cbaa00c7531373.txtascii转字符串可以是空格分隔，也可以是,分隔s='45 46 45 46 32 45 32 46 46 45 46 32 46 45 46 46 32 46 46 46 32 45 46 46 46 32 46 46 45 45 46 45 32 45 46 46 46 32 46 46 46 32 46 45 46 46 32'?12bintostr.py -a 45 46 45 46 32 45 32 46 46 45 46 32 46 45 46 46 32 46 46 46 32 45 46 46 46 32 46 46 45 45 46 45 32 45 46 46 46 32 46 46 46 32 46 45 46 46 32-.-. - ..-. .-.. ... -... ..--.- -... ... .-..以上实例均来自某些ctf赛题总结
Python实训周总结
Python的到现在已经有半个月了，通过与企业化标准的培训，使我加深了对python的认识。
之前有学Java的基础，所以这次实训入门时也相对容易许多。
这是我第一次接触到Python语言，但不是我学习的第一种编程语言。
它的逻辑规则和C语言和JAVA存在很大的相似之处，在对数据进行处理时有种似曾相识之感。
实习安排是逐渐加深的，所以跟随课程学习相对容易。
Python是一种面向对象、直译式计算机程序设计语言。
公认的特点是简单、易学、免费、开源等等。
个人觉得特别喜欢Python的地方是对字符串操作特别的灵活、采取缩进的方式简单明了、以及简单的语法。
其内嵌数据库中有很多常用函数，需要使用时调用即可，这一点让我觉得相当方便，可以说少写了一半代码。
其简洁方便的编辑方式也很对我胃口，相对比所学过的其他语言来说确实很灵活。
python变量类型是根据输入值变化的，数据长度是动态的，对其进行赋值时不需要特意去定义其类型和长度。
Python具有丰富和强大的库。
它常被昵称为胶水语言，能够把用其他语言制作的各种模块(尤其是C\\\/C++)很轻松地联结在一起。
常见的一种应用情形是，使用Python快速生成程序的原型(有时甚至是程序的最终界面)，然后对其中有特别要求的部分，用更合适的语言改写，比如3D游戏中的图形渲染模块，性能要求特别高，就可以用C\\\/C++重写，而后封装为Python可以调用的扩展类库。
需要注意的是在您使用扩展类库时可能需要考虑平台问题，某些可能不提供跨平
Python基础总结
在Python中，能够直接处理的数据类型有以下几种：一、整数Python可以处理任意大小的整数，当然包括负整数，在Python程序中，整数的表示方法和数学上的写法一模一样，例如：1，100，-8080，0，等等。
计算机由于使用二进制，所以，有时候用十六进制表示整数比较方便，十六进制用0x前缀和0-9，a-f表示，例如：0xff00，0xa5b4c3d2，等等。
二、浮点数浮点数也就是小数，之所以称为浮点数，是因为按照科学记数法表示时，一个浮点数的小数点位置是可变的，比如，1.23x10^9和12.3x10^8是相等的。
浮点数可以用数学写法，如1.23，3.14，-9.01，等等。
但是对于很大或很小的浮点数，就必须用科学计数法表示，把10用e替代，1.23x10^9就是1.23e9，或者12.3e8，0.000012可以写成1.2e-5，等等。
整数和浮点数在计算机内部存储的方式是不同的，整数运算永远是精确的（除法难道也是精确的
是的
），而浮点数运算则可能会有四舍五入的误差。
三、字符串字符串是以''或括起来的任意文本，比如'abc'，xyz等等。
请注意，''或本身只是一种表示方式，不是字符串的一部分，因此，字符串'abc'只有a，b，c这3个字符。
四、布尔值布尔值和布尔代数的表示完全一致，一个布尔值只有True、False两种值，要么是True，要么是False，在Python中，可以直接用True、False表示布尔值（请注意大小写），也可以通过布尔运算计算出来。
五、1. 在内存中创建了一个r'\\\\(~_~)\\\/ \\\\(~_~)\\\/'prin
培训学习心得体会范文
通过近期的学习，本人切实觉到了自身的提高，在此感谢上排的此次学习活感谢每一位授课老师精彩的授课。
此次的培训学习，使自己的理论基础，道德水准，业务修养等方面有了比较明显的提高，进一步增强了学习理论的自觉性与坚定性，增强了做好新形势下本职工作的能力和信心。
参加本期培训本人主要有以下几方面体会和收获：一、通过培训，使我进一步增强了对学习重要性和迫切性的认识培训是一种学习的方式，是提高业务知识的最有效手段。
21世纪是知识经济社会，是电子化、网络化、数字化社会，其知识更新、知识折旧日益加快。
一个国家，一个民族，一个个人，要适应和跟上现代社会的发展，唯一的办法就是与时俱进，不断学习，不断进步。
通过培训班的学习，使我进一步认识到了学习的重要性和迫切性。
认识要面对不断更新的工作要求要靠学习，要靠培训，要接受新思维、新举措。
要通过学习培训，不断创新思维，以创新的思维应对竞争挑战。
我真正认识到加强培训与学习，是我们进一步提高业务知识水平的需要。
加强培训与学习，则是提高自身工作能力最直接的手段之一，也是我们提高业务水平的迫切需要。
只有通过加强学习，才能取他人之长补己之短，只有这样，才能不负组织重望，完成组织交给的工作任务。
二、通过学习培训，使我清楚地体会到要不断加强素质、能力的培养和锻炼1是要不断强化全局意识和责任意识。
“全局意识”，是指要站在全局的立场考虑问题，表现在政治上是一种高度的觉悟，表现在思想上是一种崇高的境界，表现在工作上是一种良好的姿态。
要求我们用正确的思路来思考解决当前存在的问题，就是要求我们要有超前的思维，要有悟性，有创新精神，而不是仅仅做好自己负责的那一方面的工作了事，要始终保持开拓进取的锐气;要牢记“全局意识”，自觉适应目前形势发展需要，认真学习实践科学发展观活动，不断增强使命感和社会责任感，提高自身能力素质和调整好精神状态，为社会发展献计献策，贡献力量。
要树立群众利益第一位,局部服从整体，小局服从大局的原则，始终保持健康向上、奋发有为的精神状态，增强勇于攻克难关的进取意识，敢于负责，勇挑重担。
2 是要加强沟通与协调，熟练工作方法。
要学会沟通与协调，要善于与领导、职工、相关服务单位进行沟通，要学会尊重别人，不利于团结的话不说，不利于团结的事不做，积极主动地开展工作。
要经常反思工作、学习和生活，把反思当成一种文化，通过反思，及时发现自身存在的问题。
3是要敢于吃亏、吃苦、吃气，弘扬奉献精神。
“三吃”是一种高尚的自我牺牲精神、奉献精神，是社会的主流风气。
就是要为人处世要心胸开阔，宽以待人。
要多体谅他人，遇事多为别人着想，即使别人犯了错误，或冒犯了自己，也不要斤斤计较，以免因小失大，伤害相互之间的感情。
要树立奉献精神，树立“吃苦、吃亏、吃气”的思想。
吃别人吃不了的苦，做别人做不了的事，忍别人忍不了的事，严格要求自己。
课程设计心得 体会
经过这学期对《形势与政策》这门课程的学习，使我对国内外的形势与政策有了更深刻、更全面、更真实的了解，虽然只是短暂的几节课，但却使我受益匪浅，感触良多。
形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对我们学生进行形势政策教育的主要渠道、主要阵地，是我们每个大学生的必修课程，在我们大学生的思想政治教育中担负了重要的使命，具有不可替代的重要作用，更好地贯彻落实了中央的有关精神，是我们当代大学生关注的热点问题，帮助我们掌握正确分析形势的立场，观点和方法。
但是在《形势与政策》课堂教学中，我发现大部分学生包括我并不是很积极，要么懒散地在教室里睡觉，要么玩手机，要么看课外书籍等等。
当我试着以一个学生的角度去分析这个现象：我发现，大部分同学在没上这门课之前就预先地认为这门课没意思、没有用，所以上课没劲。
可以看出，导致这一现象的主要原因，就是学生对于这门课的教学内容、目标和“有用之处”没有一个清楚而正确的认识。
因此，我认为老师要想上好《形势与政策》课，首先得提高学生对这门课的兴趣和积极性，讲清楚这门课的“有用之处”，让我们知道通过学习这门课我们能收获些什么。
那么，《形势与政策》这门课到底有什么用呢?说到底，老师能教给我们什么呢
按照相关文件的论述，《形势与政策》这门课是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地，其主要任务是帮助大学生认清国内外的形势，全面准确地了解、掌握党和国家的路线、方针和政策，增强大学生建设中国特色社会主义事业的自信心和责任感。
这当然是高屋建瓴的概括。
但如果老师照抄照搬、机械地讲授《形势与政策》这门课，肯定很少有同学想听。
而换一种思路，从提高大学生能力与素质的视角探讨《形势与政策》课的教学目的，会更有吸引力和说服力。
国家和社会的形势与政策连着各行各业，连着千家万户，与每个人的学习、工作、生活息息相关。
作为大学生，更应该站在时代的最前列，把握时代发展的脉搏，科学分析，理性思考，准确判断，这是当代大学生综合素质的内涵之一。
“两耳不闻窗外事”，闭目塞听，对世界和国家的形势发展、对党和政府的方针政策一无所知的人决不会成为一个合格的、有发展前途的人才。
对“形势与政策”教育必要性、重要性的分析，既要有理论高度，又要辅之以恰当的论证，与大学生能力素质的提高紧密结合起来。
由此出发，我们可以得出，《形势与政策》这门课是能力素质教育与科学方法论教育的有机统一。
《形势与政策》这门课老师到底该怎么教，是一个争论比较多的问题。
有的主张“讲座式教学法”，采用讲座的形式上课；有的主张引进“案例教学法”，使课程更为生动，有的主张“互动教学法”，充分调动学生的积极性；有的主张“实践教学法”，更多地让学生深入社会调查研究。
应该说，上述这些主张都是教学实践中的有益和成功的探索，都值得我们根据自身实际学习借鉴。
然而，作为课程化教学的“形势与政策”课，仅仅用上述某一种教学法，显然是不够的，“怎么教”必须与“教什么”结合起来。
对此，我认为，教学有道、教法无常，“形势与政策”课教学要鼓励“八仙过海，各显神通”，同时也要遵循以下几个原则。
第一，理论与实际相结合的原则。
《形势与政策》这门课所讲授的内容，以具体的事件、政策、社会现象为主，而不像其他思想政治理论课，有很清晰的理论脉络和讲授线索。
于是，这里就存在一个问题，《形势与政策》课如果干巴巴地讲事件、政策等实际问题，那就没味道了，似乎也“没有必要”了，因为我们完全可以通过各种现代传媒了解到正在发生的一切。
其实，单纯地罗列时政，本身也不符合《形势与政策》这门课的初衷，不符合形势与政策教育的要求，不能满足对学生进行科学的形势观、政策观及科学方法论教育的要求。
因此，《形势与政策》课决不能就事论事，一定要因势论理、因事论理、事理结合，把理论阐释与实际问题分析紧密结合起来，让我们既知其然，又知其所以然，彰显《形势与政策》课的魅力。
第二，历史与现实相结合的原则。
如前所述，《形势与政策》课所讲授的都是现实生活中的时政热点问题，需要事理结合，进行理论分析。
但光有这些还不够，还需要有历史感，将现实问题与历史分析结合起来。
因为任何社会现实问题都不是凭空产生的，都有深刻的历史背景，都有一个发展变化的历史过程，如果我们不了解现实问题的历史背景及发展变化过程，就很难对其有全面和较为深入的理解，《形势与政策》这门课就很难达到预期的效果。
所以，如果老师在教学中忽视问题的历史与背景传授，在某种意义上就是一种半截子教学。
因此，在教学中，老师既要重视时政问题的横向联系，又要重视纵向联系，不仅要告诉学生问题在当下是什么形态，还要告诉学生在历史上它是什么形态，是如何发展演变而来的。
第三，讲授与对话相结合的原则。
在信息时代，随着互联网技术的深入发展，现代传媒日益发达，人们获取信息的途径更加便捷，对信息的依赖程度也越来越高。
当代大学生思维敏锐，思想活跃，利用现代传媒获取信息的能力越来越强，基于这一特点，《形势与政策》课的内容对于他们而言并不陌生，有的甚至非常熟悉，也都有自己的看法、意见和建议。
这就要求“形势与政策”课教学不能搞满堂灌的填鸭式教学，而必须充分调动并发挥学生的积极性和潜力，让学生充分参与到课堂教学中来。
因此，在课堂教学中，要给学生讨论和发表自己观点的机会，同时对学生比较片面的观点给予恰当的引导。
这样，课堂教学才会有声有色，充满活力，富有魅力。
第四，教学与实践相结合的原则。
如前所述，《形势与政策》课的教学内容具有非常显著的现实性特点，基本上都是当前的热点问题。
这些社会热点就发生在我们身边，都能够切身感受得到，都可以进行调查研究。
因此，《形势与政策》这门课不能关起门来搞教学，不能两耳不闻窗外事、一心只教圣贤书，而要把课堂上讲与走出去看结合起来，让我们带着问题到社会上去调查研究，然后把调研心得带回到课堂，实现理论升华。
这样既可以开阔视野、增长见识、拓宽思路，让学生对课堂内容有切身的体会，又可以丰富教学的载体和内容，增加教学的吸引力和感染力，增强教学的效果。
最后，我想说，学校开设的《形势与政策》课非常必要。
因为，高等学校形势与政策教育是高校大学生思想政治教育的重要内容，是提高大学生综合素质、开阔胸怀视野、增强责任感和大局观十分重要的方面，它使我们更深刻地认识了世界，认识了中国，认识了我们与世界的差距，以及我们自身的不足，使我在思想上迈进了一大步。
