中国的蔬菜大王是谁?
中国蔬菜大王王乐义.王乐义，中共党员， 1941年11月出生于山东省寿光县三元朱村。
1978年起任三元朱村党支部书记，现任潍坊市人大常委，寿光市政协常委，寿光市蔬菜协会会长。
他带领三元朱村干部群众研制冬温式蔬菜大棚，使蔬菜种植达到国际蔬菜种植技术水平。
还发起建立类似“国际农校”的培训中心，不仅培训中国农民，还培训世界其他国的农民。
网站：
1.我和蔬菜交朋友-综合实践活动方案
三年级综合实践方案主题－－我菜交朋友一、主题分析背:选择蔬菜作为综合实践活动的主题，主要是由于蔬菜是我们餐桌上每天必不可少的一种食物，它营养丰富，含有大量的维生素，能提供人体必需的营养成分。
小学生正处于长身体的阶段，但很多学生不爱吃蔬菜，饮食结构不合理，导致营养不均衡，影响了身体的健康。
为了改变学生的这种不良习惯，我们开展了“蔬菜”为主题的—“我和蔬菜交朋友”综合实践活动，带领学生研究蔬菜，从而让他们更多的了解蔬菜，合理科学的食用蔬菜。
学情分析：从学生能力上说，三年级的学生在成人的陪同下去菜市场看一看，做一些简单的调查，走进菜园或在家里种植一些容易成活的蔬菜是完全可行的。
而且他们求知欲旺盛，对周边事物充满好奇，本主题的确立，符合学生的愿望与兴趣。
二、活动具体目标态度目标：通过对蔬菜的认识和探究，初步树立科学食用蔬菜的仪式，体会“生活中处处有科学”的道理，通过种植蔬菜，让学生体验劳动的艰辛与喜悦，激发学生尊重他人的劳动和爱惜劳动成果的情感，培养勤劳简朴的优秀品质。
能力目标：通过活动，培养学生观察生活，参与实践活动的热情与能力，在时间活动中培养学生手机信息、处理信息的能力及社会调查的能力、动手实践的能力，创新能力和与人交往合作的能力。
知识目标：掌握一些常见蔬菜的栽培方法，认识市场上的各种蔬菜，了解蔬菜的营养价值，在种植蔬菜活动过程中学会做简单的观察记录。
三、活
怎么写一篇研学旅行感受小文章
可以从你自身的培训的心得和培训内容来写。
我想在家搞个蔬菜大棚种植蔬菜，可苦于没技术和条件。
想请教大家我该怎么做
好少的分啊，不过不是冲着你的分来的。
首先我要说的是，要盖大棚，必须取得村委的同意，不然划不到地。
最好是村干部打算搞，然后统一划地，譬如我们村就是这样。
第二，初期大棚都是以竹竿+水泥柱+土墙的结构，人还是那些人，会种菜就会中大棚，土地要以粘土地为主，必须有一定量的沙
至于你说的管理，不知道你们村或者附近村有没有种植的，若是有，可以啦关系跟他们学习，完全没必要跑出去，寿光虽好不一定适合你们当地实际情况（不过买种可以去寿光，还是很不错的）。
要是附近多少里度没有种植的，哪就没办法了，只能出去学习了。
其实很简单的，只要把他的种植时间，维持温度和病虫害防治打听清楚就可以，没什么高科技含量的，当然越细越好。
对于竹竿大棚，如果管理得当，基本第一年即可收回成本，略有盈余，能赚个1，2千把，第二年投入很小，除了2000左右的薄膜钱外，其余的（出去化肥、农药）基本都是赚的，基本可以赚到1万左右（8000-2万，看种植的作物）。
大棚有很多种类的，有用土墙的（我家用的），有用砖墙的，有不用墙的，但大体上都是一样的，只在细微处根据实际情况做改变。
问题补充：骨架都是可以用的，不过要加以改造，水泥柱必须要加固，竹竿能用没断就不用换，只不过要经过一定得处理（看他中了多少年，种的时间太久的菌棚不能再种菌，对其他蔬菜业不利）。
关于技术，还是那句话，去找熟人或者八竿子能打到的亲戚、邻居学习，很快就能上手
别告诉我作为农民，你不会种菜就可以
Qq我就不留了，有问题直接给我发消息，只是我不一定什么时间在。
学生对班级的总结
朗读示例：我的业余我是一学教师，在做好本职工作的同时，还喜爱参加丰富多彩的业活。
我喜欢读书阅报与。
它成了我业余生活的主要内容。
“书中自有黄金屋，书中自有颜如 玉”。
这虽然折射出明显的阶级铬印，但也明示着书籍对于我们人类的巨大作用。
我爱鲁迅的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，我爱朱自清的情感和理性，我爱徐志摩的“轻轻的来，轻轻的走”，我爱李逵的双斧，我爱血战长板坡的赵子 龙，我爱孔孟之道，我爱沙士比亚，我爱古今中外一切知识营养。
我爱书，正是因为它早已成为我的知已。
我还喜欢种花。
家里种活的几盆花功劳全归于我。
别人说一朵美丽的花，要凭精心浇灌而得，我认为这句话并不全对，因为我最喜欢的太阳花就不必精心浇灌，却照样能开出美丽的花来。
我衷爱于网络文明。
近来，网络几乎成了我生活的伴侣。
大千世界，无奇不有。
网络世界，更是超越你的想象，使你折服。
信息、网络是21世纪的代名词。
网络已占去了我三分之一的时间，我与它结下了不解之缘，可以毫不夸张的说，电脑网络是我的至爱。
以上这些，就是我的兴趣爱好，它包容了我的生活，充实了我的时间。
希望对您有帮助
小学班级集体出去活动有哪些好处
表现在：1、在活动中发现学生传统的课堂教学以其严密的组织性、计划性、系统性而成为小学各科教学的主要形式。
但长期以来课堂教学的条条框框又像枷索一样禁锢了学生的思维，使他们认为：在课堂上不可以随便讲话。
以至很多教师感叹：“平时聪明伶俐，只要一上课就成木瓜了。
”不信，请你想想在我们的周围，是不是有一部分学生课堂上很安静，而一到下课铃声响起，他们的精神就来了呢
其实，在他们的心中，这时已经很向往属于他们的课间活动了。
假如你还想拖堂，完成你的教学任务。
那是没有多大效果的。
因为，他的心已经不在你这儿了，也许他在心里暗暗的诅咒你：说又是那个死老师、鬼老师让我们玩不成，恨死他了。
俗话说：强扭的瓜不甜，就是这个道理。
在匆匆地上课、下课的交替中，一个个鲜活的心灵忽略、被埋没。
2、班级活动是增强班级凝聚力的有效手段。
班级凝聚力以良好学风、班风的形成为基础。
班级活动可以实现对学生集体价值观念的培养。
它通过创设亲切、平等、宽松的课堂或户外活动氛围，及时、有效地批评和纠正学生中的错误想法或行为偏差，逐步构建刻苦学习、努力锻炼、互相关心、求实向上的班集体，从而形成强大的班级凝聚力。
3、班级活动是构建良好师生关系的桥梁。
班级活动一方面是班主任展现个人才华、形象和魅力的重要舞台，另一方面也是师生同欢共乐、情感交流的场所。
在师生互动、平等和谐的气氛中，教师可以“不为师”，学生可以“不为生”，师生共鸣，隔阂顿失。
这种双向的、多向的和混合式的教育模式，是构建良好师生关系的最佳桥梁。
4、在活动中锻炼学生现在的学生属于自己的空间太少了，一切都是家长、老师操纵好了的。
他们自己就像一部机器被指挥过来、指挥过去。
为此，我校一位老师特为同学们开辟“班级的种植园“。
让他们有一片自己的土地耕耘，种植一些蔬菜，他们可以自由地设计、安排、自己解决问题，（比如什么季节种什么，土地怎么分配等等）通过这一活动切实锻炼了学生实际动脑、动手能力，从而也培养了兴趣、陶冶了情操。
学生在活动中必然会遇到这样或那样的困难，他们几经周折解决困难的过程，寻求帮助，与人密切合作的行为，都是对学生极好的锻炼。
其实，也就是培养了学生的素质。
素质教育是以创精神为核心的。
在活动中，学生少了几分约束。
多了几分创新意识，思维在活动中得到了极大的发展，我们有什么理由不重视开展活动呢
总之，通过丰富多彩的班级活动形式来实施班级管理工作，不仅可以丰富学生的感情认识，扩大他们的知识视野，而且还能够寓教于乐，将繁琐的管理规则置于富有趣味的活动中，进而提高学生的思想认识，增强自我管理、自我督促的自觉性。
