创新驱动发展心得体会
创新驱动发展心得体会创新驱动发展心得体会前些时间，我在县大剧院聆听了《创新驱动发展》专题讲座，通过学习后，感受较深，结合自己的本职工作，有以下几点体一要要讲究创新的方法。
实现创新，需要具备追求卓越的意识、开拓创先的精神和独具卓识的方法。
要学会掌握和运用逆向思维、发散思维和联想思维等方法，克服思维的单一性、孤立性，善于多角度、多层次、全方位地解决学习、实践中的各种问题，力争达到独创性、系统性。
“创新是民族进步的灵魂，创新是国家兴旺发达不竭的动力”创新就在于创造，创造就在于人脑的训练。
创新思维是发散思维和集中思维的结合，发散思维是构成创造性思维的主导成分。
发散思维是在思维过程中通过重组所给的和记忆中的信息，得到众多可能的答案、设想或解决方案。
它的特点为是以一个问题为中心，充分发挥人的联想力和想象力，突破原有的知识圈，从一点向四面八方想开去，从各个不同的角度或侧面进行思考，让思维多向流动，以便获得解决问题的全部可能。
这种思考无一定方向、无一定范围、不墨守成规、不拘于传统方法，可以标新立异、异想天开，从已知的领域去探求未知的境界。
二要加强知识的积累。
要勤于学习各种知识，不断开阔视野。
知识和经验是创新思维的基础。
有丰富的阅历，广博的知识，就有足够的闪光点用来进行“想象”、“整合”和“类比”。
阅历和知识越多样化，头脑中能够产生的关联就会越多。
因此，要培养自己对各类事物的观察
创新驱动发展心得体会
创新驱动发展心得体会创新驱动发展心得体会前些时间，我在县大剧院聆听了《创新驱动发展》专题讲座，通过学习后，感受较深，结合自己的本职工作，有以下几点体一要要讲究创新的方法。
实现创新，需要具备追求卓越的意识、开拓创先的精神和独具卓识的方法。
要学会掌握和运用逆向思维、发散思维和联想思维等方法，克服思维的单一性、孤立性，善于多角度、多层次、全方位地解决学习、实践中的各种问题，力争达到独创性、系统性。
“创新是民族进步的灵魂，创新是国家兴旺发达不竭的动力”创新就在于创造，创造就在于人脑的训练。
创新思维是发散思维和集中思维的结合，发散思维是构成创造性思维的主导成分。
发散思维是在思维过程中通过重组所给的和记忆中的信息，得到众多可能的答案、设想或解决方案。
它的特点为是以一个问题为中心，充分发挥人的联想力和想象力，突破原有的知识圈，从一点向四面八方想开去，从各个不同的角度或侧面进行思考，让思维多向流动，以便获得解决问题的全部可能。
这种思考无一定方向、无一定范围、不墨守成规、不拘于传统方法，可以标新立异、异想天开，从已知的领域去探求未知的境界。
二要加强知识的积累。
要勤于学习各种知识，不断开阔视野。
知识和经验是创新思维的基础。
有丰富的阅历，广博的知识，就有足够的闪光点用来进行“想象”、“整合”和“类比”。
阅历和知识越多样化，头脑中能够产生的关联就会越多。
因此，要培养自己对各类事物的观察
个人践行新发展理念心得体会-心得体会模板
个人践行新发展理念心得体会 新理念指导的新实践，是新起点、新征程、新力量、新辉煌!下面内容由本人为大家带来的个人践行新发展理念心得体会，欢迎大家??! 个人践行新发展理念心得体会? 创新包括理论创新、制度创新、科技创新、文化创新等。
其中，文化创新是一个民族永葆生命力和凝聚力的重要基础，是各类创新不竭的精神动力。
落实创新发展理念，实施创新驱动发展战略，必须通过全民参与推动文化创新，形成崇尚创新的社会文化氛围。
对于深圳来说，就是要继续发扬敢闯敢试，敢为天下先的特区精神，着力建设与现代化国际化创新型城市相匹配的文化强市。
弘扬创新文化。
创新是文化的生命。
让创新在全社会蔚然成风，必须培育和弘扬创新文化，而创新文化的形成又离不开文化创新的推动，二者是一枚硬币的两面。
创新发展是全民参与、全民推动的事业。
唤起万众创新的热忱与活力，推动文化创新、弘扬创新文化是重要基础和保证。
长期以来，深圳高度重视文化创新;党的十八届五中全会以来，更是将文化创新放在突出的战略位置。
深入实施深圳文化创新发展2020方案，努力构建以社会主义核心价值观为引领的城市精神体系、以国际先进城市为标杆的文化品牌体系、以市民精神文化需求为导向的公共文化服务体系，加速营造人人崇尚创新、人人希望创新、人人皆可创新的社会文化氛围。
关于创新性思维与创新方法的心得
创造性思维的培养，应以发散性思维为先导。
中国有句古话叫“敢想敢做。
”可见，“想”也就是思维，于人于事都是至关重要的。
所以，要培养学生创造性思维，必须以培养学生发散性思维为先导。
创造性思维应以学生创新精神为宗旨。
首先要鼓励学生多疑多问。
有些学生爱提钻牛角类的问题，甚至是课文以外的怪问题。
对这类现象教师应联系实际，做好合理的答复，不要训斥、应付、搪塞或轻易否定。
因为，学生的思考大都来源于生活，学起源于思，思源于疑。
古往今来，多少实例都可以证明科学发明与创造正是从有疑问而问开始的。
因此，教师上课时要尽量提出有针对性的疑难问题，启发学生去思考和探讨。
例如：在讲自然第九册《热空气》时，我先让同学们把课文看一遍，并没有给大家说出本课的结论，只是问道：“人们做的天灯为什么能上天
这是运用了什么原理
”这时，大家都沉默了，大约两分钟过后，同学们开始发言了。
有的说，可能是火把灯送上去的，有的说可能是风把灯吹上去的，……总之，说法不一。
这时，我就鼓励大家结合课文内容冷静思考。
过了一会儿，有不少同学都纷纷发言，大部分同学的答案是“运用热空气轻，会上升”的原理制作的。
我对大家的回答给予了充分的肯定，并鼓励大家去做一做，同学们都非常高兴地接受了。
这件事对我的感触很深，只有启发学生多思，才能培养学生的创造思维。
作为教师一定要给学生创造思考的条件，提供思考的机会，千万不能扼杀学生思维的积极性。
其次，在培养学生创造性思维的过程中，要鼓励学生敢于想象，想象并不是幻想，而是依据客观实事，借助科学的力量去实现某种愿望或达到某种目的。
再次，还应鼓励学生开放合作，俗话说：“一个好汉三个帮”、“三个臭皮匠顶个诸葛亮”。
可见，群众的智慧是无法抵挡的。
在教学中，教师应给学生更多的讨论和分析的机会，使他们在知识上相互补充，在学习方法上相互借鉴，从而更有效地发挥他们的潜能。
对创新的感想
“创新是一个民族的灵魂”。
21世纪科学技术迅猛发展，经济全球化，人类即将步入知识经济的时代。
有人预言：知识创新和技术创新将是一个国家和民族赖以发展的生命线。
对于教师来说教育对象的多变性与差异性，决定教师工作本身就应是一种创造性劳动。
但是，现实生活中，相当数量的小学骨干教师，常常是按照某种常规或程序周而复始的从事自己的教育教学工作，并不带有明显的创新性特征，因而工作平平，无所建树。
新课标要求教育的根本任务是为新世纪培养具有创新精神和实践能力的一代新人。
因此，教育教学创新能力就成了小学骨干教师诸能力中最具根本意义的能力。
(一)、认识创新，理解创新，培养骨干教师创新精神 在教学工作中循规蹈矩、墨守成规、照本宣科，是束缚创新力发挥的桎梏。
骨干教师须有创新的意识，才会有创新的行动，才会取得创造的成果。
大部分骨干教师对“创造”、“创新”怀有神秘感，把“创造”、“创新”看成是高层次的东西，一谈“创造”、“创新”，就把它与科学家的创造发明或超人智慧联系起来。
这是误解。
什么是创新?“创新就是要素的新的组合，就是创造、发展、交流和应用新的想法，使之转化为市场适销的商品与服务的活动。
”它包括四个层面：1.原始性发现和发明。
2.再次发现或发展。
3.知识(信息)重组。
即通过对相关要素(知识、信息、物质)的不同组合而产生新想法，新技术、新事物。
如邓-小-平理论就是把马克思理论与中国社会主义具体情况的组合、融会和升华。
4.知识信息(方法)的转化、推广和应用。
(二)、对小学骨干教师进行心理健康教育 只有心理健康的小学骨干教师，才能够适应现代生活的激烈竞争、工作节奏的高速运转、知识的快速更新，才能承受挫折，坚忍不拔。
对创新型骨干教师进行心理学基础知识和心理健康教育是提高其心理适应水平，促使其创新发展的重要途径。
骨干教师只有掌握了心理学的基础知识，积极进行心理调节，才会促进自身的心理健康发展。
对自己从事的教育教学工作才会抱有广泛兴趣，因为浓厚的兴趣是创新的先导。
有了健康的心理，能正确对待人身，从而表现出情绪稳定，情感丰富，在教育教学工作中总是保持着激-情、愉悦等有助于创新的肯定性情感，并能利用自己对生活的热爱、对真善美的追求等积极的情感，来感染、鼓舞学生不断地去探索、去创新 (三)、拓展骨干教师创新思维 创新首先是创造思维的反映，发展创新性思维是培养创新能力的关键环节。
创新性思维往往带有强烈的探索动机，并经历有疑、假设、推理、顿悟，验证等阶段，达到对新事物或对真理的认识，解决某些前人或自己不曾解决过的问题，因而就表现出独创性。
如何培养小学骨干教师创新思维?我们在培训中采取了如下方法： 1、冲破习惯性思维。
习惯是创新的大敌。
牛顿对力和运动的研究得出牛顿第一定律最能说明习惯性思维和创造性思维的不同结果。
可见，习惯性思维是创新的大敌。
骨干教师面对教学教育中的复杂情况，应有意避开思维定势的影响，善于从侧向或逆向去思考，别出心裁，随机应变，冲破习惯性思维的束缚，才能跨入创新性思维的坦途，夺取创新性的教育教学成果。
2、创造问题情境，培养骨干教师的质疑能力 发展创造思维能力的关键是动脑思考。
创设问题意识情境，启发引导骨干教师独立思考，让他们提出不同的看法和见解。
只有在活跃、宽松、民-主的培训中，学员具有的问题意识才能充分表露和发展。
在培训中让他们积极思维敢于质疑。
质疑是创新的种子。
我国宋代学者朱熹说：“大疑则大进。
”所以爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创新性想象力，标志着科学的真正进步。
”同样，小学骨干教师在教学领域应善于发现新问题，提出新见解，这是激发创新活力的重要条件;尤其要善于在不疑之处质疑，因为愈是在不疑之处发现矛盾，就愈有创新的希望;在培训中，要鼓励他们对前人的科学理论和传统观点有一个大胆的质疑精神，对尚未揭示的事物的提问，在争辩中某些与众不同的见解，考虑问题时“标新立异”的构思以及别出心裁的想法，都应充分肯定，并对其合理的、有价值的一面，培训者还应引导学员进一步思考，扩大思维中的闪光因素，他们的探索精神往往是出自发现矛盾，为解决矛盾寻找突破口，探索的过程往往也是思维的创新过程。
培训者应针对教育教学的基本概念、原理，巧妙地设计问题。
这类问题主要是学员没能提出而又是教学教育中非常重要的问题，一般是在重点、难点、社会热点和思维盲点处提出问题。
培训教师要注意引导学员沿着问题思考，引发学员去探究、思考、解决问题，从而点燃学员创新思维的火花，培养他们的创新能力。
为此，首先是要尽可能多一些创新机遇，其次要所培训的内容安排刺激思考的情境，提出引起思考的问题，激发学员认识结构上的矛盾，使培训充满积极创新的气氛，从而激发骨干教师向上进取的精神和创造力。
3、展开想象的翅膀。
想象是创新的前提。
创新的结果是事物产生质的变化;而从已知的高地到新知的彼岸，中间隔着一大-片神秘莫测的未知地带，逻辑思维是无能为力的，只有借助想象的翅膀才能飞越。
邓-小-平说的教育的三个面向其中一个“面向未来”，这就需要骨干教师能思考未来，想象未来，孜孜不倦地探求未来，做教育领域真正的探索者、创新者。
如何实践上述三个方面内容呢?在培训中，我们要求骨干教师参加教育教学基本功竞赛，学习案例评析与撰写，学习信息技术的使用，参加“三新一德”自学考试，学习先进的教育教学理念并将其应用于课堂教学实践等来更新教师观念，提高教学技能，增强创新信心，使小组和个人的学习积累转化为优异的创新成果 (四)、骨干教师要能够创新，必须要先成为反思型教师。
如何才能成为反思型教师，做一个合格的反思型实践者呢?我认为要着力做好以下几方面：(1)养成自觉反思的习惯，使反思成为教师的生活和存在方式，形成对教学实践的反思意识。
(2)知晓反思内容。
概括起来，反思的内容包括：①教学技术。
即反思课堂情景中各种教学策略、技能与技术的有效性，如选择了哪些方法进行教学，教学过程是否合理，是否有效地达到了预期的目标，教学中存在哪些问题，有哪些成功的经验和失败的教训等。
②教学理念。
即反思教学得以推进所依赖的各种显性的和隐性的假定。
如教学的人性假定、目的预设、价值观及教学的哲学、心理学、社会学基础等。
③教学伦理。
即反思直接或间接与教学有关的道德、伦理规范。
如教学中师生关系的处理是否得当，教师主体性的发挥是否有害于学生及其他主体的主体性彰显，是否符合主体间性原则等。
④教学背景。
即对教学赖以存在和进行的社会、组织、文化背景等反思。
(3)掌握反思策略。
根据个人的特点选择合适的反思策略，建议使用的方法：教学札记---定期详细记录教学中发生的重要事件;教学摄像---通过推敲录像发现教学中的问题;同伴观察---请同伴观察找出自己的不足;行动研究---对反思的问题通过行动研究来确证和发展，进一步发挥反思的效果。
以上三点是相互促进的动态过程，只有养成了一定的反思意识，反思才有可能;只有知晓了一定的反思内容，反思才会有的放矢;只有掌握了一定的反思策略，反思才能更高效。
当每一次反思结束后，反思意识更强了，反思内容更全面、更深刻了，反思策略更丰富，运用更娴熟了。
这样，下一次反思则在新的起点上启动。
如此循环往复，反思能力不断提升，教师的专业能力也会不断进步。
有了这种专业能力教学中也才能够不断地进行创新。
【心得体会】从过去走到现在,从现在迈向未来——对中华传统文化创造性转化、创新性发展的几点思考
从过去走到现在，从现在迈向未来——对中华传统文化创造性转化、创新性发展的几点思考党的十八大以来，总书记多次强调，要努力实现传统文化的创造性转化、创新性发展，在党的十九大报告中，明确提出了新时代文化建设的基本要求“坚持为人民服务、为社会主义服务，坚持百放齐放、百家争鸣，坚持创造性转化、创新性发展”。
党的十九大报告提出新形势下“双创”的基本方针意义尤为重大，这一课题是我国走向现代化和实现中华民族伟大复兴征程中不可回避的重大理论和现实问题，它既是事关中华传统文化在新的历史传统下能否得以传承和怎样得以传承的问题，也是事关当代中国价值观的根基和底蕴的问题。
“创造性转化”，就是要按照时代特点和要求，对有借鉴价值的内涵和陈旧的表现形式加以改造，赋予其新的时代内涵和现代表达形式，激活其生命力。
“创新性发展”，就是要按照时代的新进步新进展，对中国优秀传统文化的内涵加以补充、拓展、完善，增强其影响力和感召力。
一言以蔽之，“创造性转化”是从过去如何走向现在，“创新性发展”就是从现在如何迈向未来。
本文是我在党校学习了“坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛”模块后，对如何进行中华传统文化创造性转化以及创新性发展的几点思考：我国改革开放以来，我国社会转型时期出现了一些会问题，让一些人认为马克思主义已经过时，社会主义价值观已经失效，还有一些人认为要用传统文化特别是传统儒家思想来解决当代社会问题。
我们不能
创新实践心得体会
创新实践心得体会创新实践心得体会一：创新学习心得体会创新思维学习心得创新是现代社会出现频率比较高的一个词，它是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力，创新思维学习心得。
一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停止理论创新，当然创新思维对我们数学教育专业来说也非常的重要，可以用很多创新的教学方法打破传统的教学。
一、创设问题情境，诱发学生创新意识亚里士多德曾说：'思维是从惊讶和问题开始的。
'学生的创新想法、创造活动往往来自对某个问题的兴趣和好奇心，而这一切又往往来自教师创设的问题情境。
在教学活动中，教师有意识地设疑，使学生能够因'疑'生奇，因'疑'生趣，进而去积极探究创新。
如教学《年、月、日》一课时，可以创设这样一个情境：教师出示小明和爷爷的头像，问：'小明今年13岁，他已经过了13个生日，小明的爷爷今年65岁了，可是却只过了17个生日，小明怎么也想不明白，你能帮助他吗?'学生听了以后非常好奇，纷纷讨论起来。
又如，在学习'元、角、分'的知识后，运用多媒体图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，创设了'虚拟商店'的学习情境，让学生当售货员和消费者，进行仿真练习。
二、抓住心理特征，引发学生创新兴趣鲁迅先生说过：'没有兴趣的学习，无异于一种苦役;没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。
'兴趣是创新的源泉、思维的动力，在教学活动中，如果
关于科技或创新的心得体会
关键是在于作品是否符合 “三性,其主题是否符合那一届大赛主题。
一般来说，容易得奖的作品多为植物学·动物学·工程学这三方面的学科，尽量不要做数学·物理学。
我强烈推荐植物学中关于微生物的研究。
创新实践心得体会
创新实践心得体会创新实践心得体会一：创新学习心得体会创新思维学习心得创新是现代社会出现频率比较高的一个词，它是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力，创新思维学习心得。
一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停止理论创新，当然创新思维对我们数学教育专业来说也非常的重要，可以用很多创新的教学方法打破传统的教学。
一、创设问题情境，诱发学生创新意识亚里士多德曾说：'思维是从惊讶和问题开始的。
'学生的创新想法、创造活动往往来自对某个问题的兴趣和好奇心，而这一切又往往来自教师创设的问题情境。
在教学活动中，教师有意识地设疑，使学生能够因'疑'生奇，因'疑'生趣，进而去积极探究创新。
如教学《年、月、日》一课时，可以创设这样一个情境：教师出示小明和爷爷的头像，问：'小明今年13岁，他已经过了13个生日，小明的爷爷今年65岁了，可是却只过了17个生日，小明怎么也想不明白，你能帮助他吗?'学生听了以后非常好奇，纷纷讨论起来。
又如，在学习'元、角、分'的知识后，运用多媒体图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，创设了'虚拟商店'的学习情境，让学生当售货员和消费者，进行仿真练习。
二、抓住心理特征，引发学生创新兴趣鲁迅先生说过：'没有兴趣的学习，无异于一种苦役;没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。
'兴趣是创新的源泉、思维的动力，在教学活动中，如果
关于科技或创新的心得体会
关键是在于作品是否符合 “三性,其主题是否符合那一届大赛主题。
一般来说，容易得奖的作品多为植物学·动物学·工程学这三方面的学科，尽量不要做数学·物理学。
我强烈推荐植物学中关于微生物的研究。
