中学新课改心得体会 体育新课改心得体会 化学新课改心得体会
1 能描述元素周期表的结构，知道金属非金属在元素周期表中的位置2 了解元素的原子核外电子排布3 了解原子结构与元素性质之间的关系 知道核素和同位素的涵义 认识原子结构相似的一族元素在化学性质上表现的相似性和递变性 认识元素周期律4 认识化学键的涵义 通过实例了解离子键和共价键的形成
浅谈高中化学教师如何走进新课改
根据教育部基础教育课程改革纲要，新课改主要有六大“改变”：高中新课改：（1）课程目标方面，反对过于注重知识传授，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成。
（2）课程结构方面，强调不同功能和价值的课程要有一个比较均衡、合理的结构，符合未来社会对人才素质的要求和学生的身心发展规律。
（3）课程内容方面，强调改变“繁、难、偏、旧”的教学内容，让学生更多地学习与生活、科技相联系的“活”的知识。
（4）课程实施方面，强调变“要学生学”为“学生要学”，要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。
（5）课程评价方面，以前的评价过于强调甄别与选拔，现在强调评价是为了改进教学、促进发展。
（6）课程管理方面，以前基本上是国家课程、教材一统天下，现在强调国家、地方、学校三级管理，充分调动地方和学校的积极性，也增强教育的针对性。
高校录取不是只看分数了。
1 化学教师树立新课改意识和新的教育观念首先，在新课程标准中明确指出化学教育的目标是：“以进一步提高学生的科学素养为宗旨，着眼于学生未来的发展，体现时代性、基础性和选择性，兼顾学生志趣和潜能的差异和发展的需要。
新课程更注重学生综合素质的提高。
”教师要领会改革意图，在开展教学时，首先要和旧教材比较，了解减去了什么，增加了什么
其次对新教材体系中的新内容、新要求要努力吃透，对知识点的分布及其要求的不同，教学时要把握每一处出现时的度，防止因不了解整体而把教材中分几次达成的知识作一次性处理，提前拔高。
高中化学新课程的课程结构是比较合理的。
课程结构要求学生先学习两个必修模块，以基础的化学知识为载体，培养学生探究学习的方法和实验技能，同时学习化学基本概念和基本原理，为以后其它选修模块的学习作铺垫。
必修课程阶段，为学生打下了宽厚的知识基础，满足了所有学生走向社会时所需的基本科学素养，同时必修阶段为学生储备了继续学习化学的知识，为选修阶段满足学生兴趣和个性发展打下了基础。
如果说必修模块追求的是广度，那么选修模块追求的就是深度，选修模块培养的是学生的化学专业素养。
教师还要转变对学生的评价理念，现今高中化学课程是用学分来管理的，学生具有选择性，不同的学生可以学习不同的模块，学习的模块数也可以不一样。
2 化学教师具有创新精神并要实施新教学方法（1）教师角色的转变：在以往的化学课中，多是以教师为中心，教师作为学术的权威，按部就班的把知识传授给学术。
现今的课堂上，以学生为中，充分发挥学生的主观能动性，教师与学生一起探究，共同体验学习的乐趣与学习的收获。
在学习的过程中，教师通过一些有效的方法，调动学生的学习积极性，在探究性学习中建立平等、健康的新型师生关系，始终坚持“自主、合作、探究”的课堂主题。
积极调动课堂气氛，课堂上“不要怕学生胡说，就怕学生不说。
”，鼓励学生的“求异”思维和创新思维。
教师作为知识的引导者，一定要相信，每一个学生都有自己的学习的潜力，应该充分发挥学生的这种潜力，为同学们安排自主学习、自由讨论的机会。
对于每一位学生，教师应该平等对待，关注其身心发展，关注的实质是尊重，是关心，是牵挂，关注本身就是最好的教育。
（2）教学行为的转变：新的教材设计，需要教师要把大量的时间花费在备课上，充分掘展教材资源。
内容有些是教师学过的，也有内容是教师也不知道的。
为了适应教学，教师首先应通过自学，参加继续教育学习或一些培训班的学习，提高自己的专业理论水平。
其次，通过报刊、杂志、信息技术等收集有关的教育教学资料，充实自己的实践知识。
同时，新教材强调各科之间的沟通与综合，因此要求教师具有学科间融合的意识和能力，我们应当多听听别的学科的教学，了解别的学科的教学模式。
抓紧课堂40分钟，课余让给学生。
教师需要注重的应是学习方法的培养，学习过程的探究，而不在是要求学生对知识的死记硬背。
因为今天知识在成倍增长，知识的更新速度又是一日千里，教师所传授的知识仅为学生一生所学知识的沧海一粟，你所要求背的也许很重要，但教会学生学习方法却能让他们受益终生。
教师课堂上不再是演员，而应是导演。
让学生动起来，课堂教学才会活起来。
（3）课堂教学方式的转变：新课改下的化学教学，我们的老师上课要改变老旧的传统的教学方法，课堂教学主要体现二段模式：①问题与情境：老师在上课时给学生尽可能提供一个真实情境，这样学生的学习积极性就会大增。
例如联系现在汽车尾气的污染讲空气污染等。
②活动与探究：每节课必须瞄准一个切入点，体现探究性，探究活动不能盲目，不能为探究而探究。
尤其要重视课本上的活动探究。
总之，不管你愿意不愿意，接受不接受，认同不认同，高中的新课改时代已然来到，我们便无法选择回头，只有在不断的学习、模仿、总结、探索中前行了。
毕竟，新课改是一个持久的、需要作出艰苦努力的过程，不可能一蹴而就，需要做好思想和精神准备的不光是校长、老师、学生，还有我们每一个家长。
我是福建高中课改念高二,想问一下化学大学习方法?
不管怎么课改，化学的一些特殊计算方法是不会变的，比如十字交叉法。
化学，可以理解为理科中的文科，所以记忆是很重要的。
化学得高分的最大难度就在于细节的失分。
而理解也一样的重要，对一些概念的深入理解有助于你的课程的学习。
怎么课改还都是应试考试，所以还是一样要使劲读书和练习的。
至于大学阶段的学习，要学好化学更重要的在于自己的基础知识积累和理解能力，与实验的动手、分析、总结能力。
这些等你熟悉了大学教育模式以后就能够理解了。
浅谈新课改下怎样上好高中化学实验课
1 要注重实验课的导入并激发学生对化学的兴趣化学实验课的导入目的就是为了激发学生对化学浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。
兴趣是学生学习化学的最好老师，所以浓厚的学习兴趣和强烈的就会使得学生在学习高中化学时变得积极主动，极大的提高教学效率。
课堂开始时就给学生适当的导入。
比如，再讲离子反应时，就可以给同学们讲诉三国时期的一个故事，在诸葛亮七擒孟获的时候，蜀国的士兵一不小心就喝了哑泉水，导致士兵们个个不能开口说话，而且还有生命危险。
在这危急时刻，诸葛亮遇见了一个老人，老人便要诸葛亮去饮用万安溪安乐泉水。
使得蜀国士兵转危为安，度过了这一个难关。
那就请同学们思考一下为什么哑泉水能让人致哑呢
而万安溪安乐泉水却又可以使人恢复呢
就这样课堂的开始就给同学们抛下疑问，然后再做实验演示并告诉同学们这个故事的化学原理。
其实即使万安溪安乐泉水呈碱性，而哑泉水却又富含硫酸铜，蜀国士兵就是摄入了太多的铜离子而导致的中毒，万安溪安乐泉水和哑泉水相遇时铜离子和氢氧根离子就会发生离子反应产生沉淀进而解了毒。
通过这样一个故事就能激起同学们好奇心从而调动同学们的积极性，再进行实验的演示让同学们仔细观察现象，并得出结论，这样学生就理解离子反应的概念。
还有学习过氧化钠的性质时，就可以用脱脂棉把过氧化钠包在其中，然后让学生往上面滴一滴水，脱脂棉就突然燃烧起来，就能让同学们非常惊讶。
也就是多给同学们做一些化学实验，让同学们领略到化学的魅力。
2 做好演示实验就是化学学习的关键每堂课上尽力的去多做实验，在做演示实验要提醒同学们注意观察实验的现象以及实验的目的。
要告诉同学们如何去观察，怎么样去观察观察什么以及从哪个角度去观察。
因为实验现象有的稍纵即逝的，一不留心就什么都没看到，所以应该提醒同学们对待实验一定的得认真。
还要提出一些疑问，引起同学们的思考。
就比如做镁在空气中燃烧的实验时，就先让同学们观察打磨后镁的颜色性质，然后观察镁燃烧过程中的现象，最后总结出这个实验的目的与作用。
再比如在讲金属活动性时先给学生提出疑问“金属活动性顺序中前面金属是否就一定能把后面金属置换出
”同学基本都不知道，那老师可以来用实验证明，就可以用钠与氯化铜的实验来证明，并在实验前咨询学生的觉得的实验现象。
大多数学生就会说：“钠的表面覆盖一层铜”，接着老师就可以进行演示实验了，在试验中大家会发现溶液开始发生变化，钠浮在氯化铜溶液的表面一直快速的旋转变成一个小球后然后消失，溶液里也产生了蓝色的沉淀。
这么精彩的一瞬间，让学生惊讶不已，此时就可以给同学们进行讲解这个反应的原理。
这样一个个的演示实验就能激发同学们自主思考能力，在经过老师的讲解和点拨就能使得同学对知识就能基本掌握。
演示实验的重要性就是为了增强同学们的求知欲。
3 学生进行实验得有着充分的准备还要完成实验报告除了老师进行演示实验，还有同学们自己动手来进行实验。
同学们自己动手操作，在老师的指导下完成好自己的实验。
学生进行实验的目的主要就是使学生对化学原理充分掌握，以及使自己的技能和动手能力提高。
但学生在进行实验室一定要充分的准备，充分的准备不是单指一些化学仪器和化学材料的准备，主要是自己对准备进行的实验的掌握还有对该实验发生意外事故如何处理的了解，当然还有对化学仪器的操作的按照实验操作规范标准来。
我记得我读高中时，一次做实验因为用到硫酸，因为一个同学的操作不当，硫酸飞溅到我手上，然后我赶紧用大量清水处理，才没有产生较大的伤痕。
所以操作是一定得认真规范。
所以在上课时要仔细讲解，注意事项要多次提醒，去实验室要提醒学生带上该用的物品不要落下。
这样同学们到了实验室才能够保证实验的完成。
当试验完成后，学生要回顾整个实验过程并把实验报告写好，老师再进行点评和指导。
实验报告主要是让学生对实验的总结，并把实验出现的问题写出来以及试验中意外的现象也要表述清楚。
每个人的实验报告都根据自己实际的实验情况来写，这样既能使同学们发表自己的见解和看法又能能避免同学们的相互抄袭。
这样同学们就会积极的去进行实验，让同学们更加喜欢上化学实验课。
因此，实验结束后的一份认真具有自己见解和看法的实验报告是必不可少的。
4 结语在新课改下高中的化学实验课被注入了活力，改变了以往的教学方法，高中的化学的教学也得转变的以实验为主，实验能带动学生的积极性和学生对化学的学习兴趣。
实验教学能培养学生动手能力，让学生的实验能力在实际动手操作得到煅炼提高。
在实验教学中，化学实验课的开展对综合实验能力的完善有着重要的意义。
初中化学课程改革中有哪些成长和收获,还有哪些困惑?
初中化学改革使很多教师不得不通过实验来帮助学生总结和探究知识，使学生的被动学习变为主动学习。
虽然增加了备课和准备实验的难度和所用时间，但是教和学能有机的结合起来，使教学变得很有趣味性和成就感。
但是，有一些教师仍然用死教题海硬背的方法，使学生们对化学的学习产生了畏惧的心理。
困惑：发现有一些化学试题，竟然是把高中的基础知识拿到初中来，用初中的方法解决，让人很是不理解。
其实，知识的深浅本没有严格界限，但是既然想打破初中高中界限，是不是就应该打破这种分年级的固定教材的教学方式呢
高中化学怎么系统的全复习，新课改河南的
新高考改革学习心得体会学习新高考改革心得感悟：让学校围着学生转,学生选择决定教师岗位，从全国开始推行新的学业水平考试,至逐步试行新的高考方案。
语文、数学、外语必考,再从物理、化学、生物、政治、历史、地理中选择3个科目,参加高考成绩核算,即“6选3”。
此外,中学教育开始实行走班教学,学生除了可以自主选择高考科目以外,还可以选择自己的任课老师、课程,这被他们称为“选科、选师和选课”。
在传统高考模式下,只有主动适应学校和老师的学生,才可能取得优异的成绩,可以说,在传统的高中学校中,学生是围绕学校转动的。
那些有个性、有不同学习风格和不同学习需求的学生,往往会被看成“异类”,认为他们的个性,只是出风头而已。
高考新政下,学校将围绕学生转动,通过学生对高考科目、任教老师以及具体课程的选择,彰显自己的个性和学习风格,满足自己的学习需求,从而获得与个人能力相适应的成长。
只有学校办学尊重学生的选择,让学校资源满足学生学习需求,才可能真正促进学生的个性成长,推动学校的特色发展。
每研组的工作态度与教育业绩,会汇聚成这个教研组的学术声誉,而教研组的学术声誉会成为学生是否选择这个学科作为高考学科的重要依据。
学生的选择,将会影响到整个教研组有多少个教学岗位。
由于学生有选择任课老师的权利借着选择的机会学生怎么学
