幼儿园小班素质教育心得体会
今天在园里又为我们班宝贝们拍了些早餐、早操、午睡等活动的照片和录像，回放时看了看，才发现俺的嘴巴也是一直没闲着，不停地和这个宝贝说说，那个宝贝聊聊，难怪做我们幼儿园教师大都有声带小结的职业病，经常声音沙哑（不过俺自个觉得沙哑了也蛮磁性的呦，嘻嘻 ）。
不过这可不是光为拍视频，平日里我们都是这样做的，上课时要说，下课了更要主动找每一个宝贝说，因为这样才能建立起和宝贝们之间的亲密度和信任度。
自踏上工作岗位以来这还是我第一次带小班的宝贝们，年龄不同，宝贝们的心理、生理特性和大班的孩子也不同。
在平时的教学活动中，我也得出了一些心得体会，谈谈一、二吧：首先是良好常规的培养，良好的常规是在不断巩固中建立的，老师们的要求一致，孩子们就有了标准。
整治纪律，营造良好的课堂环境，使得老师能顺利正常的开展教学工作。
教师还要注意自身的演示和行动，创设良好的学习氛围。
如小班幼儿收玩具，总是随便乱放，玩具筐里的玩具跟什锦菜一样，每一种都有，老师具体提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是直接一块一块地拿。
幼儿学会轻放的方法后，我再逐步要求幼儿快，并学习收得快的方法：两只手同时收；将几块相同的积木叠在一起收；先收自己面前的，再帮别人收……。
小班的宝贝自控能力比较弱，如何培养出孩子们的自控自理纪律的良好习惯是关键。
可以想象如果老师在上课，有幼儿你一言我一语的说个不停，还有幼儿不时的向教室外跑，老师怎么能进行得下去
所以要让孩子们养成在上课时能安静遵守纪律的常规是非常重要的，当然，这还需要长时间老师们认真的教导。
幼儿园的孩子在暑假该怎么安排呀
暑假期间，选择继续在幼儿园生活的幼儿大多数是因为父母都上班，家里没人照顾幼儿。
同时，也有许多家长认为幼儿在幼儿园生活非常有规律，有同伴的陪伴，能体验到丰富多彩的游戏活动，获取一定的知识经验，所以即便家里有人带幼儿他们也会坚持送幼儿上幼儿园。
可见，家长对幼儿园的教育是十分信任的，因此，幼儿园暑期活动的合理安排就显得尤为重要。
规范化的课程延伸 通常进入暑期，我们就会看到幼儿的在园时间变得零散、无规律。
多数教师因为课程结束了，对暑期的班级活动没有计划，只是单纯地“照看”。
其实，我们教材中丰富多彩的课程资源不仅仅能在平日几十分钟的教学活动中开展，它的知识经验仍然存在很多的延伸价值。
例如：引导幼儿进行种植，观察植物的生长变化，养成每天以图画形式记观察日记的习惯；指导幼儿地绘画、折纸、剪纸、手工等，发展幼儿的想象力，提高手眼的协调性，促进幼儿手腕肌肉的发育；引导幼儿倾听故事、续编故事、表演故事等，以此来提高幼儿的口语表达能力；可以利用的玩具让幼儿快乐地玩沙、玩水，不仅让幼儿能感知沙、水的特性，还能发挥无限的想象与创意，得到身心的满足，享受其中，快乐无穷；还可以利用网兜、筷子、玻璃瓶等工具和诱饵寻找、捕捉各种常见的昆虫，或饲养或标本，让幼儿自己去探索昆虫的奥秘，体会大自然的多姿多彩。
教师应该认真研读每节课程，挖掘具有延伸价值的资源，有目的、有计划地设计实施方案，在暑假的一日生活中呈现延伸化的课程，丰富幼儿的知识经验，培养幼儿的学习兴趣与学习习惯。
常规化的习惯培养 幼儿园是幼儿养成良好习惯的绝佳环境，在这里教师将习惯培养渗透到了一日生活的各个环节。
每一个细小的环节都将对幼儿终身习惯的养成产生深远的影响。
因此，习惯的培养是需要坚持的一项任务，我们不能松懈。
教师要将平日里的常规习惯培养同样渗透在暑期认真实施。
因为暑期幼儿人数相对减少，中大班教师对幼儿进行合理分工，提供给不同幼儿合适的小岗位，小班的教师可让幼儿协助教师进行不同环节的管理，如给幼儿摆餐具、发餐巾、发食物、点人数等，让幼儿不仅能生活自理，会为集体服务、为他人服务，还能自主管理一日生活的各个环节，在培养自理能力的同时也塑造了幼儿优良的品质。
教师可结合自创的良好礼仪习惯培养的小儿进行潜移默化地渗透和影响，在儿的引导下，幼儿逐步学会自己的事情自己做，锻炼自理能力，以此激发幼儿们自主管理的意识和兴趣，养成终身受益的行为礼仪习惯。
特色化的园本活动 暑假期间的一日生活除了课程延伸的教学活动和常规习惯培养之外，更多的是属于幼儿的游戏时间，如何让幼儿有目的、有主题地进行游戏也是非常重要的。
我们应该把游戏融入特色、融入主题，以园本活动形式开展。
比如，我们为幼儿制定区域游戏活动方案，实施混龄区域游戏，分别安排大班和小班幼儿或大班和中班幼儿一同进行活动，以大带小，以小促大，实现游戏空间的共同拥有以及游戏时间、材料、计划及区域与区域之间的共享，促进了幼儿交往、合作、评价、分享等社会性能力的发展，让幼儿在混龄区域活动中学会理解、关心他人，有效控制自己的情绪，充分发挥幼儿的主动性和创造性。
我们坚持“立足于健康，着眼于全面，致力于锻炼，融汇于快乐”的理念，带领幼儿进行户外体育游戏活动，利用玩教具合理规划创设平衡区、跑跳区、钻爬区等户外活动区，以开展丰富多彩的户外活动，不断增强幼儿的体质，增进幼儿快乐的心理体验。
幼儿园组织幼儿进行社会实践，参观社会场所等，丰富幼儿的生活、社会经验。
如有意识地带幼儿去展览馆、博物馆、植物园、少年宫等地进行参观，或带幼儿参观书法、绘画、摄影等展览，使幼儿开阔视野，增加有关科技、天文、地理、历史、文物等方面的知识及学习兴趣。
特色化的园本活动，不断充实着幼儿暑期在幼儿园的生活，让幼儿的暑假生活快乐、丰富而有意义。
科学化的家园互动 除了幼儿园规律的一日生活安排外，假期更应注重家园互动的科学性。
家长帮助幼儿合理安排暑假生活也非常重要。
营造宽松的心理环境。
假期中，幼儿离开了教师和小朋友，更多的时间是和父母在一起的。
与父母之间的“不平等”关系会引起幼儿心理的细微变化，甚至有些幼儿会因为怕爸爸妈妈而产生心理压力。
因此，我们应该合理定位与幼儿的关系，做幼儿的朋友，尊重他们、了解他们，为幼儿营造放松的心理环境，既不要“高控约束”，也不要“放任溺爱”。
父母要多抽出时间陪陪幼儿，积极引导与正确地教育幼儿，学会尊重幼儿、维护他们的权利，成为他们最信赖的朋友，只有家长尊重幼儿，幼儿才会拥有健康的心理。
培养幼儿良好的习惯。
习惯成自然，成长中再也没有什么比良好的习惯更重要。
家长可以让幼儿从自我服务做起，如自己穿衣、洗脸、叠被子、收拾玩具等。
大一点的幼儿，还可以让他们为家里做些力所能及的事情，如扫地、择菜、抹桌子等等。
同时，要继续关注幼儿的阅读，特别是亲子阅读。
良好的阅读习惯是能否顺利阅读的前提和基础，不仅能促进幼儿的观察力、想象力、知识迁移能力及语言表达能力的发展，更重要的是能培养幼儿良好的非智力品质。
当今国内外一些经典的绘本读物，更让幼儿在阅读的过程中潜移默化地浸润导行。
培养幼儿良好的阅读习惯，是幼儿教育不可忽视的一个重要内容，更是幼儿假期生活应格外关注的一部分。
引导幼儿快乐游戏。
儿童心理学认为，玩是幼儿最正当的行为，是儿童心理发展的源泉，有利于幼儿良好的个性、情感的形成和社会适应能力的培养。
因此，暑假里应该让幼儿痛痛快快地玩。
当然，家长要指导幼儿怎样去玩，怎样才能玩出花样、玩得开心而健康。
在条件许可的情况下，家长应多带幼儿去游览古迹新景，引导幼儿去发现美、欣赏美。
城里的家长应该陪幼儿去远足、郊游，让幼儿充分接触大自然，使其感受和享受到大自然的美；还可以把幼儿送到农村生活几天，让幼儿尽情享受农村的自然风光，这样可以激发幼儿热爱大自然、热爱劳动的健康情感。
总之，假期活动内容的科学安排，会令幼儿度过一段既愉快又充实的假期生活。
无论哪种形式的暑期活动，都会为幼儿提供不同的交往和成长空间，使他们拓宽视野，收获不同的经验。
我们的家庭和幼儿园要共同关注，为幼儿安排科学合理的暑期活动。
如何提高和培养小班幼儿动手能力 详细
如何提高和培班幼儿动手能力 俗的好：心灵手巧。
我们幼儿园多年来一直很幼儿动手能力的培养，并且我从教十多年来一直在小班工作，对小班幼儿动手能力的培养也是颇费心思，经过多年的工作经验总结，在小班幼儿动手能力培养方面有了一些自己的心得体会。
一、操作内容的选择体现生活化。
新《纲要》指出：“教育内容既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。
”小班幼儿的年龄特点决定了对他们进行动手能力的培养应从“学会生活”作为切入口。
于是，我围绕“自己干”开展了一系列的主题活动，并开设了“自己干”活动区。
在该区中，有培养幼儿生活自理能力方面的操作内容，如穿脱衣服、整理衣服、穿鞋带、扣纽扣等。
有培养幼儿收拾整理环境物品能力方面的操作内容，如擦椅子、浇花、拔草、货架物品分类摆放等。
有发展幼儿动作技能方面操作内容，如夹黄豆、拧盖子、剪鞋样、折衣服等。
活动中，孩子们有的扣纽扣、有的为娃娃穿衣服、有的在给蚕宝宝剪桑叶，这些生活化的操作活动让孩子们充分体现到了劳动的快乐和成功的喜悦。
二、操作材料的投放体现层次化。
新《纲要》强调：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的差异，因人施教，努力使每个幼儿都能获得满足和成功。
”现代教育应体现这样一种观念：允许幼儿以适合自己的方式、速度 去学习、探索，只有这样，每个幼儿才能挖掘自己的潜能，体验到成功。
因此，在投放和准备操作材料时，我总是先深入了解孩子在想什么，需要什么，喜欢什么，准备做什么，为不同的幼儿提供适合其需要的材料。
例如在小班科学活动《有趣的豆宝宝》活动中，我投入了这样几组不同的层次的材料：黄豆——筷子；黄豆——小勺；绿豆——赤豆；蚕豆。
让不同能力的幼儿选择不同的操作方式。
能力弱的可以用小勺把黄豆从碗里舀出来，能力强的幼儿可用筷子从碗中夹出来。
教师根据幼儿的操作水平可建议选择剥蚕豆、用手拣豆等活动，让幼儿能用适合自己的方法达到活动的目标。
三、操作过程的指导体现个性化。
“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。
”这是新《纲要》所提倡的观点。
幼儿操作活动是一个手脑交用的过程，在幼儿动手之前应给幼儿一点时间思考：先做什么，后做什么，怎么做，做后会有什么样的结果。
离开了思考，无次序，无目的的动手操作是无法达到预期目的的。
例如在给孩子们发点心时，有很多是带包装袋子，发给幼儿后，我会让孩子们自己想办法去打开袋子去品尝。
有的幼儿用牙去咬饼干袋子，有的会去拿小剪刀剪掉了包装纸的一端；还有的不知该怎样开启会让老师帮忙。
充分观察后，我让几个不同开启方法的幼儿上来演示，大家共同讨论怎样开启才能又卫生又不浪费。
这种有效的指导要比直接示范演示效果好得多，同时培 养了幼儿敢于尝试、勤于思考的品格。
四、多种感官的结合体现综合化。
新《纲要》倡导：“各领域的内容要有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。
”在动手操作中实现做做与玩玩的结合、动手与动口的结合、动手与动脑的结合，将会使小班幼儿的动手能力发展起到事半功倍的成效。
我根据小班幼儿的年龄特征，把生活课《折叠衣服》的技能设计成有趣、形象的儿歌。
如叠衣服儿歌：衣服小宝宝，快快来睡好。
左手抱一抱，右手抱一抱。
先来点点头，再来弯弯腰。
都是好朋友，整齐来排队。
幼儿在说说、唱唱中很快掌握了动作技能。
“智慧的花是开放在手指尖上的。
”心理学家皮亚杰的观点也道出了动手操作的重要性。
幼儿的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点。
对小班幼儿动手能力的培养，我只是作了初浅的尝试，愿与同行们共同探索培养幼儿动手能力的方法、途径。
激发幼儿对操作活动的兴趣，为幼儿的操作创设宽松的环境，培养幼儿操作的技能，鼓励幼儿去探索、操作，让我们的孩子个个“心灵”。
小班幼儿常规如何培养
对一个幼儿园班级来说，是否有良好的常规，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。
如果常规没有建立好，幼儿就不易形成良好的习惯，教师也会因总要花费精力来维持秩序而觉得十分劳累，从而影响教学质量。
对小班而言，建立良好的常规会显得尤为重要。
幼儿从家庭步入幼儿园，由于环境的变化和心理上的不适应，刚开始幼儿会出现哭闹现象。
这时，我们要教会幼儿如何在幼儿园生活、学习，就要建立良好的常规。
我认为，在小班的常规培养中，教师的管理工作应做到管而不死、活而不乱，只有这样才能实现幼儿园的各项教育目标，促进幼儿健康、和谐地发展。
同时，还应根据幼儿的年龄特点，注意发挥幼儿的主动性。
以下是我在带小班的过程中的一点体会。
\ 一、热爱幼儿，建立良好的师生关系\ 老师要和幼儿建立深厚的感情，这是培养良好常规的前提。
自从带小班之后，我更加深刻地理解了教师对幼儿的爱。
小班幼儿年龄小，自理能力差，如大、小便不会脱裤子，提裤子，老师要不厌其烦地帮助他们一个个脱，一个个提。
吃饭时有的幼儿不会用匙子，老师要一口一口地喂。
遇到情绪不稳定的幼儿，要想办法哄。
有的幼儿大小便在身上，还要毫不嫌弃地帮助他们换衣服、洗衣服。
教师的爱还不仅是这些，还要体现在了解幼儿生理、心理特点和幼儿的教育规律上。
要通过老师的关心和体贴，使幼儿在心理上感到安全、情感上得到满足。
在此基础上。
把关心热爱幼儿与耐心教育和严格要求结合起来，从而使教师和幼儿之间形成一种深厚的感情基础，有了这种感情基础，教师就可以科学地管理幼儿，灵活、有效地对幼儿进行教育，培养良好的常规。
如我班朱嘉乐小朋友，胆子很小，刚入园时老师组织的活动他不愿参加，甚至连吃饭、喝水也不愿意。
我了解到这种情况后，经常耐心地帮助他，刚开始给他喂饭、喝水，后来慢慢引导他自己吃饭、喝水。
在组织活动时也特别注意他，经常提问他。
渐渐地，他对我不再害怕，还把我当成了朋友，对我提出的要求也会积极、认真地完成，性格也变得活泼、开朗多了。
是他让我明白了爱幼儿是对他们进行常规培养的前提。
\ 二、创设情境，用拟人的方法引起幼儿的兴趣\ 幼儿的思维具有拟人化的特点，因而具体的模仿比抽象的要求更能引起幼儿的兴趣。
午餐后的散步是有利于幼儿身体健康的活动，但幼儿活泼好动，常发生追跑现象。
我经常提醒，但收效甚微。
于是，我试着换了一种方法，对他们说：咱们来学小乌龟走路好吗
幼儿特别感兴趣。
之后，我又引导他们模仿小蜗牛走路、小猫走路、小猴踩钢丝等动作，幼儿都非常高兴地慢慢走着。
\ 拟人的方法使散步变成了游戏，在幼儿的眼里，这不是在散步而是在玩。
这就将老师让我散步，不让我跑的被动行动转化为我想散步的自愿活动，既发挥了幼儿的主动性，又收到了管而不死、活而不乱的效果。
\ 三、坚持耐心说服和表扬为主的教育方法，正面引导幼儿\ 小班幼儿年龄小，思维能力和自控能力还不完善，因此，即使老师讲的对，幼儿也不可能完全接受，接受了也不一定按要求去做。
所以，对幼儿的管理应体现在耐心说服和引导上。
对幼儿的正面行为和点滴进步，我们都应积极鼓励、充分肯定并提出新的目标和要求。
\ 小班幼儿在吃饭时，桌上、地上全是饭粒，这一直是不好解决的问题。
为此，我在幼儿吃饭时经常表扬那些吃饭较干净、讲究卫生的幼儿。
**吃饭吃得真干净，桌上、地上一个饭粒也没有，他一口口地吃得多香啊
今天我们来请吃饭干净的小朋友当值日生。
这时，幼儿们都一口口慢慢地吃着，生怕饭粒掉在地上、桌上。
吃完饭的幼儿还主动跑过来跟我讲：老师!我吃得可干净了，没有把饭掉到桌上。
所以，我觉得，在日常生活中，不要因为事小而吝啬你的表扬和鼓励，幼儿会因为你的赞许而更加努力地做好每件小事。
\ 四、结合幼儿的生活经验来引导他们理解常规\ 对于幼儿来说，空洞的说教是无用的，理解必须建立在已有经验的基础上。
如幼儿洗手后经常不擦干，针对这个问题，正巧前段时间感冒生病的幼儿较多，我就把洗手说成给小手洗洗澡。
我说：小手洗过澡，不擦干会生病的。
由于有了关于感冒的生活经验，幼儿对我的话理解很快，有的幼儿边擦手边对我说：不擦干，小手就该咳嗽了。
\ 常规培养建立在幼儿充分的自身体验上，便于幼儿理解并自觉地遵守，理解之后更有利于发挥幼儿的主动性。
\ 五、教师为幼儿做好榜样\ 教师是幼儿心目中极有影响的人，一举一动都能发挥巨大的感染作用。
因此，教师一定要成为幼儿学习的楷模，为幼儿做好示范作用。
例如，我们要求幼儿在喝水时排好队，这时老师口渴了也要排队，不可以插到前面直接就接。
要求幼儿在午睡时要安静、不讲话，老师这时也不可以大声讲话，更不可以在午睡室里聊天。
因为幼儿听到老师讲话，也想和边上的小伙伴讲话。
午睡室里安安静静，想讲话的幼儿也会打消讲话的念头。
\ 六、让幼儿参与常规的制定\ 让幼儿参与常规的制定过程实际上也是引发幼儿思考的过程。
午睡前要脱衣服，小班的幼儿有的坐在地上脱，很不卫生。
对于这个问题，我组织幼儿讨论，应该在哪儿脱
怎么脱
由于是幼儿熟悉的事情，他们纷纷发言，有的说在桌子上，有的说在床上其中丁玉婷小朋友的意见得到了大家的认可：在椅子上脱，脱好后就把衣服放在自己的椅子上。
当天中午，所有的幼儿都坐在自己的椅子上脱衣服（有的需要老师过去帮忙），并把衣服放在自己的椅子上。
如此看来，幼儿自己出的主意比老师提的意见更有影响，更容易遵守。
\ 七、重视家园配合\ 培养幼儿常规要重视家园配合。
特别是小班，初入园时，家长担心幼儿的生活起居。
针对这样的情况，我利用家长早、晚接送孩子的机会，帮助家长了解幼儿园，对家长提出有关教养幼儿的具体要求，如初步培养幼儿的自理能力和良好习惯等，让家长在家中也要培养幼儿饭前洗手、饭后漱口、擦嘴、洗手等习惯。
做好了家园配合，才能培养良好、稳定的常规。
\ 教师主导、幼儿主体这句话十分精辟地概括了教育活动应有的正确的师生关系。
也就是说，教师向着既定目标对幼儿施加教育影响，但教师不能代替幼儿实践，也不能代替幼儿发展。
在实践活动中，教师往往对如何把握教师主导与幼儿主动的比例、尺度有所困惑。
通过实践研究我认识到，在实施活动时，教师应灵活地随时根据幼儿的需要调整自己的参与和指导活动。
当幼儿表现出可以独立进行活动时，教师应减少参与和指导，当幼儿表现出需要帮助时，教师应增加参与和指导。
（海拉尔区谢尔塔拉中心校）
如何上好小班识字课的心得体
甘肃省嘉峪关市0四幼儿园 何瑾\ 作为一名新教师，很高兴能有这个机会，和北京字总部的专家一起学习和讨论如何上好字宝宝课，听了之后使我受益匪浅。
我也想在此谈谈我作为一个小班的老师在近一个学期上字宝宝课的心得体会。
刚开始上识字课的时候觉得枯燥乏味，幼儿提不起兴趣，老师一遍一遍机械的读，幼儿在下面注意力也不集中，甚至可以说是痛苦的跟读，而且教学效果还不好，所以一到上字宝宝课的时候就觉得头疼。
如何才能上好字宝宝课，让幼儿乐学、好学呢
我想了很多方法，效果自认为还不错，在此和大家分享一下。
一．结合课堂教学进行“识字”我们结合启蒙阅读中的儿歌，教幼儿识字。
在讲《大一岁》的时候，我们把“布娃娃”的大字卡贴在黑板上让幼儿认。
教儿歌《打电话》时我把“电话”二字的大字卡贴在黑板上教幼儿认。
这样边学儿歌边学字，字认识了，儿歌也记下了。
教幼儿《袋鼠》儿歌时让幼儿表演，幼儿在情境中认识了“妈妈”和“乖乖”等字，而且对幼儿进行了品德教育，幼儿在不知不觉中学到了汉字，幼儿没有负担，不觉到单调、枯燥乏味，而且表现出极大地兴趣。
音乐学习歌舞表演，幼儿拉圆圈时，教师便教幼儿“圈”字，幼儿在愉快的情绪中，边玩边学到了字。
二．寓识字于游戏之中幼儿天性喜欢游戏，因此，在游戏中让幼儿识字不失为一个好方法。
例如，每天午饭后，晚班的老师会带小朋友出去溜溜食，做做运动和游戏，这时候就可以玩玩“开火车”的游戏。
当司机的小朋友问：“火车开到那里去
”一个小朋友说：“火车开到上海去。
”随着火车跑着，教师出示“上海”两个字，上海站到了小朋友一起念“上海”.......。
这样，幼儿在游戏中学会了认读“上海”、“北京”等许多字。
开始可以将写着打字的卡片拿出来让幼儿看，然后教幼儿念两遍。
为了激发幼儿的好奇心和学习兴趣巩固所学，还可以把字藏起来，突然出现，让幼儿来认读，集中幼儿注意力，促使幼儿能把认识的字准确的读出来。
三．寓识字于日常生活中生活是本识字书。
我遵循学习从生活中来的原则，主张随性识字、随时识字、随事识字。
比如：今天的午点是人参果。
我会让孩子们摸摸人参果、看看人参果、吃吃人参果，问问幼儿“人参果是什么形状的
”，“什么颜色的
”，“什么味道的
”。
看他们吃的很有滋味，我建议：“人参果这么好吃，我们把它的名字认一认好不好
”他们总是很开心的同意。
于是，做一个词语卡片，读几遍记一记，搞定
再比如做家园宣传栏的时候，老师会用彩色的字布置板块，孩子看到了会很感兴趣，他们会问：“老你在做什么
”，“那是什么字
”。
这个时候，就是教育的好时机，你教他们几遍，他们会记得特别牢，而且每天到园和离园的时候都能好看到，加深了他们的映像。
新鲜事物最好不要错过学习的最佳时机。
四．有效巧妙的利用识字卡片单一的出现黑白字卡幼儿会有视觉疲劳感，贴在墙上让幼儿认读少了还可以，多的话既不美观也不能很好的吸引幼儿的注意力。
我们可以把字卡设计成图形，比如：卡片树、火车，花朵等，图形上面的字卡也可以根据教学内容变换。
对幼儿生活中没有看到的实物汉字，有没有实践知识的先看图片，然后把图片拿掉，马上认汉字。
如：“羊”、“象”、“飞机”等。
幼儿的注意力容易集中，识字效果较好。
五．认读——反复再认——反复记忆幼儿认字容易，但忘的也快。
要反复出现字的形象，让幼儿在大脑中多存入字的形像，然后转入再认。
初学时是卡片巩固。
每天的字卡反复巩固，新的添进去，记得很牢固的抽掉。
这样，手中的字卡并不厚，会读的字却越来越多。
卡片多了可以做游戏。
如：摊一地，用最快的速度去抢那个老师说出来的字。
教师带幼儿玩“看谁得的红花多”的游戏，教师说一个字，幼儿找一个字，幼儿找对一个得一朵小红花。
如果错了就因材施教，再教幼儿读几遍。
最后转入记忆阶段，老师指点所学过的字，让幼儿读出字音。
幼儿识字是以“一日生活”为中心，而不应以“课本为中心”。
让幼儿在日常生活中自由自在的识字和阅读。
幼儿园小班的字宝宝课属于早期识字、阅读，要以培养兴趣、习惯、方法为目标，不定指标不考试，更不以幼儿识字多少来评定幼儿。
要直观性与趣味性相结合，调动起幼儿的积极性，培养幼儿主动问字、要求读书的积极性，才能保证成功。
幼儿园小班开展什么专题教研比较好
教研活教学工作的先导，是幼儿园保教质量，提高教师业务素质的关在，提高教师反思能力的一条有效途径。
为了深入贯彻《纲要》，把握最新的教育理念，创造性地实施《幼儿园综合活动丛书》，教研活动的开展就更为重要了。
那么如何开展教研活动促进教育质量的提高呢
多年来我园不断探索寻求出一种行之有效的活动方法，现根据我园教研活动开展的情况谈一谈自己的浅见。
一、全员参与制定开放的、形式多样的教研活动计划。
以往我们对教研的关注只局限于教材中的教育内容，制定的计划倾向于具体的教育活动，教师的时间和精力大部分花在教具的准备上。
我们通过与教师交流讨论明确了窢旦促秆讵飞存时担江：虽然我们通过研究某一课能帮助我们提高一些教育教学中的技能、技巧及一些教学细节问题，但实际工作中一些常见的日常工作难题却困绕着我们：如何培养幼儿的一日常规
面对调皮的孩子采取怎样的教育措施
怎样进行美术评价
如何进行有效的提问
等等。
在和教师们达成共识后，我们制定计划时打破了局限，进行开放性地选题，教师们根据自身教学工作中遇到的难题，存在的疑虑与困惑都列入了教研活动范围之内，如专题讨论、观摩评议、设计专题等，在重视教研活动的同时使教师将反思的态度与行动贯穿到所有的教育活动中。
通过教研活动切实促进日常工作水平的提高。
教研活动计划的制定为我们铺好了一条开展教研活动的行动路线，它为我们开展教研活动提供了根本保证。
保教研活动时间，组织实施教研活动。
制定好教研计划就得确保教研活动的时间，而不能停留在口头上，满足于写在计划中，我们每周开展一次教研活动，在教研活动中我们不断提出实践中遇到的问题，然后详细分析问题，再想办法解决问题，这个问题的解决又伴随着新的问题产生。
如此循环往复，一个个难题解决了，一个个疑虑、困惑解除了。
完成一次高质量的教研活动，在研讨的过程中我认为应该注意以下几点： 1、充分发挥每位教师参与研讨的主动性、积极性。
教研活动是一种集体活动，大家在教研活动中集思广益。
集体反思，共同成长，教师们不是被动地听讲而是主动参与，给每一位教师发言讨论的机会，把自己的感受与困惑，心得与体会，方法与手段说出来让大家共同分享经验，利用集体的智慧互相切磋、互帮互学、共同提高、进步。
众人拾柴火焰高大家在一起交流促进了大家换位思考和对一些问题的深入探究。
如我们在研究如何使新入园幼儿很快适应幼儿园集体生活
时大家纷纷发表了不同的看法，讲出了自己带小班的经验：转移孩子的注意力，采用讲故事、做游戏的方式吸引幼儿；多给孩子提供直观形象的图片吸引幼儿；时刻变化形式转移幼儿注意力；和孩子交朋友，抚摸孩子，让孩子感觉到老师并不可怕；多鼓励孩子；入园前进行家访等等。
看
大家的经验还真不少，小班的老师采用了这些方法果然奏效，许多幼儿很快适应了环境，在这一教研活动中切切实实发挥了教师的积极性，讨论气氛热烈、轻松、活泼、和谐。
2、研讨过程中切忌流于形式，突出研字。
研究过程中不能只局限于说说，重要的是将教师的见解记录、整理并总结，落实到行动中，讨论中教师充分展示自己已知的理论、经验，说出自己的困惑，找出解决问题的办法，尝试解决问题，然后在根据实际的反馈，作出下一步行动的决策。
2003年我园使用了江苏省南师大统编的幼儿综合活动丛书，在使用教材的过程中我们大胆探索、研究、全面推进新课程改革，对每个主题活动都进一步明确目标，细化要求，每个主题活动进行完之后，同年级组的教师进行一次交流，在交流的过程中大家提出共性的问题反复研讨、斟酌，采取多课一人上，一人上多课的形式，然后推荐一人根据修改好的方案再上课，然后再研讨、再评价
通过第一次参加幼教年会后的体会感受心得
幼观摩学习心得 幼儿园观摩学习>心得体会（一） 上周摩了十里铺爱心幼儿园，进入幼儿园映入眼帘的整洁优美的校园环境，操场上整齐摆放孩子们户外活动的材料让我的感受到户外活动的多样性。
走进幼儿园大厅让我深深地感受到这里真的是孩子们的世界，大厅里布满了充满的天真纯洁孩子们的作品，楼梯两侧孩子们的作品警示着我们正确上下楼梯方法，教师和孩子们富有创意的美术作品装饰着室内的每一个角落，让我处处感觉到很微妙和奇特。
顺着观摩的人群走进不同年龄班的活动室，看到幼儿园教师暖暖的微笑、亲切的话语、形象的肢体语言，无一不在向孩子们传递着爱的讯息。
各年龄班班里活动区角的划分和设计很清晰，可操作性的材料很丰富，废旧材料的利用很巧妙，孩子们的作品展示精致。
每个班级的养成教育在相应的墙饰展示影响着孩子们行为。
整个集体教育教学活动组织环节组织实施中能较准确的把握幼儿的年龄特点，关注全体幼儿、思路清晰，活动材料准备丰富，尊重孩子们的想法，让幼儿充分体验动手操作和记录结果，孩子们的学习态度积极，通过自由尝试和体验能够在教师设计的活动中理解活动内容。
从整个活动来看，目标的达成度较好，重、难点突出，整个活动幼儿都处于积极的状态，活动注重动静结合，由易到难，最大程度的激发了幼儿参与活动的兴趣。
伴着悦耳的音乐孩子们在老师有序的引导下开始了活动区的游戏活动，打乱年龄界限的取悦活动，我还是第一次观摩。
在观摩过程中让我深深地感受到幼儿园里整个空间的利用非常合适，区域环境符合幼儿年龄特点设计优美和谐，活动区的活动材料丰富多样、废旧材料摆放合理、设计利用的巧妙。
每个活动区材料的使用年龄特点明确，层次清楚，通过观察和文字提示能够满足不同年龄段的游戏需要。
观摩过程中我看到孩子们非常有序的接伴游戏，教师的指导有针对性，游戏中幼儿遇到的问题教师分年龄段采用不同的方式引导幼儿解决问题。
音乐声的再次响起，提示着孩子们活动区游戏的结束，孩子和老师们有序的收放和整理玩具和材料，让我再次感受到加强常规培养的必要性。
户外和做操孩子们在不同音乐的伴随下分阶段有序地进行队列和间操活动，教师和孩子们的精神饱满、动作到位深深感染了我。
通过本次观摩活动让我感受到幼儿园的大环境以幼儿作品为主，不但能展现孩子们的发展水平，还能让孩子们感受到真的是生活在自己的世界里。
这种打破年龄界限的区域活动，充分利用各班资源方式扩大孩子们相互了解和交往范围，孩子们在游戏和操作过程中能有以大带小，让他们在平等的关系中互相学习和指导。
学习的时间总是短暂的，可带给我的思考是长久的。
今后在自己的实际教学工作中，我要学会不断反思，选择有效的教育方法，注重因材施教。
在组织和设计活动时，要充分挖掘幼儿潜能，创造一个丰富、多样的，可供选择的，有启发性的环境，提供多种方法，寓教于乐。
幼儿园观摩学习心得体会（二） 4月10日——12日，我县在博奥幼儿园举行了为期三天的学前教育优质课评选活动。
在园领导的关心组织下，11日、12日，我有幸得到了这两天宝贵观摩学习的机会。
在这两天里，共听了15节活动，每位参赛教师的教学方法、构思等都各有所长，教学活动有如行云流水，教师教得轻松，孩子学得轻松，对于听课的老师们来说更是一种享受。
通过这次听课观摩学习，受益匪浅感触颇深： 感触一：授课教师有着高度的理论。
每节课的开始都是由授课教师简单介绍本节活动的设计意图、教学策略、教学方法等，老师们在介绍的时候从理论到实践、由浅到深、层层剖析，我不禁惊叹老师们的理论高度。
我在想这些课的设计实际上并不是有多难，主要是每个环节老师都能从理论的角度出发，由理论作为指导和依托来完成自己的教学。
而我们平时在上课的时候虽然环节也与这大同小异，但就是缺少理论的指导，致使一节课不是看起来太花哨就是太空洞。
这正是自己以后需要改进和加强的地方。
感触二：授课教师的个人魅力 面对评委和几百个听课的老师，每位授课老师都是那么的自如和放松，用自身的独特魅力来感染孩子和我们。
让我感触最深的是：实验园的刘少杰老师执教的一节大班语言活动《醒来后的惊喜》，她的教态非常自然，语言精炼，具有启发性，声音优美动听，亲和力较强，从开始的入场就与众不同，每个环节都会给孩子与在场教师留下一个悬念，一步一步把我们融入其中，在活动过程中，她注重每个小细节，每句话都是那么经典，特别是最后给孩子带来的惊喜，在优美的音乐声中，不仅感染了孩子们，也把我们带入到了爱的海洋中，令全场教师及评委为之震撼，并送出阵阵掌声。
刘老师的大胆、自信，充分展示出了她较高的文化素养及专业素质。
整个活动设计严谨，独特，环环相扣，面向全体幼儿，她以独特授课的个人魅力赢得了在场参评教师的深度赞扬。
感触三：教学设计创意新颖，教具丰富多彩 所有参赛教师教具准备充分，尤其是教具的制作丰富多样，每一种形式都深深把幼儿吸引，高度调动了幼儿的积极性。
如：博奥幼儿园的卞笑老师指教的《快乐拥抱》，她根据活动情节设计了一本大型>故事图书，把主人公‘马克把卡’对小树的拥抱，小花、太阳、玩具等的拥抱全记载在画面里，让幼儿一目了然，深深感受到了‘马克把卡’对它们的爱，然后延伸到了对同伴的爱，老师的爱，用拥抱的形式表达出来。
整个活动利用大型教具，多媒体教学，影像资料等形式，配以优美的音乐、极富感染力的语言吸引幼儿。
教师富有启发性的提问、教师的每一个眼神、每一个手势、每一个动作，都让孩子们深受感染。
把与同伴之间的爱、老师之间的爱等不同方式的爱很自然的让幼儿体会到自己亲人对自己不同方式的爱。
参加这次优质课评选活动的还有我园的郝肖肖老师，她是一位年轻教师，但她凭着初生牛犊不畏虎的精神，大胆创新，认真准备，精心设计，在展示活动过程中，面向全体幼儿，较好的完成了活动目标，以较好的精神面貌展示出了她自身较高的素质，赢得了在场评委及听课教师的一致好评。
在这里，我想说，年轻就是资本，年轻就是财富，希望年轻教师大胆释放自己的能量，只要你努力了，成功就一定会属于你们的。
这次现场观摩的教学活动，不仅向我们展示了执教老师的教育智慧与教学水平，更是她们成熟的教育理念和正确育儿观的体现，让我切实感感受到了差距所在。
“临渊羡鱼不如退而结网”，一个优秀教师的成长，没有任何捷径可言，需要经过不断的学习、提高和历练。
就让我们在以后的工作中，刻苦钻研，汲取经验，提高自身素质，让我们从事幼教工作永远都充实而快乐
如何培养孩子学习英语的兴趣——家长经验交流发言稿求答案
亲爱的老师，亲爱的各位家长，亲爱的同学们：大家上午好
我是吴尚颖同学的家长，首先感谢冯老师给予我这个机会，推荐我作为学生家长的代表。
能站在这个讲台上与大家共同分享孩子的学习心得，我感到十分的荣幸。
首先，孩子的每一次进步都离不开老师们的精心栽培和辛勤付出，感谢五二班全体老师，是你们给孩子树立了自信，是你们为孩子指明了学习的方向，是你们在黑暗中为孩子引航指路，孩子才取得了今天骄人的成绩，我代表全体家长再次感谢我们五二班老师
吴尚颖同学本学期的各门功课都不错，英语成绩比较突出和稳定，这与学校\\\/家庭和她自身的努力都分不开。
现在我来和大家一起分享孩子英语方面的一些学习情况吧。
第一，培养兴趣。
我们都说，兴趣是最好的老师。
孩子只有感兴趣，才能学的快乐、学得好，才能保持长久的学习热情和动力。
父母作为孩子的第一任老师，我们要启发和培养孩子的兴趣，这对于孩子的成长至关重要。
孩子越早接触英语，越容易让她对英语学习产生兴趣，选择好一位启蒙的英语老师致关重要。
第二，学习英语的重要性。
让孩子明白，英语是一种世界通用的语言，掌握了它就相当于掌握了打开世界之窗的钥匙。
熟练掌握英语就拥有比别人更加开阔的视野和更加广阔的平台。
对于我们而言，海南国际旅游岛已被列为国家战略重点发展计划，向世界敞开怀抱，是一个前所未有的机遇和挑战。
海南岛明天的建设要依靠我们的孩子，提高孩子各方面的素质和能力才能应对时代的挑战。
第三，营造学习英语的环境 。
正如鱼儿离不开水一样，学习语言也离不开语言环境。
我们的孩子都可以流利的讲普通话和海南话，所以有语言环境同样也可以流利的讲英语。
吴尚颖小的时候带她去过讲英语的国家，让她有机会多接触以英语为母语的西方人，在家里给她看英文的电影、放英文歌曲。
让孩子在轻松愉悦的环境中多接触英语，同时也开拓眼界、增长见识。
第四，向学习英语的深度和广度延伸。
首先，参加正规培训学校的系统英语培训。
吴尚颖从七岁开始学习剑桥少儿英语至今，培训学校一般都是小班授课，而且学习形式活泼，活动游戏很多，孩子能在轻松的环境中接受系统的英语学习。
其次，多鼓励孩子参加各类比赛。
吴尚颖去年参加海口教育局主办的第二届“外研通”比赛，锻炼了她的胆量，英语也提高了一大截。
英语学习一定要让孩子多读多开口，多读、读准、读顺、读透是学好英语最简答、最有效的方法。
以上就是我的一些心得体会，也是在孩子成长中不断探索、学习、思考得到的，不成熟的地方希望大家指正。
和在座的所有父母一样，我也怀着“望子成龙，盼女成凤”的心情。
培养好一个孩子，真的需要学校，家庭，孩子三方的密切配合，滨海九小的老师们在这方面就做得相当不错，我很放心，孩子德智体全面发展的事实，证明了我当初对滨海九小的选择是明智的，正确的。
再次感谢学校和老师们对孩子的关心和培养，我会全力配合学校的工作。
谢谢大家
各种儿童舞蹈心得不用太长
我一直都很喜欢舞蹈，在学校的时候就会经常跟着老师参加一些演出，直到来到幼儿园工作一学期后、幼儿园就把教小班小朋友舞蹈的重任交给了我，为一个刚刚工作的新人，感谢我园领导给我这次机会，能让我在舞蹈教学的过程中不断的学习、进步。
由于缺乏经验，就和中班老师一起合作搭班。
刚开始接触的时候我很迷茫，我不知道在面对小朋友的时候我要怎样去讲解才能够让他们更快的接受并记住。
于是我带着我的热情迷茫和紧张开始了我的第一节课，在开课前我做了充分的准备，我将根据小班幼儿的实际年龄、基础进行舞蹈训练。
小班的孩子，她们没有接触过舞蹈，所以我认为让他们喜欢舞蹈是我教学最主要的，所以在教学过程中，我从两方面着手对她们进行训练。
我爱舞蹈、孩子们更爱舞蹈，他们在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活泼开朗的个性，在唱唱跳跳中感受音乐的美，产生愉快的心情。
带舞蹈以来，我对幼儿舞蹈教育进行了一些探索和实践，下面是我的一些做法和体会。
我在选择教材时，总是尽量选择从歌词到音乐、从体裁到形式、从结构到风格都能贴近幼儿生活、体现儿童情趣的教材。
像《一双小小手》里“我有一双小小手，一只左来 一只右 一共十个手指头...幼儿对歌词感兴趣了就跟着音乐一起唱,再加上动作学起来就不难了。
孩子们感到十分有趣，这样既是唱歌，又有舞蹈，同时还能培养幼儿的节奏感。
对于初学者而言，不要一开始就对她们进行基本功练习，因为基本功比较疼，会一下把她们吓的不敢学（小孩子最怕疼了）。
我主要教的是中国古典舞基训及身韵，所以我一开始教的就是从手型、手位开始，让她们慢慢接受舞蹈，然后是比较简单的勾绷脚、前压腿、脖子活动（注意：刚开始不要动手给她们开肩、压脚背，因为那有点疼。
等她们接受了以后在动手压也不晚，而且效果会更好）、坐下闪胯《蜗牛》。
在教学过程中可以把这些编成小组合再配上音乐练习，像《玩娃娃》就是压腿组合等等，让她们自己在心里面数节奏，慢慢培养她们的节奏感。
基本功是很枯燥的，要让孩子接受是很难的，要有耐心，要经常鼓励，做好的可以个他们一点小的奖励，刚开始时不要学的太多，但要要求她们整齐，从小培养协作能力。
让学得快的教学的慢的，这样老师也比较轻松，学得快的也可以学的更加牢固。
只有打好基础才能给以后的教学带来更好地帮助，才能让孩子在以后的学习中更轻松的接受你的要求
