摘抄《音乐之都维也纳》全子总结
教学目标：1．能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。
2.学习课文从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。
3.感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。
教学重点：引导学生读懂课文是怎样围绕中心句来具体叙述维也纳的。
教学准备：白板课件教学时间：2015年3月19日第二课时一、复习1）听写。
优雅 掺和 装饰 星罗棋布集体订正。
（2）这篇课文分几段，各段段意是什么
二、精读训练（1）默读课文，找出最能概括课文内容的一句话，勾划下来。
①交流，出示：奥地利首都维出纳人是世界著 听音乐之都。
②你认为什么叫“音乐之都”
③训练朗读。
（2）全文是从哪几个方面具体写维也纳是“音乐之都”的
交流。
（古典音乐的摇篮；用音乐装饰的城市；一天也离不开音乐；世界著名的歌剧中心。
）（3）学习第1自然段。
①自由读，你知道了什么
（维也纳的地理位置，这里环境很美②指导朗读。
（4）学习第2~4自然段。
①读读想想。
每自然段写了什么
是怎样写的
为什么这样写
②第二自然段。
a.第2自然段写了什么
（维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
中心句）b.你知道什么叫“摇篮”\\\/（我们最初成长的地方）c.像怎么读懂维也纳是古典音乐的摇篮的
d.指导写法：把中心句放在自然段的开头，突出了要写的主要内容，给读者留下了深刻的 印象。
e.指导朗读。
③第三自然段。
a.找出中心句。
b.你是怎么读懂：维也纳是一座音乐装饰起来的城市的
c.指导朗读。
④第四自然段。
（4）学习第5、6自然段。
①自读第5自然段，理清顺序。
这一自然段按什么顺序介绍国家歌剧院的
（先简介历史，再描写它的宏伟壮观）②细读。
a从文中哪些地方看出歌剧院的历史悠久
（创建于1869年，世界歌剧中心）b看图片，读文。
③引读第6自然段。
小结：国家歌剧院是“音乐之都”维也纳璀璨的明珠，让音乐之都更美。
三、总结课文，朗读课文。
五、作业：做课后思考题。
收集知识点：世界名城备课组内意见导师组内意见教学反思今天，我教学了《音乐之都维也纳》。
上下来的总体感觉是我的准备还是不够充分，对白板的操作还嫌生疏，没有PPT那样得心应手，所以有点影响了教学效果。
《音乐之都维也纳》是一篇散文，作者用优美的笔触描写了维也纳城市的独特风貌，讲述了维也纳被称作“音乐之都”的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美和向往。
课文的语言简洁、优美，对维也纳的介绍层次清晰、明快，有详有略。
我把教学的目标定位在了让学生感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。
学习课文从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。
所以，我一开始就让学生去找整篇课文的中心句，再找围绕中心句作者写了哪些方面
引导学生学会“先总后分”的写作方法。
在后面第二、三自然段的教学时，我仍然恪守这一原则。
慢慢地，学生认识了这种先在段首写中心句，再围绕中心句写具体内容的写作方法，而在后面第四自然段时，学生就自己能根据这种方法去理清作者的写作思路了。
在课堂上由于时间关系，没有时间实践这种方法，但相信一部分学生已经有收获了。
新课程向我们老师提出了新要求，我们必须在单位时间内充分利用好课堂这个主阵地，才能有效地提高课堂效率，我今后一定要主动接受新知识，掌握新技能，在上每一堂课之前要做好充分的准备工作，不让自己的教学留下太多的遗憾。
2009维也纳音乐会感想
N久前为了海顿第49号钢琴奏鸣曲第二乐章而下载的古尔德版本的APE文件，今天忽然发现不知何时已经下完了。
不过个人还是比较喜欢霍洛维茨版的……因为古尔德太过忠于琴谱上的那堆诡异的跳音了……以上是由本次新年音乐会上海顿的《告别》而产生的联想。
此文是边听第42、48、49号边敲下的。
废话少说，开始。
= =终于看到直播的由丹尼尔·巴伦博伊姆指挥的音乐会了。
最可惜的一点就是他没有边弹钢琴边指挥。
哎~~想当初2001那场柏林爱乐的除夕音乐会就有这个场面啊。
巴伦比伊姆是少见的多面手，身兼钢琴家、指挥家数职。
这与他的师兄弟阿巴多（比他大十岁，大概有个贝多芬交响曲全集的版本就是他指挥的）等人更侧重于指挥不同。
他父母都是钢琴教师，父亲教高水平的，母亲教初学生。
他见到父亲跟某个拉小提琴的男的合奏，便打算学小提琴；后来又看到父亲与别人进行双钢琴演奏，便决定学钢琴——毕竟小提琴的姿势实在是痛苦。
后来富特文格勒从他的钢琴演出中感受到他的指挥天赋……扯远了。
上半场的曲子都没怎么听过，一股脑地灌入脑子，现在也记不得太多了……记得的就是发现弹竖琴的是个男的时的惊恐。
东方童话圆舞曲也没有听出多少东方的韵味。
南方玫瑰还是不错的。
下半场，舞蹈开始。
印象较深的是蓝白色衣服的那场，动作让我想起了校园集体舞~~大囧。
电闪雷鸣波尔卡果然还是好听。
在镲和鼓敲击的时候，巴伦博伊姆都会很用劲地动作一下，十分带劲。
海顿《告别》终曲，一如当年初演的场面。
开场便少了不少人，之后随着演出的进行，越来越多的演奏者离开了。
一脸白胡子的低音大提琴家，在闭眼恍惚数秒之后，终于拖着琴离开了。
讶异的巴伦博伊姆几乎没怎么指挥，从指挥台上走下来，看看这边，看看那边，伸手状似不敢相信地抖动着手指指着某个擅自离场的家伙。
然后他回到指挥席，从左手边清点人数。
可就在他转到右边的时候，左边又有几个家伙起身离开了。
最后只剩下两三个了（包括首席）。
颇为感动的巴伦博伊姆来到某个拉小提琴的男子旁，在他旁边的座位坐下，一手搂住他人的肩膀，为他进行“单独辅导”……到了最后，终于，所有人都走了。
笑声不断从台下发出。
拉特茨基进行曲，指挥家不但指挥台上的演奏者，还要指挥观众。
乐曲开始不久，“不懂规矩”的观众们擅自鼓掌，巴伦博伊姆“绷着个脸”让他们停下来。
之后，时候一到，他就转过身，为观众指挥起来。
有时他不转身，而是把双手在头后交叉挥动。
还有一次，他甚至回身给观众一个飞吻~就这样，音乐会在经久不息（大俗词）的掌声中落下帷幕。
= =我不太懂指挥，也看不懂巴伦博伊姆的指挥——大指挥家似乎都不是单纯地按照拍子打（废话）。
但观看他们的精彩指挥是一种享受。
来此心底的喜悦（有点冷
）。
五年级下册读音乐之都维也纳有感四百字左右
维也纳目的： 1、 读课文，理解将维也纳称为“”的原因。
重在语言的积累和朗读。
2、 联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句感受维也纳浓厚的音乐气氛，培养学生喜爱音乐的情趣 。
过程 一、引入： 教师谈话：昨天我们匆匆浏览了（学生读题），通过昨天的学习，你知道了什么
今天我们将再次走进维也纳，一起来感受维也纳独特的风景。
二、学习课文（一） 学习第一段。
（1）维也纳是一座怎样的城市呢
让我们来欣赏一些图片。
（教师出示带背景音乐的图片）（2）看了图片，再读一读第一小节。
请你谈一谈维也纳这座城市给你留下的初步印象。
（“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”）（3）维也纳真是一座美丽的城市。
“”就座落在如此优美的环境之中，让人产生无限的遐想。
指导朗读。
（配乐）（二） 学习第二段。
过渡：那么为什么把维也纳叫“音乐之都”呢
1、通过上一课的学习，大家知道了课文是从哪几个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的呢
请你说说你找到的中心句。
交流：（1）维也纳是欧洲的摇篮。
（2）维也纳是一座用音乐装饰的城市。
（3）维也纳几乎一天也离不开音乐。
（4）在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的最为著名，被称为“世界歌剧中心”。
2、看了这四个方面，你有什么问题要问吗
大致为以下问题：（1）为什么说维也纳是欧洲的摇篮
（2）为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市
（3）为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐
（4）为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”
3、 想知道答案吗
让我们来研读课文。
请你选择你最感兴趣，最想研究的一个问题，认真仔细地读课文，进行有针对性的研究，寻找答案，并将自己读后的感受与学习伙伴交流。
4、 学生自由选择浏览，朗读，交流感受。
5、 全班交流。
（一）第一方面。
出示第二自然段。
（1）指名说说为什么说维也纳是欧洲的摇篮
“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
”A、 这是一句比喻句，把谁比作摇篮
B、 摇篮是什么意思
（我们最初生长的地方。
）C、 为什么把维也纳比作摇篮
。
（展示音乐家图片） （2）教师总结：维也纳曾是那些著名音乐家生活、学习，进行音乐创作的地方，对他们一生的成就产生极大的影响，造就了欧洲的古典音乐。
这真是——引读这一节。
配乐指名读，再齐读 （二）第二个问题（课文第三自然段）：（1） 学生交流自己读懂的内容 （2）交流“到处可以看到”、“多用音乐家的名字命名”、“就连……也用……”（根据学生回答展示图片文字等资料。
） （2）再读课文，抓住“到处、就连……也……”等词语读出浓浓的音乐氛围。
（3）多么富有情趣的城市，谁愿意朗读这一节
学生朗读。
（三） 第三方面。
出示第4段。
读着这一自然段，你仿佛看到什么
闻到什么
听到什么
你感觉到什么
请你抓住重点词语读出你的感受。
悠扬的乐声搀和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡，真让人心情舒畅。
指导朗读。
（配乐）通过学习，我们欣赏到了维也纳这座用音乐装饰起来的城市的独特风光。
第四个问题（课文第五六自然段）：（1）学习了这部分内容，你感受到怎么样
（宏伟壮观，在全世界影响巨大。
）（2）交流歌剧院的宏伟壮观。
A、交流：“1642个座位”、“567座位”、“110人的乐队”、“金碧辉煌”“16尊大理石像”、“金光闪闪”……（出示相应图片欣赏）歌剧院大——抓住数字读好相关的几句话。
B、歌剧院如此宏伟壮观，让我们来读一读。
引读第5小节。
歌剧院金碧辉煌——作者连用四个“金色”体现金碧辉煌——练读。
（3）交流在全世界的巨大影响。
（根据学生交流，出示相关图片）教师引读：“每年除夕，………。
一年一度的文化节期间，………。
”引导学生深入体会歌剧院中浓浓的音乐氛围：师点拨：再读描写歌剧院金碧辉煌的几句话，你会有新的发现。
（多媒体显示这段文字，并闪动其中的音乐女神像、胸像、音乐女神彩像”等词）学生发表意见。
练习朗读。
（4）小结：国家歌剧院是“音乐之都”维也纳璀璨的明珠，让音乐之都更美。
四、总结朗读课文题目，赞一赞音乐之都维也纳。
“没有音乐就没有维也纳”，是的，音乐就代表着奥地利首都维也纳。
这座“音乐之都”的风光景物、行云流水，孕育了、、、、父子、伯拉姆斯等音乐巨人，给世人留下无数不朽的乐章。
歌剧院、音乐厅几乎遍及全城，以音乐家命名的街道、会议厅、剧院、公园比比皆是；在公园、广场或大街小巷，到处可见们的雕塑、故居或墓地。
维也纳每天都沉浸在悠扬的乐曲之中。
自然、历史和人文的胜景为你提供了丰盛的大餐，在华丽乐章里体验激动和宁静的震撼
学完课文，你一定对美丽的音乐之都维也纳由衷地赞叹吧
请你再一次有感情地朗读课题。
五、课外延伸：课外搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互交流。
六、课外作业选择自己喜欢的自然段，背一背。
下一节课，请同学们来给图片资料配音乐旁白。
——奥地利首都维也纳（Vienna）位于奥地利东北部阿尔卑斯山北麓维也纳盆地之中，三面环山，多瑙河穿城而过，四周环绕着著名的维也纳森林。
面积414.5平方公里。
人口156.3万人（2000年）），占全国人口五分之一以上。
是奥地利政治、经济、文化中心，下奥地利州首府。
西欧至巴尔干半岛的铁路枢纽，多瑙河港。
只要提起维也纳，人们自然会联想到贝多芬、莫扎特、舒伯特、海顿、约翰·施特劳斯等这些音乐大师的名字，因为这里是著名圆舞曲华尔兹的故乡，也是欧洲许多著名古典音乐作品的诞生地，一直享有世界音乐名城的盛誉。
18世纪这里是欧洲古典音乐“维也纳乐派”的中心，19世纪是舞蹈音乐的主要发祥地，世界各地许多著名音乐家曾来这里居住，从事创作和演出活动。
漫步维也纳市区，几乎到处可以看见一座座造型逼真的音乐家雕像，城市许多街道、公园、剧院、会议厅等都是用世界著名音乐家的名字命名的。
维也纳内环城路是音乐大师们的雕塑像最集中的地方。
维也纳几乎一天也离不开音乐。
人们在漫步时，随时可以听到那优雅轻快的华尔兹圆舞曲。
夏天的夜晚，公园里
1、悠扬，优雅，轻快。
2、漫步时播放音乐，公园演奏会，家庭演奏。
3、音乐之都维也纳。
4、维也纳人们的一天都是在音乐中度过的。
音乐之声感想
剧《音乐之声》是作曲家理·罗杰斯与作斯卡·哈默斯坦第二于1959作完成的。
演出后大受观众欢迎。
1965年改编成为同名影片，同年，该影片获奥斯卡金像奖。
这部电影主要讲述了一位名叫玛丽亚的修女在修道院表现过于反常而受到其他修女的一些双重评价，说她有时很好笑，但有时会时常惹麻烦。
最后，院长还是把她派到了一位名叫特拉普的海军舰长家作一名家庭教师。
当她载歌载舞地来到舰长家的时候，一切似乎进行得不那么顺利，到了舰长家，给七个孩子见完面后，孩子们都不喜欢她，就在女管家带她到房间时,一只青蛙从他的衣服里面蹦了出来，原来是他们在做恶作剧。
于是玛丽亚就用她卧室中的旧窗帘给七个孩子做了一身游戏服带着他们去爬树，坐马车，野餐，干了许多快乐的事情，她教孩子们学会了唱歌，并且学会了许多歌曲，当他们划着船到家的时候，恰巧碰见了舰长，他们因为过分的激动而掉进了水里，这并不是倒霉的结束，他们要迎来他们新的妈妈——男爵夫人，可这个人是一个诡计多端的人，这时玛丽亚出于情形所逼迫也走了，孩子们变得非常不开心。
当玛丽亚回到修道院时，她的院长并不觉得她回来是一件好事，因为修道院毕竟不是逃避现实的一堵墙，玛丽亚必须面对自己的现实。
于是，她又一次回到了舰长家中，七个孩子看到他后都非常高兴，然而，男爵夫人和舰长已经定婚了。
玛丽亚不知道如何是好，但不久，舰长对男爵夫人好像不怎么满意，于是就解除了婚约，男爵夫人回到了维也纳。
这时，舰长和玛丽亚这位普通家庭教师之间有了爱的火花，经过了对方的允许后，他们举行了盛大的婚礼，玛丽亚也正式成为了七个孩子的妈妈。
当两人在度蜜月时，舰长受到了德国纳粹的任命，但舰长是一个十分爱国的人，他不愿为纳粹服务，所以他们准备逃走，在他们正要走的时候，被德国人发现了，所以他们只好硬着头皮去原本安排的，但舰长却不同意的音乐节合唱，趁颁奖之机逃到了修道院，但这也没能躲过搜查，被管家告发。
最后在国界被封锁的情况下，舰长为了全家的尊严与安危，翻山越岭奔向异国他乡…… 《音乐之声》是以歌舞为主题的一部电影，我希望大家能多看这样的电影，用心去感受爱，让爱留在每个人的心中
音乐之都维也纳怎么分段
第一段（1）介绍音乐之都维也纳的位置及美丽景色。
第二段（2～4）具体介绍维也纳成为“音乐之都”的原因。
第三段（5～7）介绍维也纳国家歌剧院与“金色大厅”的宏伟壮观与金碧辉煌。
