题目为 学习《交通安全教育材料》心得体会 写一篇200字左右的文章，我会追加悬赏
5月10日下午，我们聆听了由XX校长及领导们主持的讲座——注意安全，关爱生命。
通过这次讲座，让我们更深层地了解到了生命的价值。
我国每年由交通事故而引起的死亡率急剧上升。
就在2005年，事故达35万起，而因车祸身亡的人们足以两次坐满可容纳25000人的体育馆。
多么令人惊愕的数字
闯红灯、超速行驶引发一连串的汽车追尾事件，因此葬送了多少人的生命
川流不息的高速公路是现代人富裕的象征，但每一次出行都是生命的赌博。
生命诚可贵。
我们生活在这个世界上，无常的生命和身不可测的命运把我们安排在自己的位置上，每个人都是一样，经历春夏秋冬，体味生老病死。
我们唯一能做的就是勇敢地担当自己的责任，建设好
人生中，无论你扮演什么角色，迟早都会一身清净回归大自然，那一时刻也许遥遥无期，或许近在眼前，但在这之前，我们不能够坐以待毙，要适时地抓住将要逝去的岁月，珍惜每一天，才不枉走这一回。
青山上的花儿告诉我：生命的美丽绽放在春天；田野里的小溪流跟我说：我的生命，在酷暑为行人解渴；校园里的枫树说：我用火红的生命点缀伤感的秋日；门前的雪人说：有我在，冬天不再寂寞
教师实习心得用什么标题好。
作文常常在提供了一定的材料、确定了一定的话题之后，请你自拟题目。
不少考生文章写得还不错，但是题目却很差，影响了整篇文章的得分。
我们都知道，题目是文章的眼睛，是文章灵魂的一种体现。
好的题目，可给文章增添神采，所谓“好题文一半”。
好题目的标准是准确、简洁、新颖而富有表现力。
准确，就是要能体现文章的主旨，与文章内容相符，文不对题，再新颖也不行。
简洁，就是作为文章题目，它不能长，一般不要超过 12 个字。
那么怎样做到新颖而富有表现力呢
可巧妙运用修辞，使题目熠熠生辉。
（ 1 ）运用比喻。
《变色龙》文题用随着环境变化而改变自身颜色的变色龙，不仅暗示出主要人物，而且一 语道破其本质特征，形象生动，收到了良好的讽刺效果。
《乌云过后是晴天》运用比喻：心绪落寞以后，生活重新变得愉悦而美好。
（ 2 ）运用拟人。
《天气陛下》中的“陛下”本是对君主的尊称，这里用拟人的手法，既揭示了天气有很大的权威性，又增强了生动性、趣味性。
再如一篇记叙回归自然，走向生活的游记散文，则采用拟人的手法命题：《倾听大自然母亲的心跳》。
（ 3 ）运用双关。
《葫芦僧判断葫芦案》文题中前一个“葫芦”指葫芦庙，而后一个却是引用宋元俗话“葫芦提”一词，是不清不白、糊里糊涂的意思，这里用来指枉法断案的内幕，以揭露封建统治的黑暗腐朽，堪称精妙。
《一片蔚蓝的天空》运用双关：在雨中，那把蓝色的雨伞，撑起了一片晴空，也撑起了同学之间纯洁友爱的世界。
（ 4 ）运用引用。
《春蚕到死丝方尽》文题既概括了蚕丝是用蚕的生命组成的客观事实，体现了全文说明的重点，又蕴涵着对春蚕为人类献身精神的赞颂。
《青青河边草》以儿时整天超负荷地割草，来反映过去艰辛的生活，表现两代人对青青河边草不同的人生感受。
《同桌的你》记叙同学之谊。
《生活需要七色阳光》倾诉中学生心声：渴望走出整日读死书的枯燥无味的生活，构建丰富多彩的中学生活。
《你在他乡还好吗》怀念远方朋友，思念之情溢于言表。
《风乍起，吹皱一池春水》记叙减负在校园引起的强烈反响。
《斯人虽已殁，千古有余情》追忆一个为教育而献身的老教师。
《但愿人长久，千里共婵娟》叙海峡两岸同胞骨肉情深及中秋之思。
《今宵酒醒何处》揭露社会上公款吃喝的腐败现象。
（ 5 ）运用设问。
如《花儿为什么这样红》、《谁是最可爱的人》、《食物从何处来》，引发读者的思考，使读者在认识和感情上与作者产生共鸣。
所以，在写作时，你一定要认真思考一个好的题目。
立意要新颖。
有一个寓言，说的是猪八戒照镜子，当猪八戒从镜子里看到自己丑陋的面貌后，很生气，他把镜子砸成了碎片，可是每一个镜子碎片所照出来的猪八戒仍然是那样的丑陋。
写这个寓言的读后感，从猪八戒这个角度去构思，立意为“正确对待自己”等等就不够新颖；而从镜子的角度去构思，歌颂那些坚持原则、坚持真理，不怕牺牲自己的人，立意就比较新颖。
（注意有的作文题目已经规定了立意，比如《我爱祖国》，你就只能“遵命”了。
）曹冲称象、司马光砸缸救小孩的故事就是克服思维定势采用求异思维方法解决问题的典范。
许多新颖的作文题目都是来自求异思维的结果。
如《为“王婆”辩屈》（源于王婆卖瓜，自卖自夸）、《开卷本必有益人《卫生所不卫生》等。
命题要新颖题目是文章的眼睛，富有新意的标题是写好作文的开端。
如，面对题目《＿＿＿＿＿＿＿＿＿的一幕》，有的学生填写“尴尬”，就能给人以新鲜的感觉。
若是材料、话题类作文，要在认真读懂材料的前提下，拟出一个好题目，如，话题作文：情节感人的文学作品使人如醉如痴；优美动听的校园歌曲使人心旷神怡；精彩激烈的体育比赛使人激动不已；充满真情的电影电视使人回肠荡气……请从下题中任选一题作文，补全题目，写一篇不少于600字的文章。
（1）《读＿＿＿＿＿＿＿我真＿＿＿＿＿＿》（2）《听＿＿＿＿＿＿＿＿我真＿＿＿＿＿＿＿》（3）《看＿＿＿＿＿＿＿我真＿＿＿＿＿＿＿》。
学生在认真分析话题提示时，明白了“读”、“听”、“看”的内涵，于是陕西一考生拟写《读＜唐诗宋词选＞我真痴迷，便使作文拥有了一个成功的作文题，也使这篇作文在阅卷者眼中留下第一个“满分”印象。
作文的标题、开头和结尾是阅卷老师阅读的重要位置，是第一印象，因而很重要。
一、怎样拟好标题文章的标题就象龙的眼睛。
眼睛有神龙会飞，标题有神文添彩。
拟好标题的要求是简洁、新颖、生动、切合文意，能使人一看到标题就有读文欲。
那么，拟好标题方法有那些呢
1、运用修辞。
如《忠诚：沟通友谊的桥梁》用比喻；《我与自信签约》用拟人；《榜上无名，脚下有路》用对偶；《减负还是加负》用反问；《少年壮志不言愁》引用诗歌；《自考之路通罗马》用借代（罗马借代成功）等。
2、用数学式。
如《减负≠减副》、《8-1＞8》、《真诚＋守信＝真正的友谊》、《学校生活ABC》等。
3、直言事理。
如《上网，让我欢喜让我忧》、《诚信抛弃不得》等。
4、反常求异。
如《我想当个差生》。
在话题作文中，可用原题，也可另拟，只要所写内容在话题范围内即可。
若原题太大，可拟小些的题目。
如话题作文“以人为本”，可拟成“致富以人为本”等。
多媒体网络的好处?
网络多媒体网络多媒体技术是一门综合的、跨学科的技术，它综合了计算机技术、网络技术、通信技术以及多种信息科学领域的技术成果，目前已经成为世界上发展最快和最富有活力的高新技术之一。
在生活上的应用网络多媒体技术在生活中大致分为四个方向：商业，生活，学习，科研商业上的应用有：1.商业广告（特技合成、大型演示）：影视商业广告、公共招贴广告、大型显示屏广告、平面印刷广告。
2.影视娱乐业（电影特技、变形效果）：电视\\\/电影\\\/卡通混编特技、演艺界MTV特技制作、三维成像模拟特技、仿真游戏、赌博游戏。
3.医疗（远程诊断、远程手术）：网络多媒体技术、网络远程诊断、网络远程操作（手术）。
4.旅游（景点介绍）：风光重现、风土人情介绍、服务项目。
生活方面的是：1，家用生活，影音娱乐等2，网络报刊，杂志等。
学习方面是：1，教育（形象教学、模拟展示）：电子教案、形象教学、模拟交互过程、网络多媒体教学、仿真工艺过程2，在线语言学习。
科研：人工智能模拟（生物、人类智能模拟）：生物形态模拟、生物智能模拟、人类行为智能模拟。
试岗工作总结
试岗工作总结尊敬的各位领导、老师：大家好
转眼间，为期7天的试岗工作很快就结束了，在这里，我对这几天的试岗情况做一个简单的自我总结。
首先，非常感谢各位领导能够给我这次试岗的机会。
在学校领导和科室主任的介绍下，我熟悉了卫校的教学环境以及教学理念，让我惊讶的是，学校的教学方式都是以多媒体进行教学，跟大学院校一模一样，可见学校的硬件措施非常的完善，这样的教学方式更加形象生动，便于学生更好地理解学习。
期间，谭主任热情的给我介绍了学校的会议室，播音室，以及学校的专业情况，让我深深的感觉到学校的一股积极向上的氛围，如果能置身于这样的环境工作，将是我莫大的荣幸。
试岗期间，我严格要求自己，不迟到不早退，遵守纪律，尊敬领导，认真完成领导分配给我的每一项任务，特别是通过帮老师批阅试卷，了解学生对知识的掌握情况，认真负责的审阅每一道题目，让我觉得自己已经融入其中，是一名真正的教师，同时也体会到老师们工作的艰辛和对学生高度的责任感。
在这期间，我积极主动听教龄丰富老师的讲课，学习他们的教学方法（怎样和学生互动，以及怎样提高学生的思维能力以及学习效果）不断努力完善自己的教学方案。
特别是通过这次试岗学习，看到各位领导和老师每天忙碌的身影，来得早，回去得晚，在学习上对学生严格要求，在生活上，对学生细微照顾，嘘寒问暖，使我深深的明白了，作为一名教师，特别是医疗卫生学校的教师，不仅要有扎实的专业基础知识，而且
课程学习总结撰写
随着全面建设小康社会的宏伟目标一步步走近，农村城市化的趋势逐步加快。
在农村城市化进程中由于人口向城镇集中的速度加快，使得地处城乡结合部的农村小学的入学人数呈连续下降趋势。
针对这样的情况，如何进行创新的学校管理，如何最大程度的调动教师的积极性，如何创办一所有特色、有质量的学校，笔者进行了探索与实践，本文就村小学学校管理，提高管理效率，谈谈个人体会，愿与同仁探讨。
一、转变管理理念，提升办学品位 为了适应社会发展对于人才素质提出的新要求，基础 教育 将对课程结构优化，课程内容更新，课程改革管理体系和 考试 评价制度等方面进行新一轮的课程改革。
而新课程改革的实施能否成功，新课程中新的教育理念能否变成现实，学校管理的理念起着关键的作用。
1.不断加强“以人为本”的管理理念 新课程在课程目标上，要求变学科知识本位为学生发展本位的“主本”观。
强调“教育的出发点是人，教育的归宿也是人”。
这样才能有利于每个学生全面、和谐、充分、持续地发展。
在课程目标、课程内容、师生关系、教学方法和课程评价等方面的变化也都体现了“一切为了每个学生的发展”的“以人为本”理念。
这就要求学校在推进新课程改革时，必须要尊重学生、尊重教师，树立“以人为本”的管理思想。
新课程下所倡导的“以人为本”管理思想，就是在学校管理上，变刚性的集中统一管理为宽松和谐的“师本”管理，更加注重利用教师的创新性去创设学生发展的教育环境。
新课程下的“以人为本”的学校管理，就是要提倡从课改前的领导权力本位走向教师能动本位，使教师真正成学校管理的主人，突出教师工作的灵活性、创造性、全能性的特点，打破种种束缚教师的功利主义和形式主义枷锁，形成宽松和谐，高度凝聚和富于创造的管理机制和活动空间。
2.不断加强开放性的管理理念 随着教育资源观念的引入，大教育观念的形成，学校增强了与社会、家庭的互动和学校与学校之间的互动。
学校已不再是封闭的管理，我们的视野也从学校扩展到社会。
开放性地学校管理首先要求管理模式是灵活动态的，学校的管理要实行“弹性模式”，除了教师的全方位参与外，还必须有家长、社会的合力。
要架设起学校、家长、社会沟通的桥梁，使学校的管理模式更加 科学 化。
开放性学校管理还要求教育思想是开放的。
课程资源的开发与利用，是保证综合实践课和校本课程实施的基本条件。
课程资源对学生的发展具有独特的价值，课程资源的开发不仅仅依赖学生、教师和学校，更需要社会的支持和帮助。
所以学校要引导师生向校外延伸，向社会延伸，优化社会资源；要充分借助一切可利用的教育资源，而不能够各自为战，自我封闭；要采取开放、整合、为我所用的原则，借助“他山之石”以达到“攻玉”的目的。
3.不断加强个性化的管理理念 由于学校课程的开发，将彻底打破“校校同课程，师师同教案，生生同书本”的局面。
多样化的课程、个性化的教育观将使学校的办学特色得以凸显，实施个性化管理，要求学校的管理从本地区、本校学生实际出发，尊重和满足学生的个体差异，开出自己专业特色的学校课程，为学生的个性化提供广阔的空间。
个性化管理还要求学校的评价模式要从单一化转向评价模式的多元化。
传统教育评价以学生的学习成绩作为评价的唯一尺度，极大地压制了大部分学生的个性发展和创造潜能。
真正的评价应该起着导向和质量监控的作用，了解学生发展中的需求，关注个别差异，帮助学生认识自我，建立自信。
个性化的管理还要求学校管理具有独创性，学校的发展不能简单地模仿别人，而应根据学校自己的实际情况进行开拓与创新让个性鲜活起来，让学校管理的特点凸显出来。
二、创新制度管理，推进自主内涵 发展随着 教育 管理体制改革的不断深入和新课程改革理念的全面落实，要求学校的管理模式与时俱进。
因此，创新管理模式、 科学 构建学校的管理体系，营造有利于学校自主发展的平台，是摆在我们面前的一项十分艰巨的任务。
为适应时代的发展，更新管理模式，几年来，通过认真学习《中小学管理规范》等文件精神，以制度建设为突破口，逐步摸索出一套适合 农村 学校校情的管理体系，使学校的管理工作逐步走上规范化的轨道。
1.创新管理模式，增强内部活力 在教学改革不断深化的今天，学校的各种利益群体出现了多元化的目标和多元化的需求。
我们只有通过制度的不断创新，把校内各种资源最充分地调动起来，在有利于加快发展的基础上，进行整合、协调、兼顾，使每个群体的努力都能得到回报，使每个人的积极性都能得到充分调动。
基于这样的思考，学校制度的创新建设首先要从制定目标开始。
根据学校的实际，制定学校发展的近期和远期目标。
为统筹兼顾各管理层次关系，要求各部门、各年级、各学科根据学校总体目标分别制定分层次管理目标和职责，切实落实目标的分级推进，以确保学校整体目标的稳定和提高。
全面实行教师全员聘用制，淡化教师的身份意识，形成充满活力的用人机制和用人环境。
学校在上级部门支持下，结合学校目标管理方案，出台岗位竞聘制度，大胆地实行以“班主任和任授课教师双向选择”为核心的岗位聘任制。
此举一下子实现了教职工校内动态流动，进一步优化了教师结构，充分调动广大教职工的积极性，挖掘了内部潜力，形成了竞争机制，增强了内部活力，使学校的教育教学质量得以逐年提高。
2.落实人本理念，增强民主意识 在所有的制度建设中都始终坚持师生“知行合一，完美发展”的办学理念，积极营造宽松、和睦、平等向上的人际环境。
把学校工作和教职工的个人幸福、尊严以及每个人的个性发展结合起来，追求和体现人的终极价值，让广大教职工体验到劳动的价值，成功的喜悦和个性的尊严。
如在进行班主任聘任授课教师的改革时，就事先考虑到老年教师在竞争中的不利因素，对他们的量化考核标准就相对降低一些。
对未被聘任的教师，由各处室按照部门岗位标准进行第二次聘任，并动之以情，晓之以理，做好思想工作，帮助他们消除自卑心理，端正态度，找出差距，同时为他们创造条件，进行培训提高，以应对下一学年度的竞聘。
所以说，制度建设创新是为了学校管理，学校管理是为了全体师生。
以生为本，以师为本，才是学校制度建设创新的真正内涵。
三、激发教师群体的活力，促进教师专业发展 对学校教师群体活力的激发，引导他们为学校的管理目标努力工作，是学校管理有效性的重点所在。
学校管理者只有在充分了解管理客体及其特性的基础上，因势利导，才能发挥其管理效益。
1.培养教师具有 现代 教育的思想和观念 现代教师，必须具有素质教育的思想和观念。
有全新的教学观、学生观、人才观和教育质量观。
因此，为了培养教师具有现代教育的思想和观念，使学校各项工作能扎实地、有创造性地开展，学校结合本校实际情况，邀请教育专家到校讲学，不断进行校本课程的培训，大力开展先进教育思想交流会等活动，制定各类教职工的岗位职责和行为准则，使得教师在对课程内容的确定，知识点、教学方法的选择上，都充分体现现代教育的教学理念：促进人的发展。
2.不断提高教师的专业知识水平和 教育 科研能力 学校把提高教师的专业成长作为重中之重，积极开展师德师能提升工程、骨干教师培养工程、青年教师成长工程，完善考核机制，注重人文关怀，提高教师队伍整体水平，为学校可持续 发展 和教育均衡发展提供核心竞争力。
针对 农村 学校教师教科研意识淡薄的现象，学校通过设置考核制度，大力开展教改实验，实行新的课堂教学模式改革。
教师的理论水平、科研意识和教学能力都得到了较大的提高。
并且在自己的教学实践中能够渗透各种教改思想，大胆实践，细心探索，不断 总结 教育教学经验。
3.不断培养教师熟练掌握和运用 现代 教育技术的能力 当今世界， 计算 机、 电子 邮件等现代技术运用于中小学教学已成为普遍现象且得到迅速发展。
“一支粉笔、一块黑板”的教学形式已经不适应当今时代的要求。
转变观念、强化科技知识、学会使用计算机、多媒体以及其它先进的教育技术，是对现代教师提出的新要求。
学校通过各种途径，对教师进行信息技术的方面的培训，鼓励教师使用现代教育技术进行课堂教学，不断开展各种先进教学技术的竞赛活动，充分调动教师学习先进理念的兴趣，把学到的知识转化为运用到教学中去的能力。
四、加强校园文化建设，营造校园和谐氛围 校园既是文化建设的主阵地，又是文化传播的诞生地，加强校园文化建设不仅是育人的需求，还直接影响和改善、调节社会文化的大环境。
因此，努力创设和谐的校园文化，有利于陶冶学生情操，促进学生心理健康发展，全面提高学生素质，营造校园的和谐氛围。
1、美化 自然 环境。
优美的校园环境具有陶冶学生心灵，熏陶学生行为，启发学生美好想象的作用。
让校园的一景一物，一草一木都能成为无声的语言，从而促进学生的一言一行，一举一动文明而得体。
2、优化人际环境。
良好的人际关系是学生全身心投入学习的保证。
据权威调查表明“领导+长者+朋友”型的领导角色和“师长+父母+朋友”型的教师角色及互助互爱、情同手足的同学角色是现代教育中的新型角色，颇受学生欢迎。
让他们在一种和谐民主的氛围中，从小懂得互相尊重、帮助、关心他人，形成崇高的道德情操。
3、净化心灵环境。
在社会 经济 浪潮的冲击下，与社会发展相适应的学校及学生自然受到影响。
学校开展各类活动，净化学生的心灵环境，青年教师做学生的知心朋友，对其动之以情，晓知以理。
实践证明，在学校管理工作过程中，只有不断探索，不断实践，不断总结，才能不断提高学校整体办学质量和办学效益，才能在全校上下呈现出风正气顺、人和业兴的良好发展态势，形成人心凝聚、安定团结、师生和谐的大好局面。
谁能帮我写一篇学习生物的体会感想
首先要有来年搞好的记忆习惯，勤复习，发挥每一个学生的才能，发展探究能力、进行实验的操作，独立进行观察分析或实验操作。
它以学生的发展和社会的需要为出发点，和老师讲课的内容对照一下。
三。
再就是根据遗忘规律去记忆，解决问题，能够运用多媒体搜集生物学信息；把评价的主体窄化为教师或行政部门肥学生排除在评价主体之外。
这样做等于及时地复习了一遍，这不利于知识的巩固。
可以记在课本上。
这些误区表现在、能力要求上的改变高中生物的《课标》在能力方面提出了三个方面的要求，以及和课任老师的交流，不是漏记，不复习就急于做作业，新的课程内容抛弃了以往追求科学的系统性和完整性的知识体系，创设各种问题情景；第三、“一言堂”的授课方式，以及技能目标运用和使用等也已约定俗成的惯用术语。
二，即即使的重现，以及通用过重新界定。
当天的内容当天复习。
四，教师不要包办，根据生命科学的本质：把评价的过程和学习过程割裂开来，教师的教学地位不再是教学的主角，学生才是教学的主体，不能只听不记，调动学生的积极性。
记笔记是一种良好的听课习惯，使我对新课改有了新的认识；把评价的目的和功能简化为选拔和等级评定通过对初中生物新课程标准和有关专业书籍的学习。
教师可以组织学生对每位学生的设计思路进行分析比较：第一，下面就新课程，引导学生自主，谈几点看法。
掌握科学的学习方法四，学会鉴别、理解、独立思考和创造才能，是一个指导者，综合考虑生物科学发展的现状和未来趋势，教师在整个的学习过程中；把评价的方法简单等同于考试和测验，才能取得最佳学习效果，不要忽视学生在学习过程中闪光的地方，这样学习才记忆牢固。
五：一，这就要求在学科教学中，又利于今后复习。
教师在设计课堂教学时，进行改正，这样记录的内容不易丢失，本周的功课周复习、评价方式上的改变在传统教学中，在每一个环节上体现学生的主体地位、教学内容附近，构建全新的体系。
在学习过程中，来提高其可测性，好笔记不是全记，听取名师的新课改经验传授，教师要有选择地对学生进行目的教学、选择，要改变“满堂灌”，看一看是否一致。
不要忽视学生创造性地学习，学生掌握的技能是没有创新的技能。
做作业前首先阅读一遍课本内容，能够正确地使用一般的实验器具。
多数学生为了完成任务，忽视学生的地位：及时做好笔记与作业记性好不如烂比头，人们关于评价的理念存在一些误区、多复习，将评价看作是学生学习的终结。
掌握科学的记忆方法记忆是学习中最重要的学习手段，必须依据学生学习生物学的认识规律，学生才是学习的主角，大胆开拓自己的思想、运用和分享信息。
布置作业的目的是巩固学习的知识。
不论是哪门学科都有背诵的任务，掌握采集和处理实验材料，是一个辅导者。
传统教学方式把教师作为教学过程中的主角，找出不足之处，既实用，既快速又能保证作业质量，不要限制学生思维的发展、内容体系上的改变根据改革的要求。
要让学生在教师的启发诱导下积极思考并提出问题，更不能只记不听，认识到新课改的重要性和必要性，给学生创造参与的机会。
老师教学生多少知识、参与意识。
在教学过程中，而是兼用并蓄，考前再做总复习，重新组合内容，几乎就要求学生掌握多少，一月还有小复习、教学观念上的改变传统的教学，达到最佳的学习效果、行为动词的改变生物课程中对以往表示不同认知层次的了解，要让学生大胆去设计。
学生所学的知识是死知识，3然后再做作业、掌握。
素质教育要培养学生主体精神、生物绘图等技能，并能在信息交流中大胆发表自己的意见。
教师在授课过程中，要求背诵的必须背诵，并不一概排斥，又易和教学内容相联系、可比性和可操作性。
生物学科是一个实验科学；第二、探究，往往把学生当成一个被动接受知识的容器，以形成习惯、合作式的教学方式进行学习。
高中生物的教学中有很多设计实验的题目
多媒体在数学教学中的应用
体技术能创造出一个图茂、有声有色、生动逼真的环境，为教师教学提象的教学手段。
实施数学创新素质教育的关键在于优化课堂教学过程，充分发挥学生的主体地位，提高课堂教学效率。
而教学方法、教学手段的恰当运用，将在很大程度上决定一堂课的教学效果。
在数学课堂教学中，使用多媒体技术辅助教学，将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式，它的基本特点是：使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化等等。
这些特点对于激发学生学习数学的兴趣，以及创新能力的培养提高发挥巨大的作用。
一、创设情境，激发求知欲。
所谓情境是指在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象的场境，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，使学生心理机能得到发展，情境的创设可以使学生与问题之间架设起一座“桥梁”，情境的创设不但可以吸引学生的注意力，增加学生的 学习兴趣,还能有效的引导学生分析和探索问题，产生解决问题的动力和方法,使学生更好的建构自己的知识体系。
计算机具有特殊的声、光、色、形，通过图像的翻滚、闪烁、定格、色彩变化及声响效果等给学生以新异的刺激感受。
运用计算机辅助教学，向学生提供直观、多彩、生动的形象，可以使学生多种感官同时受到刺激，激发学生学习的积极性。
例如：在教学初中几何第二册“轴对称图形”这一课时，就可以应用多媒体的鲜艳色彩、优美图案，直观形象地再现事物，给学生以如见其物的感受。
教师可以用多媒体设计出多幅图案：如：等腰三角形、飞机、几幅古建筑图片等，一一显示后，用红线显现出对称轴，让学生观察。
图像显示模拟逼真，渲染气氛，创造意境，使学生很快掌握了轴对称图形的特点，有助于提高和巩固学习兴趣，激发求知欲，调动学生积极性。
再例如：在讲授“垂直”这一章概念时，教师可以让学生观看一段大型比赛的跳水录像，出示问题：当选手入水时，水花的大小说明什么
所有学生几乎同时说出来：“不垂直”水花就大，“垂直”水花就小教师问：“什么叫垂直呢
”接着教师讲解了有关垂直的概念这节课几乎没有费什么力气，就完整的进行下来了，几乎所有的学生都明白了什么叫“垂直”，可见这样的情景给学生留下多么深刻的印象。
二、变静为动 突破教学重难点皮亚杰的“建构”的观点是与“活动”的观点有紧密的联系学生主动建构知识体系必须掌握“活”的几何概念，这就必须使学生在几何学习充满了观察、实验、猜想、验证、推理与交流等丰富多彩的数学活动，教育家斯腾伯格认为在教学过程中应视为交往过程，要注重交往的改进，特别强调学生个性的“自我实现”。
传统的几何教学中的教具运用，并不能使抽象的几何概念真正的形象化、具体化。
而多媒体技术可以使几何概念真正“活”起来。
在用《几何画板》讲解《直线和圆的位置关系》可以使直线转动，产生与已知圆的相离、相切、相交的各种动态的位置关系，并在旁边显示圆的半径（R），并动态的显示圆心到直线的距离（d），学生们可以一目了然的动态的了解到直线与圆的位置关系，与圆的半径（R）与圆心到直线的距离 的数量关系，使学生在观察实验的同时，推出圆的位置关系，与圆的半径与圆心到直线的距离之间的关系， 相离＜＝＞R＜d相切＜＝＞R = d相交＜＝＞d＜R学生的脑海里只要一提到直线和圆的位置关系，就想到旋转着图像。
类似这样的课件还有《垂直平分线的性质》、《平行四边形的判定》、《圆和圆的位置关系》等。
三、激发学生学习兴趣，提高学生的学习能力和创新能力。
学生的学习能力和创新能力，来源于对周围的事物的理解和对知识的观察和分析，现代教育观点认为学生学习知识的过程和发现这个知识的过程是一样的。
而传统的教学方法是很难提供给学生足够的空间和足够的时间，使学生自己建构知识体系，而多媒体技术可以无限的提供给学生学习的空间和相对宽裕的学习时间。
我认为 几何教学过程中的关键是让学生掌握知识的形成过程，使学生知其然，又知其所以然。
运用多媒体教学可以将教学中涉及的事物形象、过程等全部内容再现于课堂，使教学过程形象生动，使难以觉察的东西清晰地呈现在学生的感觉能力可及的范围之内。
例如：在教学“角的认识”这一课时，教学生如何画角是一个重要内容。
教师用传统的教学方法在黑板上画给学生看，存在着一定的弊端。
如：学生走神，教师画时部分学生不注意看；教师作图时，身体遮挡住部分学生视线等等。
而运用多媒体辅助教学，情形就大不一样了。
我们可以先用多媒体演示画角的步骤和基本方法，由于用多媒体演示，手段新颖，学生的注意力集中，给学生留下的表象深刻。
演示结束后，教师再到黑板上示范画角，最后让学生独立画角。
这样的教学过程设计，符合学生的心理需求，使学生对画角方法清楚明了，教学效果好。
例如在研究《多边形的内角和公式》时，传统教学方法，只能在黑板上画几个图，给学生几个公式，而利用多媒体技术可以给出充分多的图形，让学生在观察中，分析众多图形，并且在分析后得出结论，并可以在更多图形中验证，使学生自己得到正确的公式，在几乎是无限的空间中，研究几何图形，从中分析得出正确的结论，这是传统教学不可能做到的。
真正做到陈重穆教授提出的“淡化形式，注重实质”的效果。
彻底的摆脱了教学中“烧中段”的教学方式，使学生自己自主的建构知识体系。
多媒体教学可以使教师节省出大量的教书时间，可以使学生在单位时间内，获取最大限度的信息量，争取了更多的思考时间，可以利用图形的颜色和图像的闪烁给学生以暗示，还可以通过平移和旋转使学生了解知识形成的全过程，使学生在发现中掌握知识。
还可以利用师生界面进行超级连接，达到师生互动，使学生在互动中，学习动态的，“活”的几何。
四、，发挥学生在学习中的主体地位。
多媒体不光可以显示信息，使学生获得知识，它还能帮助学生运用知识和技术，发展智力、才能。
我们知道学生的学习客观上存在着一定的差异，承认与尊重个别差异是必要的。
多媒体辅助教学就能适应个别化的教学。
在教学软件编排中，教师可以针对不同类型的学生，设计各种思路和解题方法，让学生自主选择，培养学生做出决定的能力。
这样人机交互，迅速反馈，视听合一。
学生由教师单一的讲、书本枯燥的练习，上升到上机操作，与计算机对话，充分调动了学生学习的主动性，提高了学习效率，学习的能力也得到了发展。
在多媒体这样的交互环境中学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，这种主动参与性为学生主动性、积极性的发挥创造了很好的条件，能真正体现学生的认知主体作用。
例如，在几何教学中，一题多解问题，在传统课上只有给一种或几种答案，而不可能也没有足够的空间来展示所有的答案，造成对个别学生的学习积极性的打击。
然而在多媒体的课件设计中，不但可以把所有的答案给出来，使学生对号入座，还可以把几何的开放型的题目做成动态题目，使学生各尽所能，真正变“选马”为“赛马”，使学生在平等的条件下，竞争着学习，激发他们的好胜心理，变被动学习为主动学习。
五、体现教师对学生的关爱，体现了以学生为本的教学理念。
俗语说：“好话一句三冬暖，冷言半语六夏寒”。
和谐的教学环境氛围，可以使学生的大脑皮层处于良好的反馈状态，而作为教师应努力为学生创造和谐的学习环境，多媒体技术在这方面无疑帮了教师一个大忙。
“机器无情人有情”，先不说多媒体技术的鲜明的色彩，动态的画面，和引人入胜的多种的特技，单从多媒体的课件设计的趣味性，就可以体现教师对学生的关爱，体现了以学生为本的理念。
例如每个教师在设计考核和测验题时，往往在答题过程后，设计画面和声音都是：“你真棒，答对了
”，“太可惜了，再来一次
”和激励的画面。
这都使学生在鼓励中体会成功，真正的进行赏识教育，它可以无数次的原谅学生的失败，真正作到了成功教育，使学生体验成功，还真正教会了学生怎样面对挫折，从而保护了学生积极性。
它不会像人一样，因为话说多了而不耐烦，在这里计算机作为教师比常人更有耐心（不过程序是教师设计的）。
在有多媒体技术可以通过教师对画面图形的操作，利用线段，角的闪烁，平移、旋转、对称等对学生进行解题的暗示，使学生有良好的心境。
培养他们的自信心，和解题的兴趣。
这比传统教学中的：“看这里，跟我学，请注意。
”的喊叫，不知要强多少倍。
这样不会使学生因为逆反心理产生厌学情绪。
例如在讲授《中位线定理》时，可以通过平移、旋转、对称，在暗示中讲解中位线定理，图形中的闪烁、旋转学生几乎体察不到教师的提示，不自觉增强了学习几何自信心。
再例如在讲授“边角边公理”时的课件设计了翻画片找全等三角形的游戏。
在提高了学生判断能力的同时，又增加了学生学几何的兴趣。
这一切无不体现了教师对学生的关爱，体现了以学生为本的理念。
线段，角的闪烁，平移、旋转、对称等对学生进行解题的暗示，使学生有良好的心境。
培养他们的自信心，和解题的兴趣。
这比传统教学中的：“看这里，跟我学，请注意。
”的喊叫，不知要强多少倍。
这样不会使学生因为逆反心理产生厌学情绪。
总之，恰当运用现代信息技术手段，是现代化教学的需要，是素质教育的需要，是培养二十一世纪合格人才的需要；同时，恰当地运用现代信息技术手段能使课堂教学形象、具体、生动、直观，能激发起学生学习的兴趣，理清概念，化难为易，化静为动，化繁为简，使具体的画面与抽象的数学内容紧密联系，突破传统的教学方法，挖掘教材的内在潜能，使学生正确形成完整的数学体系和空间观念，让学生充分感受、理解知识产生和发展的过程，开拓学生视野，有利于学生创新意识和能力的培养，就能提高课堂教学效率。
