初中数学学习体会
学习感想——思路决定出路人的学习是无止境的，只有不断的学习，才能给自己更丰富，更开阔的思路，经过两天的学习，让我感悟到很多事情，都是有两面性的，穷则变，变则通，出路在于变通，当目前的想法不能成功，说明你的想法有可能是错的，或者是由于没有改变自己的思路或者是懒于改变自己的思路或者是根本不想改变自己的思路，成功总有方法，想成功就要找方法，而思考是一切正确策略和方法的起源，思考其实就是问与答的过程，当你做一件事情没有达到目标时，问自己一个为什么
问自己问题出在了哪里，然后自己给出答案，学会反思学会换位思考。
“没有不好的孩子，只有不好的教育”，例如，在课堂中，在一日生活中孩子没有如我们所预想的那样做一些正确的事情，不能达到我们所要求的目标时，我们只能对孩子着急吗
与其对孩子发脾气，不如改变自己的教育观点理念，反思自己为什么，不能懒于改变自己的思路，就要求别人去适应自己的思路，我们何不反思自己从事情的另一个角度开始着手，可能会有意外收获，就像我们经常说的，给孩子机会孩子就会给你惊喜。
从中，我还深刻的理解到一个道理，大凡世界上能做大事的人，都能把小事做细，做好，做好了每件小事逐渐积累就会发生质变，小事就会变成大事，任何一件小事只要你把它做规范了，做到位了，做透了，你就会从中发现机会，找到规律，从而成就大事，也就是说，一件事情我会做了，但做好了吗，做精了吗，一个人无论从事何种职业，都应该尽心尽责
初中数学知识点总结
初中数学学习心得体会 数学是一们基础学科，我们从小学就开始接触到它。
初中数学对知识的难度、深度、广度要求更高，有一部分同学由于不适应这种变化，数学成绩总是不如人意。
其实，学习是一个不断接收新知识的过程。
正是由于你在进入初中后学习方法或学习态度的影响，才会成绩不理想。
那么，究竟该如何学好初中数学呢
下面我谈谈初中数学学习心得。
一、认清学习的能力状态。
1、心理素质。
心理素质是能力状态关键因素之一，心理素质的良与差也就是是否具有面对挫折、冷静分析问题的办法。
当学生面对困难时不产生畏惧感，面对失败时不灰心丧气，而是寻找原因，作出总结。
2、学习方式、习惯的反思与认识。
（1）学习的主动性。
要求学生具有主动性，主动预习，制定学习目标与计划，主动复习。
（2）学习的条理性。
对老师所讲课的内容进行分类，分清楚哪些内容是重点，哪些内容是难点，这样有助于学习的效果和效率。
（3）打好学习的“基础”。
常有些“自我感觉良好”的同学，忽视基础知识、基本技能和基本方法，不能牢牢地抓住课本，而是偏重于对难题的攻解，好高骛远，重“量”而轻“质”，陷入题海，往往在考试中不是演算错误就是中途“卡壳”。
（4）不良习惯。
主要有对答案，卷面书写不工整，格式不规范，缺乏对问题解决的信心和决心，遇到问题不能独立思考，养成一种依赖于老师解说的心理，做作业不讲究效率，心思不集中，学习效率不高。
二、努力提高自己的学习能力。
1、抓要点提高学习效率。
（1）抓教材处理。
正所谓“万变不离其中”。
要知道，教材始终是我们学习的根本依据。
教学是活的，思维也是活的，学习能力是随着知识的积累而同时形成的。
我们要通过老师教学，理解所学内容在教材中的地位，并将前后知识联系起来，把握教材，才能掌握学习的主动性。
（2）抓问题暴露。
对于那些典型的问题，必须及时解决，而不能把问题遗留下来，而要对遗留的问题及时、有针对地起来，注重实效。
（3）抓解题指导。
要合理选择简捷的运算途径，要根据问题的条件和要求合理地选择运算过程，抓住问题的关键突破口，提高自己的学习能力。
（4）抓思维训练。
数学的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高。
我们在平时的训练中，要注重一个思维的过程，学习能力是在不断运用中才能培养出来的。
（5）抓45分钟课堂效率。
我们学习的大部分时间都在学校，如果不能很好地抓住课堂时间，而寄希望于课下去补，则会使学习效率大打折扣。
2、加强平时的训练强度。
在平时要保持一定的训练度，适量地做一些有典型代表性的题目，弄懂吃透。
3、及时的巩固、复习。
在每学完一课内容时，可抽出5－10分钟在课后回忆老师在课堂上所讲的内容，细划分类，抓住概念及其注释，串联前后知识点，形成一个完整的知识网络。
最后我对学习如何数学提出几点建议：1、数学学习能力的提高是一个循序渐进的过程，要防止急躁心理，贪多求快，囫囵吞枣。
2、学习知识是一个长期的过程。
正如华罗庚提倡的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程，就是这个道理。
我们要在以后的学习中对学习方法与能力的培养与训练进行加强，从长远出发，提高自己的学习能力。
希望同学们能从中有所收获，改进自己的学习方法，提高自己的数学成绩
如何提升初中数学教学效率的有效方法
当前,我们的初中数学课堂普 遍存在着课堂效率不高、教学效果不够显著 的问题.很多学生对数学的学习不是十分感 兴趣,这造成了数学教学的难度,主要原因 有以下几点：①数学课比较枯燥,缺乏生动 和活泼,学生提不起兴趣；②搞“题海战术”, 学生的主观能动性得不到充分发挥,每天为 了做题而做题；③“满堂灌”的填鸭式教学 法,学生被动接受,没有消化的时间和空间； ④课堂教学没有针对性,重点不突出.为了 提高学生的成绩和能力,必须提高课堂教学 效率.如何提高课堂教学效率,尽量在有限 的时间里出色地完成教育教学任务,是提高 教育教学质量,培养二十一世纪合格人才的 关键.以下结合自己的教学实践,对如何提 高数学课堂教学效率做粗浅的总结.〔关键词〕初中数学教学效率1 建立和谐的师生关系1.1 和谐的师生关系是有效课堂教学的前 提,教师善意的批评、提醒能被学生接受和 理解,甚至感激,如果不和谐的师生关系,善 意的批评、提醒则不被学生接受和理解,有 时甚至导致师生冲突,影响课堂教学.1.2 建立和谐的师生关系要靠教师“牺牲” 大量的休息时间,主要利用课间或课余等学 生休息时间以朋友或大哥哥、大姐姐的身份 和学生“亲密”接触,或聊天、或活动（打球、 游戏、下棋、讲故事、讲笑话等等）,同时在活 动中不忘适当的建议和引导,使学生“亲其 师”,从而能“信其道”.2 备课要以本为本,以人为本有些教师认为备课就是抄抄教案,我却 不认同.我认为这些“教案”的编写大都是以 本为本,是以教科书为本而编写的,不能以 人为本,因为不同的地区、不同的学校、不同 的班级、不同的学生的学习习惯、学习能力 以及基础知识水平等都存在着差异.因此我 们备课就不仅要以本为本,备教材（要教什 么内容,教学重点是什么）,而且还要以人为 本,重点是要备学生,（教到什么程度,教学 难点是什么,用什么方法教）,要让每个学生 上了这节课后,至少知道这节课是学数学, 学了数学的哪些知识.如果教师一味地追求 难度、深度、广度,而一部分学生却跟不上 来,势必他们就会把精力转移到与上课无关 的事中去（开小差）,就好比是营养成分最 高、最好的食品,可学生却不愿意吃,怎么还 谈得上消化呢?可见备学生是提高课堂教学 的一个重要方面.3 营造轻松愉快的课堂氛围教师要营造一个轻松愉快的课堂氛围, 就要打破传统的教学方式.试想本来就单调 枯燥的数学,再加上传统的教师,呆板的语 言,我们那活泼好动的学生能坚持45 分钟 吗?所以教师口头语言的抑扬顿挫、肢体语 言的形象生动、甚至搞笑,都能及时唤起学 生注意力集中.一个好的课堂,就好像一个 厨师做一道色香味俱全的菜.我们知道,一 道好菜除了主要材料以外,还必须添加适量 的佐料,佐料放多了,菜不好吃；不放佐料虽 然有营养,但难以下咽.4 采取适当的教学方法,激发学生的学习 兴趣正所谓“兴趣是学生最好的老师”.教学 中绝对的、万能的、最好的教学方法是没有 的,但不管采用何种方法,都应落脚于是否 调动了学生的学习积极性,是否产生良好的 教学效果.计算、概念、几何、应用题等不同 的教学内容具有不同的特点,教师选用的教 学方法必须适宜于教学内容,这样才能提高 教学效果.4.1 创设情境的教学.“创设情境”是实际 教学中,教师比较常用的一种教学策略.初 中数学课堂教学也不例外.事实上,科学合 理的课堂教学情境的创设,有助于激发学生 学习的积极性,并借助已有的知识和经验学 习新的知识.4.2 利用实物教学,可以将抽象的东西直 观化,深奥的东西浅显化,从而克服学生的 思维障碍,这样有助于提高学生学习数学的 兴趣.如在教学《蚂蚁怎样走最近》时,我就 拿出一个事先做好的可以活动的圆柱体教 具,引导学生大胆猜测,然后再变动教具,让 他们对比自己的猜测与实际的区别,从而加 深他们对知识的理解.这样直观设计,由感 性认识逐步上升到理性认识,学生学得轻松 愉快.4.3 运用电教手段教学.4.3.1 一堂课只有45 分钟,有些课涉及到 概念、定理、注意事项多,它的产生和形成过 程相当复杂和抽象.若凭老师边讲边写,一 堂课很难按时完成任务,学生学起来非常吃 力,结果事倍功半.充分运用电教手段,可以 更好地把许多抽象的概念和繁琐的叙述讲 清楚,屏幕上的图像和颜色文字一幕了然. 如讲“垂直于弦的直径”时,由于这节课的难 度较大,我就在屏幕上打出了一组强化理解 “垂径定理”的判断正误题、选择题、填空题 吸引学生的注意力,激发学生的兴趣.4.3.2 对于要由一个运动的图形得出规律 和结论并证明这样的题目,我们可以利用相 关的数学教学软件制作的课件来找到解题 的突破口和激发学生的兴趣.例如要理解 “圆柱看成是一个矩形旋转得到的”和“圆锥 看成是由一个直角三角形旋转得到的”,可 以制作一个运动着的课件,通过课件的演 示,可以形象地直观地将圆柱、圆锥的形成 过程展示出来.
初中数学学习方法指导
怎样学好初中数学?需要使用什么方式哪?数学是很多的学生都在烦恼的问题,有很多的学生存在一定的问题,这个科目的分数非常低,那么怎样学好初中数学哪?有什么方式可以改善吗?知识总结1,听课对于新的知识,一般都是在课堂上通过老师的讲述来了解的所以需要注重学习的效率,找打正确的方式,上课需要更随老师的讲课步骤,积极的了解老师所讲述的知识,需要发现自己解决问题的思路与老师有什么不同,发现之后需要及时的改善,并且在下课之后需要及时的进行复习,这样可以不留下任何的难点,在做作业的时候需要将老师所说的内容完全在脑海当中思索一边,需要正确的认识各种数学的计算方式,对于某种问题不懂的时候,需要冷静下来,然后进行全面的分析,一般情况之下是都可以回答出来的的,这就是怎样学好初中数学的第一步.2,多练想要学好数学,就需要多多的做一些练习题,完全明白各种问题的解决方式,需要从简单的题目开始,一般以书籍内容为正确的答案,进行反复的练习,空闲的时候可以做一些课外的题目,帮助提升自己的思路,可以准备一侧错题本,将所写过的错题记录下来,在回答问题的时候需要将精神集中起来,进入最好的状态,可以在考试当中超强的发挥,这就是怎样学好初中数学的第二部.3,心态对于考试来说,心态是非常重要要的,需要在考试之前全面的调整自己的状态以及心理的状态,让自己保持冷静的态度,改善自身混乱的情绪,在考试之前可以做一些练习题,将自己的状态调整到最佳,在考试之前需要进行复习,并且有空闲时间的话可以将自己错题本浏览一遍,以便于不会再错第二次,复习需要全面的进行,这就是怎样学好初中数学的第三部.知识点所以想要学好数学,需要多方面的努力,这与很多的因素有关,首先可以找到属于自己的学习方式,然后了解这个科目的特点,使自己有一定的了解之后,开始进行学习,相信通过本篇文章你应该知道怎样学好初中数学了吧!
数学考试后的心得体会
在进入初中阶段以后数学能力的培养是初中数学的重要任务之一，计算能力的好坏直接影响数学知识的应用，和以后内容的学习。
进入初中时学生的年龄处在12----13岁左右，心理较为成熟，自控能力有所加强，但好玩、贪玩、慌张、做不下来等都导致其计算能力的培养，没有恒心，没有毅力，计算题都是算了半截或草草了事。
面对这样的现状，我在教学的实际过程中除了坚持课本中的教学之外，还尝试了好多方法，其效果较好，我说出来供大家参考，共同交流。
一、 加强自查，也可以互查 七年级上册的有理数、一元一次方程中都涉及到计算，我就让学生做完题目后进行自查，可以将计算题再做一遍，将方程解带回进行验根，也可以将自己算的结果和同桌交流，结果不一样的可以两人共同检查其中存在的问题，互相帮助纠正，对下次计算时可互相提醒，同时也可以让父母帮助其进行检查。
二、 对其出现的错误及时总结，及时提醒。
我在教学的过程中要求每名学生对自己容易出现问题的地方归纳在一起，写成条子，压在自己的书桌上，贴在自己眼睛能见到的墙上，比如乘方中的符号问题、底数问题、去括号问题、方程中的去分母问题、整式中的合并同类项法则的应用等等问题。
在我们解决这些问题时头脑中就会映出条子上的内容，在实际计算中就会引起重视，克服经常会出错的问题。
三.分散训练，集中考核。
在学习有理数运算、一元一次方程、整式的化简等涉及到运算的问题时，当堂作业中计算题目较多，学生易于疲劳、烦躁，做题也就不认真了，故在学习这些内容后，每天给学生两道计算题，这样量小，学生容易认真做，易于集中力量，准确率就高了。
经过一段时间的训练后，在进行集中考查，对出现的个别问题进行及时解决。
四、提倡运算的简捷性和灵活性。
运算的简捷是运算合理性的标志，是运算速度的要求，它是对学生思维深刻性和灵活性的考察。
要提高学生合理进行运算的能力，一题多解是一个很好的训练方法。
因为通过“一题多解”，就可比较哪一种解法既正确又简捷，从而确定合理的解法。
从认知角度来看，运算的多解性是感性阶段，而合理运算则是运算的理性阶段。
由多解性通过分析、比较来培养学生运算概括能力，从而进入合理性的阶段，这是一个由量变到质变的过程。
五、培养学生良好的习惯 有部分学生，在测验、考试之前单独关照一下，盯得紧一点，成绩会起很大变化。
分析原因，不是基础的东西没有掌握，而是平时的习惯不行。
因此，良好的学习习惯，直接影响着学生数学运算能力的形成和提高。
所以，教师应要求学生认真听课，积极思考，独立完成作业，养成自觉检查验算和有错必改的习惯。
在教学中，应与应用题教学一样，养成看到题目，首先审题的习惯，这样数学运算起来方法会更正确、更合理，数学运算速度会不断提高。
学生数学运算出现差错，错写、漏写数字和运算符号是常有的事，因此指导好学生认真书写也十分重要。
规范的书写格式可以表达运算的思路和数学运算步骤。
诚然，培养学生良好的学习习惯，不能靠一朝一夕，也不能时紧时松，只有坚持不懈，一抓到底方能有成效。
另外，老师也应以身作则，板书时、批改作业时，都要作出表率。
总之，提高学生的运算能力是一项复杂的系统工程，是一项长期的任务，不可能一蹴而就。
只要我们珍惜每一次训练机会，有计划、有目标、有意识地进行长期的渗透，使学生逐步领悟运算能力的实质，就必然会促使学生养成正确、合理、快速进行运算的习惯，提高运算能力，提高数学效果。
浅谈如何有效提升初中数学教学质量
在初中数学教学中，如何提高课堂教学的质量，这是当前数学教学的一个重要问题。
课堂教学是师生双边参与的过程。
教师首先要有扎实精深的专业知识，教师的教学要具有启发性、逻辑性、趣味性，充分激发学生的兴趣和探究心理。
从改进教学方法，培养学习兴趣；在教学中要全面激发学生的学习积极性；精讲巧练，面向全体，人人参与这三方面进行了探究。
普及九年义务教育后，既要做到减轻学生负担，又要提高数学教学质量，促进初中生数学知识水平提升，适应社会发展。
而在农村如何提高初中数学的教学质量呢
采取何种有效办法促进农村初中数学教育教学水平的提高，这是当前教学的热点问题。
作为一名农村初中数学教师，结合本人的教学实践，总结出几点做法。
一、不断改进教学方法，培养学生学习兴趣课程改革中要求教师要改进教学方法，使教学真正成为一种艺术，改变过去那种“教师讲，学生听”的传统教学模式。
因此，课程改革要求教师之间不断探讨新的教学方法，以自主学习、小组讨论、问题提炼、归纳总结等多种手段，让学生勇于发表自己的看法、见解，在不知不觉中完成教学任务。
素质教育要求把学习的主动权还给学生，让学生真正成为学习活动的主人，保证主体性得到充分发挥。
教师应开展有效的、多种多样的教学活动，采取有效的教学方法。
对此，可采取以下做法：1.概念形成让学生概括数学概念是构成数学知识的基础，应让学生深刻理解，牢固掌握，灵活运用概念知识，学生只有去发现、概括，记忆才会深刻。
2.计算公式让学生推导新知识以旧知识为过渡，学生容易吸收、掌握，容易弄清新旧知识之间的联系，这样做让他们理解公式的来龙去脉，还能激发学生学习数学的兴趣，寻找出类似问题的规律。
3.疑难问题自由讨论在初中数学学习中，学生遇到疑难问题是常事，首先应让学生反复思考，教师如果有应就答，学生就失去了思考的余地和解决问题的机会，长此下去，容易造成学生的“惰性”，激发不起学生的学习兴趣，当然更谈不上发挥学生的主体作用。
所以，学生遇到疑难问题时，教师可采取自由讨论或小组讨论的方式，共同寻求解答方法，再归纳总结。
二、在教学中要充分激发学生的积极性教与学是师生双边的关系，教要得法，学要主动。
主动来自兴趣，兴趣需要培养。
同样的教材，讲得生动，妙趣横生，学生百听不厌，回味无穷；讲得教条，枯燥无味，学生呆若木鸡，事倍功半。
为活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，提高讲课艺术，增强教学效果，具体做法如下：1.巧设情境，激发兴趣在教学过程中，学生应自始至终处于主体地位，教师是参与者、合作者和引导者，教师要相信学生是愿意学习的，也是能够学好的。
因此，教师要结合具体的教学内容采用“问题情境―建立模型―解释应用与拓展”的三步模式展开，让学生经历知识的形成与应用的过程，从而更好地理解数学知识的意义，掌握必要的基础知识与基本技能，发展应用数学知识的意识与能力，增强学好数学的愿望和信心。
2.巧设提问，启迪思维课堂是学生学习知识的主阵地，提问是组织课堂教学的必要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。
教师恰到好处的提问，不仅能激发学生强烈的求知欲望，而且还能促其知识内化。
课堂教学中教师的主导作用发挥得如何，取决于教师引导启发作用发挥的程度，因此课堂提问必须具备启发性。
通过提问、解疑的思维过程，达到诱导思维的目的。
要注意设计展现思维过程的提问，不应满足学生根据初步印象得出的判断，而要强调学生说明怎样分析理解的道理。
问题提出后，适当地停顿，给学生思考的时间，以达到调动全体学生积极思维的目的。
学生答完问题后再稍停数秒，往往可以引出该生或他人更完整确切的补充。
因此，巧设提问，可以较好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生参与课堂教学的积极性，提高了教学效率。
3.生活数学，积极参与学习数学的兴趣和学习数学的信心是学生十分重要的问题，教师应该将学生平时生活中遇到的一些问题巧妙地与数学学习结合起来，让学生熟知并亲近现实的生活，让数学走进学生的视野，让生活进入数学课堂，使数学教材变得具体、生动、直观，使学生感悟，数学是如何帮助他们解决现实生活中存在的问题的，发现数学的作用与意义，使学生自己发现数学存在的价值和意义。
总之，作为一名人民教师，我始终认为要做个有细心、爱心的老师，让初中数学真正成为学生愿学、乐学的学科。
只有这样，才能为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间，才能调动绝大多数学生的学习积极性，才能有效地提高初中数学的教学质量。
