浅谈小班自然角的创设
摘要：自然角是幼儿园环境创设的一部分，是科学教育的重要资源。
把大自然引入教室，弥补了幼儿活动时间和空间的局限，有助于幼儿感知周围事物的变化，促使他们更好地对大自然给予关注、探究和思考。
关键词：培养趣味性摆放积极参与自然角是幼儿园环境创设的一部分，是科学教育的重要资源。
幼儿与大自然有一种天生的亲近感，幼儿常常怀着真实的情感和大自然对话。
所以根据我们乡镇特殊的地理环境和自然条件，利用园内资源创设自然角，提供小班幼儿亲近自然、保护自然的机会和条件，与大自然和谐共存，在阳光下，自然的、健康的、茁壮的成长。
针对目前自然角中存在的问题，现着重从以下几个方面谈谈如何合理设计和使用自然角，提高自然角的实效性。
一、选择适合幼儿的标语，培养孩子们的审美能力我在创设自然角的标语时，做了一些小班幼儿能认识的他们感兴趣的图标。
为了培养幼儿观察自然角的习惯，我利用他们喝完的牛奶盒，帮幼儿每人种了青菜，在盒子上贴上好看的卡纸并写上他们的名字，贴上他们熟悉的标志，让他们观察，看谁的青菜先发芽，然后定期用小茶杯浇水，看谁的青菜长得壮，小朋友在标志的提醒下，很快能找到自己的青菜盒，并能向家长解说自己的青菜生长的情况。
图示的运用在一定程度为活动开展起到了很好的辅助作用。
幼儿园区角培训心得体会100字左右
通过参观学习，使自己清楚的认识到，区角活动是幼儿在教师有目的、有意识创设的有限环境中，自由选择以个别或小组的方式探索学习，从而在和环境的相互作用中，利用和积累修整和表达自己的经验感受，获得身体、情感、认知及社会性质等方面发展的一种教育组织形式。
首先明确什么是区域游戏，知道区域游戏可划分为：户外和室内，户外主要是：沙水区、大型玩具、动植物养殖区，室内的主要是：区角游戏、角色游戏、益智游戏和表演游戏。
接着从如何创设幼儿园区角以及如何投放区角材料：一、区角游戏的重要性。
二、区角游戏的分类。
区角游戏可分为：语言区、建构区、美术区、表演区、益智区。
三、区角游戏的设置。
在内容的设置上要按幼儿的年龄特点、幼儿的兴趣爱好，并与日常生活相结合；材料的投放要注重自然、废旧资源的开发和利用，材料的安全性和艺术性、层次性和动态性。
四、区角游戏的组织与指导。
了解区域空间的设置，针对小空间的设置可以有以下三种方法：1、轮换开区2、开展专项区角3、联合开区。
1、促进幼儿认知能力的发展。
2、促进幼儿社会性发展。
3、促进幼儿创造性发展。
五、角色游戏的类型。
主要包括：娃娃家、银行、超市、医院、美食城等格式各类的商店。
老师通过展示幼儿园中的各个角色区域图片向老师们直观地介绍了各个区域的环境布置，并介绍了如何合理地运用材料来进行制作教玩具。
四、各年龄段的指导与观察。
这一环节，老师通过按不同年龄段让老师分组围绕“美容美发点”、“娃娃家”“、美食城”三个主题来制作教玩具，让后根据教玩具的提供，针对不同的年龄阶段来介绍教学过程中的指导与观察方法。
同时还向大家展示了一些现场教学的视频，更加直观地让老师们学习教学中的一些指导策略。
总之，通过参观学习，进一步的将理论知识运用到实践中去，使我们具有了这些全新的理念之后，能真真切切地感受到幼儿园区角活动对孩子的发展都具有深远的意义。
我将在以后的教育实践中，对区角活动做进一步的关注和探究，使本班的区角活动更加趋于完善，充分发挥区角活动的教育价值，全面促进幼儿的发展，使区角活动成为孩子们真正的游戏乐园。
对当前幼儿园自然角创设的实践与思考
自然角是幼儿园活动室的重要区域，也是最易吸引孩子们去观察和探索的活动区。
我们常常在自然角里摆花、养鱼，目的是要让孩子观察了解动植物的特点、生长变化。
虽然幼儿能够认识一些花草或给动物喂食，但很少有深入的探索研究，更多的是无目的的短暂观察和无意识的摆弄。
在我们的意识中，自然角就是整齐地摆放些生机勃勃的植物或养上几条小鱼就够了，至于幼儿从中收获了什么，似乎没有思考过。
如何让幼儿和自然角互动起来，激发幼儿更多的探索和发现
在参加了市学科中心组组织的幼儿园自然角创设活动后，我对以往的认识有了转变，并进行了很多有益的实践与尝试。
一、自然角要注重材料的投放丰富的活动材料是幼儿开展一切活动的开始，通过与材料的互动能充分调动幼儿多种感官的参与，促进各项能力的发展和提高。
1.变废为宝——制作种植容器在这次自然角观摩活动中，很多幼儿园的自然角给了我耳目一新的感觉。
它们打破了以往那种固有的格局，植物不一定都要栽在花盆里，可以将一些废旧材料充分地利用起来，制作出各种精美有趣的种植容器，例如，有的幼儿园用空油桶做了一只可爱的小猪容器；有的用废旧的足球做出一个
如何有效开展区域活动的学习心得
一、材料的层次性：一方面可根据幼儿能力的不同提供操作难易程度不同的活动材料，促进幼儿在原有水平上不同程度的提高。
教师在投放材料时要考虑到不同层次的幼儿发展的水平，如果只是投放了同一层次的材料，只考虑大多数幼儿的发展水平，这样就会阻碍了一部分能力较强的幼儿的发展。
另一方面从材料的加工程度来讲，可为同一个活动区提供原材料、半成品和成品。
如美工区内，教师可为幼儿提供蛋壳、制作不倒翁的沙子、石蜡、装饰制作好的不倒翁，这样才有利于幼儿的操作探索，更大程度地鼓励幼儿的。
二 、材料投放要有目标性和针对性。
（一）是在主题目标的指导下，教师有目的地引导幼儿开展的系列活动。
因此，材料投放应具有目标性，要根据近期的主题目标和幼儿的活动需求及时投放活动材料。
（二）活动区域中应根据不同年龄段幼儿的身心特点投放不同层次的活动材料，做到有的放矢，具有针对性。
同样是结构区，结合小班幼儿善于模仿的心理特点和小肌肉群不够发达的生理特点，可为他们提供体积大、重量轻、便于取放、类别相同的建构材料。
而大班幼儿动手能力强，思维敏捷，在提供建构材料时，则要注重多样性和精密性，以满足他们的探究和自主发展的需求。
幼儿园活动区域培训心得体会
幼儿园活动区域培训心得体会幼儿园教师的专业发展是保证学前教育质量的重要因素。
下面是幼儿园区域培训心得，希望可以帮到大家。
篇一：幼儿园区域培训心得 爱玩游戏是每个孩子的天性，游戏一直以他独特的魅力吸引着无数的孩子。
人们对游戏的认识越来越深入。
而区角活动作为一种教育游戏活动，同样受到了孩子们的普遍欢迎。
它重在创设一种宽松、和谐的环境，提供丰富的材料，以及选择广泛的内容。
而教师在此过程中只是一个观察者，引导者。
因此，孩子们学的特别轻松、自然、没有压力，他们可以做自己想做的事。
这种个别化的教育形式尊重了幼儿的个体差异，满足了幼儿个体发展的需要。
首先建立活动区规则，引导幼儿自主进行区域活动。
成为区角游戏的必要性，活动区是幼儿自由活动的场所，但自由不等于放任，为所欲为。
而应该是掌握规则之后的一种自主游戏，在创设活动前就必须考虑规则问题。
而制定区角活动的主体应该是教师和幼儿，偏向某一方都是不妥的。
其次根据近期的教育目标和幼儿的发展需要，提供适宜的环境和材料，要利用有限的空间使每一个区域都有相对宽松的活动范围，同时也有利于材料的摆放与收整。
某些内容相近区域的合并有利于材料最大限度的被利用。
比如：益智区、语言区、美工区、计算区等放在小箩筐中合并为一个区，可以让孩子资源共享，也便于老师在材料的投放上避免不必要的重复和浪费。
其次，材料的投放要为教育目标服另外，材料的选择
如何设计与指导自然角科学教育活动
自然角是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培植物、陈列幼儿收集来的无生物等用品场地，是幼儿开展非正规性科学活动的场所。
自然角是幼儿最感兴趣的活动区之一，也是最能激发幼儿观察、探究，促进创新能力发展，丰富幼儿知识的重要渠道。
自然角的精心创设，既可美化环境，也可使幼儿从小养成关爱环境－关爱动植物的情感，还利于幼儿观察、分析，从中发现大自然的奥妙，培养幼儿的责任意识。
如何更好地创建自然角，让班级里的自然角成为一道亮丽的风景线呢
一、幼儿、教师、家长共同配合创建。
幼儿是主体，自然角的创建应遵从孩子的意愿、重视孩子的主动参与，才能发挥其最大的教育效能。
如自然角中内容，材料，管理等方面，都要幼儿参与和决定，这样的自然角才是孩子们的天地，孩子们才会对它们感兴趣，萌发照顾、管理的愿望。
老师承担着指导、监督的作用，运用已有的知识，对孩子进行指导，并以生动有趣的活动引导幼儿参与管理。
如：早上幼儿来园时，我对孩子们说：“你们快来看，种子有点发芽了。
快来给他喝点水，让它长得更快些
”这样，孩子们非常有兴趣地给植物浇水，还给水生动物喂食。
家长是幼儿园的重要合作伙伴，我们利用家园联系栏，家长会等形式，与家长沟通，让家长参与到自然角的创建中来。
如给孩子买一些水生动物，与孩子共同种植一盆花，一盆种子，不紧美化了自然角，也加深了亲子之间的感情。
另外，在寒暑假期间还可邀请家长和孩子领植物、动物回家，从而拓展其教育外延和内涵。
二、自然角内容的选择与季节、主题活动相联系， 自然角内容的选择应该符合班级有的年龄、认知特点，与季节，主题活动相联系。
如现在正值春天，我们发动幼儿种植了各种种子，引导幼儿观察种子发芽的全过程。
在“美丽的秋天”主题活动中，相应的增添秋天的水果、孩子捡来的落叶等，使自然角与主题教学互为补充、互相渗透与促进。
三、废物利用，放手让幼儿管理。
自然角的创建应本着因地制宜、就地取材的原则，地点的选择应考虑到班级所处的地理位置，应向阳、阳光充足；器皿的运用提倡废物利用，如塑料瓶子、酸奶杯等等，安全不易碎，孩子人手一份的器皿运用这些废旧物简单易得，还可在上面做可爱的装饰。
我班利用竹节作为种种子的器皿，将它悬挂在走廊上，既美观，又是废物利用，一举多得。
放手让孩子管理，在来园、午后和离园等时段，引导幼儿对自然角进行观察、管理，培养孩子的观察能力，增强了孩子们的责任意识。
丰富的自然角可以让每个班级充满生气，充满活力。
而在整个自然角创建过程中，也让我们看到：老师和孩子正共同用科学的理念、创造的热情和智慧双手重新筑起了一道亮丽的风景线。
自然角的形式有哪些
小、中、大班的自然角区别在哪里
如何具体创造
自然角是小、中、大班不可缺少的活动区之一，是幼儿了解自然知识的一个窗口。
在自然角，幼儿通过观察可以了解动植物的特征和生长过程；通过探究活动，可以激发他们对周围世界的关注及探索兴趣；通过学习种植，可以了解简单的种植知识，并学习照料动植物，培养爱护动植物的情感。
由此可见，自然角的建立能帮助幼儿丰富很多知识，因此，教师有必要为幼儿建立一个他们喜欢的、能满足他们发展需要的自然角。
在不同的年龄阶段，幼儿的身心发展特点和水平存在着差异，因此，小、中、大班的自然角环境创设也应有所不同。
具体可参考以下方法： 1、小班自然角的环境色彩要鲜明，动植物要易于观察、识别 小班幼儿对周围世界充满浓厚的兴趣，对新鲜事物具有强烈的好奇心，看到新奇的事物会主动接近，并努力探索其中的奥秘，尤其对那些形象鲜明、具体生动、能引起强烈情绪的事物更感兴趣。
因此，在创设小班自然角时，教师一定要选择色彩鲜明、形象生动、易于让幼儿观察认识的内容，并且要注意分类清楚。
比如：可以在自然角张贴幼儿熟悉的小动物或植物的图片，如兔子、鸡、鸭、鱼、水仙花等，让幼儿了解它们的外形特征；还可以把水果和蔬菜装饰成各种娃娃,或者把种植的器皿设计成一列小火车、把花盆装饰成小动物的样子等，增添材料的新鲜感和趣味性，这样更能吸引幼儿进行欣赏和观察。
2、中班自然角的材料要相对丰富，要为幼儿观察和记录提供条件 对于中班幼儿，教师要鼓励他们主动观察、探索周围常见事物及其变化的简单规律，并从中体会到愉快的情感。
因此，中班自然角的材料要相对丰富一些，应包括种子类、养殖类、干果类、水果类、蔬菜类、标本类等，还要提供用不同方式种植的植物，如水培植物、土培植物等。
此外，为了多角度培养幼儿的观察力，教师还可以创设实验类的环境，如吸水性的实验、地膜实验、不同种植形式的实验等。
为幼儿准备观察记录表或观察记录本，教会他们认识各种文字标记，指导他们通过个人和小组两种方式观察和记录植物的变化。
3、大班自然角的创设，应更多地为幼儿提供能够进行观察比较的东西，让他们积极地参与和探索比如按照植物的特点，提供阔叶类、
幼儿园自然角评比小结 反思
让我们的自然角生辉----幼儿园自然角评比反思在这秋高气爽的季节里，恒济镇中心幼儿园开展了班级自然角评比、展示活动。
各班秉着季节性、艺术性、探索性、丰富性、参与性的特点，创设了具有本班特色的自然角。
在创设自然角过程中，各班还因地制宜，积极调动家长和幼儿一起收集并选用生活中的食品罐、奶粉罐、奶茶杯、可乐瓶等废旧材料，制作器皿，培养孩子节约、环保意识。
自然角是教育活动环境的重要组成部分。
自然角里的动植物具有生命力，他们生长发展的过程，具备特定的教育功能，孩子们在种植、喂养、采摘等体验活动中，观察动植物、照顾动植物，激发幼儿好奇心和求知欲，培养幼儿对周围事物、现象的兴趣以及幼儿动手动脑、探究问题、观察事物等方面的能力，萌发幼儿爱护动植物、亲近自然的情感。
通过本次活动的开展，我园自然角的变化十分明显，我想，这都是领导重视和教师积极参与的结果，体现了园本教研的实效性。
在观摩过程中，如：中三班的蔬菜生长过程牌不仅制作的美观实用，而且能有效地让幼儿观察对比，另外，她们班的管理区，贴上幼儿正在观察的照片能给班上幼儿起到很好的作用。
中六班的自然角架子摆放的比较有特色，不仅把每个区域划分的很详细而且还能注重色彩的搭配。
大一班的自然角采用了标签体现了独特的创意，能有效地激发孩子主动来探索的欲望。
大二班的自然角体现的是以幼儿为主体，真正发挥了幼儿的自主权，幼儿动手制作出来的花盆不
幼儿园的自然角可以创设哪些内容
急
1、植物2、日常熟悉的豆子3、水壶4、让幼儿自己带大蒜或葱来栽5、鱼缸里可以养小鱼（春天还可以养小蝌蚪）6、幼儿观察记录表
