阅读国学经典，开展国学经典诵读活动有什么意义
一、国学经典诵读，有利于培养孩子高尚的道德情操。
据科学研究发现，世界上但凡成功之人，80%-90%的人靠的是情商，（即高尚的人格，优秀的道德品质）只有10%-20%的人靠的是智商。
因此，要想使孩子成为有用之才，首先就得培养其高尚的道德情操，而诵读经典则是培养其高尚道德品质的一条最好的捷径。
我校秉承这一育人理念，经过三年经典诵读的持续实践，我校学生家长和老师们惊奇地发现，孩子们的行为习惯、思想道德发生了明显的变化。
不少教师讲，诵读前校园中不讲文明、不讲奉献、不懂孝顺、自私、任性等不良现象在学生中比较普遍，而自从孩子们接受国学教育之后，校园变得文明和谐了，同学们变得谦让、文明、尊重师长了。
大部分家长反映：如今孩子们懂事了，懂得为父母端茶倒水;主动帮忙搞家务了;对师长的礼貌也多了。
值得一提的是我校的任恒雪同学，原来学习习惯、生活习惯及道德品质都很差，经常为了满足自己的私欲，而随意拿别人的钱物，书籍，同学们都躲着他，不跟他玩。
父母急得不知如何是好，想了很多办法都不见效。
自从诵读了国学经典以 后，他思想态度及学习态度发生了很大的转变，慢慢的喜欢上了学习，再也没有听到同学们说又丢失东西了。
有一次写人习作时，他写的题目是《我的妈妈》，文章中他运用诵读过的经典名句表达了他对妈妈的发自内心的爱，当我把文章给他妈妈看了以后，他妈当时就感动得泪流满面。
反复的感谢学校教育有方。
其实，这些都要归功于诵读国学经典。
二、国学经典诵读，可以明显、快速地增加识字量。
在小学低年级诵读《三字经》、《百家姓》、《千字文》等经典，可以明显、快速地增加识字量。
比如我校三年级孩子一个学期可以学会《千字文》，即认识近1000个汉字，在我校诵读国学经典两年，即可自然轻松认识3000多汉字，相当于达到小学六年级的识字水平。
三、国学经典诵读，能显著提高孩子的记忆能力。
小学时段是孩子记忆的黄金时期，如果有效地开发，就会发现这是一个极其丰富的矿藏。
但是，这种记忆潜能如果不予开发，就会随着孩子年龄的增长一天天蜕化。
而一旦开发出来，不但现在记忆超人，而且可以伴其一生。
从这个层面讲，国学经典诵读开发的是学生一生的潜能。
同时，诵读国学经典，也是为孩子一生打点文化底色。
随着年龄的增长，他们对这些经典的理解会越来越深，而且会惠及其一生。
我校国学经典诵读活动的开展，已经充分地证明了这一点。
《三字经》《弟子规》《大学》等大人都读不通的内容，小孩子不用多长时间就能够熟读成诵。
随着记忆力的提高，还会形成一种良性循环，孩子会对背诵产生越来越浓的兴趣。
经典语言系统一旦进入孩子的大脑，沉睡的记忆潜能就会被唤醒，背诵的速度就会越来越快。
于是，在学生中读上三四遍甚至一两遍即可背诵者已非个别现象。
象我校的刘罗娜、任恒超等孩子就属于此类。
而其他学生也对背诵不再视为畏途，而是当作追求快乐的精神享受。
在我们学校，每天整个学校书声朗朗，生机勃勃。
每逢开家长会的时候，家长们听着孩子们兴趣盎然地诵读经典，特别是当场快速背诵，都震惊不已。
不管在什么地方谈起孩子的经典诵读，他们都会显得无比地自豪与骄傲。
因为孩子记忆的潜能被开发出来了，孩子读书有望了。
四、国学经典诵读，大大提高了孩子的文化素养。
如今,外来文化、网络文化等所谓“流行文化”对孩子们的影响越来越大,不少孩子不但在文化素养方面出现严重“营养不良”,还不同程度地表现出浮躁、自私、好逸恶劳等不良心态。
我校通过近三年时间的探索和实践证明，通过经典文化的诵读,可以大为提高孩子的文化知识素养。
以三年级一班为例，我觉得国学经典诵读给学生带来最大变化的就是语文能力的提高。
说简单点就是听说读写能力的飞速提高。
本学期，通过国学经典的诵读，大部分同学养成了上课认真听讲的好习惯，读课外书的人越来越多了，特别是一些儿童版的文学名著更是成了同学们的至爱。
课余，名著中的各种人物自然就成了同学们谈论的重要话题。
一部分平时不善言谈的同学也渐渐参与到对名著的讨论中来，口头表达能力也渐渐得到了提高。
我感到自己通过国学经典诵读活动来激活低效的语文教学的愿望实现了。
特别是习作方面，以前一到作文课，同学们就害怕，现在，全班学生没有怕写作文的，每周都是盼着写作文，有的还不时提醒老师这周还没写作文呢
当然，这里面水平是不一样的，但态度是积极的乐观的。
读经典在潜移默化中提高了学生的文学修养，增强了其语言表达能力。
有时候我会被遍地开花的真情习作感动不已。
特别是刘罗娜同学，《三字经》、《千字文》、《老子》等不但倒背如流，而且能够活用于各种习作之中，用得恰当处，真是妙不可言、美不胜收。
再有，一次家访时，我校李启航同学的妈妈告诉我，孩子现在特别爱读经典文学作品，什么《水浒传》、《三国演义》、《隋唐演义》等一到双休日就足不出户的读了起来。
并立下志愿，长大要当一名历史学家。
五、国学经典诵读，促进了学校、家庭的和谐。
国学经典中对人与自然的关系、人与人之间的关系、人与自我内心的关系等内容都有着十分系统的论述。
“天人合一”讲的是人与自然的和谐，“和为贵” 提倡人与人之间的和谐，“淡泊明志、宁静致远”追求人自我内心的和谐。
可以说，和谐是国学经典的主旋律。
现代我国所提倡的社会主义道德观、“荣辱观”、 “和谐社会” 等，基本都能在传统国学中找到渊源。
我校经典诵读给孩子们带来的学习上的成功，使得国学教育从学校唱独角戏，逐步演化成了一个“小手拉大手”的全民文化工程，经典诵读活动在广大家长中引起强烈反响，很多家长在孩子的影响下，自觉地加入到了国学经典的学习中来。
本学期，我校和陈楼小学合作开展了“诗香书香满校园、国学经典进家庭”的活动，组织开展了小学美文班级集体诵读比赛、大型太极八卦阵经典诵读活动及关于《儿童经典诵读理念讲座》亲子共读活动等。
通过这些活动的开展，学校的传统文化氛围更浓了，学生对学校的感情更深了，特别是讲座，让很多正在为孩子的教育问题烦恼而相互指责，埋怨、甚至闹离婚的父母和谐了起来，一家三口为找到了一条成功的教育捷径而兴奋不已。
六、国学经典诵读是培育优秀子女的法宝，是中华民族走向复兴的重要武器。
马来西亚著名经典学教授钟积成先生在他的讲座“做智慧父母，育优秀儿女”的报告中提出了这么一个问题。
他说：当今世界上最优秀的民族是哪一个民族
回答是犹太民族。
他接着又说，本来应该是我们中华民族，但现在却又为什么不是中华民族呢
原因就是因为我们丢失了中华民族五千年灿烂悠久的传统文化经典。
他认为对孩子进行经典教育是培育优秀子女的法宝，是中华民族走向复兴的法宝。
钟教授进一步指出，经典教育可分为两个方面，一个方面是文字经典：即教育孩子大量阅读、背诵古今中外经典诗文。
另一方面是美育读经：即经常让孩子观看古今中外名画、名雕塑、建筑、艺术品，经常聆听世界古典音乐，歌剧等经典音乐。
让孩子在经典文化的熏陶中潜移默化，最终成为一个道德高尚、学识渊博的人。
只有这样的高素质人才越来越多，我们中华民族的复兴才会有望。
的确，历史上我们中华民族曾数次成为世界上第一大国，靠的是什么
现在仔细想想，我们不难得出，靠的就是我们那些闪烁着智慧光芒的经典文化。
是她们教会我们中华民族海纳百川，高瞻远瞩、与时俱进。
由此看来，诵读国学经典，传承国学经典的确是中华民族走向伟大复兴的最强有力的武器。
综上所述，在中小学大力开展推广国学经典诵读不但有利于孩子的健康成长，而且是社会和谐，国家繁荣、民族复兴的重要法宝。
格伦大语文是培训创意作文的吗
有没有包括阅读和国学
是的，创意作文现在很火。
解决了小学生写作文不流畅，不出新，没趣味的问题。
就“语文与人生”的话题，谈谈自己的体会。
2、学生的阅读情况怎么样
我们能为他们做些什么呢
提笔写下这个题目时，脑海里满是过去上语文课的情景。
至今还记得在课间琅琅而读的那句“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”。
当时只是听见语文老师说，此句极妙，应该记住。
但究竟妙在何处
老师也支吾不清，“只可意会不可言传”。
泱泱中华，屹立于世界之林，拥有五千年的文明历史；唐诗宋词，明清小说，像颗颗璀璨的明珠，永远闪烁在东方的天际。
人生这个词，说小就小，说大就太大，论及文学与人生的微妙关联，近代著名的国学大师王国维如是说，“古之谓成大事业、大学问者，必经过三种境界：‘昨夜西风凋碧树，独上西楼，望尽天涯路'；‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴'；‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处’”。
人与诗、词与人，如果我们能静静的思考一番，其中肯定蕴含着非同寻常的大千世界。
在唐诗的国度里来回穿梭，寻觅曾经失去的点点滴滴。
或许因为自己是陕西后生，因此对长安有种特别的情感。
长安，十三朝古都，历代王室贵族的栖身之处，历经五千年而风雨未变的建筑群落，见证了五千年华夏文明的演变历程；在沧海桑田的季节轮回中，依然不改昔日盛世之颜容。
长安，现代与古韵极其细腻的糅合，诗人们笔端下的完美造型；那些曾镌刻山河，雕镂人心的诗文，将永不漫漶，世世代代都会以此骄傲，并俯首拜读。
灞桥折柳，那是一段唐韵中久传不衰的佳话，就在这漫无边沿的塘边，诗人们折柳互赠，吟诗作对；塘堤的柳树，伫立得像遥远边疆孤守城堡的将士，柳丝倒垂于地，微风轻袭，轻舞飘扬。
诗仙李太白曾寒夜来到唐都长安，见到的是一片朦胧的月色，听到的却是万户蓁蓁的捣衣声。
我还能想到当时盛气逼人的诗人，衣袂翩翩，青丝鬓发。
于此时此景，诗人表达了“何日平胡虏，良人罢远归”的渴望。
寂寞、苍凉，和一点点呼之欲出的恐惧，都是些极暧昧且疼痛的东西，无意中灼伤了诗人那颗且弱且坚的灵魂，呼喊似乎已经无可奈何，遥遥无期，刹那间一切变得寂静无声；虚幻与现实之间，依然难觅那份执著的等待；“无那金闺万里愁”，但每次的苦苦守望之后，还是“独倚栏杆，良人犹未还”的悲凉。
诗人那份焦灼与忧虑从中显现的淋漓尽致，豪迈奔放的诗仙在这种情景之下，也难免会感伤。
从语文的独特角度来解读人生，只能通过那些优秀的文学作品，从中挖掘隐藏在每个人物背后的真实故事。
诗、词、曲中，我们所能领略到得只是当时作者在何种情境下写的，所要表达的相关情感也是根据其内容或景物的串联来推断，故应有一点偏差。
在现当代的小说、诗歌中，可能是由于在时间上不太久远，对它的理解也就多了些准确性。
像鲁迅先生的小说《阿Q正传》，从情节上看，主人公像一个喜剧演员一样，时不时的来点幽默，耍些滑头，但到后来他刺痛了读者的的心，一个以“精神胜利法”活了一辈子的小人物，到死也不知自己究竟该姓什么。
他的人生似乎就悲的可怜。
人生，我们每一天都在努力地使它充实起来。
其实，读懂一本书、一篇作品、一段精辟的言论；对我们来说，我们的人生每一步路也就在不知不觉中充实。
语文的外延就是生活的外延，从这个角度看，“语文”与“人生”确实有着千丝万缕的联系。
一、语文教师的人格魅力是学生人生路上的可依楷模。
从教育的人文角度看，任何学科的教师都有责任和义务在传授学科知识的同时，水乳交融的渗透高尚情感的教育，这就是所谓“管导”与“管教”的关系。
但从语文学科强烈的工具性的特征来看，它体现的人文关怀表现得更为突出，对教师的要求也更高：教师的身教甚于言传，它像一本无字的教科书，学生在阅读的过程中会潜移默化的受其影响，形成习惯。
无数事实证明：语文教师对作业批改认真，学生的作业也随之质量更高、人数更齐；语文教师注重人格修养，学生的气质行为也更高尚。
作为语文教师，必须在行为上以身作则，彰显自身的人格魅力，为学生的终身发展铺平道路。
二、语文教材的精巧设计是学生人生路上的行动指南。
人教版语文全套教材的重新编写，更重视了文本的人文情结和审美关怀。
就以人教版九年级语文下册第三单元的内容为例，这种教材的编排和设计意识表现的尤为突出：第9课《谈生命》，冰心用优美的语言、比喻的手法，生动形象的诠释了生命的深刻本质，那“一江东去的春水”和“经过四时的小树”让生命的质感顿现；第10课《那树》，除了礼赞老树顽强的生命力之外，还通过老树的生长与现代文明的冲突，让学生对生存与发展产生理性的思考；第11课《地下森林断想》，用黑黝黝的环境烘托出了地下森林顽强的生命力，让学生对“不经历风雨，怎么见彩虹”、“阳光总在风雨后”的理解更为深刻；第12课《人生》，精彩的细节描写突现“硬汉精神”，让学生对人生路上必然遇到的困难作好了充分的准备。
五篇课文，如同五幅气势恢弘的人生长轴，给学生以引导和启迪。
三、语文教法的丰富多彩是学生人生路上的可靠保证。
“自主、合作、探究”的全新教学模式让学生真正成为了语文课堂的主体，他们的畅所欲言、各抒己见，加上教师适时的引导，必将升华他们的思想情操。
新型语文教法尤其强调“工具性与人文性的和谐共存”，注重学生的独特体验，鼓励学生的创意看法，“你最欣赏的一句（段）话”，“谈谈你对某句（段）话的理解”成为了语文课堂的主旋律。
精彩纷呈的语文课堂，让学生畅想人生，大有裨益。
四、语文阅读的博大精深是学生人生路上的有力补充。
教科书后的数十部“名著导读”，让学生的视野更为广阔：读神魔小说《西游记》，学生会领略孙悟空的机智、勇敢与反抗精神；读章回体小说《水浒》，学生会赏析108将的独特个性和精神魅力；读奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》，学生会理解人生的逆流与坚强；读罗曼·罗兰的《名人传》，学生会徜徉于名人的精神世界里，收获人生的真谛；读培根的《随想》，学生会随着作者的笔触对人生产生理性的思考……五、语文实践的广辟路径是学生人生路上的有益尝试。
“综合性学习”是语文新教材的可贵亮点，它不仅涵盖了传统意义上的作文教学，还将语文课堂的触角延伸到了课外，囊括了口语交际和社会实践。
在活动中，学生学会了占有资料的方法，学会了调查分析的路径，学会了得出结论的思维……语文实践活动，让学生初试人生，获益匪浅。
总之，语文以其独特的个性，滋养着学生的人生之路，为学生开启人生之路导航。
学生的阅读情况怎么样
《语文课程标准》要求学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品。
”可见语文教学很重要的一个任务就是要努力提高学生的阅读理解能力。
而课外阅读是中学生获取知识、开拓视野、积累材料的重要渠道，是全面提高学生语文综合素养的有效途径，对课内语文教学具有独特的促进作用。
在经济日益发展的今天，信息传播的多样化，致使价值观的多元化，中学生阅读正日益成为一个大问题。
特别是农村初中生的课外阅读现状更不容乐观。
一、农村初中学生课外阅读的现状分析目前，农村初中学生课堂上学到的知识与现实生活丰富的语言材料相脱节、课外阅读少，将学生思想囿于一片狭小的天地，导致了学生视野狭小、知识贫乏，语言表达与概括能力差，缺少创造力和想象力。
学生花了不少功夫，语文能力却没有得到多少提高，课外阅读的状况堪忧。
a.与课业负担偏重有关受长期以来应试教育根深蒂固的影响，现在的学生学习压力过大，课业负担偏重，往往整天埋头于课本、题海而无暇他顾，根本无心也无力进行课外阅读。
阅读是需要大量的时间和精力的，没有时间的保障，那么阅读只是一句空话而已。
以初三学生为例，他们的时间早已被考试科目排得满满的，可以自由支配的时间极少，围绕考试的教辅书籍还大行其道，又哪有时间去翻阅厚厚的名著
而且，对于少数喜欢阅读的学生，家长、老师还不时出来反对，禁止他们读“闲书”，这使得他们的读书热情遭到了扼杀。
b.与阅读兴趣缺乏有关。
造成学生课外阅读量少的一个重要因素是学生自身对课外阅读的兴趣低。
所以，即使是在较为空闲的寒暑假期间，他们用于阅读的时间也仍旧很少。
也会把它花在上网、看电视、玩手机等，这比起看枯燥、乏味的课外书更能引起他们声觉或视觉上的享受。
这些以视听刺激为主的信息接受方式使我们的学生语言感受能力退化，从而削弱了他们对文学阅读的兴趣，并形成恶性循环。
其实，这些信息源好比一次性消费的“文化快餐”，缺少文学阅读时的感受、想象、审美和创造，因而是无法替代文学阅读的。
这些社会现象凭个人的努力或许一下子无法改变，但作为一线的教育工作者，我们应做的是引导学生走一条正确的阅读之路。
c.与家庭、学校的环境有关。
部分农村学生的家长文化素质较低，大都从事体力劳动。
大部分家长基本不读书，不看报，对子女的学习也不甚关心。
他们的家中很少有藏书。
农村初中教学设施简陋、不足，教学设备不齐。
学校图书室的利用率低，更重要的是农村中学教育经费不足，学校对图书的投入很少，学校虽有部分图书，也时隔久远，内容陈旧。
另一方面，教师只看重分数，着眼于眼前的成绩，无暇知道课外阅读。
这样，没有环境的熏陶，缺少外界的引导，学生除了看看语文教科书之外，根本没兴趣、没条件读书。
学生阅读太少，视野狭窄，知识量不足，词汇贫乏，也就不足为奇了。
d.与阅读倾向的偏差有关。
我们发现初中生阅读兴趣丰富多彩，大多喜欢科幻、卡通漫画、童话等。
可是，也有部分初中生只把心思放在武侠、言情小说中。
部分学习成绩一般和较差的学生甚至把不良信息读物摆上了选择的行列。
真正接触过中外名著的学生并不多。
e.与缺少必要的阅读方法的指导有关。
在教学中，老师用分析语文课文的办法指导学生读书。
经常按着应试教育的思路，把文学作品一篇篇“肢解”成字、词、句、段、中心思想……大量时间和精力都花费于对基础知识的机械重复、死记硬背上，而对课外阅读的方法指导偏少。
有时，对学生课外阅读作出指导的也只是为了应付某种竞赛而进行。
二 、采用多种方法，提高学生的阅读能力面对这样一些不容乐观的现象，我们不能一味地大叹苦经，而应该积极寻找解决的办法，从理论到实践做一些力所能及的事。
平时要尽可能激发学生的求知欲，发掘出学生的阅读潜力，从而把学生变得会阅读、爱阅读、乐阅读。
那么针对农村的教学实际情况，如何提高农村学生的课外阅读能力，笔者认为应该从以下几方面入手：（一）激发兴趣，让学生喜爱阅读。
兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。
我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”可见，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。
因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
1.营造阅读氛围，激发阅读兴趣。
首先，在教室墙壁上悬挂一些名人读书成长的挂图、诗词、名言等，如”读万卷书，行万里路”、”读书破万卷，下笔如有神”等，让孩子蕴育在浓浓的书香中。
其次，发动学生向班级征集图书，还定期向学校图书馆借阅一定量的图书，把班级的一个角落设置成图书角，教室墙壁上也挂上各种课外书、报刊，让学生在任一适当时刻，都能找到自己喜欢的书来阅读。
2.利用榜样的力量，激发博览群书的兴趣。
教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边成才之人的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。
因为古往今来，凡对人类有作为的人，无不是博览群书、勤奋学习的结果。
学生的个性不同，也就各有喜好，教师要引导好学生阅览各类书籍。
鲁迅曾说过，读书正如蜜蜂采蜜，倘若只叮在一处，所得就有限。
因此，教师要利用各种机会，尽所能激起学生阅读多种书籍的兴趣。
3.拓宽阅读空间，激发阅读兴趣。
教完书上的一些课文外，教师可介绍学生阅读相应的课外书。
如：学完古诗词后，推荐学生选读《唐诗三百首》和宋词等，并引导学生对其进行鉴赏，培养学生的鉴赏能力。
教师还可以帮助学生随课文选择一些文学性和趣味性强的课外诗歌、故事、优秀作文等，鼓励学生阅读”四大名著”，读报刊杂志，有利于开阔学生的视野，扩大知识面。
4.智创趣味活动，激发阅读兴趣。
班级里经常确保开展20分钟阅读活动——”快乐阅读活动20分钟”。
每次轮流由一名学生主持，做到人人参加，内容、形式根据主持人的兴趣特长确定，有”课外知识知多少”知识竞赛，组织学生讲阅读读物后的收获和体会……同时有计划有目的地搜集一些关于读书成才的故事，进行讲故事比赛，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。
这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。
（二）“授之以渔”，让学生学会阅读。
光有兴趣是远远不够的，如：有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。
显然这样的读书方法是收效甚微的。
因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。
作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。
⒈选读法。
这种方法的运用一般是根据学生在课内学习上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。
教师可切实联系教材，从教学任务的阶段性出发，针对性的选择一些跟课文相关的材料让学生在课外去阅读，作为对课堂教学的一个延伸。
这样既丰富课堂教学内容，以提升课外阅读的含金量，避免了学生的盲目性。
如学习了《智取生辰纲》一课，为了让学生更全面、更深刻的了解故事情节和人物性格，教师可推荐学生阅读《水浒传》一书。
⒉精读法。
所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。
它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。
有的文章语言隽永，引经据典，情节生动。
教师可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
⒊摘抄评价法。
此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。
俗话说：“不动笔墨不读书。
”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。
同时还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。
⒋写心得体会法。
教师要鼓励学生经常写读后感。
也就是要求学生阅读课外书籍后，用读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，并在课外阅读活动课上进行交流。
读写听说紧密结合，学生的阅读能力能很快得到提高。
（三）创造条件，让学生快乐阅读。
教师要努力为学生创造课外阅读的条件，让学生在自由的空间，良好的环境中轻轻松松的进行课外阅读。
⒈开发图书馆。
图书馆是学生读物的主要来源，信息时代要求我们的学校要提高学生利用图书馆找到所需信息和知识的能力。
有了图书馆，可以组织学生上课外阅读指导课，这样让学生感受到图书馆是一个学习的乐园，是遨游知识的的好场所。
每个农村学校要逐步完善教学设施，着力建立图书馆或图书室。
⒉建立班级图书库。
为了弥补学生书源的不足，教师可动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。
图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。
也可采用“流动图书箱”的办法，由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。
为了介绍图书，也可以组织学生举办图书展览，把被介绍的图书陈列出来，同时展出学生整理编写的宣传图书的资料。
资料可包括图书内容提要，作者简介，时代背景等，这样就为学生创造了良好的阅读条件。
⒊给学生创造足够的阅读时间。
教师根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外的沟通。
同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。
除了允许学生在“早读”或“自习”时，既可朗读所教的课文，也可翻阅课外的书报，还可每周划出一、二节课时，保证有计划地开展课外阅读及指导。
4.引导学生选择合适的阅读材料。
目前，因可供学生阅读物十分广泛，如果不加选择而由其任意阅读，学生就会沉浸在书海中不能自拔，因此，教师必须帮助学生选择读物。
如帮助他们选择教育性、知识性较强的读物——文学名著、文学作品、科普作品与一些历史文化等读物，以此来丰富学生的知识积累，使其感受到阅读的快乐，从而培养学生的阅读兴趣。
（四）积极评价，让学生坚持阅读。
学校要积极完善阅读能力的评价机制，建立有效的阅读评价体系，让学生的阅读活动一直处于积极快乐的状态。
如让学生在阅读方面时时感受到老师的表扬，并且要积极引导，适时激励，把学生的阅读积极性调动起来。
⒈组织学生开展多种多样的读书活动，如以学校或班级为单位，开展“古诗朗诵会”、“课本外的故事比赛”、“读书讨论会”、“名人的读书格言接力赛”、“我的读书方法”及出墙报、展览读书笔记等课外阅读扩展活动，激发学生阅读兴趣，教给阅读方法，总结读书成果，交流读书心得和经验。
⒉培养学生良好的阅读习惯使其坚持读书。
广大教师和家长应互相配合，加强对学生的课外阅读指导，使学生善读书，增强课外阅读积累。
在教学中要努力培养学生养成良好的阅读习惯。
让他们做到：一是定书。
要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可半途而废。
二是定时。
针对学生自己的学习生活情况，选择读书的时间，切忌三天打鱼两天晒网。
三是要定量。
根据自己的阅读能力，制定出一个读书计划，并养成“不动笔墨不读书”的习惯。
课外阅读关键在于坚持，教师及家长要经常了解学生课外阅读的执行情况，督促学生完成阅读任务。
总之,在提高学生课外阅读能力时，我们要处处让学生体验成功的喜悦。
当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成，学生的阅读能力也会随之提高。
学生的阅读情况怎么样
我们能为他们做些什么呢
（一） 提到学生的阅读情况，真是一言难尽，农村学生的阅读状况几乎就是盲点。
至少我们这里是这样
阅读量的匮乏，实在堪忧
小学时期的阅读几乎为零，中学阶段也是老师拎耳硬灌，就像本次培训教授们所说的一样，功利性太强。
老师沿着中考的指挥棒，将经典切割，知识性更浓，目的性更强。
学生的阅读兴趣被考试的命题剥夺，消耗殆尽，阅读习惯，无从谈起……家长的文化素质不高，经济是一方面，更主要的是他们思想上很难接受，认为是闲书，正经的知识都没学会，看什么看
今年我和师姐回来教初一，我们俩信心十足的商议，制订了培养阅读的策略。
因为去年她初三，我初二的时候，我们经常探讨这个话题，苦于没有时间，我们就说到从初一抓起，一个月看完一本，之后用几节课读书汇报，再用试题强化，会很有效果。
更有意义的是成长和成熟孩子的思想，一辈子受用
比我们一直沿用的，做题背题的效果一定要好。
所以放假之前，我们要求买一本《三国演义》，利用暑假读完，读的时候要求做笔记，回来时交流。
还未实施就遭到家长的强烈反对，说什么孩子看不懂，以至于找到校长讨说法，校长也要找我们谈话。
该不会以为我们谋利了吧
哀哉
我和师姐除了苦笑，都有哭的心了
……当时，学生要求我们给买，我们极力反对，不然大人甚至个别孩子，会以为我们从中谋取利益呢
污浊
幸亏我们有先见之明……很无奈，这个现实又功利的社会，这个落后又愚昧的空间。
给予点精神食粮竟是这样的困难重重，农村的现状，我们这里的现状……哎不但家长如此，同行不同科的老师也排斥，也认未是闲书，在思想上分解着孩子们少得可怜的一点阅读兴趣
甚至语文的阅读资源被扣押，大加抱怨语文耗时太多，以至于一提到课业负担，语文就是罪魁祸首
必须声讨的对象
着实削减着我们的热情
为什么不思考一下，我们流失的现状，我们学生的思想，我们是不是应该关心一下
教育的真正目的是什么
校园学习知识有尽头，做人是一辈子
校长，老师，家长，学生，语文老师悲哀啊
我们找谁诉苦
我们语文成绩好一点，好像是一大罪过
我们付出多少啊
学生的阅读状况，与学生自身的情况，与阅读资源的贫乏，也有一定的关联，但是我觉得这方面应该好克服，当然需要我们的坚持和引导
经济的不认同，思想的不认同。
孩子们的阅读兴趣会被扼杀，阅读习惯会夭折在萌芽中，或者根本没有芽儿。
常此以往，会怎样
学生阅读，就在我们几个语文老师的力挺之下，在那么一方狭小空间里苟延残喘，举步维艰
（二）以前很茫然，不知道我们的做法是对是错，甚至裹足不前了。
这次培训教授的讲解，就像一剂强心剂，我们拨开迷雾见太阳，坚定着我们的方向，坚守
不禁思索，我们要为他们做些什么呢
首先，在小学就应该设置阅读课，规定必读的篇目，毕竟小学的课程相对中学少很多。
篇目不必多有影响力，只要孩子感兴趣就好，目的培养兴趣。
兴趣是最好的老师
有兴趣了，坚持了，就有一个好的习惯了。
好习惯的养成与家庭有很大关系，这就需要给家长，开个座谈会。
讲明阅读的意义，在家的时候，需要家长的督促。
不必强求家长做什么，只要能听听孩子今天读的文章就好，家长懂不懂没关系。
给孩子一点鼓励就好，我们的工作就好做多了
知识性的总结和交流，交给老师就好
到了中学，小学养成的阅读兴趣和习惯，我们会在这个基础上，接下这个接力棒的。
因为刚接触初中的课型，孩子们有个适应的过程，我们选定篇章预热两周，培养记笔记习惯，可以是摘抄，但不能全是摘抄。
可以就一个词语，写点自己心情。
培养写随笔能力，这需要学生思考，学会体验、观察生活
不要求多，只要真实的感触
正确使用标点，恰当运用修辞，有顺序的表达。
切忌：一定要有真情实感
可以是几句话，目的是要学生有话说，而不是逼学生当成负担，这个过程需要足够的耐心，检查批阅细致，点评以交流为目的，鼓励为主。
每天课前叫五个学生读一读自己的随笔，引导其他学生倾听，学习提高。
一周一总结，将学生分组，争取每个人都能发言，弥补课内不能全部发言的不足，照顾每个孩子的点滴进步
抓住闪光点，培养情趣
在此基础上引导学生读著作，从拍成电视剧的经典名著切入，因为生活中曾有一点直观印象。
先引导学生读感兴趣的章节，然后找语文素质相对较好的同学，复述情节，大家讨论发言，这个过程也要求记笔记或随笔。
前面的章节比较枯燥，可由教师讲解，调动情绪。
然后逐章阅读，随时记笔记，教师每天检查笔记。
及时和学生交流，一个月读完，月末利用几节课，进行读书汇报课。
经典都是一个时代的缩影，引导学生思索一个时代，深刻学生的认知。
这只是一个框架，具体教学中具体策略。
另外，所引导阅读的内容尽量做到：与课内接轨，像《傅雷家书》，泰戈尔《飞鸟集》……与生活接轨，像《繁星春水》，像《巴黎圣母院》，像《爱的教育》……与时代接轨，像《羊脂球》，像《骆驼祥子》……这只是我的个人见解，还很不成熟。
但我坚信，没有最好只有更好
我会努力让语文伴随孩子快乐成长，让孩子思想丰盈起来。
个人力量很绵薄，只要不放弃，一定会有收获的
我相信
我们能做的就是尽自己的力量，去扶持每颗心灵的成长
让他们的灵魂不再苍白
默默助驻守那片芳草地
才不愧为中国文人的典型
如何将传统文化融入家庭教育
这应该是国家级的比赛，但是你拿到的证书只是“湖南赛区”的证书，所以是省级证书，继续参加国家总决赛的话拿到的就是国家级的证书了~
武汉大学国学院的本科生有多强，要到什么水平才能考进去
我是问历史和国学水平
没有年龄要求，但要求学校毕业的学生 1. 2.十一月下旬，由于教育，组织的招生联盟部的影响，去年年底开始比一些材料的准备：1. 2年半的大高中考试成绩，院长要求学校盖章 2.自荐信，推荐，页3字母。
奖，获奖证书（如果有如果）复印，网络打印登记表自主招生是扩大高校招生自主权的中国高等教育改革的一项重要措施。
在校学生自主自发组织的大学，一般由笔试，两部分采访。
由独立候选人在校学生必须参加考试（从2007年开始由复旦大学，自主招生选拔，高考成绩，仅供参考上海地区考生）后，可在高考录取20分钟不等的收益。
自2003年以来，中国开始通过的实施，探索人才选拔制度改革，允许部分高校拿出招生的学生与那些由高考的特殊人才的选择一定比例是不容易被发现。
根据教育部的要求，自主招生不能超过年度本科招生计划，以测试总自主招生面试点学校的5％。
六自主招生提醒 1，自荐VS学校推荐申请分为“学校推荐”和“自荐”两种。
绝大多数高校也接受“学校推荐”和“自荐”。
然而，一些机构只接受建议学校来看，2010年的小册子，有财经，同济大学，中央大学，。
更加特殊，指出“学校推荐”资格的考生可以选择的专业学校，而是“自荐”物理学中的唯一候选人，化学，人文科学实验班（中国文化），以及历史中国革命的******中国历史，美术等五个专业特长选择。
据统计，“学校推荐”资格申请通过面试获得自主招生比例比“自荐”的模式要大得多，通过机构的“学校推荐”海选近95％，并以“介绍自己“不超过20％的方式试镜的比例，所以实力得到了”学校推荐“资格的考生要尽量争取拿到自己喜欢的大学”学校推荐“。
应该指出的是，“学校推荐”不加盖学校推荐信，即使他们的学校，因为材料是谁，一定要加盖高中，只拿到中学的推荐名额被认为是学校推荐的所有人选。
附： 2011年所“入世”院校自主招生报名招生情况 2011年，，，中国科技大学，南京大学，浙江大学，，这种扩大的七个，其中自我选择携手举办“高水平大学学业自我选择能力测试”简称“AAA”测试，这个联盟由七所学院和大学被誉为“华约”。
2011年，全国共有超过10万名学生的申请，超过60,000人有资格得到第一个考验。
招聘情况在2011年，有10000多考生报名，5000人获得笔试资格，1000余人入围面试，最终1300多人有资格获得自我选择。
- 2011年超过30000人报名，180万人有资格获得书面。
超过760人最终获得自主选拔资格。
|中国科学技术在2011年的1万多名考生报名参加获得书面的资格，并最终超过310人有资格获得自我选择。
南京大学在2011年超过20000人报名，6000余人获得书面资格，600余人最终获得自主选拔资格。
在2011年130万人浙江大学应用，超过1000人有资格获得面试，以及超过790人，最终的自我选择，以获得资格。
在2011年申请超过10000人，采访了1200人获得资格，超过700人，最终自我选择来获得资格。
中国全国人大在2011年，近2万人报名，4500余人获得书面资格，1400多人有资格获得面试，最终780余人资格获得自我选择。
由上表来到了以下结论：1，自主招生合格率保持在5％ - 8％。
2. 许多学生高校招生越来越多，并获得自主选拔的增加，它指向裸考试谁挑战越来越强生资格的人数。
页2，如何选择目标学校案例：考生拿到外贸CNR自主招生20分钟加分，但经过几个月的学习后，结果有一定影响人民大学实力，那么办理对外贸易将做到万无一失，但他们不愿放弃的NPC，所以左右为难。
根据自己的实际情况制定，既雄心勃勃，也不能太保守建议考生和家长。
具体操作上，可以选择两个目标的机构，和候选人通常是机构具有相当实力;其他候选人都比平时强度略高，并通过努力是完全能够得到机构。
3，如何准备申请材料一般的申请材料包括申请表（申请表），个人陈述，推荐信息和辅助材料。
（1）对申请材料的内容一般包括：①比分有些大学要求从高到高三年和最终结果和排名非常详细; ②大赛颁奖只要高中屡获殊荣的自主招生可以通过增加筹码被认为初审; ③作品 - 优秀作品将在申请材料中的亮点;如果实在不行，还可以谈一些自己独特的看法，比如对教育公平等热点话题的看法一样; ④专业，如果有一定的专业知识上写上，如竹笛9,9钢琴等。
清华有一个非常高的价值的桥梁，象棋，国际象棋，围棋等特长的学生; ⑤野心或四年制大学规划如北京大学要求申请人解释为什么北京;清华要求写自己的路等待的研究。
（2）注：①填补重点高中的性能。
对于内容初中，小学，一般不必填写。
②与学校公章，不仅覆盖学校教务处等部门印章。
③个人陈述和建议是适当的长度，一般不超过两个。
④只要附中作为能够反映连接到他们的成就材料的材料。
⑤养护的原则，建议将应用黑白打印材料。
4，如何写好求职信（1）个人陈述一定要务实，这是写个人陈述是最重要的事情。
“我是一个学生的全面发展”，“我很乐意帮助别人”，“我相信”，所以很空，任何人都可以说，一个人没有体现亮点。
如果你想体现自己的能力的某一方面，决不能泛泛而谈，作为例子。
如果你参加社会工作，如志愿者，可写。
当写现实，写清楚，不要使用他们的伟大功劳花哨的语言，语言简单，真诚和真实。
欺诈是大忌。
（2）个人陈述的优先次序，他强调。
每个应用程序应该自主招生考试的学生都非常好，有丰富的和显着的经验，但这些经验是不可能写的，因此必须强调，突出最重要的也是自己最招生老师欣赏的能力，强调这些经验能反映这些功能。
（3）突出自己的个性。
高中毕业生现在90名学生，充满活力，梦想，愿景，张扬个性。
在申请材料的老师也想看看的时候，给他们这些年轻的内涵。
（4）了解文化和个性特征报考院校。
更强调考生更好的匹配秉性大学学校文化。
既然是自主招生，大学生更愿意选择这样或那样的方式更适合于高校未来的发展趋势。
5，如何准备书面自主招生考试不是写高考（论坛）困难的问题，不是在各种比赛更容易的问题。
由于考试之后公布的考试时间，只要候选人在学校任教，并成功开展了检讨能，此外，你可以热门话题的理解，以开阔视野，这并不意味着没有评论说。
页6，如何面试招生面试题目灵活的和不可预知的准备。
当准备花太多精力在主题方面。
而准备的头脑，思维，语言，礼仪等各个方面。
首先，让自己平和的心态，保持轻松。
其次，遇到突发情况更试想一下，面试如何应对。
作为冷场的情况下，出现了怎么办
主题有什么可说怎么办
存在于他们自己的语言方面还存在哪些问题
加法，礼仪是我们往往会忽视的一个方面。
例如，面带微笑，仔细别人说什么听，不要过于留给抢的势头，那么我们也是需要注意的。
7，提醒考生容易在自主招生考试过程中，以下几个问题，我们需要注意的地方：（1）由于准备自主招生考试，并耽误了正常的学习; （2）未通过自主招生考试，或没有获得加分的最高水平，我觉得感到失落; （3）自主招生获得加分，过于自满，宽松的学习结果大意失荆州 2011年“入世”院校自主招生报名招生情况 2011年，上海交通大学，中国科技大学，南京大学，浙江大学，，，工作人员的七个独立选择，拓展合作，共同举办“高水平大学学业自我选择能力测试”提到“ AAA“测试，这个联盟由七所学院和大学被誉为”华约“。
2011年，全国共有超过10万名学生的申请，超过60,000人有资格得到第一个考验。
人数较多的考点：南京考点6000人，在杭州5700测试中心，上海检测中心4300，北京考点3700人，在合肥3400测试中心，西安考点3000人，在武汉，成都2900考试中心测试2700人，郑州考点2600人，济南2500测试中心，长沙考点2100人，2100人广州考点。
考试考试科目：阅读与写作（3小时测试时间，满分200分），占读写中国100，英语阅读和写作在英语以及综合应用占100分。
数学（测试时间1.5小时取出100）;自然科学（1.5小时测试时间满分100分）占的物理，化学70分，占30分。
人文与社会（1.5小时出100个测试时间）占比为历史，政治，地理40分各占30分。
招聘情况清华大学在2011年，有10000多考生寄存器，5000人获得笔试资格，1000余人入围面试，去年保持稳定，最终得到超过1300人自我选择的学历，其中人数较多的省份：北京，216，101，江苏，上海95人，88人在浙江，湖北，87人。
在2011年 - 上海交通大学，超过30000人报名，其中上海近6000人，有180万人有资格获得笔试，包括上海4000人左右。
超过760人最终获得自主选拔资格，其中人数较多的省份：上海158人，69人北京，湖北，60人。
此外，江苏，浙江自主招生改革试点共有超过750人，其中545人的上海，江苏，107人，114人报名参加浙江。
平台中国科技在2011年，一万多名考生报名拿到书面的资格，超过50％的增幅比去年同期人数超过310人最终获得自主选拔资格，这是较多的省份数量：湖北41人，40人在安徽，江苏，35岁，北京：25人。
在2011年超过20000人 - 南京大学的签约，6000余人获得书面资格，600余人最终获得自主选拔资格（包括江苏，293），北京19人。
浙江大学，2011年有130万人（其中超过3000人在浙江）招生，1000多人有资格获得面试，其中150人在浙江。
超过790人最终获得自主选拔资格，其中128人在浙江，北京43人。
在2011年申请超过10000人西安交通大学，采访了1200人获得资格，最终700余人自主选择机会，获得学历，其中河北165人，103人江苏，湖北， 87人，67人在河南，辽宁，56人。
北京9人。
在2011年中国全国人大，近2万人报名，较去年同期增长100％，超过4500人获得资格写的，去年的四倍，超过1400人合格接受记者采访时，最终780余人获得自主选拔资格，其数量多的省份：北京市154人，77人，辽宁，湖北，59人，50人在山东，河北50人。
由此得出以下结论：1，自主招生合格率保持在5％-8％。
2. 许多学生高校招生越来越多，并获得自主选拔的增加，它指向裸考试谁挑战越来越强生资格的人数。
赞同0 |评论答案举报| 2011-11-17 18:18 jstuhcg | 14 大学自治的小册子正在等待教育部的批准去11月底或十二月初公布，十二月登记，请关注高校招生网站。
申请后，经审判二月大学参加一般的理论测试，结果将符合要求参加面试。
对于全国性的自主招生名额，我们在每个省，至于是否有建议向你直接打电话问老师或大学招生部门的学位，这难道不是在网上公布。
您可以根据自己的23大学生应用程序的性能选择。
高校招生评价标准一个类似的观点，其中高中要求普通中学的学生属于机会不多，根据高中和大学的要求，便可获得在目前的教育体制自己独立的估计可能性招生资格，教师在每所中学，或办学条件差异较大，因此，学生在学校学习是省级，地区焦点中的焦点，还是普通学校，在一定程度上决定了质量的整体外部评价。
因为自主招生的高校是一所大学，大学录取，因此参加这些学生主要集中在省重点地区和重点中学。
机遇普通高中的学生并不多，这是现在客观存在的。
在两方面的学生的高中要求高校自主招生：一是部分学校实行或高中校长推荐制实名推荐制，这些学校目前只推荐的地方放一些好的高中;其次，一些院校筛选申请人有办学水平和学生成绩排名的建议要求。
根据这一要求，高校，学生还可以参加自己获得自主招生自主招生资格的可能性评估。
二，学历要求在自主招生制度，成绩是非常重要的，不要误以为高校招收“只有部分”和“怪才”同学问，也自主招生这取决于学习成绩
你不想来，“只有部分”和“怪才”吗
这实际上是一种误解。
过程中，通常要求学生提供高中平时成绩，包括高中，高中的考试成绩是重要的，不仅是绝对的分数，而且在类或整个高级班的排名，并作为这样的排名能够反映你的学习能力。
大学的学生的排名将是他的学习无论是学校的基本需求的能力。
例如，一些高校提出，申请者是前50名最好的城市示范性高中，面积排名前20位，三位前普通中学等重点区域。
在校学生复习材料，根据学校的整体学生的成绩和排名学生的学术研究。
例如，如果在往年一所中学，考上了大学的学生，学习成绩名列本中校的前50％，那么大学生在筛选的时候，可参照本标准，结果在这所学校50％谁提名大学的写在了巨大的希望。
三大赛的获奖者声称大赛分为两类。
一个是硬的竞争，也称为学术竞赛。
很多高校都服从于竞争成就五类的要求自主招生的学生。
所谓五大学科竞赛，是数学，物理，化学，信息科学，生物科学国家竞争。
该学科竞赛与教育生资格部需要定义一致的结果，但需要高校，如获得国家或省级三等奖，二，三等奖的数量相对较少。
- 其他柔软的竞争，也称为非专业能力比赛，如创新和竞争，企业竞争，才艺大赛，辩论赛，演讲比赛，技能竞赛。
这些比赛能反映学生的综合素质，还要注意思考。
2011年“北约”院校自主招生报名招生情况 2011年，北京大学（含医学部），香港，复旦大学，，，南开大学大学，武汉大学，中山大学，厦门大学，山东大学，四川大学，兰州大学，13所高校扩大自主招生的合作，很多人称为“北约”每个候选人将在三盟内提交高校。
这13所高校中，只有北，工程技术分公司为主流，和学校的其余均为综合性大学。
在2011年，有超过10万名学生报名参加3万多名学生获得书面资格考试设7个学科门类，理科生考语数外物化五个科目（每科一小时满分100分），文科生考语数外李郑（一小时每科满分100分）。
复旦大学要求所有学生参加七考试（一般）。
检查中，语数外三科试卷同时应用，在同一时间在3小时后交卷。
招聘统计北京大学在2011年千人申请，其中考生的三分之一获得书面资格，超过1700人有资格获得的采访中，有1,700人们最终获得自主选择学历，其中北京283人，114人在江苏，浙江109人，96人在河北，上海87人，81人在黑龙江。
在2011年香港大学，有超过800人进入面试。
江苏，浙江，复旦大学仅在2011年的测试超过9000人参加，其中包括上海5700，超过1800人在浙江，江苏和1516人。
有1500人有资格获得面试，其中上海1100人（其中包括300名直推生），浙江，江苏等各200人。
江苏，浙江，最终实现“自主创选择走改革试点项目”，共计693人，其中397人的上海，江苏，145，151人在浙江录取。
另外国家考试取得通过合格的独立候选人的选择已经超过290人。
北京航空航天大学 2011年有超过500人有资格获得面试，最终478人获得自主选拔考试资格，包括北京124人。
在2011年 - 北京师范大学，350余人资格获得自我选择，其中北京98人。
在2011年南开大学，超过11000人报名4500人获得资格写的，300人有资格接受记者采访时，另有101特别突出的成绩直接获得自由的自我选拔面试资格，超过360人们最终获得自主选择学历，其中天津85人。
武汉大学2011年共有240万人（单招省份的190万人，比5100考试的省）招生，占75％的同比增长。
超过9500人获得书面学历，其中单招省份的6500余人，考试的省份，2900余人，占30％的增长，考试省份270余人（第100多人，理科，170多个人）进入面试，最终540余人获得自主选拔资格，其中单考省份超过340人，超过200的省份考试。
科技华中科技大学2011年单考四省有近万名考生报名，3400余人获得书面资格，超过530人最终获得自主选拔资格考试省份4000余人报名，超过1000人有资格获得书面最终70余人资格获得自我选择。
孙中山在2011年，有5800人报名考试，1700人获得笔试资格，600多人有资格获得面试，最终250余人，获得A类资格考试广东单独省有5500人有资格获得的书面，700我采访的人获得资格，最终400余人获得甲级资质，B类只选择6位决赛选手的采访，最终只得到一个B级资质。
厦门大学2011年近8000申请人，2600人获得笔试资格，超过570人最终获得自主选拔资格，其中包括数75个省份福建，浙江，52人，49人在安徽，湖北49人，44人在辽宁。
山东大学于2011年，1600余人获得书面资格，超过360人获得面试资格，山东单测试超过2500人获得书面资格，近600人有资格获得面试，并最终超过470人有资格获得自我选择。
在2011年四川大学，有9996人报名，采访了1521人获得资格，“两特生”187人报名，13人有资格参加面试，最终540余人资格取得自我选择，不是哪个人，四川270多。
在2011年兰州大学2600余人报名，比去年同期增长100％，超过1100人获得书面资格，有70％较去年同期，460人最终获得优惠资格，同比增长40其中83山东汉子，74河南，河北71人％，比去年同期。
当被问及自荐的话，它不一定有比赛证书吗
关于90后音乐和文学?
关于文学： 【乐观派代表：吴子尤】 子尤：身高1.8米，1990年4月生于北京，很早就显示了在文学上的天赋。
他4岁听故事，5岁学相声，6岁看卓别林电影，8岁开始作文，9岁开始写诗，曾获“世纪杯”、“春蕾杯”征文大奖。
著有《谁的青春有我狂》。
在2004年3月被查出身患癌症，多次面临生命危境，用他自己的话形容就是：“一次手术，两次胸穿，三次骨穿，四次化疗，五次转院，六次病危，七次吐血，八个月头顶空空，九死一生，十分快活
”2005年9月李敖大陆行时，曾专门将这个时年15岁的孩子安排在访问日程中。
【悲伤派代表：李军洋、程文德】 李军洋：生于重庆黔江，著名少年作家，暗流主义先锋诗人，著有长篇小说《一路向北》等四部。
先后在《课堂内外》《知心姐姐》等杂志发表文章上百篇。
创办了暗流书生文化，出任执行总监。
从事过记者，编辑，编剧和小电影导演。
被《华西都市报》《重庆时报》《华商报》《辽沈晚报》《楚天金报》《经济晚报》《乌鲁木齐晚报》《恩施晚报》《武陵都市报》《新安晚报》《张家界日报》《山西商报》、《文学报》、《劳动报》、《金华日报》、《小龙人报》、《追梦》《少年先锋报》等报刊大篇幅转载或者报道。
与吴子尤、张悉妮称为90后文化传媒三巨头。
随着吴子尤的离开，李军洋逐渐与十二岁陕西女孩成为媒体焦点。
2007年9月成为《新周刊》公论人物之一。
程文德：身高1.68米，1991年4月12日出生，四川巴中市巴州区人，别名：程立，网名：芜茗书忿，他5岁就下地劳动，7岁能习《中庸》，8岁背《大学》，9岁背唐宋诗词，12岁开始写作，他身体单薄，曾几次面临生命危险，动过大型手术三次，他喜欢文学、历史、政治、军事及文科，主要研究“国学”与“理学”，他学历不高，仅仅中专毕业，并获得数控中级职称，90后古诗写作的代表人物，曾经在学校主持广播与校刊工作，并在市级演讲会上荣获一等奖，先后在《巴中日报》、《巴州文学》、《巴中广播电视报》、《大河文摘》、《小幽默》、《巴山文学》、《中学生》等发表过多篇作品，程文德习作的大部分作品都带有忧郁、伤心的特点，属于典型的悲伤派。
【新派代表：王立衡、周丽晶】 王立衡，女，1992年11月生，现在在广州市第六中学读高一。
中国少年作家学会副主席。
小学三至四年级曾到英国伦敦学习。
荣获第六届“中国少年作家杯”全国征文大赛一等奖，第七、八届“中国少年作家杯”全国征文大赛特等奖、首届“冰心作文奖”一等奖等国家级及以上奖项。
2006年7月出版文集《天空笑颜如歌》（作家出版社）。
第二本书长篇小说《年少》（后改名《不锁年少》）与花城出版社签定出版合同，于2008年8月出版。
文章见于报刊杂志以及各类文选。
第三部小说《宛如昨日》签约磨铁图书公司，将于2009年3月由云南人民出版社出版，敬请期待。
周丽晶，90后写手。
网名：影沫（有时也兼作笔名）。
其他笔名有：冰若\\\/若冰若水。
女，汉族，1992年8月5日生于上海。
A型血狮子座女生。
祖籍四川省。
中国少年作家学会上海分会副主席，兼创研部部长，总会常委理事。
中国少年作家班学员，高级班成员.。
【印象派代表：原筱菲】 原筱菲：原名郑迪菲，1993年4月出生，艺术高中学生。
少年画家、作家、诗人。
黑龙江省作家协会会员，大庆市作家协会会员。
她的文学作品深受西方美学影响，呈现出印象派绘画和印象派文学的风格，文字中充满了诗情与画意。
代表作：小说《花季菲花》、《燃烧在寂寞里的小火柴》、诗集《花季单车》等。
12岁开始摄影、美术和文学创作。
美术作品曾获“全国中学生绘画大赛”、“全国小画家大赛”一等奖，部分摄影、美术作品刊载在《神童小画家》、《校园美术家》、《中国摄影报》等报刊。
发表文学作品余200篇（首）。
散见于《诗选刊》、《岁月》、《小作家》、《青年文学》、《诗歌月刊》、《诗潮》、《诗林》、《黄河诗报》、《澳洲彩虹鹦》、《圣地诗刊》、《青年作家》、《少年文艺》、《中华文学选刊》、《少年中国风云会》、《校园文学》、《年轻人》、《文学力量》、《读写月报》、《春韵》、《创新作文》、《中学生优秀作品选刊》、《独立》、《星源》、《龙岛诗友》等刊，多家期刊重点栏目或封面推介 入选《诗选刊·2008年中国诗歌年代大展》，收入国家典籍《六十年中国青春诗歌经典》、《90后诗人7家》、《首届华语校园文学大赛获奖作品集》、《中学生校园文学大赛获奖作品集》、《校园文学精选》、《雪野上的蓝色极光》、《雪国诗人》、《中国当代新诗选》、《中国先锋诗人选粹2008》、《中国当代诗歌精选》、《中国网络诗人100家》、《中国当代网络诗歌年选—2008》等30余种诗文集。
2008年8月，获“中学生校园文学大赛”一等奖。
2008年11月，获“首届华语校园文学大赛”金奖。
2008年参加“华语校园文学大赛”颁奖仪式、“华语校园文学（深圳）论坛”及“华语校园文学专家沙龙”，接受多位文学评论家、作家、诗人、教育家指导。
并接受《南方都市报》、《晶报》、《深圳特区报》、《深圳商报·文化广场》、《深圳晚报》等多家媒体的采访。
【萌芽派代表：魏天一】 魏天一，90年生人，水瓶座。
2008年《萌芽》之星小说《镜子风暴》在《萌芽》连载并出版。
梦想：希望世界和平；人生追求：得到了得到了不会失去的，失去了失去了还会得到的，简而言之，拥有真正属于自己的。
最喜欢的两句话： 1. And in the end when its over all that matters is what you have done. (当一切结束的时候，重要的是你做了什么) 2. 了不起你说得对，我已经没有多少时间来后悔。
代表作《镜子风暴》、《死亡笔记》。
【叛逆派代表：许豪杰】 许豪杰：16岁，就读于上海市通河中学，因为在搜狐写博，博客内容涉及部分学校真实生活并加入自我看法若干，后被学校领导察觉，将其“定罪”为思想有问题的“坏”学生，使他孤立，屡次对其进行思想道德素质教育，引起媒体关注。
其作品在《课堂内外》等大型文学刊物公开发表，现高中毕业，读大学，其叛逆的文学风格成为许多媒体讨论的焦点。
【深邃派代表：后博寒】 后博寒，性别：男，生日：1990年2月12日，称号：深邃王子 九零后深邃文学第一人 九零后领军人物，风格：高贵 华丽 深沉 哲思 深邃，爱好：写作 钢琴 音乐 哲学，颜色：黑色 蓝色 白色，性格：冷漠与热情的双重性格，星座：水瓶座，职业：学生 作者 九零后文学深邃王子后博寒诞生于搜狐，因其长篇作品《寂寞钢琴》在网络上的连载发布，阅读次数逾越百万，并在持续增长中。
先成为校园第一网站“chinaren.com”唯一一位排名前十的90后作家（目前第四）。
其2009新作《寂寞钢琴》《蔓延》《蓝城》即将全面出版。
他也是搜狐90后的代表人物，业内人士称其有望成为90后新一代全能偶像，其独一无二的姓氏和名字也为其增添许多光彩。
[编辑本段]【坚强派代表：张悉妮】 张悉妮：女，1990年生，中国90后作家掌门人。
主要著作：“假如我是海伦”、“童言无忌三国志”。
阳光文字，青春逼人，曾多次获得文学大奖，春天文学奖，五个一工程新人新作奖，中国文化十大新人奖等。
张悉妮（中国作家协会会员，深圳市作家协会会员，目前已在各类报刊发表文学作品200多篇，已出版小说《童言无忌三国志》、自传体小说《假如我是海伦》；即将出版的书有：《我与小王子》、《童言无忌喋血情仇》、《童言无忌泡泡狗》等） [编辑本段]【炒作派代表：青春弘治 杨七诗】 青春弘志：已经写了三部长篇小说了，在好多人看来他一直都是一位保持低调的文学创作者，却然不知在前两日因为他的一篇狂文《韩寒，我们并肩作战吧》而享誉新浪博客，在博客首页文化排名榜连续保持了排名榜第二的成绩，因此也遭到了众多韩迷和一些嫉妒者的叫骂，因为他的文章确实文笔过于犀利，将韩迷称为“狗狗”，在后来的博客中声明将不再和韩寒言和，因为韩迷太垃圾，韩迷强势攻击，青春迷也在这场热闹非凡的博客战骂中参与了维护青春的责任，也证实了少年作家青春弘志的实力
有人分析称：“少年作家青春弘志此次写博客招风引蝶很有可能是为自己的即将出版的新书《浪漫七月花》炒作。
”但作者却认为自己很无辜，自己想要在博客对自己的迷们说的几句话无辜被推荐到首页而且还排行榜第二，最主要的是无辜遭人叫骂，认为自己很是无辜冤枉（以上一段为青春弘治自己炒作在网上流传的语段） 杨七诗，代表作《我们的，他们的爱》，此书许多明星作序和推荐，引来众多非议，更是闹得与国际巨星龟梨和也诽闻不断，严格的说，他算不上90后作家，但他的才气和最早进入演艺圈，也多少为90后添了些气氛。
[编辑本段]【幻想派代表：阳阳】 阳阳，代表作长篇小说《时光魔琴》，因此小说获得120万元的稿费而奠定了他在90后不可动摇的地位。
中国作家能凭借一本书获得百万元的稿费屈指可数，而后生可畏，连一个10岁的小子也赶上了。
有人说他是文学幻想的天才，而他的作品也正说明他在幻想文学领域的天赋，阳阳的作品如此高的稿费，也属于事实。
[编辑本段]【流浪派代表：窦蔻】 窦蔻：出生于1994年10月20日，七个月时，因家境贫寒，随父母走南闯北四处漂泊。
1岁，从“横竖撇捺点弯勾”开始，认识了几百个字。
2岁，从父母以童话、笑话和漫画等形式，让他学习字、画画儿。
3岁，学会查字典等工具书，自己可以翻阅各类少儿书报杂志。
4岁，回到家乡，开始学习小学课本。
4岁半，开始写日记，发表第一幅画作。
5岁，发表第一篇童话、第一首儿童诗和16幅画作，此后陆续发表童话二十多篇。
6岁，创作《窦蔻流浪记》，引起国内外媒体和社会的关注。
6岁半，进入一家私立学校住读，一入校就直接跳到五年级。
出版《窦蔻流浪记》。
7岁半，转学，就读于江苏丹徒三山中心小学六年级。
《窦蔻流浪记》在台湾冠以《我给老鼠换个胃》出版。
8岁，尝试用中文和英文两种语言写日记。
8岁半，出版《窦蔻的年华》。
迄今已有一百多家媒体报道过，英国记者称他是“全世界最小的作家”。
[编辑本段]【浪漫派代表：许仕龙】 许仕龙：号朗朗的清风，雅称白龙，昵称清风。
浪漫主义诗人、90后新秀作者、优秀朗诵者、演讲者、摄影师、优秀网络写手、80后90后联合发展促进会主席、中国小作家协会会员、炎黄文化促进会会员、中国当代优秀网络诗歌集荟《梦里寻诗牵百度》最年轻入选作者。
创作有诗歌作品300余首，摄影作品4000余张。
[编辑本段]【诗歌派代表：高璨 张牧笛】 高璨，代表作《阳光的脚步很轻》。
陕西作家协会会员，受到陈忠实等一大批老作家的赞许，其诗歌的天赋也得以表现，十一岁就能上《星星》诗刊表现自己，是难得的天才。
作者也排入九零后作家榜第十位。
张牧笛：女，满族，16岁，天津二中高一学生。
12岁开始写作。
已发表散文、诗歌、小说等作品50多万字，在全国性的征文赛事中获特等奖、一等奖四十余次。
2005年，获全国十佳中学生小作家和全国十佳文学少年称号。
诗集《看不见的风在吹》，散文集《像南瓜，默默成长》，长篇小说《走走停停》于2008年1月由中少总社出版发行。
[编辑本段]【怀旧派代表：易东坡太白】 易东坡太白：男，原名 王洪兴，1992年3月9日生。
现就读于大连开发区第一高级中学。
其诗穿梭古今，滔滔不绝有李白之势，语言风格效仿白居易力求直白易懂，其人恰如苏轼，不以物喜不已己悲。
作品主要挖掘国民的本性，被誉为当代的鲁迅。
目前正在申请大连市作家协会会员。
代表作品有：：《梦游千古世人歌》《悲伤恋歌--闻卿欲别有感》《牛年元日感怀》《雪中感念四川八万友》《震后余思》《随感杂思》《月夜杂感》《对月感怀》《中秋梦》等 参考资料： 关于音乐： BY2 星弟 乔洋 小贱 clown 剪刀石头布 （蝴蝶组合 其中最小的一位成员 纹纹 就是90后的呀 安纹熠 92年2月22日生 双鱼座女生 16岁 未成年 蝴蝶组合现在已经发行了首张专《蝴蝶吟》 歌曲都很好听 mv拍的也都很有质感 长的都很美） Declan GalbraithMiley CyrusJoJoCheyenne Kimball 杨紫 张一山 早安少女 Declan Galbraith Miley Cyrus JoJo Cheyenne Kimball 文筱芮 赵芳艺 刘旭 沈建宏 宣美 崔秀英林允儿 安昭熙 徐珠贤 麻吉弟弟周立铭 1.少女时代，韩国，她们的歌还可以，不过好像名声不太好2.七公主，韩国组合，最大的9岁 最小的才5岁，最喜欢她们演唱的＜＜明朗少女成功记＞＞中的主题曲 love song,曾经也在劲舞团中风靡一时3.Berryz工房，日本4.Hey! Say! Jump
（平成jump），由10名90后男孩组成5.早安少女组，是日本很知名的女子流行歌曲偶像组合6.赵芳艺7.筱芮8.刘旭9.Karina，虽是90后但声线很成熟，（呵呵，我能找到想到的也只有这么多了）
