地理野外考察(150字作文)
地学科技活动中的野外考察就是组织青少年到大自然中去对山、川、湖、海、石、泉、土、林等事物或现象进行的考察活动。
它是地学科技活动中的最基本，也是最能反映地学特点的活动形式。
3.1 野外考察活动的基本过程 野外考察是进行地学研究的基本方法，在地学科技活动中，可以作为考察的内容非常多，常见的就有地质、地貌、河流、湖泊、海岸，洞穴、土壤、植被、草原、沙漠等，某些特殊的地质，地理现象，如火山、冰川、泥石流、地震灾害等也可以列入考察的范围。
此外还有乡土地理考察、环境地学考察；大区域的综合自然地理考察等等。
野外考察的全过程，可以划分为准备工作、野外工作和室内总结等三个阶段。
一、野外考察的准备工作 充分的准备是搞好野外考察活动的前提，野外考察不同于旅游观光，它是要组织青少年有目的地到大自然中去研究和探讨地学问题，去研读大自然这本“无字书”。
所以，没有充分的准备是不行的。
准备工作大体上包括以下四个方面： 1 .思想准备 野外考察是在大自然中进行的一项艰苦的学习过程，它不是闲情逸致地游山玩水，而是需要付出巨大的体力和脑力的劳动。
这一点必须事先向参加考察活动者讲清楚。
野外考察，经常要和困难，甚至危险打交道，要走路，要爬山，连续多天的野外工作更会吃不好饭、睡不好觉。
因此，参加活动就要做好吃苦的准备。
野外考察是一项集体活动，任何地学现象的观察和测量，都需要大家的通力协作才能完成，考察中遇到的每一个困难，也是需要集体的努力才能克服，可以说，在野外考察时，离开了集体，则将一事无成。
所有这一切，都需要考察者自觉地树立群体意识，加强集体主义观念，要有为集体的事业做出奉献和牺牲的精神。
这一点对于保障考察活动顺利进行，无疑也是非常必要的。
2.业务准备 业务准备是指考察出队前进行的专业知识的学习和技能的培训，以及资料文献的收集工作。
为使青少年获得必要的专业知识和技能，除讲课和培训外，还可以组织青少年走访专家、学者和有经验的同志，向他们学习，请他们介绍情况，传授经验。
收集有关文献资料应包括考察区的地形图、地质图，有关的调查报告、论文和文章，在有条件时，还应收集该区的航空相片、卫星相片等遥感图像资料，以便全面了解前人对该地区的研究成果。
这对于确定考察内容和编制活动计划大有助益，也会使考察实施及其尔后的总结少走弯路。
对于收集到的资料文献，还要进行分门别类的整理和编选，条件允许时，最好能编写出一份适合青少年水平和需要的综合材料，向他们宣讲或印发给他们。
3.物质准备 野外考察用的仪器、设备、文具用品等，一般分为通用和专用两大类。
适用于各种内容的野外活动用的通用装备有：罗盘、高度表、望远镜、照相机、放大镜、铁锤、卷尺、标本盒（袋、夹）、以及背包、遮阳帽、厚底鞋、长袖衣裤、饭盒、水壶和用以记录的笔记本、铅笔等。
专用装备是指适用于不同学科的专门仪器或设备。
例如：水文考察用的流速仪、水尺、求积仪、计算纸；土壤考察用的土镐、土锹、土钻、取土刀和用于简单土壤化验的药品；生物考察用的年轮仪、测高器、采集器（筒、袋）、枝剪、解剖器（解剖刀、镊子、剪子）以及制作标本用的酒精、防腐剂、福尔马林、氢氧化钾等。
此外，还应准备一些常用药品，如预防晕车、中暑、治疗伤风、感冒和各种外伤用的药品，到南方和山区还应准备一些蛇药。
4.组织准备 严密的组织工作是顺利进行野外考察的有力保证，对于活泼好动的青少年尤其如此。
要使考察队成为一个拉得起走得动，令行禁止、纪律严明的队伍，出发前一定要做好组织工作。
具体办法是把全体考察人员编为一个队，设队长一人，负责全队工作。
参加人员少时，辅导员可以全面负责，参加人数较多时，应请行政领导任队长。
再根据辅导力量和参加人员的实际情况，划分为若干小队，每位辅导员负责15人左右为宜，人数过多势将影响考察质量。
小队设队长一人，协助辅导员工作；小队下面再划分小组，每组3～5人，负责小组的野外考察，现场讨论，室内准备、作业检查等组织工作。
怎样进行地理野外考察
地理必修3复习提纲 第一章 地理环境与区域发展 第一节 地理环境对区域发展的影响 考试说明要求： 1、了解区域的含义。
2、比较不同区域自然环境及人类活动的区域差异。
3、结合实例，比较不同发展阶段区域地理环境对人类生产和生活方式的影响。
主要知识点： 1、区域是地球表面的 单位，它是人们在 差异的基础上，按照一定的指标和方法划分出来的。
2、区域具有一定的 特征，以及一定的 、 和 。
有的区域边界是明确的，如 ，有的区域边界具有过渡性质，如 。
区域内部的特定性质相对一致，区域既是上一级区域的组成部分，又可进一步划分为下一级区域，如 。
3、案例分析——比较长江三角洲与松嫩平原 长江三角洲 松嫩平原 共性 ①都是平原地区，②都位于我国 地区，雨热同期 地理环境差异 地理位置 位于北纬30°附近，我国东部沿海地区中部， 入海口 北纬43—48°，地处我国 地区的中部 气候条件 气候区 气候区 土地条件 ① 土为主，②耕地多为 ；③土地较为分散；④人均耕地面积 ① 土分布广泛；②耕地多为 ；③集中连片；④人均耕地面积 矿产资源条件 矿产资源 有较丰富的 等矿产 人类活动差异 农业 耕作方式 耕作业 耕作业 主要粮 食作物 主要种植 ，还有油菜、 等作物 主要种植玉米、 、大豆等作物， 作物熟制 一年 熟 一年 熟 其他 水产业 松嫩平原的西部适宜发展 业 工业 我国重要的 工业基地 我国的 基地 商业 我国沿海航线的中点，长江入海门户，对内外联系方便 【相关案例】1、比较秦岭——淮河南北地区 2、比较我国东部、中部和西部地区 4、区域的发展一般分为三个阶段，分别是 阶段、 阶段、 阶段。
5、案例分析——长江中下游平原不同发展阶段地理环境的影响 ①开发早期，人们利用和改造自然的能力 ，稠密的水系成为 的阻隔，黏重的土壤使开垦困难，所以这一时期 业发展缓慢。
②随着科技的进步，人们利用和改造自然的能力增强，制约因素成为促进区域发展的有利因素，如水系提供了天然通道等，农业得到较快发展。
成为我国主要的粮食产地、桑蚕和棉花产地。
③随着工商业的发展，农业的地位在下降。
【相关案例】1、分析鲁尔区不同发展阶段地理环境的影响 2、美国五大湖工业区不同发展阶段地理环境的影响 第二节 地理信息技术在区域地理环境研究中的应用 考试说明要求： 1、知道地理信息技术的基本概念。
2、了解遥感在资源普查、环境和灾害监测中的应用。
3、知道全球定位系统的概念及其在定位导航中的应用。
4、知道地理信息系统的概念。
5、了解地理信息系统在城市管理中的功能。
6、知道数字地球的含义。
主要知识点： 1、地理信息技术是指 、管理、 和应用 的现代技术的总称，主要包括 、 和 等。
2、遥感广泛应用于 、 、 等领域。
（结合实例分析） 3、全球定位系统是指利用 ，在全球范围内适时进行 、 的系统，简称 。
4、全球定位系统包括三大部分组成：空间部分－ ，地面控制部分－ 和 －GPS信号接收机。
5、全球定位系统能为各类用户提供精密的 、速度和时间，并且具有全能性、 、 、连续性和 的特点。
可以帮助野外考察人员确定考察点的地理位置、高程，从而在野外调查中获得精准的数据。
6、专门处理 的 系统，称为“地理信息系统”，简称 。
7、地理信息系统在城市管理中，可以对城市的信息进行 、修改、 、距离测算等，从而为城市管理提供方便。
8、数字地球指 地球，即把整个 进行数字化后，由 来管理的技术系统。
第二章 区域生态环境的建设 第一节 荒漠化的防治——以我国西北地区为例 考试说明要求： 1、结合实例，分析区域存在的环境与发展问题，了解其危害和综合治理保护措施。
主要知识点： 1、荒漠化是指发生在 、 地区以及一些 地区的土地退化，主要表现在 退化、 退化、 退化而引起的 、 、 。
2、分析思路 （1）、产生的原因 ①自然原因：全球变暖，蒸发旺盛；处于内陆地区，降水少；鼠害；蝗害等。
②人为原因：过度放牧；过度樵采；过度开垦；水资源的不合理利用；交通线等工程建 设保护不当。
（2）、危害 荒漠化的发展使土地自然生产力日渐丧失，不仅影响到当地经济和社会的持续发展，而且严重威胁到当地甚至其他地区人们的生存环境。
（3）、治理措施 ①合理利用水资源；②采取生物措施（如防护林）和工程措施（如设置沙障工程）构筑防护体系；③退耕还林、还牧；④采取综合措施，解决农村生活用能问题（如营造薪炭林、发展沼气池、推广省柴灶等）；⑤控制人口增长。
3、案例分析——我国西北地区的荒漠化 （1）本区位于我国西北内陆的干旱半干旱地区。
最为显著的自然特征是 ，以 、 为主的景观特色。
本区自东向西随着距海里程的增加而降水 ，干旱程度 ，土地的自然产出和载畜量 。
（2）本区荒漠化的自然原因：①干旱的自然特征本身就包含着荒漠化的潜在威胁；②气候异常是导致荒漠化的主要原因。
（3）本区荒漠化的人为原因：①人口激增对生态环境的压力；②人类活动不当，对土地资源、水资源的过度使用和不合理使用。
主要表现在：过度 ；过度 ；过度 。
（4）措施：见第2（3）题。
（5）我国生态环境治理工程措施有 防护林体系建设、 林的保护、退耕还 还 、防沙治沙等。
【相关案例】分析非洲萨赫勒地区荒漠化 第二节 森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例 考试说明要求： 1、结合实例，分析区域存在的环境与发展问题，了解其危害和综合治理保护措施。
主要知识点： 1、森林不仅是重要的 资源，又是重要的 资源，被誉为“ ”。
2、现存的原始森林集中分布在 林和 林地区。
热带雨林是地球上现存面积最大、保存比较完整的原始森林，其中60％在 境内。
3、热带雨林对调节 ，维护全球 平衡起着至关重要的作用。
4、雨林生态具有 性，一旦破坏，整个生态系统就会陷于崩溃。
5、雨林被毁的直接原因是 ，开发活动的背景是当地发展中国家的 和 ，以及由此产生的发展需求。
6、从全球利益和长远利益考虑，对热带雨林应该把 放在第一位。
【相关案例】1、黄土高原水土流失及其治理 2、洞庭湖地区湿地资源的开发和保护 第三章 区域自然资源综合开发利用 第一节 能源资源的开发——以我国山西省为例 考试说明要求： 1、结合实例，分析某区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系。
主要知识点： 1、能源可分为 能源和 能源两大类。
可再生能源包括 ，非可再生能源包括 。
2、分析思路 （1）、区域能源和矿产资源的开发条件主要从区域资源状况、市场、交通等方面分析。
（2）、分析开发利用中的主要问题主要从图文材料中挖掘。
（3）、区域可持续发展的措施，从如何开发资源优势、能源和矿产资源的综合利用、产业结构的调整和升级、延长产业链、科学技术、生态环境问题等方面入手。
3、案例分析——山西省煤炭资源开发 （1）开发条件 ① ； ② ； ③ 。
（2）存在的问题 ①煤炭外运能力 ；②产业结构 ； ③水资源 ；④产生环境问题：如生态破坏（地表被破坏）、环境污染（如大气污染、水污染）。
（3）可持续发展措施 ①扩大煤炭开采量；②提高煤炭外运能力；③加强煤炭的加工转换；④提高煤炭的综合利用程度和附加值；⑤加强水利基础设施建设；⑥提高煤炭的利用技术；⑦调整产业结构；⑧“三废”的治理 【相关案例】分析鲁尔区煤炭资源开发 第二节 河流的综合开发——以美国田纳西河流域为例 考试说明要求： 1、结合实例，分析某流域开发的地理条件，说明该流域开发建设的基本内容和综合治理的措施。
主要知识点： 1、对河流进行开发利用，除要考虑河流的特征外，更要考虑流域的 性特征，进行综合开发。
2、分析思路 （1）、流域开发的地理条件主要从位置、地形、气候、水文特征、资源等方面分析。
（2）、流域的开发应以河流的利用与治理为核心，结合流域的具体特征，对资源进行综合开发和利用。
（3）、流域开发建设的基本内容和综合治理的措施有防洪、航运、发电、旅游、灌溉、提高水质、土地利用等。
3、案例分析——美国田纳西河流域 （1）田纳西河位于美国 部，发源于阿巴拉契亚山的西坡。
（2）田纳西河流域开发地理条件 ①地形：多山，有丰富的 资源，航运作用显著。
②气候：气候 。
③水文特征：水系 ，支流 ，水量 ，通航里程 ，但水量不稳定。
④矿产资源：矿产资源 。
（3）田纳西河流域的综合开发 田纳西河将 开发作为流域开发的核心，在 、 、 、 、 、 等方面实现了统一开发和管理。
【相关案例】 1、分析长江流域综合开发 2、分析伏尔加河流域综合开发 第四章 区域经济发展 第一节 区域农业发展——以我国东北地区为例 考试说明要求： 1、结合实例，分析某区域农业生产的条件、布局特点和面临主要问题，说明该区域农业持续发展的方法与途径。
主要知识点： 1、不同区域要根据区位条件、社会经济条件、市场需求，发展本区域有生产优势的农业。
在区域内部，要因地制宜调整农业结构，合理安排农业生产布局，使区域的农业发展与区域内特定的自然条件和社会经济条件有机结合气候，形成生态和经济良性循环。
2、分析思路 （1）、区域农业生产条件从影响农业区位因素（自然因素和社会经济因素）分析。
（2）、根据图文资料，分析区域农业生产的布局特点和主要问题。
（3）、针对区域农业存在的问题，寻找区域农业持续发展的方法与途径。
3、案例分析——我国东北地区 （1）东北地区是我国重要的 生产基地、 生产基地和 生产基地。
（2）东北地区发展农业的地理条件 ①气候条件：大部分地区属于 、 季风气候区。
②地形条件：包括 、 、 三类相对完整的地形单元。
③土壤条件：黑土、黑钙土分布广泛，土壤 。
④社会经济条件：工业发达（良好的工业基础为农业提供生产资料；工业对农产品原料的需求，促进农业发展）；交通便利；地广人稀，有利于大规模机械化耕作等。
（3）东北地区农业布局特点 区域内农业生产条件地域差异显著，农业生产的地域性突出，形成三大农业生产区域。
①耕作农业区：主要分布在 地区。
②林业和特产区：主要分布在 和 。
③畜牧业区：主要分布在 、 及部分 。
（4）东北地区农业生产存在的主要问题 人口激增→高强度农林开发→土地不合理利用→农业生态环境退化（水土流失、黑土退化、土地沙化、盐碱化、草场退化、自然灾害频繁、环境污染等） （5）东北地区农业持续发展的方法与途径 从改善农业生态环境入手，坚持经济效益与生态效益统一，建设成我国最大的绿色食品基地和高水平的农业专业化区域。
①平原区农业发展方向： 业，向规模化、专业化和生态化发展，绿色食品基地。
②西部草原区农业发展方向： 业，退耕还林还草，发展生态农业、舍饲畜牧业。
③山区农业发展方向： 业，森林保育为核心，开发特色农产品。
【相关案例】分析美国农业可持续发展 第二节 区域工业化与城市化——以我国珠江三角洲地区为例 考试说明要求： 1、结合实例，分析某区域工业化和城市化的推进过程，以及在此过程中产生的主要问题，说明解决这些问题的对策措施。
主要知识点： 1、工业化与城市化是推动区域经济社会发展的主要动力，区域工业化必然带来城市化，城市化会促进工业化。
2、分析思路 （1）结合图文材料，分析区域工业化和城市化的推进过程。
（2）根据材料，了解在此过程中产生的主要问题，并根据问题提出解决措施。
3、案例分析——珠江三角洲地区 （1）珠江三角洲工业化与城市化的推进过程 ①第一阶段（1979—1990年）：主导产业是 产业，工业产值增长 。
②第二阶段（1990年以后）：主导产业是 产业，产业升级，工业产值增长 。
（2）珠江三角洲地区工业化加快了 化的进程，一方面 数量猛增，另一方面 规模迅速扩大。
城市人口比重逐步 ，成为我国城市分布最为密集的地区之一。
（3）珠江三角洲在工业化与城市化推进过程中存在的问题 ① ；② ； ③ 。
（4）珠江三角洲地区解决问题采取的措施 ① ；② ； ③ 。
【相关案例】分析长江三角洲地区工业化和城市化 附：我国区域城市化的几种模式 第五章 区际联系与区域协调发展 第一节 资源的跨区域调配——以我国西气东输为例 考试说明要求： 1、结合实例，说明资源跨区域调配对区域地理环境的影响。
主要知识点： 1、自然资源的区域分布不均匀，区域间发展水平不平衡，各区域对自然资源的需求与该区域所赋存的自然资源往往不匹配，为适应区域发展与自然资源供给的平衡，必须进行资源跨区域调配。
2、分析思路 （1）资源跨区域调配对资源输出地区影响：资源优势转化为经济优势；拉动相关产业发展；推动基础设施建设等。
（2）资源跨区域调配对资源输入地区影响：调入资源，促进经济发展；改善环境；推动相关产业发展等。
3、案例分析——我国西气东输工程 （1）西气东输的原因 ①我国能源资源生产和消费的地区差异大： 东部地区经济发达，对能源需求量大，但能源相对贫乏； 西部地区因经济水平限制，丰富的能源得不到充分开发利用。
②调整能源消费结构 ③今后我国油气资源开发的战略重点在西部 （2）对西部地区发展的影响 ①推动 建设； ②增加 机会； ③拉动 产业发展； ④把 优势转变为 优势。
（3）对东部地区发展影响 ①缓解 紧缺状况； ②优化 消费结构； ③推动 产业发展； ④推动基础设施建设。
（4）提高资源的利用率，促进东、西部协调发展 将西部地区的 优势与东部地区的 、 优势合理配置，对东、西部地区的协调发展起着促进作用。
（5）对环境的影响 ①改善东部地区的大气质量； ②沿线农村地区推广使用天然气，缓解植被破坏带来的环境压力。
【相关案例】1、我国南水北调工程 2、我国西电东送工程 第五章 区际联系与区域协调发展 第二节 产业转移——以东亚为例 考试说明要求： 1、结合实例，说明产业转移对区域地理环境的影响。
主要知识点： 1、企业将产品生产的部分或全部由原生产地转移到其他地区，这种现象被成为产业转移。
国内的产业转移称 产业转移，跨国的产业转移称 产业转移。
2、分析思路： （1）影响产业转移的因素主要有劳动力因素、内部交易成本因素、市场因素。
（2）产业转移对区域发展的影响：①促进区域产业结构调整；②促进区域产业分工与合作；③改变区域地理环境（改变了区域的地理景观；伴随着环境污染的转移和扩散）；④改变劳动力就业的空间分布。
3、案例分析——东亚地区 【相关案例】1、日本的产业转移 2、珠江三角洲地区的产业转移
学会收集( )，学会思考( )，开展( )，都是学习地理很好的方法
学会收集( 地理信息 )，学会思考( 地理问题 )，开展( 野外考察 )，都是学习地理很好的方法。
求一篇学习高中地理感受。
（1000字）
学习高中地理新课标的心得 迁安一中地理组 周成武 今年受上级部门安排在教师进修学校进行了高中地理教师新课程全员培训，强化新课标理念。
通过培训，深刻感受到了新课标给我带来的冲击，对新课标也有了新的认识。
一、高中地理课程体现基础性、时代性和选择性理念 高中地理课程标准提出“培养现代公民必备的地理素养。
设计具有时代性和基础性的高中地理课程，提供未来公民必备的地理知识，增强学生的地理学习能力和生存能力。
关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地球，善待环境”。
“满足学生不同的地理学习需要。
建立富有多样性、选择性的高中地理课程，满足学生探索自然奥秘、认识社会生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同学习需要”。
二、高中地理课程重视探究，注重过程与结果评价的结合 高中地理课程又提出“重视对地理问题的探究。
倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动”。
重视学生的探究活动，不仅是地理课程而且是这次新一轮课程总体改革的重要理念。
传统的地理教学“以本为本、以纲为纲”长期以来成为教师教学的基本依据，因而形成了“教师教课本，学生记课本，考试考课本”的教学，更多关注的是学生是否掌握了大纲要求的知识和技能，教学结果过分强调考试成绩，忽视了学生的学习过程和情感心理品质。
新课程标准要求：教师要在高中地理教学中转变学生机械模仿、被动接受的学习方式，给学生创造更多的机会体验主动学习和探索的“历程”和“经历”。
高中地理课程标准中“重视对地理问题的探究”这一条基本理念，除了“倡导自主学习、合作学习和探究学习”以外，还强调“开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动”。
这是因为，无论是开展野外观察观测、野外考察、社会调查等室外实习，或者是开展做实验、制作学具等室内操作，都主要是让学生自己观察、操作、练习、验证、搜寻、思索、判断、分析……。
这样既可提高地理学习对学生的吸引力，还能培养学生的实践能力，更能在实践过程中发现问题，进而在解决问题的过程中激发学生的潜能和创造力，有利于学生素质的全面提高。
高中地理课程基本理念 “注重学习过程评价和学习结果评价的结合。
重视反映学生发展状况的过程性评价，实现评价目标多元化、评价手段多样化，强调形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、反思性评价与鼓励性评价相结合”。
三、强调信息技术的应用 高中地理课程标准理念 “强调信息技术在地理学习中的应用。
充分考虑信息技术对地理教学的影响，营造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境”。
这次课程改革的指导思想之一是要突出时代性，地理课程要突出时代性很重要的一个方面就是要关注现代信息技术对地理课程的影响，包括在地理课程内容选择、地理教学方法运用和地理教学评价中，都要充分考虑现代信息技术的应用。
当今世界，信息技术飞速发展，地理信息技术对资源与环境可持续发展、经济建设与社会进步的巨大作用日益显著。
从国家战略的高度来讲，基础教育阶段的地理信息技术素养教育也很紧迫。
地理信息技术是地理科学发展的重要内容，加之其在社会生产、生活中的广泛应用和价值，将其纳入高中阶段的地理课程体系，意义重大。
四、存在的主要误区 1、把课标直接移植成课堂教学目标。
地理课程标准是一种课程终结目标，而课堂教学目标是某节课依据课标，是为达到整个课程目标所需要的支持性前提。
可以简单认为，课标是目的，课堂教学目标是前提。
所以，在具体的教学实践中，如仅以课标作为课堂教学的目标，教师显然无法具备明晰的行动纲领，无法弥补教材内容与课标的落差，无法调和教讲授与学生活动的矛盾，更无法解决传统经验与教学方式变革之间的冲突，困惑与迷茫自然便接踵而至。
2、课堂教学目标表述机械套用课标结构。
新课标将总目标从知识与技能、程与方法、情感、态度与价值观三个维度来表述，我们常常不顾具体内容结构，把每节课的教学目标也都按此结构进行表述和执行，机械套用，从而带来课堂教学目标的模糊与混乱。
五、有效解读新课标，可以从以下三个方面入手： 1、深入解读课标表述的内涵，明确学习结果与要求。
新课标的表述中，教育术语诸如“说明”“分析”使用次数是最多的。
前者需要学生搞清楚“为什么”后，再用自己的语言表达出这种联系的内涵。
后者需要学生能通过分解、辨别、概括形成认知策略。
从本质上讲，它们预示的结果都是学生要达成的问题解决的能力。
下面是我从视频学习中节选的“运用图表说明大气受热过程”的课堂教学目标，供给大家看一下：（1）了解大气是指低层大气；（2）了解导致大气受热的直接热源；（3）辨别太阳辐射、地面辐射、大气辐射对大气热量收支的影响；（4）以及大气对这些辐射的选择性吸收；（5）有绘制示意图表示大气热力环流的技能；（6）具有阅读、分析城郊热力环流和大气温室效应示意图的技能；（7）并且能用简练的语言表述这些过程。
2、正确解读课标的目标指向!明确教材内容的功能定位。
简单的讲，就是有些内容不是教学目的，就不需要去讲授，从而人为加大难度。
我们的真正目的是让学生在自己动手的过程中培养出主动探究的能力。
3、科学解读课标内隐的学习层级，明确课堂教学顺序。
学生的各种更高一级的学习可能性隐含在比自身更低一级的学习结果之中，若要获得某项能力，需以先前已获得的其他一些前提能力为基础。
从这一角度讲，每一个课标都内隐着促使学生形成能力与态度等的学习层级，理清了这一学习顺序，教学的基本顺序也就明朗了。
总之，新课标的学习过程也是一个理性和创造的过程，需要每个教育工作者在把握学生学习心理的基础上，对它进行深入的研究。
