求施拉姆《传播学概论》的读书笔记，要全的。
第一节 “传播”的含义 人类传播是人做的某种事。
它本身是没有生命的。
它本身没有什么不可思议的，除非是传播关系中的人使之成为不可思议。
信息本身并无含义，除非是人使之有含义。
传播不是全部（甚至大部分不是）通过言词进行的。
在传播关系中，人们总是带着“第三只耳朵”倾听的。
第二节 传播的开端 原始单细胞生物也能处理某种信息，这就是传播学的实质。
……处理从环境得到的信息以及同其它个体建立关系……只是刚刚踏上现代传播学的门槛。
（现代传播学的真正建立经历了）……使人的信息始终比较便于携带并在时间和空间方面与人本身更可分的一个连续不断的过程。
第三节 语言的产生 这些声音选择了使它们与之联系的原来的经验中的一部分含义。
……人与人之间的接触日益增多……，这个过程有必要寻找共同语言。
第四节 文字的产生 文字是人与人之间有了较多的来往和频繁的接触之后出现的。
书写语言象口头语言一样，不仅反映人类接触的频繁程度以及征服、思想和更大的社会组合，更重要得多的是，还反映各种文化是怎样产生的。
文字发明……，它们能够有较多的时间处理现有信息和为未来制订计划。
这也必定大大加速了人在想要改变生活方式时就予以改变的能力。
第五节 大众媒介的产生 从技术角度讲，古腾堡所作的以及自从他的时代以后大众媒介所作的，就是把一架机器放进传播过程，复制信息，几乎无限制的扩大一个人分享信息的能力。
传播过程并没有什么变化，但由于人要*信息过日子，这种分享信息的新能力便对人类生活产生了深刻影响。
由于传播是根本的社会过程，由于人类首先是处理信息的动物，因此，信息状况的重大变化，传播的重大牵连，总是伴随着任何一次重大社会变革的。
《传播学概论》第二章 传播起什么作用 难以用言词说明“传播起什么作用”的原因：(1)传播行为已成了多么自然的事，以及最初采用传播的理由已多么深深的消失在过去的阴影中；(2)利用传播的各种理由往往是非常复杂的，而且不一定能从表面看出的；(3)传播的实际后果并不始终是有意的后果。
第一节 人类传播——三位心理学家的看法 瑞士的儿童成长心理学家让·皮亚热把儿童的谈话分为社交性（90%）的和自我中心性的。
……数量相当惊人的传播行为主要是为了满足自己。
学识渊博的心理学家爱德华·托尔曼曾经称人类讲话只不过是“一种工具……”。
即使最明显的自我意识的传播也往往具有作为工具使用的目的。
威廉·斯蒂芬森在《传播的游戏理论》中，集中谈……有关传播的目的不是完成任何事情而只是一种满足感和快乐感的部分。
大多数这一类单因素理论的缺点是，它们可能不厌其烦地解释，但什么都没有说清楚。
第二节 传播的社会功能 政治学家、传播学的先驱哈罗德·拉斯维尔在一篇精辟的文章中指出传播有三个社会功能：（一）环境监视，（二）使社会各个不同部分相关联以适应环境，（三）使社会遗产代代相传。
查尔斯·赖特在《大众传播：功能的探讨》一书中从社会学的角度勾画对传播的看法时，在拉斯维尔的的三个范畴之外又增加了第四个功能——娱乐。
梅尔文·德弗勒《大众传播的各种理论》 ……经济功能。
首先，传播必须满足绘制环境的经济图标的需要，以致每个人和组织就能构成自己对特定时刻的买和卖的机会的印象。
……其次，经济政策必须或者是通过个人和组织，或者是通过国家起关联作用。
……最后，必须提供技术方面的指导和对经济行为的展望。
第三节 传播应用于个人的社会功能 人类传播既是个人行为也是社会关系。
在刻度尺的一端，社会雷达行为是非常具体的。
……刻度尺的另一端，这种雷达行为是非常笼统的。
……我们大家都以不同的方式利用传播作为我们的社会雷达。
……由于密切注意新闻和各种思想的交战，他们克服了孤独和疏远带来的寒冷和黑暗。
决定和操纵通常好比是一块硬币的两面。
任何有重要意义的决定，通常是巧妙操纵的结果；任何涉及别人的决定都需要某种操纵才能付诸实践。
他们结合到一起构成一种传播管理。
传播还有另一大类用途，我们称之为指导。
正如斯蒂芬森很有说服力地提出的那样，几乎全部内容都有一种普遍化的游戏或愉快的功能。
小结 传播对人类的功能 我们利用它（传播）作为个人雷达，……作为我们自己的管理工具，用于做出决定，用于说服和操纵别人。
……我们特别关心把知识、技艺和规范传给我们社会的新成员…… 同传播的这些工具用途似乎成为对照的是，我们是本着寻求愉快和逃避社会控制的精神进行很大一部分传播的。
《传播学概论》第三章 传播过程 第一节 信息的性质 凡是在一种情况下能够减少不确定性的任何事物都叫做信息。
在自然科学中，平均信息量指的是“混杂性”，混杂性，也就是与简单或有条不紊相反的概念。
进化论的伟大原则之一就是平均信息量永远在增加。
信息是减少平均信息量的工具。
正是把这样一些概念运用到人类传播过程中去的可能性，使得四十年代末期香农和韦纳合著的《数理传播论》和韦纳的《控制论》的发表，成为对传播学学者是如此兴奋的事件。
……这些新的电学和数学方法的影响，开放了研究人类传播的一系列重要的新认识。
这些新认识中最重要的一个就是……信息的性质。
人们从大多数传播所谋求的信息（如果他们是谋求信息而不是斯蒂芬森所描绘的游戏）是那种将有助于他们构造或组织他们的环境某些方面的内容，而这些方面与某种他们必须采取行动的局面是有关的。
最能显示人类特点的技能——处理信息和与其他人分享信息的能力。
……人首先是一种能处理信息的动物。
第二节 传播关系 发生传播关系看来是简单的：两个人（或两个以上的人）由于一些他们共同感兴趣的信息符号聚集在一起。
柏拉图在《理想国》一书中作了精彩描述。
人们挤住在一个洞穴里，以至于他们只能对着一面墙，而不是外部世界。
在他们后面，明亮的火在燃烧。
人们不时地在火前移动，他们的影子投射到洞壁上。
观察者永远看不到这些人，只能从他们被摇曳的火光所照出的影子来认识他们。
这是对人类传播中发生的情况所作的极好比拟。
一位参加者对于另一个人的了解，决不像那个人对他或是她对自己所了解的那样。
有了传播和观察，影影绰绰的人物可能变得越来越鲜明和越来越清晰，但是，它仍然是从现实抽象出来的。
它仍然是一出影子戏。
所有参与者都带了一个装得满满的生活空间——固定的和储存起来的经验——进入了这种传播关系，他们根据这些经验来解释他们得到的信号和决定怎样来回答这些信号。
第三节 传播关系的双向性质 最典型的和最频繁的传播格局是一种扩大了的双向关系，在通常的情况下，参加者在这一交流中参加的程度是不同的。
这种交流是一种关系，在这种关系中，符号是共享的，……随着交流的继续进行，理解很可能变得越来越接近。
……它意味着共享那些代表信息和导致一种彼此的了解会聚到一起的符号。
以“会聚过程”来描写传播共享是十分恰当的。
第四节 传播契约 从某种意义上说，参加传播的人是由于某种支配他们的表现的契约而进入传播关系的。
雷达行为，反映了一种人与人之间为证实他们自己的身份，以预期的方式做出反应以及确认他们的社会成员资格和社交性而达成的一种社会契约。
社会雷达行为通常是在一种不言明的契约的指导下做出来的。
是什么东西使人们进入传播关系呢
在许多情况下是碰巧。
……但是这部分地也是出于需要……基本上来说，就是一个人对于进入某种传播关系所能得到的好处和这样做所遇到的困难所作的评估比较。
第五节 传播行为 在最低限度，要有一种A型传播行为，一套符号和一种B型传播行为。
而这一过程的特点之一是，在某一瞬间这些符号完全摆脱和不受参加这一过程的任何一个人的控制。
因此，这一过程有三个截然不同的和可分离的组成部分，而不用进入黑匣子就能观察到，而且在某种程度上可以进行分析的。
因此，反馈是一种强有力的工具。
如果不存在反馈，或者迟迟才做出反馈，或反馈是微弱的话……那么，这种局面就会引起传播者的疑惑和不安，并会使传播对象感到失望，有时在传播对象中产生对立情绪。
反馈活动和其他任何传播过程一样：它仅仅是一种倒流，是使传播者很快地对由于他们已发出的符号而引起的符号做出反应的机会。
第六节 电路和行为 研究传播行为就像研究大海一样，研究工作可以在任何水平上进行。
但超过一定深度之后，研究工作就只能在黑暗中进行了。
最好把信息看作是一种催化剂，它除了能激发接受信息的人身上的力量以外，本身并没有什么力量
施拉姆所总结的传播四大功能是什么?
本书原名《media communication and human》中文直译为《男人、女人、讯息和媒介—人类传播概论》，是威尔伯·施拉姆对他在一九七三年出版的《人、讯息和媒介—人类传播一瞥》一书，同威廉·波特合作的修订本，于一九八二年出版。
作者介绍施拉姆是美国著名的传播学者，被誉为传播学的奠基人，曾在美国伊利诺斯大学传播中心、斯坦福大学传播研究所、夏威夷东西方传播研究所主持研究工作和任教，他著有<传播学论文集><大众传播的过程与效果><大众媒介和国家发展> 等书。
收集在<报刊的四种理论>一书中他的文章:《报纸的苏联共产主义理论》，更详尽地反映了作者在新闻学理论方面的观点。
国内出版情况新华出版社 1984年出版过，此后没有再版，一直是再印去年新印过一批，是个白皮本子，封面没有任何图案的目录 （这是新印的目录）美〕施拉姆《传播学概论》 第一章 传播是怎样发展的 --------------------------- (1) 传播的含义-------------------------------- (2) 传播的开端----------------------------------- (5) 语言的产生----------------------------------- (7) 文字的产生----------------------------------- (10) 大众媒介的产生------------------------------- (14) 第二章 传播起什么作用-------------------------------(20) 人类传播--三位心理学家的看法----------------- (25) 传播的社会功能------------------------------- (31) 小结 传播对人类的功能------------------------ (38) 第三章 传播过程 ------------------------------------ (40) 信息的性质----------------------------------- (41) 传播关系------------------------------------- (45) 传播关系的双向性质 -------------------------- (48) 传播契约------------------------------------- (49) 传播行为------------------------------------- (54) 电路和行为----------------------------------- (58) 小结 传播怎样起作用-------------------------- (62) 第四章 传播符号 ------------------------------------ (65) 符号的性质----------------------------------- (67) 非语言符号的性质----------------------------- (74) 第五章 传播代码 ------------------------------------ (86) 语言符号和代码及沃夫--萨皮尔假设------------- (89) 语言的若干问题------------------------------- (94) 第六章 传播途径：谁同谁谈话 ----------------------- (104) 广角镜--------------------------------------- (106) 传播途径的几种型式--------------------------- (108) 为什么要这些途径----------------------------- (111) 有关选择的公式包会什么内容
----------------- (116) 第七章 传播媒介：大众与个人的 ----------------------(121) 渠道的朴素心理学----------------------------- (123) 两级传播论----------------------------------- (130) 麦克卢汉学说--------------------------------- (135) 结论----------------------------------------- (141) 第八章 大众媒介的深广度 ----------------------------(143) 大众媒介的结构与功能------------------------- (146) 媒介的财源----------------------------------- (149) 媒介的延伸：知识产业------------------------- (155) 第九章 发送者、接收者与挑选过程 ------------------- (160) 新闻的选择----------------------------------- (161) 大众传播的传播对象--------------------------- (166) 生活中的特定方式----------------------------- (166) 趣味的表现形态------------------------------- (171) 教育与媒介的利用情况------------------------- (174) 第十章 社会控制与大众传播 ------------------------- (179) 有关控制的实际问题 -------------------------- (189) 社会控制的某些其他侧面----------------------- (195) 第十一章 传播怎样产生效果（一） ------------------ (198) 被抛弃的模式－－“枪弹论”------------------ (201) 有限效果论---------------------------------- (202) 第十二章 传播怎样产生效果（二） ------------------ (219) 亚里斯多德模式------------------------------ (219) 卡特赖特模式-------------------------------- (221) 霍夫兰学说---------------------------------- (225) 一种信息模式-------------------------------- (241) 对分析传播效果的各种学说的概括-------------- (245) 第十三章 大众媒介的潜在效果 ---------------------- (248) 个人时间的使用 ------------------------------(248) 知识 --------------------------------------- (255) 社会化 ------------------------------------- (261) 第十四章 大众媒介较少潜在的效果 ------------------ (267) 舆论----------------------------------------- (267) 媒介人物------------------------------------- (268) 媒介事件------------------------------------- (272) 媒介议程安排--------------------------------- (275) 广告----------------------------------------- (279) 对经济和社会发展的作用----------------------- (267)第十五章 信息革命----------------------------- (192) 新时代的标志--------------------------------- (294) 过载的安排----------------------------------- (299) 问题的社会方面的延伸------------------------- (305) 计算机的特殊重要性--------------------------- (309)
论述分析施拉姆大众传播学功能
威尔伯·施拉姆在《传播学概论》一书中，正式将传播功能定为：雷达功能、控制功能、教育功能、娱乐功能，同时又分为外向功能和内向功能。
传播是一项必须履行一定功能的社会活动。
不论它是自我的内向传播，还是直接的人际交流，还是借助媒介的大众传播甚至跨国传播。
施拉姆从政治功能、经济功能和一般社会功能三个方面对大众传播的社会功能进行了总结。
他认为，大众传播的政治功能主要包括：监视、协调、社会遗产、法律和习俗的传递。
经济功能表现在：关于资源以及买和卖的机会的信息；解释这种信息；制定经济政策；活跃和管理商场；开创经济行为等。
一般社会功能包括：关于社会规范、作用等的信息；接受或拒绝它们；协调公众的了解和意愿，行使社会控制；向社会的新成员传递社会规范和作用的规定、娱乐等等。
施拉姆分类法的重要贡献在于它明确提出了传播的经济功能，指出了大众传播通过信息的收集，提供和解释，能够开创经济行为。
大众传播的经济功能并不仅仅限于为其他产业提供信息服务，它本身就是知识产业的重要组成部分，在整个社会经济中占有重要的地位。
施拉姆的《传播学概论》还能买到吗
威尔伯·施拉姆 威尔伯·施拉姆(WilburLangSchramm，1907—1987)是传播学科的集大成者和创始人。
人们称他为“传播学鼻祖”、“传播学之父”。
他建立了第一个大学的传播学研究机构，编撰了第一本传播学教科书，授予了第一个传播学博士学位，也是世界上第一个具有传播学教授头衔的人。
施拉姆对传播学的巨大贡献在于他把美国的新闻学与社会学、心理学、政治学等其他学科综合起来进行研究，在前人传播研究的基础上，归纳、总结、修正并使之系统化、结构化，从而创立了一门新学科———传播学。
他创立传播学的标志是1949年由他编撰的第一本权威性的传播学著作———《大众传播学》的出版。
这本书收录了政治学家、心理学家、社会学家、语言学家以及许多其他学科的专家对传播学的研究成果。
施拉姆当时还仅限于挖掘前人和他人的传播研究成果，并加以整理，使之系统化。
1949年出版后，立即成为美国大学传播学专业普遍采用的教科书。
因需求量太大，1960年又出了修订版。
直到今天，这本书仍然被认为是施拉姆建立传播学体系的基础，也是他所有著作中最有权威和引用最多的作品。
全书共分八个部分：大众传播学的发展、大众传播的结构与作用、大众传播的控制与支持、传播过程、大众传播的内容、大众传播的受众、大众传播的效果和大众传播的责任。
可以看出，当大多数人对传播学这个学科还不甚明白的时候，施拉姆通过这本695页的著作从8个方面建构了大众传播学的学科体系。
不仅如此，这本书的权威性还在于几乎所有撰稿人都是当时的一流学者，除施拉姆本人外，包括R.帕克、H.D.拉斯韦尔、W.李普曼、P.F.拉扎斯菲尔德等三十多人。
施拉姆的学生、传播学者坦卡德曾经对施拉姆有过这样的评价：“施拉姆对这门学科的最大贡献或许并不在于他自己的理论观点———尽管这些理论观点很重要，而在于他对传播的核心问题所勾勒的学说框架。
也正是在这一点上，他使这门学科得以完善。
” 施拉姆在其最后一部手稿中对传播学的未来曾做出这样的预言：传播学在不久的将来，会通过一个合并和重新确认的阶段。
在那时，现在被称为新闻学、言语传播学、电影学、大众传播学和信息科学的大学机构将合并成被简单地称为“传播学”的更大机构。
这种名称的改变是至关重要的，因为它意味着过去与传播相关的机构的区分———它是以传播渠道为基础，以立于每一种传播渠道背后的媒体产业为基础———将不再受到重视，以便有利于围绕传播学的核心范式建立一种理性的统一体。
我们欣喜地看到，施拉姆的预言正在世界范围内逐步成为现实本书原名《media communication and human》中文直译为《男人、女人、讯息和媒介—人类传播概论》，是威尔伯·施拉姆对他在一九七三年出版的《人、讯息和媒介—人类传播一瞥》一书，同威廉·波特合作的修订本，于一九八二年出版。
作者介绍 施拉姆是美国著名的传播学者，被誉为传播学的奠基人，曾在美国伊利诺斯大学传播中心、斯坦福大学传播研究所、夏威夷东西方传播研究所主持研究工作和任教，他著有<传播学论文集><大众传播的过程与效果><大众媒介和国家发展> 等书。
收集在<报刊的四种理论>一书中他的文章:《报纸的苏联共产主义理论》，更详尽地反映了作者在新闻学理论方面的观点。
国内出版情况 新华出版社 1984年出版过，此后没有再版，一直是再印 去年新印过一批，是个白皮本子，封面没有任何图案的 目录 （这是新印的目录） 美〕施拉姆《传播学概论》 第一章 传播是怎样发展的 --------------------------- (1) 传播的含义-------------------------------- (2) 传播的开端----------------------------------- (5) 语言的产生----------------------------------- (7) 文字的产生----------------------------------- (10) 大众媒介的产生------------------------------- (14) 第二章 传播起什么作用-------------------------------(20) 人类传播--三位心理学家的看法----------------- (25) 传播的社会功能------------------------------- (31) 小结 传播对人类的功能------------------------ (38) 第三章 传播过程 ------------------------------------ (40) 信息的性质----------------------------------- (41) 传播关系------------------------------------- (45) 传播关系的双向性质 -------------------------- (48) 传播契约------------------------------------- (49) 传播行为------------------------------------- (54) 电路和行为----------------------------------- (58) 小结 传播怎样起作用-------------------------- (62) 第四章 传播符号 ------------------------------------ (65) 符号的性质----------------------------------- (67) 非语言符号的性质----------------------------- (74) 第五章 传播代码 ------------------------------------ (86) 语言符号和代码及沃夫--萨皮尔假设------------- (89) 语言的若干问题------------------------------- (94) 第六章 传播途径：谁同谁谈话 ----------------------- (104) 广角镜--------------------------------------- (106) 传播途径的几种型式--------------------------- (108) 为什么要这些途径----------------------------- (111) 有关选择的公式包会什么内容
----------------- (116) 第七章 传播媒介：大众与个人的 ----------------------(121) 渠道的朴素心理学----------------------------- (123) 两级传播论----------------------------------- (130) 麦克卢汉学说--------------------------------- (135) 结论----------------------------------------- (141) 第八章 大众媒介的深广度 ----------------------------(143) 大众媒介的结构与功能------------------------- (146) 媒介的财源----------------------------------- (149) 媒介的延伸：知识产业------------------------- (155) 第九章 发送者、接收者与挑选过程 ------------------- (160) 新闻的选择----------------------------------- (161) 大众传播的传播对象--------------------------- (166) 生活中的特定方式----------------------------- (166) 趣味的表现形态------------------------------- (171) 教育与媒介的利用情况------------------------- (174) 第十章 社会控制与大众传播 ------------------------- (179) 有关控制的实际问题 -------------------------- (189) 社会控制的某些其他侧面----------------------- (195) 第十一章 传播怎样产生效果（一） ------------------ (198) 被抛弃的模式－－“枪弹论”------------------ (201) 有限效果论---------------------------------- (202) 第十二章 传播怎样产生效果（二） ------------------ (219) 亚里斯多德模式------------------------------ (219) 卡特赖特模式-------------------------------- (221) 霍夫兰学说---------------------------------- (225) 一种信息模式-------------------------------- (241) 对分析传播效果的各种学说的概括-------------- (245) 第十三章 大众媒介的潜在效果 ---------------------- (248) 个人时间的使用 ------------------------------(248) 知识 --------------------------------------- (255) 社会化 ------------------------------------- (261) 第十四章 大众媒介较少潜在的效果 ------------------ (267) 舆论----------------------------------------- (267) 媒介人物------------------------------------- (268) 媒介事件------------------------------------- (272) 媒介议程安排--------------------------------- (275) 广告----------------------------------------- (279) 对经济和社会发展的作用----------------------- (267) 第十五章 信息革命----------------------------- (192) 新时代的标志--------------------------------- (294) 过载的安排----------------------------------- (299) 问题的社会方面的延伸------------------------- (305) 计算机的特殊重要性--------------------------- (309)
传播学的施拉姆的创造意义
威尔伯·L·施拉姆被誉为“传播学之父”。
他建立世界上第一个大学传播学研究机构，编辑出版了世界上第一本传播学教科书，是世界上第一个传播学博士和教授。
他是美国传播学的主要奠基人和集大成者，被誉为“传播学之父”和“传播学的鼻祖”。
他的功绩主要体现在以下三个方面：1.他把美国新闻学与社会学、心理学、政治学等其他学科综合起来进行研究，在前人研究的基础上，归纳总结，修正使之系统化、结构化，创立传播学是其最大的功绩。
1949年编撰其第一本权威性著作《大众传媒》出版，标志着传播学的创立。
2.著书立说。
1949年出版《大众传媒》，收录了政治学、心理学、社会学、语言学等方面的知识，是传播学第一部经典教科书。
1956年出书《报刊的四种理论》（集权主义理论、自由主义理论、社会责任理论、苏维埃主义理论），西方传媒理论的经典之作。
60年代，为联合国科教文组织出版《大众媒介与国家发展》，标志着发展传播学的起步。
3.大力推进传播学教育，扩大传播学在教育及学术界的影响，培养了众多知名学者，晚年来到夏威夷，创建夏威夷东西方中心传播研究机构，培养了一大批传播学人才，形成了“施拉姆学派”。
他建立的传播学研究机构有衣阿华大学舆论调查中心、香港中文大学传播研究中心、伊利诺伊大学传播研究所、斯坦福大学传播研究所、夏威夷东西方中心传播研究所。
