如何提高幼儿园户外运动活动的有效性
大班区域的创设形式应丰富多样，就像社会的缩影。
教师应引导幼儿在游戏中开展合作、竞争等活动，培养幼儿的合作分享、积极交往的能力和热爱集体的意识；指导幼儿活动的技巧；启发幼儿克服困难，解决问题；培养幼儿勇敢顽强的品质和个性；激发幼儿做事的责任性。
区域游戏能促进幼儿的社会性发展。
关键词：形式丰富 社会缩影 集体意识 勇敢顽强 责任意识正文：实践证明，幼儿园的区域游戏应具有丰富多样性，如创设做服装设计、时装秀台、照相馆、苗苗医院、洋洋邮电局、小菜场、小吃店、凉凉冷饮店、烧烤店、银行、娃娃家、美美理发店、乐乐超市、建筑部、体育馆等区域，就好像一个社会的缩影。
在区域游戏中，幼儿个个以社会成员的身份呈现在大家面前，他们模仿成人角色与同伴相互交往，这一协同活动的过程为发展幼儿的团结、友爱、合作、关心、谦让等社会性特征提供了良好的机会和条件。
另外，在区域游戏中，幼儿要遵守活动的常规和规则，克服在活动中遇到的困难和问题。
在竞赛中要争取优胜，学会长时间坚持观察和护理，这对培养和提高大班幼儿遵守规则、勇敢、顽强、有责任感等优良个性品质有着十分积极的作用。
因此，我们认为区域游戏活动能促进幼儿社会性的发展。
一、利用合作性强的区域游戏，引导大班幼儿积极的交往。
现今的孩子大多是独生子女，不管是城市还是农村且多生活在单元式结构的建筑中，邻里间很少来往，减少了幼儿交往的机会，也直接影响到幼儿社会性发展和交往能力的提高，而幼儿园的许多区域游戏活动合作性较强，单靠一个人力量开展不起来，必须以小组形式才能展开游戏。
在实践中，我们发现这些小组游戏能给予幼儿更多的接触交往机会，也能使大班幼儿有更多机会来模仿社会成员的良好交往行为，从而较好地促进幼儿交往能力的提高。
如：乐乐超市、苗苗医院、小吃店、凉凉冷饮店、漂亮照相馆、美美理发店、建筑区、表演区等区域，更适合大班幼儿在每天的游戏中协商分工、按角色进行模仿性表演、询价还价、借物还物，相互化妆、配合表演等，他们积极地扮演角色相互交流着。
同时我们组织大班幼儿结合教育主题和季节开展丰富多彩社会性游戏。
当夏季来临时，孩子们的话题越来越热忠于冷饮，我们就发动家长、孩子共同收集饮料瓶、棒冰棒、棒冰袋、冰淇淋、蛋筒盒子、杯子，还用颜料调制了各种颜色的“饮料”，用泡塑、橡皮泥、海绵做棒冰、蛋筒、椰果肉、珍珠，孩子们戴上漂亮的食品帽，站在冷饮店的凉棚里大声吆喝：“快来买呀，冷饮大降价啦，买一送一”。
“新推出了香香甜甜的水果味，西瓜、香蕉、菠萝、水蜜桃，你想什么就有什么，还有大家喜欢的变色蛋筒噢，快来买吧
”小顾客们忙着观看商品，选购商品询价还价。
潜移默化地提高了幼儿的交往能力和口头表达能力。
大班末期，幼儿对升小学、学做小学生充满了憧憬，他们心目中都有自己喜欢的小学模型。
老师就和孩子们一起开辟了“美丽小学”建构区。
孩子们结伴认真地商讨小学的布局，用纸盒、废瓶、废罐做校舍，搭建池塘、花园。
孩子们还对小学没有玩乐设施感到遗憾，小组商议开辟了游乐场，滑滑梯、空中大飞盘、迷宫等应运而生。
在小组长的指挥下，小伙伴搬的搬、铺的铺，一会儿道路修建得平整而宽敞。
有的小朋友共同设计的围墙新颖而别致，是用牛奶瓶自制的红黄相间的响铃器械围建的，非常漂亮。
当小小建筑师们领着“观慕团”参观“美丽”小学做导游介绍自己的作品时，语调是那么自豪，讲述是那么通畅，脸上荡漾着合作游戏成功的满足感，促进了幼儿的自主性发展和创造能力的提高。
二、通过竞赛性强的区域游戏，增强幼儿的集体意识。
科探区、益智区、生活区等竞赛性强的区域游戏既能给大班幼儿带来欢乐，也为幼儿的爱集体教育提供了良好的条件。
在竞赛性强的区域游戏中，幼儿情绪高昂，场面热烈，他们会为小组的优胜而奋力冲刺，会为了同伴的比赛而齐声呐喊“加油”，此时此刻，他们每个人都融进了集体当中。
在游戏中，幼儿自然而然地形成了与同伴互相合作的集体意识。
在竞赛性区域游戏中，我们为幼儿创设了合理的竞争条件，鼓励幼儿公平竞争。
同时不单纯地评价结果，还注意评价竞赛的过程，只要孩子们在比赛中遵守规则，尽心尽力，坚持到底都给予肯定并给予小红花奖励。
我们抓住每一个细小的环节对幼儿进行友好合作，集体主义的教育，培养幼儿爱同伴，爱集体的品质。
例如：在科探区中，老师投放了新的探索材料“吹弹珠”。
孩子们自由组合分成苹果、香蕉、菠萝队比赛。
苹果队的队员在吹弹珠时，一个队员把双手撑在桌面上，伸长脖子，低下头用力吸一口气鼓起嘴巴对准弹珠使劲一吹，弹珠一下子滚进了纸杯中，鼓劲的幼儿忍不住喊了出来：“你真棒
”香蕉队的队员上场选了一根粗吸管对准弹珠就吹。
弹珠向前滚了一会儿停了下来，但他低下头再吹时身体太前倾了，台板也被身体推向前，香蕉队的队员见状急忙说：“双手扶住桌子，我帮你推住，你再用力吹。
”结果弹珠吹偏了，掉到了地上，香蕉队队员们跺着脚直嚷：“臭球，这下子我们要输了。
”菠萝队上场大家推选大力气的小朋友上场，只见他举起双臂伸了伸，一副大力水手的神态，队员们助威：“加油
加油
”那热烈的场面吸引了其他区域的小朋友也来观战。
在领奖台上，优胜队员相互负肩搭肩接受大家的祝贺。
孩子们的集体意识充分展现出来。
三、开展有一定难度的区域游戏活动，培养幼儿勇敢顽强的个性。
体育区的有些活动，如：走平衡木从高处往下跳，玩轮胎，攀爬舞草龙……有一定的难度，也需要一定的技巧，还需要幼儿克服困难，战胜自身的怯懦、畏难等心理弱点，付出一定的努力才能完成。
我们根据大班幼儿的特点，循序渐进、由易到难地逐步提高难度，同时又注重到个体差异，只要孩子在原来的基础上有了提高都加以表扬，而不必强调幼儿之间的横向评价。
这样能使每个幼儿都能感受到克服困难，取得成功的喜悦，从而又对发展幼儿勇敢顽强，积极向上的优良品质有着潜移默化的作用。
例如：有个小朋友个子矮，骨骼小，平时跑、跳、拍、投、踢、踩等技巧性运动还勉强能应付，但在攀爬项目上他的弱点就呈现出来了。
他惧怕高度，双臂同时抓力不够，下盘不稳，双腿容易发抖。
在刚玩攀爬架时，他在网上只能向上爬到第三层网，就站在那里，脸色发白不敢再向上迈步了。
我们就站在他背后扶住他的手臂给他打气，鼓励他双眼向上看，双手双脚交替向上爬，当他爬到顶端时，就及时表扬他。
在活动结束点评时，还在集体面前奖他“勇敢之星”，当他再次参加攀爬活动时，他不再那么胆怯，也不用别人来帮忙，就能自己单独向上攀爬。
通过无数次的努力，现在他不仅能独自玩攀爬架，还敢从攀爬架上翻越过去，并能爬用轮胎架空的竹梯呢
勇气大增，他自信了许多。
如舞草龙游戏需几个小朋友动作协调相互配合，并要有坚持性。
通过教师多次指导幼儿训练，从不会舞到熟练舞，锻炼了幼儿的顽强意志。
四、借助对区域游戏材料和自然角的管理，激发幼儿做事的责任感。
人的责任感不是与生俱有的，它必须靠后天的不断的培养才能养成。
因此我们幼儿教师在培养幼儿的责任感方面有义不容辞的责任。
特别是对大班幼儿而言，如何在区域游戏中，培养幼儿的责任感，就显得尤为重要。
首先我们抓住幼儿对区域材料的爱护，收拾归放这一环节着手。
每次活动中，教师把那些爱护游戏材料，会收拾、会归放材料的幼儿行为及时拍摄下来，在活动点评时放给大家观看，给幼儿树立良好的榜样。
其次，我们还利用幼儿在自然角中的对动物的喂养、植物的护理观察、记录等来培养幼儿的责任感。
他们分工包干，给鱼、虾、小鸟、乌龟喂食物、换水、处理垃圾，给花草、蔬菜施肥、浇水、治虫、去枯叶、搭棚架，并把动植物的生长情况及时观察、记录下来，讲述给同伴、老师听。
再者，我们让幼儿在生活区整理学习用品、折衣裤等培养幼儿一丝不苟认真负责的精神，提高了幼儿完成任务的责任感。
综上所述，区域游戏活动本身能为幼儿社会性和道德意志品质的发展提供良好的途径和内容。
因此，教师只要注重有目的地指导，并注意在活动中激发幼儿交往的动机，为他们提供独立处理人际关系的机会，尊重并严格要求幼儿，那么各种社会化特征和良好的个性品质，必将在幼儿身上逐步形成不断得到巩固和发展。
教师和保育员组织幼儿晨间活动的流程和注意事项是怎样的
晨间活动是早晨幼儿来到幼儿园，在教师的带领下并根据自己的喜好来选择的活动。
晨间活动的安排，在很大程度上影响着幼儿一整天的生活和学习。
合理地安排晨间活动，不仅可以让幼儿肢体得以舒展，起到锻炼身体的作用，同时还能宣泄幼儿旺盛精力，促使幼儿心情愉快、精神百倍地去迎接一天的新生活，有利于教师更好地组织课堂教育活动。
因此，合理安排幼儿的晨间活动，提高晨间活动的实际质量显得尤为重要。
晨间活动能够帮助幼儿进行身体锻炼，安抚孩子的入园情绪，同时在活动过程中能够增加幼儿和幼儿、幼儿合教师之间的沟通。
提供多样化的器械既能够增加幼儿参加活动的兴趣，锻炼幼儿的身体，又可以培养幼儿的创新精神、合作能力、规则意识，形成良好的师生关系，使幼儿在愉悦身心的锻炼中得到全面发展。
幼儿晨间活动的质量在于幼儿自主选择，教师引导以及活动器械的提供等多方面因素，而在幼儿园阶段的幼儿在活动过程中各类器械提供的辅助作用不容小觑，因此也要求教师在组织幼儿的晨间活动时能够有丰富构思以及创新，我也总结了几个方面的内容和大家一起探究。
一、幼儿晨间活动时器械要丰富多样晨间活动中提供不一样的器材能够培养发展幼儿不一样的能力，刚入园的孩子为他们提供大型玩具，如滑滑梯，攀登器等等，能够激发孩子玩耍的兴趣；对于中班的幼儿则可以提供更为丰富的器材，比如在玩球的过程中可以让幼儿参与制定规则，让幼儿在参与其中的过程里能够更好的表达自己的想法，同时落实活动规则，而且在这一过程中教师引导孩子自己创新玩法，孩子的想法是天马行空的，创造力也是无限的，所以让孩子主导往往会有意想不到的效果。
对于大班的孩子来说由于他们的思想更加成熟，所以在为大班幼儿提供活动器械的时候可以让孩子自己选择，我在组织幼儿晨间活动的过程中我也发现孩子对于教师提供的单一器材已经兴趣不浓，所以教师可以让孩子参与器材的选择就显得比较重要了，孩子的想法不会是是固定的局限的，有的孩子喜欢玩球，有的喜欢大型玩具等等，尝试让孩子自己收放活动器材，教师只要加以引导其实大班孩子的能力已经能够达到，这样幼儿的参与性就高，而且器材多样化带来的直接效果就是幼儿兴趣的提供，而且教师也可以适当引导孩子选择一些可以两两合作或者是分组合作的器材，让孩子在活动的过程中能够体验到与伙伴一起游戏的快乐，也能够培养孩子的领导意识以及创造力。
二、晨间活动的组织形式可以多加变化幼儿园的活动器械不会做到一直在更新，而对于大班孩子来讲幼儿园的活动器材他们已经很熟悉，所以教师在组织活动的时候活动材料虽然是一样，可是活动形式已经加以变化，比如最近我园将举行亲子运动会，所以我班孩子也利用晨间活动时间进行运动会项目的练习，我在这期间发现到虽然孩子接触的还是羊角球、自行车、竹梯等平时一直在玩的器材，可是孩子的兴趣明显比较高，因为形式的多变激发了孩子的兴趣，幼儿之前玩这些器材的时候很多时候是一人一物自由活动，而现在变成穿越障碍、竞赛等形式，给孩子带来新鲜感从而也使孩子的兴趣变得浓厚，孩子在玩的过程中也形成了更加明显的规则意识，有了初步的竞争意识，因而我觉得教师只要在组织活动时稍加变换形式，可能得到的结果就是出人意料的，对孩子来说也有新的挑战，打破一成不变的形式也对孩子的创新能力有更好的激发作用。
三、让孩子全程参与晨间活动的每一环节晨间活动虽然只有短短的时间，可是对孩子是意义非凡的，因此让孩子全程参与我觉得是很有必要的，首先从器材开始我们就提倡亲子、师幼一起制作然后投放到活动中去，这样不仅仅能加强亲子、师幼间的交流，同时能发挥孩子的创造力已经发展幼儿动手能力，其次让孩子制定活动时的规则，让孩子真正成为活动中的主体，教师只要适当加以引导即可，将孩子的想法付诸实现能促使孩子更大胆的与教师同伴交流。
孩子在晨间活动中能够大胆表达自己的想法，教师能及时根据幼儿的想法给予反馈是十分必要的，让孩子成为主体全程参与是必须也是必要的。
四、给孩子交流的平台，分享活动时的点滴有时我发现孩子晨间活动之后还会讨论今天玩的内容，而我也认为需要给孩子提供一个平台，让孩子大胆的表述自己的想法，把活动之后的感受和同伴老师交流，把对以后活动的希望和老师分享，这样不仅能够让孩子的想法及时反馈给老师，同时也能够促进老师更加完善以后的活动组织，在这一过程中对孩子对教师都是一个分析学习的机会。
如何提升幼儿园区域活动的有效性
区域活动是一种人为创设情境下的幼儿游戏、学习活动。
其组织结构较为松散，具有开放性、个性化特点。
幼儿完全可以依据个人的兴趣、需要、能力等自由的选择活动内容、活动场地、活动材料和伙伴，做他们最想做的事，玩他们最想玩的游戏。
它为幼儿提供了大量动手操作、动脑思考的机会，使幼儿通过自身活动主动地获取知识经验，同时又使教师接触幼儿的机会增多，从而能更真切地了解幼儿，做到因材施教。
创设有价值的区域活动，能更好地促进幼儿发展。
实践也让我们认识到将区域活动与乡土特色课程相结合，把课程内容融入到区域活动中，在区域活动中促幼儿的发展，更能体现区域活动的价值。
我县是鱼米之乡的江南圣地，古镇老街、螃蟹节、民俗节、生态园等享有美誉，这些也是我们开展乡土特色课程的主要内容，做布鞋、螃蟹壳造型、羽毛扇等都能成为孩子活动的游戏内容。
在活动区的创设中我们充分挖掘一切可以利用的自然和社会资源，在为幼儿提供一些必备的基础材料的同时，注意尽量和孩子们收集较为合理，有浓郁乡土气息的游戏材料，让幼儿按自己的意愿和情感进行活动，努力促进幼儿主动性、独立性、创造性的发展。
一、多方结合创设活动区1.结合园本课程创设区域环境我园以前进行过《利用乡土材料进行科学教育的研究》《利用本土资源进行美术创造的研究》《开展有乡土特色的体育活动的研究》等课题研究。
我们借鉴经验结合园本课程来创设区域环境。
如：中班就结合乡土特色课程创设了“高淳老街”活动区，把整个活动区分成五个大区：特色美食屋、兰印花布绣衣坊、梅家布鞋店、羽毛扇珍珠工艺坊、民俗展览馆。
2.根据幼儿年龄段创设特色区域我们根据幼儿的年龄特征对小、中、大三个年龄段的活动区进行创设。
小班幼儿年龄小，刚刚离开家庭开始集体生活，所以在小班活动区的创设主要体现家与游戏的感觉。
如在小班主要创设了娃娃家、生活区、玩具区、编织区等。
中班幼儿逐渐开始喜欢玩角色游戏，对周围环境开始关注，所以在中班创设的活动区主要体现自己与周围环境的联系。
如在中班主要创设了高淳老街。
大班则体现人文与地理特征，突出强烈的地方特色、人文环境。
如在大班主要创设了“民俗表演坊”、“银林山庄生态区”、“螃蟹造型区”、“民谣屋”等。
通过这些不同活动区以适应不同年龄阶段幼儿对活动的需求。
3、围绕主题活动创设区域 区域活动有着集体教育活动所不能替代的价值功能，所以我们围绕特色主题对活动区进行创设，提供宽松自由的环境，满足幼儿的兴趣发展能力和个性，丰富活动的内容。
在小班开展的“秋天来到田野里”主题活动时，我们因地制宜开展活动，充分利用大自然赋予的优势开展活动。
我们开展了《到田野去》、《采野花、野草》、《稻田中的游戏》、《农民伯伯在劳动》、《走田埂》、等活动。
并结合此主题创设或生成区域活动，丰富主题内容。
首先我们结合主题对活动区进行调整，增设与主题有关的区域。
如结合以上主题我们就创设了“好玩的稻草玩具”区角和“农果果”区角。
在“好玩的稻草玩具”区角投放家长、幼儿、教师自制的稻草玩具供幼儿游戏。
在“农果果”区角投放收集的山芋、玉米、萝卜、荸荠等农果，开展认知、分类等活动。
同时对其他区角材料进行更换，用秋天的材料替代。
如：在编织区中我们利用在参观田野收集的稻草进行简单的编织活动（如打结，绕）等；在美工区中我们利用采集来的野花野草进行插花活动；在幼儿对山芋、萝卜认知的基础上利用山芋、萝卜甚、青菜蒂子进行印画活动；体育角中利用稻草玩具开展草绳游戏、草棒接力、骑草马活动；娃娃家中把挖来的野菜放在娃娃家中玩烧饭游戏。
我们的家乡是螃蟹之乡，我们在大班开展了“高淳螃蟹节”主题活动。
在主题开展中我们结合主题创设与之相适应的区域环境，将整个活动室创设为一个螃蟹节的环境。
我们利用螃蟹壳拼成一个大螃蟹布置墙面。
在创意坊里让幼儿设计宣传螃蟹节的标语和宣传画，制作区里让幼儿利用螃蟹壳变废为宝，语言区里幼儿利用螃蟹壳作成的玩偶表演，体育区里幼儿学螃蟹走路比赛等。
科学区里有饲养的螃蟹，幼儿可以利用棍子逗蟹玩。
通过各种区区域游戏让幼儿增加了对螃蟹知识的了解，获得丰富的感性经验促进主题有效的开展。
二、多种途径收集活动区材料《纲要》中指出：“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求应有利于引发幼儿的主动探索和幼儿间的交往”。
材料对活动区开展有着至关的重要性，“儿童的智慧源于操作”，幼儿是在对材料的操作、摆弄过程中建构自己的认知结构的。
在这一个过程中，幼儿不断开动脑筋，积极思考，向自己提出新的挑战。
适当的材料能引发幼儿的兴趣，开发幼儿的智力，培养幼儿的能力和自主性，发展幼儿的积极情感。
区域活动中的材料是不会说话的老师，它为孩子和知识之间搭起了桥梁，是孩子获取知识、发展能力的工具，是幼儿在区域中进行各类学习活动的有效载体。
那么，在我们开展的区域活动中非常注重乡土材料的运用，我们的材料主要是通过以下途径进行收集的。
1、通过幼儿收集幼儿收集的活动区材料一方面是通过日常收集为主。
我们在班级设置了百宝箱。
在开展主题活动前期我们都会让幼儿收集各种各样与主题相关的材料，这有些材料在主题活动开展的前期也许还无法使用，我们就将其存放在百宝箱中。
其中包括成品及半成品。
这些东西很快会在幼儿的主题背景产生的游戏中派上用场。
材料的丰富可帮助幼儿遇到困难时寻找替代物或制作物品，使幼儿的主题及游戏活动开展得有声有色，培养了幼儿的创新能力和解决问题的能力。
另一方面我们在采集、参观等活动中收集的。
在幼儿收集的材料中主要是自然材料。
自然材料，顾名思义是自然的它们是没有经过任何复杂的物理化学处理，向幼儿展示的是大自然最原始的美。
如：我们在春天来临的时候带幼儿采集野花野草，夏天带幼儿到小溪捡石头，秋游时捡稻草、松果、芦苇等，冬天过春节人们喜欢吃干果，花生壳、瓜子壳、开心果壳、糖纸等都成为百宝箱里的材料。
2、通过家长收集通过家长收集的活动区材料主要是在主题活动开展中需要家长参与制作或提供的。
如“美丽的民俗品”的开展中我们发动家长制作各种民间小艺术品，家长制作了布艺猴香袋、十字绣鞋垫、菱角香包等。
又如“好玩的螃蟹”中我们又发动家长收集各种螃蟹壳开展活动。
我们还发动家长收集了老虎鞋、蓝印花布衣、羽毛扇等等一系列材料。
3、通过教师收集通过教师收集活动区材料主要是通过教师自身及教师潜在的引导作用实现的。
如教师利用空余时间采集、制作活动区材料。
如在“果宝宝”区角中通过教师收集了松果、麻栎果等一些野果。
在编织区中采集芦苇等编织材料。
同时也通过教师作用引导幼儿与家长共同收集与活动区相适应的材料。
如大班“美丽的羽毛扇”区角中教师首先收集了一些常见的羽毛扇给幼儿一个感性的认知，然后我们引导幼儿一起收集自己所知道的羽毛扇并发动引导家长与幼儿一起利用羽毛进行创造活动。
在这样一个过程中活动区的材料不断丰富，幼儿在丰富的材料、开放的环境中，有了更为广阔的创造天地。
4、通过社会收集在大班开展的“民间游戏区”体育区角活动中，我们通过社会收集民间活动，如《草把草把团团转》《打莲香》《挑花篮》《跳马灯》等，并配上本地话的民谣，在体育活动区中幼儿自主游戏。
同时我们利用民间手工艺师傅的工艺水平让幼儿了解传统的手工艺制作。
如在清明节时我们请会做破絮稞团子的农妇教幼儿做团子，端午节到来时我们教幼儿尝试包粽子，请民间艺人扎龙灯、做快板、竹蜻蜓等。
从社会这个大家庭中收集的丰富的、生活的游戏素材为促进了我们区域活动有效开展。
三、灵活投放活动区的材料1、材料投放的目的性区域活动中，材料的投放是有的放矢的，是和我们教育目标紧密相连的。
材料投放应有目的性，教师在选择投放操作材料时，能够根据幼儿的年龄特点，考虑材料是否符合本年龄段的幼儿，同时，使材料能够满足幼儿现阶段的实际发展的需要。
在材料投放时有针对性地选择、投放那些对幼儿的发展有促进作用的操作材料。
比如在我们大班的美工区我们结合主题活动“高淳民俗节”，提供了竹干制作莲香、装饰花篮挑花篮、制作面具跳五猖等。
通过幼儿对材料的操作使用体现本土材料带给自己的乐趣并达到了教学的目标。
2、材料投放的层次性教师在选择、投放操作材料时，我们首先会思考：将所要投放的材料，逐一与孩子通过操作该材料可能达到的目标之间，按照由浅入深、从易到难的要求，分解出若干个能够与幼儿的认知发展相吻合的、可能的操作层次，使材料“层次化”。
并在幼儿活动时，给予他们必要的提示和引导，使幼儿在选择材料，进行操作摆弄时，能够按自己的能力，选择适宜自己的材料，用自己的方法，较快地进入探索，向目标迈进。
如小班开展的“果宝宝”区角喂小动物活动时，教师准备的材料是经过精心考虑并细化分解的。
在幼儿操作初期，教师提供的是小动物纸盒，幼儿通过自己的手将各种果子喂给小动物吃。
接着提供小勺，让幼儿通过小勺乘给小动物吃。
最后提供筷子，让幼儿尝试用筷子夹物。
以上赘述可以说明，投放材料的层次性，还体现在我们为幼儿准备的材料，应能够说明幼儿的操作、探索过程的发展而变化，能够适应孩子不断提出的新要求、新挑战，具有可发展性，起到帮助幼儿经过不断的摸索和尝试，不断积累各种经验，提高各种能力，不断的构建认知结构，不断提高自身发展的作用。
3、材料投放的丰富性所谓丰富性，就是教师为幼儿提供的选择材料的多样性，能够从我们的教育目标和幼儿发展所涉及的各个方面的需要出发，为实现教育目标、促进幼儿发展服务。
其次是指在操作材料数量上能够满足全班幼儿自由选择不同和相同材料的需要。
那么我们在材料的投放时首先投放要多样，其次投放要充足，满足幼儿的好奇心和认知兴趣，并能满足幼儿自由选择的需要，能够让幼儿在操作中，按照自己的意愿添加和改变操作材料。
幼儿特别爱模仿，他们有时会因为同伴操作材料的新奇有趣，而产生对该材料的操作欲望，这就需要有一定数量的材料可供幼儿活动使用，以保证幼儿的操作活动顺利进行下去。
如大班开展的“趣味编织角”中我们就提供了多种的编织材料有芦苇、稻草、竹条、彩带、皱纸、毛线、纸板等，在活动中根据幼儿的意愿添加和满足，体现了活动区活动自主性特征。
同时我们也注重同一材料资源的共享性。
如在我们各个年龄段编织区都投放了稻草这种材料。
小班利用稻草打结，中班同样利用稻草这种材料编草绳等，而大班则利用稻草叶编制小动物、稻草人等。
四、与乡土特色课程的整合在活动区开展中我们非常注重与乡土特色课程相结合，把课程内容容入到区域活动中，在区域活动中促课程的发展，促进幼儿个体对课程的适应。
主要体现在以下两个方面。
1、材料提供的乡土特色活动区名称材料提供活动内容科学探索区麻栎果、松果、生姜、大蒜、毛豆、谷粒、山芋、玉米、萝卜、芋艿、野果、稻草、狗尾草等1、探索沉浮；2、按相同名称分类；3、比大小；4、辨别不同的声音（装在易拉罐里）；5、称石头、石头排序；6、痒痒的狗尾草等。
体育运动区竹梯、竹席、竹圈、竹棒、竹板等竹制玩具，草绳、草垫、草棒等稻草玩具1、 走竹梯、旧席妙玩、草棒接力、扔草球、打稻草人。
2、 做竹片、快板操等。
音乐表演区螺蛳、河蚌、竹筒、沙子等螺蛳穿起来当小铃、河蚌当圆舞板、将各种种子分类放进易拉罐制作成沙球）利用竹奏乐器、种子沙球为音乐陪奏。
美术手工区螃蟹壳、兰印花布、葫芦、羽毛、老虎鞋样、珍珠、等螃蟹壳做娃娃动物、穿珍珠、做老虎鞋等装饰教室。
美味食品坊糯米粉、破絮草、炒米等做破絮草团子、欢喜团、各种糕点等。
从上表可知我们在活动区材料的提我们提供的是一系列乡土的材料这样的好处是：1）与“乡土特色课程”相迎合，也突出了我们区域活动的特色；2）方便我们农村幼儿园材料的收集（这些材料在我们身边随处可见）3）节省幼儿园的资金（农村幼儿园普遍存在资金不富裕）利用自制的乡土玩具节省了幼儿园大量的资金同时也借助这些材料也能很好的达到教育的要求。
1、活动内容的乡土特色活动内容的乡土特色主要是指区域活动中活动内容的乡土特色。
比如在“秋天来到田野里”主题开展中幼儿对稻草人产生了很大的兴趣，于是根据幼儿的兴趣我们在体育角活动开展中增设了《我们都是稻草人》游戏内容，游戏的规则与《木头人》游戏规则相仿，当幼儿念完：“我们都是稻草人”后，迅速摆一造型停止不动，待有人说：“风来了”幼儿又可自由做各种动作。
我园在利用农村乡土资源开展活动区活动中，为幼儿提供了自主的环境，创设了探索、实践、创造的自由情境。
在多年的探索与实践中渐渐的形成了本园的特色 ------乡土的区域环境、乡土的活动材料、乡土的活动内容。
在以后的活动开展中我们将本着以“幼儿发展为本”的思想，充分利用本地、本园独特的自然、地理、人文等乡土资源，为小城镇幼儿提供更为广阔的创造空间。
2015年度幼儿教师自我叙事
幼儿园教育常规管作是推进保教工作键，做好教育教学常规管理是提高保教质量的最基前提和保证。
本学期，我园教育教学管理工作在上级主管部门的关心支持和在园长的精心指导下，以“促进教师专业发展、提高教育教学质量”为重心，以《幼儿园教育指导纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》为依据，扎实基础、追求优质，凸显特色，不断优化幼儿园一日活动，在提高幼儿整体素质、不断提升幼儿园保教质量上又跨出了坚实的一步。
回忆一学期来的工作，有辛苦的付出也有成功的喜悦，现将一学期以来在教学管理工作方面所作出的努力和取得的成绩总结如下： 一、强化日常管理，提高工作实效 本学期，我们认真执行《幼儿园教育指导纲要》与《泰州市幼儿园一日活动常规实施细则》的精神，真正让一日活动更加合理、科学。
首先，抓好各类计划的制定与实施。
学期初，我们组织各年级组深入学习《纲要》《指南》，根据各领域的教育要求和年龄段幼儿的发展目标，在园长室的指导下，以省编教材为主干，同时整合其他教材的优秀课程，以及我园多年积累的园本课程资源，形成本年度教育教学计划。
其次，注重对各班《一周活动计划安排表》制定的检查与指导，要求老师们在制定周计划时，做到科学合理地安排一日活动，保证幼儿每天1小时户外体育活动、2小时户外活动、3小时游戏活动。
同时，幼儿园根据实际情况，制订了《户外场地安排表》、《专用活动室安排表》，园领导采取每日例检、随机抽检的方式对各年级组、各班一日活动开展情况、计划执行情况、备课情况进行检查，并作好检查记录，检查结果在每周周前会议上评议，从而促进教师在活动中尽量多给幼儿发表自己见解的机会、保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间、保证幼儿在集体活动中的积极参与……在这种和谐优化的教育情境中，每个幼儿的创造性都能得到保护、受到重视，师生关系进一步和谐，从而使幼儿在愉快的氛围中有所收获、有所进步。
第二，认真执行听课与评课制度。
为加快我园师资队伍建设，促进教师专业成长，培养和造就一批骨干教师，促进我园教师队伍整体素质和教育教学质量的全面提高，本学期，我园继续认真执行听课、评课制度，推门听课、集体观摩听课、师徒互相听课等形式有机结合，即兴点评、骨干教师点评、小组评议多种评议活动，帮助教师提高对教学活动的组织、反思能力，全面推进课堂教学的有效性。
(1)随堂课)本学期，领导班子成员听了分管年级组内每一位青年教师的随堂课，并从活动设计、课堂组织、师幼互动等方面进行了针对性的分析和评价，对存在的不足之处提出改进意见，对随堂课不合格的老师实行“回头看”的办法，切实帮助青年教师提高了课堂教学能力。
(2)开放课)4月份，我园小班、中班举行了家长开放日活动，在家长开放活动的准备过程中，我们重视开放课的试教与完善，组织教师互相听试教课。
经过组内教师的评课、磨课完善后，由园长室听课把关。
这样，全园小班和中班的30多位老师的开放课都经过了至少3轮的试教与修改，成熟完善的课堂教学给参加活动的家长留下了深刻印象，也有效提高了老师们的业务能力。
二、深化教育科研，提高办园品位 为了强化“教科研兴园，教科研兴师”的意识，作为“全国教科研先进单位”、 “江苏省教育科学研究院基地幼儿园”，我们注重以教育科研为抓手，通过规范、务实的研究，不断提高幼儿园保教质量，提升幼儿园办园品位。
(一)我园开展“讲课程故事”研讨活动 为了深入推进省“十二五”规划课题《课程故事促进教师专业自觉的实践研究》的深入研究，3月31日的周前会上，一幼分本部、中虹两个会场分别开展了讲课程故事研讨活动。
活动中，老师们“说故事”、“议故事”、“析故事”，活泼、流畅的活动安排将《在课程故事中促进教师专业自觉的实践研究》的课题研讨推向了一个高潮。
“讲故事”环节中，由各组推选出的7名教师代表分别进行讲述。
虽然她们的讲述风格各异，但都有精彩表现)吴辉霞老师讲述了发生在绘本教学中的故事《哈哈哈，太好笑了》，她绘声绘色、惟妙惟肖的讲述把故事演绎得鲜活生动;李婷婷老师讲述的课程故事《小名片 大智慧》发生在阅读区活动中，在ppt背景图片的衬托下，她的讲述使听者仿佛置身于故事场景之中;还有《快乐的旋转》《没有错事的气球》《沉浮的秘密》…… “议故事”环节中，老师们根据要求6人一组，分别就“讲述者的内容中有‘故事’吗?”“故事中的情境、人物、情节是什么?”“故事中老师有理念上的冲突吗?课程实施是否进行调整了?”“认为好的课程故事应该怎么写?”四个问题进行了认真的讨论。
只见大家你一言、我一语，心中的想法在此畅所欲言地表达，思维的火花在这里激情地碰撞。
另外，在集体讨论交流的基础上，各组还分派代表到讲台上向大家汇报了讲述了本组讨论的结果。
最后，唐翠萍、曹霞副园长带领大家一起进行了更深更精更准的“析故事”环节，给老师们深入浅出地进行了《如何撰写课程故事》的精彩讲座。
讲座中，她们首先围绕“有没有故事?”“课程故事与教育案例、教育叙事的区别?”“课程故事有何特点?”三个问题向大家进行了介绍。
接着还着重讲解了课程故事写作的几大要求，即真实客观、蕴含有意义的冲突、具有情节、有问题性。
在对课程故事“听、议、析”的三步曲中，老师们且听且想、且思且语，逐渐明晰了对于“课程故事”的概念，更好地了解了“写好课程故事”的撰写要求，为我园规划课题《在课程故事中促进教师专业自觉的实践研究》往纵深发展打下了基础。
(二)全员参与，开展科学游戏研究 根据幼儿园教科研工作部署，近期，一幼本部组织全体教师开展“科学游戏教学研讨”。
研讨活动分三个阶段进行)第一阶段是搜集内容，由各班老师搜集、整理适合本年龄段幼儿的科学游戏，经过大家的积极参与，共获得27个科学游戏创意;第二阶段是设计教案，在搜集内容的基础上，老师们经过交流、评议，选出了《连连看》、《有趣的火车轨道》、《水的传递》、《神奇的海绵宝宝》等9个有新意、探索性强的科学游戏进行教案设计;第三阶段是实施活动方案，5月初，各年级组以“一课三研”的方式实施活动方案，同年级组的老师积极参与听课、评课，午休时、放学后，老师们不知疲倦地为改进活动策略、完善活动过程进行认真的研究和讨论。
深入的实践与研究，带给幼儿的是充满挑战、激发探索的丰富活动，带给老师的经验的积累、专业的提升。
在第五届沿江六县市科学教学观摩研讨活动中，我园大班科学活动《连连看》凭着巧妙的过程设计、生动的师幼互动给与会代表留下深刻印象，在共同体送教活动中，该活动和小班《神奇的海绵宝宝》获得共同体幼儿园老师的称赞与好评。
(三)一幼前进分园开展泰州市“十二五”规划课题方案解读活动 2月24日下午，一幼前进分园组织全体教师进行了泰州市“十二五”规划2014年度一般立项课题《借用生态化体育游戏发展幼儿体能的实践研究》的课题方案解读活动。
此课题方案是结合我园“快乐运动、健康成长”特色而确立的，课题主持人为副园长蔡卫凤，所有教师都参与研究。
蔡园长首先带领大家一起从课题的选题设想、研究价值、研究目标、研究内容等多方面逐项研读了课题报告。
通过研读，老师们更清楚地了解了本次课题的核心概念“生态化体育游戏”的内涵，即将幼儿与环境之间有机融合，利用最自然、绿色、朴素的材料，通过丰富多样的组织方式，给予幼儿愉快的运动体验，帮助幼儿拥有强健的体质，为孩子身心健康发展而开展的和谐、有效的体育游戏。
本次课题解读活动，不仅帮助老师们明晰了概念，同时还引发了大家对课题深入实施的积极思考。
下一步，我们将继续组织老师开展集体研讨，并制定出详实可行的具体研究方案。
让课题研究落到实处，并渗透于一日活动之中。
(四)我园举行市“十二五”规划课题结题鉴定会 6月17日上午，我园靖江市级“十二五”规划课题结题鉴定会在中虹分园三楼会议室隆重举行。
靖江市教师发展中心教科部周玉明部长、蔡建华校长、靖江阳光幼儿园张斌园长等专家领导参加了结题会。
我园这次申请结题的有个人课题8个。
结题鉴定会由曹霞副园长致欢迎辞，申请结题的8位课题主持人参加了会议。
结题会上，鉴定组专家听取各主持人的结题报告、细致审阅材料后，还与课题主持人互动交流，现场答辩。
专家组讨论后一致认为)本次申请结题的各项课题研究以实践为主，过程扎实，方法科学，理论联系实际，有很强的操作性，有较好的示范作用和推广价值，同意结题。
最后，周玉明部长对课题组老师的研究工作和取得的成绩给予了高度的评价，他说，我园课题研究是真研究，还对教师今后如何更好地开展课题研究提出了指导性的建议，让在座的每一位老师受益匪浅。
丰富、扎实的课题研究工作活动，激发了老师们不断学习、反思和创新的热情，在研究中，老师们积极撰写教学反思、教案设计、课程故事、教育论文等，将研究成果形成文字。
本学期，老师们有100篇活动案例在“蓝天杯”评比中获奖，10多篇论文在“师陶杯”评比中获奖，24语言活动方案在靖江市幼儿园活动方案评比中获奖，其中一等奖5篇;在靖江市幼儿园创意小游戏比赛中我园《玩玩冰壶》、《吹洋画》、《好玩的烟花》均获得一等奖。
三、 推进特色建设，深化“阳光教育”内涵 本着继承与发展的宗旨，我园集聚集体智慧，通过全体教师参与讨论、充分论证，将我园特色定位为“阳光教育”，确立了“阳光下，我们自然生长”的办园理念，通过丰富多彩的“主题展示月”活动培养“乐观、乐教、乐研的阳光教师，乐群、乐学、乐问的阳光宝贝”。
(一)亲子同唱文明歌 4月25日，我园各年龄班举行了“亲子同唱文明歌”活动。
在幼儿园的倡议下，家长们积极响应“同唱文明歌、共做文明人”的号召，携孩子踊跃报名、倾情互动，全园共有2000多名家长和孩子参与了此次活动。
瞧，孩子们与家长同台，一个个落落大方、表情丰富、动作优美，认真演绎了《对不起，没关系》、《文明歌》、《客人来了》等一系列经典悦耳的文明歌曲，不仅提升了孩子生活中的文明意识，而且感染了在场的所有家长。
“亲子同唱文明歌”是我园“文明月”系列活动之一，活动旨在强化幼儿的文明意识及行为，为幼儿、家长提供一方展示的舞台。
文明礼仪是中华传统美德。
只要我们坚持把孩子、教师、家长作为文明礼仪教育的和谐整体，文明之花一定能在一幼美丽绽放! (三)共享“亲子活动”成果，争做“文明小使者” 3月份是我园的“文明月”，为了让孩子们争做“文明小使者”，学做懂事明理的好孩子，我们根据小、中、大班幼儿的年龄特点和认知经验，请家长和孩子共同完成《我学会的文明语言》、《我是文明小使者》、《我会交往》亲子活动记录，记录孩子生活中的文明言行，从而感染家庭。
4月初，我园本部和分园以班级为单位在幼儿园大厅展示了“文明一家人”亲子活动记录材料，以供家长和孩子翻阅、学习，受到家长们的欢迎。
(四)我运动 我快乐 6月17、18日上午，我园小班、中班的孩子们进行了“运动月”集体达标项目的测试。
本次达标测试项目是根据《指南》的指导思想和目标来确定的，主要项目有三项内容)扔沙包、单脚跳、抛接球，每项内容根据各年龄段的特点而有不同的标准，如扔沙包项目小班的达标标准是2米，中班则是4米，单脚跳小班的达标标准是2米，中班是5米，而抛接球项目小班的标准是能向上抛球，中班则是能够自抛自接球。
在运动场上，孩子们个个精神气爽，脸上充满欢乐、激动的喜悦。
在达标活动前期，家长和老师共同努力、配合，通过集体游戏、个别指导等方式让每个孩子都参与到活动锻炼中来。
达标测试活动结束后，经统计，孩子们的成绩是可喜的，达标项目达标率都在95%以上，有些班级甚至几项合格率都达到了100%。
此次活动，不仅为孩子们搭建了自我展示的平台，其动作的协调性和运动的耐力也得到了发展，使每个孩子参与其中、乐在其中，充分体现了我园“阳光教育”的理念。
(五)我园举行大班幼儿毕业典礼 拨动心灵的琴弦，奏响美妙的歌谣;舞动稚嫩的小手，描绘七彩的未来。
6月4日至6日，靖江市第一实验幼儿园本部和中虹大班全体师生和家长汇聚一堂，用欢笑筑起了毕业联欢的舞台。
经过一个月紧张有序的排练，孩子们信心满满，换上盛装，走上舞台，他们更是神采飞扬)惟妙惟肖的童话剧，英姿飒爽的兵娃娃，温情动人的邀请舞，刚劲神武的功夫小子，环保时尚的时装秀，还有感人至深的手语表演……我们相信)孩子们赢得的不仅仅是欢呼和掌声，更是他们扬帆起航的自信和勇气。
(六)赴“春之声”，“兵娃娃”载誉而归! 伴着怡人的芬芳，踏着欢快的旋律，5月22日，由靖江市教育局主办的 2015年“春之声”中小学艺术节表演类专场在城中小学演播厅拉开了帷幕。
一幼小朋友表演的舞蹈《兵娃娃》 ，向大家展现了一群不怕苦，不怕累，英姿飒爽的娃娃兵形象，孩子们在舞台上翻滚、跳跃、比试，完美帅气的表演赢得了现场观众和专家评委的好评，并荣获了表演类节目一等奖! 第一实验幼儿园的舞蹈获得的荣誉，凝聚了全体教师的智慧和力量。
这是老师的精心指导、家长们的大力支持以及小朋友们刻苦训练的成果，相信此项荣誉的获得会让老师、孩子和家长更深地感受到艺术教育的魅力，从而进一步促进孩子的全面发展和教师素质的全方位提高。
(七)近日，从靖江市教育局传来好消息)靖江市第一实验幼儿园选送的幼儿绘画作品在2015年靖江市“春之声”中小学生艺术节绘画比赛中获得优异的成绩)其中，张熙源的《魔幻森林》、徐陆睿小朋友的我的太阳妈妈》、魏昊洋小朋友的《哈哈镜》获得一等奖，张锐等4位小朋友的作品获得二等奖、陈一鸣等4位小朋友的作品获得三等奖。
此次绘画比赛，老师们之前做了充分的准备，从尊重幼儿的主体性出发，精心构思绘画内容，鼓励幼儿大胆作画，让孩子们尽情发挥对春天的美丽畅想。
另获悉，我园蔡卫凤老师的摄影作品《瞧!花儿开得好高啊!》在此次绘画摄影比赛中，获得了一等奖的好成绩。
今后，我们将在校园内继续创设浓郁的艺术氛围，为孩子们提供展现自我的平台，不断提高幼儿的审美情趣和创造能力。
在坚持不懈、不断创新的实践过程中，我园把“阳光教育”更内涵化、系统化、科学化，使“阳光教育”理念被更多的教师、孩子、家长所了解、认同与践行。
四、深化家园合作，形成教育合力 “家庭是幼儿园重要合作伙伴”，我园注重探索家园合作的有效形式，以促进幼儿的全面发展。
(一)小班家长会顺利召开 为了进一步加强幼儿园与家庭、教师与家长的密切联系，增进每一位家长对幼儿园工作的了解，创设和谐的教学环境，真正达到家园携手共育的目标，3月11日、12日我园本部、中虹分园和前进分园召开了小班家长会。
本次家长会有两个议程。
首先，各园区业务园长在幼儿园大会议室向家长全面深入地解读了幼儿园的办园理念和办园特色。
园长们在汇报中指出)一幼秉承了实验小学积淀的百年文化底蕴，必须以全体幼儿的全面发展为己任，不可以部分幼儿的成长代替特色，因此我园将特色定位于“阳光教育”，以阳光教育育阳光幼儿，其核心价值是“培育阳光般的心灵”。
随后，家长们回到孩子所在班级，由各班老师从本班幼儿情况分析、本学期幼儿培育目标和主题内容及游戏、家园配合事项等方面向家长作了详细的介绍。
最后还请家长为幼儿园的工作提出宝贵的意见和建议。
本次家长会，不仅推进了家园合作，促进了家园共育，还对幼儿园本学期的教育教学工作顺利开展起到了积极的促进作用。
相信在老师和家长的共同努力下，我们的小宝贝们一定会健康快乐地成长! (二)中大班开展“家长工作坊”活动 3月13日、14日，一幼本部和中虹分园中大班分别围绕“解决生活中的问题——孩子重要的学习机会”、“亲子阅读”两个主题，开展家长工作坊活动。
“工作坊”是一幼家长学校活动的重要形式之一，旨在通过体验式、参与式、互动式的学习、沟通模式，相互交流、共同学习，营造教师与家长、家长与家长间亲密协作、传递情感的良好氛围，从而达到家园共育的目的。
本部活动中，为了让家长们理解孩子遇到困难时的想法和做法，老师们运用了移情法，通过模拟体验，假设了生活中常见的状况，让家长说说自己是如何解决的，从而引发思考)自己解决问题有什么益处?通过交流分享，大家认识到)解决问题的过程就是孩子重要的学习过程。
与会过程中，老师还跟家长们一起分析解读了“支持孩子解决问题的步骤”，并通过讨论，尝试运用这些基本步骤来支持孩子解决问题。
一个小时的活动很快结束，家长们意犹未尽，都设想了今后孩子遇到困难时自己会怎么做，并将科学合理的支持策略写下来，布置在孩子班级的主题栏中。
为了督促家长习得的经验加以理解和运用，教师还鼓励家长们将孩子解决问题的过程用图片和文字记录下里，带到幼儿园与同伴和老师分享。
中虹的家长工作坊活动活动中，家长分成四个小组，每组家长推选一位朗读者与记录员，大家先倾听朗读绘本《彩虹的尽头》，然后围绕“孩子的获得”、“亲子阅读的方式”、“阅读中的提问”、“孩子的兴趣点”等四个问题展开热烈的讨论，15分钟后进行了交流与分享。
交流中，家长们积极参与，畅所欲言，各组分别展示了小组讨论的结果，在互动、研讨的氛围中分享了各自的亲子阅读经验，总结了亲子阅读的多种方式，探讨了提问与期望孩子的绘本获得之间的联系，并对孩子的兴趣点展开了猜测与设想。
随后的“PPT案例展示”为家长提供了一个亲子阅读的范例，“亲子阅读要诀”向家长提出了合理化建议，“班级特色阅读”向家长介绍了各班本学期的晨间诵读内容，以及亲子阅读展示活动的提议。
场上发言精彩纷呈，大家从不同的角度阐明自己的观点，气氛活跃、研讨深入，与会成员均受启发。
“家长工作坊”改变了传统的、单向式的家园合作模式。
相信在家长们积极热情的参与下，一幼家园共育之花定会绽放得愈加绚烂。
(三)亲子半日活动，爸爸在这儿! 专家指出，父亲在家庭教育中的角色不可取代，父亲尽可能多地和孩子亲近，有助于孩子的性格培养和健康发展。
目前，受中国传统社会观念及生活节奏加快等因素的影响，很多家庭孩子的教育问题主要由母亲负责，父爱缺失问题较为普遍。
为此，在父亲节即将来临之际，我园特意邀请小、中班孩子的爸爸来园参加亲子半日活动，近9成的爸爸们应邀参加了此次活动。
晨间体育游戏活动中，孩子们或坐上爸爸抬的竹梯“轿子”晃晃悠悠、快乐自得，或与爸爸一起在两两相对的拔河比赛中挥汗奋战……绘本集体教学活动中，小班绘本《给爸爸的吻》、《我爸爸》让大家感受了来自小熊爸爸细致、耐心的舔犊之爱和我爸爸的勇敢、能干，中班绘本《世界上最好的爸爸》和《狐狸爸爸鸭儿子》让孩子们感悟到)世界上最好的爸爸就在自己的身边，爱与被爱都是最幸福的;亲子同唱文明歌活动中，孩子们和爸爸一起展示了三首文明歌曲，爸爸们雄浑有力的歌声和孩子们纯净稚嫩的童声浑然一体，构成了最美的和声;区域游戏活动中，孩子们在爸爸的引导下充分发挥创造力和想象力，构建了独具特色的城堡、轮船，共享角色扮演的快乐。
参与活动的爸爸们感慨地说：“平时由于工作忙，陪孩子的时间有限，看来今后我要在孩子身上多花些时间和精力了!”“想不到孩子在游戏中是这么开心快乐、教育孩子需要这么耐心和细心，更想不到和孩子阅读时还要讲究方式方法!”“半日活动虽然短暂，却处处可见老师们的用心的敬业!“原来，见证孩子成长的画面，美好得超过了我的想象!”“希望幼儿园今后多举办类似活动，很有价值!且盼且珍惜!”…… 此次活动不但让孩子们充分感受到爸爸的力量、智慧和对自己的爱，也让爸爸们感悟到)在孩子成长的道路上，父亲的陪伴不可或缺! 在创造性地开展亲子活动、家长工作坊等工作的同时，我们还扎实认真做好传统家园共育工作，如定期更新班级家长园地、努力办好园刊《七色花》、正常开展家园预约访谈、邀请家长参加半日观摩活动等，丰富的活动巩固了教师和家长相互信任、尊重、支持的伙伴关系，为架起家园沟通的桥梁打下了坚实的基础。
本学期，在我园全体教职工的辛勤努力、勤恳工作下，我园的教育教学工作取得了可喜的成绩，但也有不足之处。
我们一定会在今后的工作中不断探索、不断提高、不断进取，争取在今后的工作中再创佳绩!
如何在体育活动中培养幼儿的平衡能力
【摘 要】体育活动是培养幼儿平衡能力的重要途径，也是增强幼儿运动机能的一种训练方法，对于幼儿身心健康发展有着重要的作用。
文章就如何在体育活动中培养幼儿的平衡能力进行了探讨，并结合幼儿教学实践，提出了有效策略。
【关键词】体育活动；幼儿；平衡能力；培养策略中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）12-0129-02平衡能力是人在身体运动或静止状态的时候能够保持身体稳定的一种能力，是人体得以站立、行走和保持动作协调的重要保障。
因此，平衡能力的培养一直以来都是体育教学的一个重要项目。
体育活动作为幼儿教学的重要组成部分，是促进幼儿身心健康成长的重要手段，也是培养幼儿平衡能力的重要途径。
幼儿阶段的孩子，年龄小、认知能力弱，但模仿性强，处于发展平衡能力的关键时期。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中就明确指出：在幼儿体育活动中，要把具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏作为动作的发展目标，要利用多种活动发展身体的平衡和协调能力。
幼儿发展指南强调了对于幼儿平衡能力培养的重视，由此可见，平衡能力的培养对于幼儿一生的发展有着重要的影响。
因此，教师应当在体育活动中，注重培养幼儿的平衡能力，要充分利用幼儿园内的各种资源，开展平
如何在体育活动中培养幼儿的勇敢的品质
《纲要》指出：“在体育活动中，要培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主观、乐观、合作的态度。
”这无疑是要求幼儿拥有良好的自信心。
在多次尝试中，我从幼儿的情感入手，关爱每一个孩子，经常与幼儿交流、沟通，建立平等、和谐的师生关系。
在沟通中，让幼儿感受到教师对他们的关注、尊重，使幼儿感到自己被教师所关心、喜爱，从而得到一种安全的愉快的情绪体验。
使幼儿愉快的参与体育活动，使其身心得到健康发展。
在活动中，让幼儿根据自己的兴趣、爱好和能力水平来选择活动内容。
这更有利于满足个体的兴趣和需要，发挥他们活动的主动性、积极性。
在体育活动中鼓励幼儿，增强自信心，喜欢体育活动，体验游戏的快乐。
一、在体育活动中，为幼儿提供表现自己的机会，初步建立自信心。
在许多体育游戏中，都有让幼儿担当游戏的主角。
例如《猫捉老鼠》、《小蝌蚪找妈妈》、《老鹰捉小鸡》、《老狼老狼几点钟》、《丢手绢》等等。
这些有趣的角色都可以激发幼儿的参与活动的积极性。
在游戏的快乐氛围中疏解恐惧心理，从而使幼儿愿意担当游戏的主角，在集体面前大胆的表现自己，初步建立自信心。
情景观察：案例1：在《小蝌蚪找妈妈》游戏中，我班的刁烨程小朋友胆子较小、不愿在集体面前表现的幼儿，他身怕被老师喊来担当主角，总是面露惊慌之色，隐在同伴的后面，或低头不语。
教师针对实际情况给予鼓励，使幼儿感到自己是被重视和受赏识的，这种自尊需求的满足会给幼儿发起内在的动力。
这也疏解了这类幼儿的恐惧心理，先让他担任大众角色（扮演小蝌蚪），在逐渐体验到游戏乐趣的基础上，在慢慢鼓励；也可以让一个爱表现、活跃的幼儿和他一起来做主角，让他在同伴的感染下变的大胆、主动，建立自信。
案例2：有一次户外活动中，幼儿在玩皮球，他们有的把球滚来滚去、有的把球投进篮筐、有的在拍皮球，我发现刁烨程小朋友在很卖劲的拍球，我想抓住这一时机让他在集体面前表现自己，激发他对体育活动的兴趣。
我走过去鼓励对他说：“你真行，已经学会拍皮球了，让小朋友来帮你数一数，好吗
”小朋友们围过来帮着数，刁烨程拍得更起劲了，脸上流露出自信的表情。
小朋友们都想他比一比拍皮球，看谁拍得多，游戏气氛非常活跃。
在这次事件中让他感受到自己是主角，因此自信心也增强了许多。
情况分析：由于家庭中过分的保护和刁烨程小朋友内向、胆小的个性以及他胆怯的心里造成了他自我保护意识过强，不敢参加自以为害怕的活动和她对体育活动的兴趣不是很浓，但是这次他看到其他小朋友玩球玩得很开心时，他也尝试了一下，体验到了成功带来的喜悦之情。
措施与效果：在活动中教师应该给幼儿创设良好的表现机会。
抓住教育契机，鼓励幼儿，给幼儿信心。
在这次活动中，我看到了他的闪光点，看到了他的能干，让他在体育活动中表现自己，增强了他的自信心，让小朋友们喜欢他，愿意与他合作游戏，让幼儿体会到体育游戏带来的快乐，从而喜欢体育活动。
二、在体育活动中鼓励孩子，帮助树立自信心关注幼儿的情绪变化，多给予幼儿心理安慰和疏导，以帮助他们树立应对困难的信心。
特别是当幼儿感到困惑或因缺乏自信而出现消极心态时，教师更要努力理解幼儿，让幼儿认识自己的力量和能力，提升自信心以积极的心态投入到活动中。
因此，在组织幼儿开展体育活动时，教师还可以根据幼儿的表现，用激励性、感染性的语言来进行评价，哪怕是一个爱抚的眼神及手势、点头微笑，充分让幼儿对自己感到满意，自信心得到不断提高。
情景观察：案例1：今天的户外活动是玩竹梯，小朋友们可高兴了，个个玩得非常投入，小朋友们一个一个地排好队跳过竹梯，有的小朋友还想出了很多的玩法。
当轮到陈楦小朋友时，他很紧张，做好姿势准备跳，又缩了回来，不敢跳。
我看到这种情况，就和小朋友们走到他面前说：“陈楦，别害怕，老师和小朋友们会帮助你的，勇敢地跳过去，我们相信你能行。
”陈楦看着我们，就点点头，使劲地一跳，终于跳了过去。
我们都为她鼓掌：“陈楦，陈楦你真棒”。
这时，陈楦也高兴地笑了起来。
案例2：我班的陈楦小朋友动作发展较差，特别在跳跃方面。
记得刚刚开学的时候，我组织幼儿进行助跑跨跳的活动。
在活动中许多男小朋友都像小小解放军一样表现得非常勇敢，一个一个地跳跃过了竹玛。
当轮到陈楦时他愣住了，不敢跳过去。
我和小朋友们在旁边一起为他鼓掌喊加油
这时他终于跨出了第一步，我和小朋友喊：“陈楦加油
陈楦真棒
”接着他跳过了第二个竹玛，在我们的鼓励下他跳得一次比一次有信心，终于完成了任务。
在接下来的第二次，第三次的跨跳动作也比第一次的动作协调了。
情况分析：陈楦小朋友是个很内向、胆小的小朋友，他平时不怎么和小朋友一起做游戏，即便是做游戏也一些比较安静一点的游戏，比如搭积木、捏橡皮泥啦等，该幼儿在又比较胖，动作不够协调，孩子在家也由于大人的百般呵护，导致该幼儿的胆子小，缺少各种锻炼，所以该幼儿的动作发展的不协调的主要原因。
也导致该幼儿缺乏自信心。
措施与效果：根据这种情况，我们用鼓励地方法，树立该幼儿的信心，让该幼儿知道我能行，我一定能和所有的小朋友一样，也很能干。
通过此活动，该幼儿没有逃避，而是勇敢地去面对，通过一次又一次地练习，让他尝到了在体育活动中成功所带来的快乐。
让他有自信
三、在体育活动中，让幼儿获得成功，体验体育游戏的带来的快乐，从而增强幼儿的自信心。
根据幼儿的实际发展情况，开展丰富多彩的体育活动。
给每个幼儿锻炼成长的机会，为提供幼儿展示自我的平台。
帮助幼儿自我欣赏，自我肯定，增强自信心。
体验体育游戏的快乐，体验与同伴合作的快乐和成功感，累加自信。
情景观察：案例1：在一次的户外体育活动中，我们玩得是跳竹梯，小朋友们玩得可开心了，他们有的双脚跳过竹梯，有的单脚跳过竹梯，有的小朋友还横着跳过去，有的双脚开合着跳过去。
当轮到周佳瑶小朋友跳得时候，她做了很多姿势，就是一下也没跳过去，干脆就走了过去。
我看着这个情况，就对着他说：“周佳瑶，来，你先看看其他小朋友是怎样跳的，很简单的，两脚并拢，用力一跳就过去了呀
加油呀
”她看着我，点点头，用力地一跳，果真跳了过去，她开心地说：“老师，我跳过去了
”案例2：在走“竹梯桥”的活动中，周佳瑶小朋友第一次走“竹梯桥”，我看见她经过竹梯桥前迟疑了一下，随之绕过竹梯桥，一只脚踩住竹梯的一头，接着弯下腰，两只手撑在竹梯桥上，慢慢地把另一只脚挪到竹梯桥上，然后颤颤抖抖地站起来，小心翼翼地在竹梯桥上移动双脚，刚刚移动脚步她就站不住了，从竹梯桥上跨了下来。
第二次过“竹梯桥”她还是和第一次一样绕过竹梯桥，用同样的方法爬上了竹梯桥。
这一会胆子较前大了，在直起身时的刹那间，孩子伸开两臂作了侧并举，速度也较前快了，两只脚前后移动着过了小“桥”的一半。
第三次过“竹梯桥” 我对她说：“老师在旁边保护你，不要害怕
”孩子同意了，刚把一只脚踩到竹梯桥上，竹梯桥就摇晃起来，孩子马上就放弃了。
我启发他想想脚踩在竹梯桥什么部位才能稳稳的
孩子明白我的意思，用手指点了点。
我笑着鼓励她再来试一试。
孩子重新抬起腿，一只脚踩住竹梯桥中间，当他提起另一条腿时，竹梯桥又剧烈地晃动起来，孩子本能地伸出手抓，在我的搀扶下，周佳瑶摇摇晃晃地过了“小桥”。
瞧她额头上渗满了汗珠。
第四次过“竹梯桥”，在前两次的基础上，孩子好象摸索到了如何保持自己身体平衡的方法，只见她伸开双臂，慢慢地抬起一只脚踩住竹梯桥，接着很小心地提起另一只脚，孩子没有马上走，而是稍稍稳定一下自己的身体和情绪，然后和第三次一样过了“小桥”。
情况分析：我班的周佳瑶小朋友孩子存在着两个方面的因素：1、由于动作发展不协调，导致孩子不能大胆进行身体运动，调整自己身体运动能力弱。
2、胆子小，活动中自信心不够。
但同时我们也看到游戏材料很受孩子的喜欢，对孩子来说具有挑战性，使得孩子一遍又一遍地乐意尝试。
措施与效果：作为我们老师对于这样的孩子要因人而异，需要耐心和等待，多给予鼓励和帮助，增强他的自信心，并且当孩子动作发展中确实感到困难时，老师一定要抓住时机，稍稍在孩子身后“推一把”，从而促使孩子发展。
另外要经常和家长取得联系，在生活中多创设机会加强这方面锻炼。
该幼儿在反复的练习中，已经能经过竹梯桥了，克服了自己的胆怯心里，尝到了成功的喜悦之情，自信心也增强了。
自信是成功的基石，是发展的动力。
一位哲人说：“谁拥有自信，谁就成功了一半
”可见幼儿的自信心培养是非常重要的。
在体育活动中尤为突出，具体表现为，自信心强的幼儿能积极主动参与活动，和集体融为一体，能勇敢地面对活动进程中遇到的困难，大胆地尝试去解决问题。
相反，自信心差的幼儿则缺乏活动的积极性，面对困难则通常手足无措，大多选择放弃和逃避，畏畏缩缩。
因此，培养好幼儿的自信心是他们将来迈向成功的第一步，只有有了自信心，幼儿将来才能有坚持不懈、克服困难的精神。
著名科学家居里夫人曾说过：“我们要有恒心，尤其要有自信心，才会确立远大的志向和目标，才会有工作目标，也才会坚持不懈的努力下去以实现自己的目标。
”可见培养幼儿良好的自信心，顽强的意志品质，活泼开朗的性格和积极进取、良好的人际交往能力，是二十一世纪培养新人才的需要，让我们关注幼儿的成长，走进幼儿的心灵深处，呵护和培养他们心灵深处最敏感的地方——自信心。
。
我在一所职业学校学习幼师专业，文化课很好，但技能很差，请问我能不能上本科
【设计意图】 为了克服幼儿过去单一地、机械地模仿教师动作进行练习的传统的教学方法，因此创设情景游戏，幼儿以角色身份参与游戏，让幼儿在游戏中不仅学习锻炼身体的基本动作技能，也让幼儿在游戏中学会自己探索、尝试，体验游戏带来的乐趣。
【目标与任务】 1、练习走、跑、钻、跳等相结合的动作； 2、对幼儿进行保护动物、，保护森林、保护环境教育； 3、培养幼儿相互合作的精神。
【游戏器械】 轮胎、竹梯、钢圈、体操垫、橡皮筋、动物模具、红丝带。
【游戏玩法】 1、角色分配：教师――消防队长；幼儿――消防员 2、某消防训练基地，消防员正在进行训练……，突然，接到火警119指挥中心命令，市郊森林发生大火，全体官兵赴失火现场进行灭火，抢救被大火围困的动物，经过激烈的战斗，终于把火扑灭，救出了被围困的小动物。
3、规则： A、严格按照游戏路线进行游戏； B、注意安全。
