教学工作总结初中道德与法治
时间过的真快,转眼一个学期过去了,本学期任一年级思想品德课的教育教学工作,现对工作总结收集了以下几篇，希望你喜欢，。
这学期本人担任七年级一、二班道德与法治课的教学工作。
教学过程中本人能适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。
立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教育教学工作作如下总结： 一、深入钻研教材，认真备课，精心选择教法 备好课是上好课的前提和保证。
在新课改教材面前仍然是新手,故在课前做到认真备课，多方面去搜集与教学相关的资料。
我根据教材内容及学生的实际，设计课堂教学，拟定采用的教学方法。
在深入钻研教材和了解学生的基础上，认真写出了切实可行的学案，使每一节课都能做到有备而上。
通过培养学生学习思想品德的兴趣，充分调动学生学习的积极性、主动性，达到愉快教学的目的，在教学中注重学生活动，课堂气氛活跃，教学效果良好。
二、精心组织课堂教学，提高教学质量 上好课是提高教学质量的有效途径。
课堂教学中我尽量做到讲解清晰化、条理化;课堂语言力求准确化、情感化和生动化;教学思路做到线索清晰、层次分明。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快
教学工作总结初中道德与法治
教学工作总结初中道德与法治教学工作总结初中道德与法治篇一这学期本人担任七年级一、二班道德与法治课的教学工作。
教学过程中本人能适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。
立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教育教学工作作如下总结：一、深入钻研教材，认真备课，精心选择教法备好课是上好课的前提和保证。
在新课改教材面前仍然是新手,故在课前做到认真备课，多方面去搜集与教学相关的资料。
我根据教材内容及学生的实际，设计课堂教学，拟定采用的教学方法。
在深入钻研教材和了解学生的基础上，认真写出了切实可行的学案，使每一节课都能做到“有备而上”。
通过培养学生学习思想品德的兴趣，充分调动学生学习的积极性、主动性，达到愉快教学的目的，在教学中注重学生活动，课堂气氛活跃，教学效果良好。
二、精心组织课堂教学，提高教学质量上好课是提高教学质量的有效途径。
课堂教学中我尽量做到讲解清晰化、条理化;课堂语言力求准确化、情感化和生动化;教学思路做到线索清晰、层次分明。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快“有几点创新做法。
一学期来，每周的周末作业，我都是让学生每天拿出在教育教学中，我始终把教育教学当成一种事业来追求，把每一堂课看成是发挥自己创造力，施展自己
关于初中道德与法治学科教学改革的思考与对策
摘要：对于每一个人来说，道德与法治都是一门十分重要的课程，尤其是对刚刚走入中学校门的孩子们，更是处在成长的关键时期，所以我们在初中的时候就开启这门课程是非常正确的选择，但是很多学生在学习的过程中并不太重视这门课程，作为一名教师，心中充满了焦虑。
幸好现在实施了新教材，在新的教材里，想到了更多的不同于以往的方法去改变现在的教学方式，对这门课程有了更深的见解，也更想去探寻其中的奥妙。
关键词：初中教育；道德与法治学科；导策略有句话说得好：成才必先成人。
在孩子还尚未入学的时候是家长给予他们教育，但是家长终究不是专业的老师，不能给予孩子们专业系统的教育，因此我们作为专业的教师，就需要给予孩子更加准确、专业的道德与法治的指导，教会学生树立正确的人生观和价值观，怎么做一个道德素质高、法治观念强的利于社会、利于国家的四有的合格公民。
一、在初中学习道德与法治的重要性随着新一轮课程改革的不断深入，在初中课程的设置上更加注重开放性和综合性。
从2016年起，义务教育小学和初中起始年级2.2.
道德与法治培训心得体会
道德与法治培训心得体会广东省河源市紫金县苏区镇小学刘丽芬从2018年9月6日至21日，2018年10月15日至28日，我有幸参加了“2018年中小学紧缺与薄弱学科乡村教师《法治教育骨干教师培训》培训”。
本次培训分两期进行，第一期在韶关学院进行为期16天的集中学习，第二期在广州、中山等地跟岗学习。
在集中学习期间，我聆听了很多专家教授的精彩讲座，他们从多方面来阐述，教学语言幽默，问题剖析深入，使我对统编教材《道德与法治》的编写指导思想、教育主题、整体理念、教学方式等有了更深的了解，教育观念进一步得到更新，受益匪浅。
在跟岗期间，我们深入到“番禺区沙湾中心小学”“石碁中心小学”“市桥中心小学”“市桥实验小学”，听了学校领导对德育方面工作的经验介绍，观摩了”道德与法治”优质课。
通过学习观摩，我对学校德育工作的开展有了进一步的了解，对“道德与法治”课的授课有了更深的理解。
以下是本人这次《道德与法治》培训跟岗学习的几点体会：一、指导思想明确小学道德与法治的编写是以马克思主义为指导，充分吸收十年德育课程改革成果，满足少年儿童思想道德成长需要，促进小学生基本文明素养，以反映人类文化成果为核心。
编写目的在于同世界性学校德育变革相接轨，以顺应时代的变化，推动社会主义核心价值观进教材，进课堂进头脑，新教材内容的设计重点在知识、技能与能力的关系上，采取的内容编写策略是知识、技能引领，活动穿插，在学习知识、技能中来培养学生学习政
浅谈在初中《道德与法治》课堂教学中如何渗透法制教育
【摘要】本文阐述了初中课堂教学中开展道德与法治教育的现实意义，并对在初中《道德与法治》课堂教学中渗透法制教育面临的问题及对策进行了分析与探讨，以供同仁参考。
【关键词】初中道德与法治教学；法制教育；意义；面临问题；渗透策略【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）07-0059-01一、前言近年来，随着新课程改革的不断完善，学生的道德与法治教育越来越得到重视，这意味着教师要不断调整教学策略，对教学的观念进行及时的更新，尝试在教学中使用丰富多样的教学方法，不断满足学生对于道德与法治课程的学习需求，让道德与法治教学向着更高的目标迈进。
基于此，本文阐述了初中课堂教学中开展道德与法治教育的现实意义，并对在初中《道德与法治》课堂教学中渗透法制教育面临的问题及对策进行了分析与探讨，以供同仁参考。
二、初中课堂教学中开展道德与法治教育的现实意义目前我国犯罪人群呈现出了低龄化的趋势，青少年人群在其中占有众多比例。
这是因为初中阶段孩子们最大的特点就是学习、模仿能力强，他们的人生观、价值观在这个时段逐渐形成，同时也是法律意识培养的重要时期。
观念决定意识，意识影响
求一篇关于“浅谈推进初中道德与法治教学”的毕业论文，感谢。
文章出处：摘要：在开展现代初中教育过程中，德育是重要的内容，如何在德育教育中有效融入人文教育，将二者有机结合起来，是教师需要重点考虑的问题。
在初中德育教育实践中，普遍存在实效性不高、针对性不强的问题，如何进行德育教育和人文教育的融合创新，直接关系到综合教学效果，也是教师需要重点考虑的问题。
引言人文精神具有鲜明的文化和教育特性，强调的是人之间的感情和谐。
中国人文精神中将个人道德情操提升放在首要位置，注重人伦理与艺术精神的培养，而这些思想的推崇点，在新时代今天对于初中学生的发展，仍有着积极的意义。
人文教育的真谛在于，根植教育土壤提升人文情怀对于人性的关照[1]。
在传统德育教育之中对于人文这一概念早有阐述，虽未赋予其明确的定义，但是在文化传统中重视“人”这一核心，因此，当今传统文化的教育就是对人性的解读，将其渗透在教学中也是为了提升初中学生的认识，从认识自我，到认识世界，再迈向更为意韵深远的未来。
人文是一种人性化的解读，所以每个人的认识就不尽相同。
那么，如何去开始一段人文旅程，又该用怎样的态度去面对人文的探究呢?这些都是传统德育教育对于初中学生人文情怀的指引，促进初中教育与传统人文教育相结合的必要手段。
一、注重理念渗透，提升学生人文认知生存的智慧来源于睿智的头脑和丰富的境遇，头脑需要知识的充盈，但阅历需要时间的堆砌，对于学生而言，所谓的眼界和心胸是有所匮乏的，正如前人走过的路，只有自行体会才能感受到其中的蕴意。
初中德育教育就是将知识传授给学生的过程，其特点就是知识的系统性，教学内容和学生中间总会隔着一层非本人获得的遗憾，但是这也是教育在于时间和心理上的人性化体现[2]。
为了让初中德育教育对学生的未来产生有效的指导，就必然要在人生选择、生活态度、未来发展上下功夫。
人文精神是民族的精髓，经过历代人的遴选和加工变得更加完善。
在初中教育中有意识地传授祖辈的经验和文化是一种趋势，也是文化的传承，吸取文化智慧，才能让学生变得更加睿智，才能遵从本心对于未来有更好的估量与选择[3]。
二、注重理想培养，提升学生思想境界理想人格的高度在于选择，更在于是否能够量力而为，符合自身的特点。
所以从不同角度来看，一个人的理想，首先应来自自身，其次也会受到社会环境的影响，比如某些成功的经验，家人的需求，同辈人的攀比……都让理想变得更为复杂。
基于这样的认识，我们再一次明确探究人文教育的意义与价值。
人文教育中对于理想的阐述，我们不再赘言，理想的高大全和矮低俗已经成为一种鲜明的对比，如何选择需要凭借内心，归根结底来说，就是价值观的不同导致选择与结果的不同。
理想人格的形成在于影响与完善，对于初中生来说理想人格的塑造就是成才的保障，为了借助传统人文精神中的优秀品质熏陶学生，就需要初中教育倾注心力投入教育。
三、结合生活实践，探寻有效融合模式初中生在成长中难免会遇到困难，不同的心智与选择会导致不同的结果，初中德育教育中的人文教育是一种必然的选择。
人文精神的价值不仅在于其自身具有的教育意义，同时它更是一种象征，一种典型的借鉴，历史为我们树立了不同的典范，从这些人、这些事上，我们总会寻求到满足自身需要的条件，这对于我们来说是一种帮助，同时也可以给初中生提供更好的借鉴，让人文精神在新一代人身上发挥重要的价值。
虽然当今社会有很多反对传统文化的声音，但是这只是闭目塞听、盲目崇拜科技的表现，没有在现实中感知传统文化的意义与价值。
只要我们从更加深远的角度去看待传统文化教育的意义，就会在生活和学习中感受传统文化的魅力，以及人文教育在塑造学生健康情趣上的作用[4]。
四、结合传统文化，推动学生健康成长在当今的时代发展之中，我们可以清晰地看到传统文化对于个人与社会发展的积极影响。
在初中德育教育之中我们强调知识的传播、人格的塑造和优秀文化的传承，值得我们重视的却是蕴含在其中的教育对于爱国主义教育的重视。
爱自己的国家是所有情感的前提，也是考量一个人品格的依托。
但是面对高速的发展，我们具备了越来越多了解外国的途径，也产生了很多走出去的机会，有些人开始产生了崇洋媚外的心理，甚至觉得外国的生活才是自身向往的未来，这些都给时代的发展带来了隐患。
初中生是社会发展、祖国建设的主力军，只有他们从内心深处爱自己的国家和民族，才能够全身心地投入到祖国的建设之中，避免人才的流逝，以及人力资源的最大化应用。
传统人文的价值就是体现在它对后人的影响，它用自身的魅力诠释文化的价值，以及中国传统的精髓所在，这让初中生震撼于灿烂文化的同时，明确应该肩负的使命，促进自身责任感的萌生，让未来发展的动力更将充沛。
五、注重哲理教育，提升德育教育层次中国人文精神中，不仅蕴含着丰富的人生哲理，而且具备各种明辨是非的思想。
中国人文精神中，推崇先义后利，以义作为首要行事原则。
并且，人文精神中特别忌讳一些见利忘义的行为，认为社会是一个统一的整体，个人只是整个社会中一分子，倡导个人的行为要重大局、识大体[5]。
同时提倡“以公灭私”“国而忘家”及“公而忘私”。
将天下为己任，作为自身的伟大政治理想，要求个人利益必须要符合国家利益等，这些传统人文思想都与新时代的社会价值观大致相同，所以，传统人文精神在现实中的价值自然得以体现，关键在于我们如何利用传统文化提升初中教育的质量与水平，让更多的教师与学生从中受益，由此可见，新时代的传统人文教育仍可被广泛适用。
结语：综上所述，在开展初中德育教育中，教师要注重德育教育与人文教育的融合，提升综合教育层次，进而提升学生精神境界，实现教育创新目标，构建现代初中人文教育体系。
浅谈如何上好初中道德与法治课
摘要：随着课程改革以及素质教育的推进，学生教育工作开始注重实现德、智、体、美、劳的全面发展与进步，提升学生的综合素质能力。
德育是学校教育重要的重要组成部分，对于学生道德品质的形成与提升有着极为重要的作用。
道德与法治课程教学作为重要的德育课程，需要在教学过程中积极渗透德育教育知识，使学生在潜移默化中接受德育教育，提高自身的素质水平。
本文就如何上好初中道德与法治课进行粗浅的阐述和分析。
关键词：道德与法治;课堂教学;教育中图分类号：G1633.2文献标识码：A文章编号：1672-1578（2019）01-0203-01初中道德与法治课是一门让学生学习道德知识，培养道德情感，指导道德行为的学科，是为学生道德与法治健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。
它作为中学德育的主要渠道和主要阵地，担负着培养学生道德观念，指导学生道德行为的最根本的任务。
因此，学好道德与法治课，有助于学生将道德知识转化为道德情感和道德信念，进而外化为高尚的道德行为，从而成为一个符合社会需要的人。
它内容广泛，涉及到了道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容。
那我们怎样才能学好道德与法治这一学科呢
以下是我个人的一些心得体会：（5）突出情感体验，强调优化教学过程，提倡合作学习，探究学习，体验学习，推
浅谈在初中道德与法治课中如何培养学生的核心素养
◆摘要：培养学生的核心素养是落实立德根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。
初中道德与法治课作为学校德育教育和学生品德、能力养成的重要基石，对于学生核心素养的培养重要作用。
因此，初中道德与法治教师需积极在教育教学中彰显学科的特色与魅力，通过科学途径培养学生的核心素养，落实立德树人的根本任务。
本文主要基于初中道德与法治课堂教学中如何实现学生核心素养的培养进行分析和探究。
◆关键道德与法治；课堂教学；核心素养学生的核心素养主要是指学生应具，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
培养学生的核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。
初中道德与法治课程是一门以初中学生生活为基础，以引导和促进初中学生思想品德和法治素养发展为根本目的的综合性课程，它作为学校德育教育和学生品德、能力养成的重要基石，对于学生核心素养的培养具有重要作用。
因此，初中道德与法治教师需积极在教育教学中彰显学科的特色与魅力，通过科学途径培养学生的核心素养，落实立德树人的根本任务。
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浅谈如何上好初中道德与法治课
随代的进步和发展，课堂教学发生着的变化。
在新课背景之下，各科都有所转变。
在初中道德与法治课堂教学中，再也不是死记硬背的死知识，而是鲜活的和学生的成长以及社会紧密联系的学科，教材灵活，内容丰富，这要求教师在组织教学时，要紧扣新课标，紧密结合学生相关情况展开并进行，一切从学情出发，从提高学生素质出发。
关于初中政治教学的新探索，我的见解如下：一、启发性教学，培养学习兴趣教育家卢俊指出：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”。
在教学过程中要注意贯彻启发性教学原则，通过观察、动手操作、投影、实验等直观教学手段，给学生以形、声、色、体直感，增强教学艺术感染力。
通过采取设疑、布谜、创设悬念等多种教学方法来激发学生的学习兴趣。
另外，需要特别强调的是要注意充分发挥政治课自身的魅力来发展学生的兴趣，把学生对直观辅助手段的兴趣及时引导到教学内容的探索上来，给学生设置一些“跳一跳才能摘到果子”的思考空间，激发学生产生积极思考还未想通、准备解答还有些困难的“愤悱”之感。
二、创设民主学风，师生互换角色一言堂的教学模式早已过时，就算老师讲的天花乱坠，这个讲台也是可悲的，因为学生没有成为主角，他们只是被动的接受了教师灌输的思想，自己并没有开动脑筋，获取自己的思想成果。
就现实情况而言，就算学生有自己的观点，但因为和教师的观点和书本上的观点相左，学生也不敢说出来，因为这有可能会被老师以为故意唱反调，因此，只能隐藏自己真实的想法，换的课堂教学表面的祥和与平静，久而久之，学生也就变得麻木，思维也就不再那么积极，别无选择，只能死死记住教师所勾画的知识点，换的一个理想的分数。
一句话，这样的教学，就实质而言是置学生的思想健康成长于不顾。
为了突破这一陈旧的学风，我做了大胆的尝试，创设民主教学的环境，允许学生积极大胆的表达自己内心真实的感受。
民主、平等、友好的新型师生关系是愉悦、和谐的课堂氛围形成的基础。
从心理学的角度来看，人在愉快、平心静气的时候，学习效率最高，最容易产生创新灵感。
因此，教师必须坚持教学民主，建立朋友式的新型师生关系，把课堂还给学生，把平等还给学生，把自由还给学生，切实提高课堂教学的有效性。
新课程理念下，要营造一个民主、平等、和谐的课堂教学氛围，就是要求每一位教师必须尊重每一位学生，学会赞赏每一位学生，帮助每一位学生，给学生独立思考的时间和空间，充分解放学生的口、手和思维，最大限度地让学生在活动中学习，在合作中提高，在主动中发展。
三、转变思维，给学生一把开启知识的钥匙初中政治不再是死知识，是鲜活的，灵动的，和学生的成长紧密相连，和社会发展紧密相连，因此，教师应该给学生一个自主学习的空间，相信学生有一双慧眼，启发他们自主发现问题，学会质疑，学会探索。
在这一点上，教师要敢于放手，允许学生大胆质疑，大胆走弯路，也只有在走弯路的过程中，学生才会通过反思，获得学习的经验和智慧。
教师不能急于求成，也不能越俎代庖，要耐心的陪伴。
教育的过程本身就是一个陪伴成长的过程，走在学生门的后面，在需要启发的时候在给与启发，比事事都替学生思考，回答要好得多，后一种做法叫费力不讨好，好心办坏事。
这让我不由的想起一个儿时玩的游戏，小时候，为了看蝉的幼虫怎么变成蝉，就一直等到深夜，当看到幼虫艰难的蜕皮时，我们在一旁就替他着急，怎么这么慢呢
后来，实在等不及了，就伸手拨开蝉蜕，帮蝉从紧紧的壳里摆脱出来，等完成这一任务后，还感觉自己做了一件好事，长出一口气，结果，事与愿违，被“好心”帮忙的蝉，怎么也无法展开自己的翅膀飞翔，它的翅膀乌黑一团，怎么也展不开。
由此我们知道，教育，也是这样，你好心的代劳，并不是在做好事，而是事与愿违。
学生自主学习的翅膀很可能就从此无法展开了，就得让他们经历挫折，艰难，才能迎风招展。
四、紧跟时事，丰富教法，避免枯燥为了让学生深入生活实际，了解真实的社会现状，我组织学生参加公益活动，慰问贫困家庭。
为了了解国际国内时事政治，我组织学生看新闻联播，焦点访谈，以及阅读大量的参考消息。
阅读之后，我让学生摘取自己认为最有价值最有影响力的新闻加以讲解，和大家共享。
比如，关于钓鱼岛问题，这是中日之间最敏感的政治话题，我引导学生先查阅关于钓鱼岛的历史资料，确认钓鱼岛自古是中国的固有领土，接着就日本在钓鱼岛所策划的一系列阴谋的最终目的，我让学生结合相关材料，谈出自己的见解。
学生们非常活跃，积极的进行讨论，思考，有的认为钓鱼岛是美国制约中国发展的一颗棋子，日本只是被美国利用的一个走卒，有的认为，日本也想用钓鱼岛问题牵制中国的发展，因为中国在世界的影响和地位以及综合实力的提升，让日本深感不安。
有的同学更是大胆，说这是双方政府为了摆脱各自政治危机而分散各自民众的注意力，转嫁危机。
言辞之激烈，让人震惊。
就这样，学生已经深入到政治教学的探讨中，不再是只停留在表面的作秀，既避免了枯燥，又锻炼了学生的自主思维能力。
总之，素质教育要从提高学生的积极性，调动学生的积极性和主动性，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习效率入手，让学生成为课堂教学的主人，从而有效地提高课堂教学的效率。
从而才能达到事半功倍的效果，使我们的课堂充满活力，才能在原有教学的基础上有大幅的改进。
初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养浅谈
摘要：法治社会的构建需要从基础教育抓起，随着初中思想品德课程改革的逐步推进，道德与法治在初中生综合素质培养中所占的比重逐渐增加，这不仅是提高中学生思想道德素养的需要，也是我国建设法治社会的重要举措。
但是由于我国传统教育环境的限制，学生在道德与法治的课堂上缺乏学习的积极性，使得德育教育、法制教育难以落实。
基于此，本文从初中阶段道德与法治教学中存在的问题出发，对如何培养学生的学习主动性给出几点建议。
关键词：道德与法治；初中生；学习主动性；培养策略引言：2016年4月我国教育部将中小学德育教育中的“思想品德”、“品德与生活”的课程统一更名为“道德与法治”，并在教学内容上进行了调整，即在保留原有思想道德教育主体内容的前提下，增加了“依法治国”、“依法办事”等相关内容，以期从基础教育阶段培养公民的法律素养，进而推动我国法治社会的全面建设。
但是从目前初中道德与法治课程的教学实际来看，其中存在的问题也应该引起我们足够的重视。
一、初中道德与法治教学中存在的问题从素质教育的角度讲，道德与法治是初中阶段培养学生综合素质的主要课程，但是从目前的教学实际来看，学生对于道德与法治的学习缺乏动力，而无法形成主动学习的意愿。
之所以造
