听课记录(2016成都)五、作文(60分) 13.进入中学,我们学习
散步是件很快乐的事情，尤其是沿着两旁长满各类花草树木的宁静小道散步，更是一种享受。
城里太喧嚣了，到处都塞满人群，每迈出一步都要十二分的小心，刺耳的喇叭声又绵绵不绝，扰得人心烦意乱，的确不是散步的好地方。
乡村，无论白天或是黑夜，总是宁静而安详。
即使偶尔有几辆货车鸣着喇叭从村庄疾驰而过，也不会让人生厌，相反，你会觉得像一曲短暂而优美的曲子，使人愉悦。
在这里散步，你会心旷神怡，得到真正意义上的放松，在这里散步，你不仅能获得美的享受，还能得到某些启迪。
早晨，如果时间允许。
我会独自一人踏着清新的晨露，沿着朝霞中的弯弯山道，开始我的散步。
家庭教育中最重要的一件事家长听课反馈表听课记录怎么写
第一：听课反馈是肯定要有的，但是填写的时候。
尽量客观的填写出孩子的实际情况，优秀的要提出表扬，有待改进的也要提出，督促孩子改进。
那么最重要的一点就是不要太带主观色彩，比如批评孩子和觉得孩子哪里都不好，也不要只说孩子缺点，尽量多说优点。
第二：这就是素质教育中的赏识教育，要多鼓励孩子，孩子会增加自信心。
学习主动性更强。
第三：这只是简单的做个归纳，像这方面做得比较好的，我知道成都的慧读慧写是国内素质教育领军品牌，具体您可以查询一下。
希望能帮到您。
谢谢采纳。
家长写的教育心得300字
(1)父母以身作则，做孩子的榜样，学校引导，双方共同努力我们认为要教育子，首先要以身作父母是孩子最好的榜样，只有自己做了，孩子才会跟着学习。
如果光说大道理，而自己不能作为孩子的榜样，那么，这种教育，不过是金玉其外，败絮其中的教育，是丝毫起不了作用的。
同时，学校的教育也是同等的重要，只有双方共同努力才能出效果。
儿子的母亲目前是一所大学的研究生，对孩子而言，这是他引以为自豪的事，也是一种促进力量。
虽然他不知道母亲考研的历程有多么辛苦，但母亲深夜还在静静的看书的景象给他留下了深刻的印象，那是一个榜样，使他明白只有勤奋努力才会梦想成真。
孩子已经上初一，虽然母亲不在身边，孩子在爸爸和学校老师的谆谆教导下，不仅在学习上有进步，其他各个方面都有了可喜的进步，成为了一个懂事的好孩子。
(2)营造家庭学习气氛，让孩子养成自觉学习习惯 听我的同事讲过他家女儿和侄女双双同年考上大学的事，他的心得体会是营造家庭学习气氛，让孩子养成自觉学习的好习惯。
每天晚上吃完饭后，他和妻子就出去散步，女儿和侄女两个孩子收拾完桌子，就去写作业，他们回到家，在孩子做作业时，从不看电视，各自拿一本书看，时间久了，孩子就养成了良好的作息习惯，女儿和侄女经常相互比，看谁学习好，看谁学的晚，去年高考，两个孩子双双以优异成绩考取梦想的大学。
(3)培养孩子的兴趣，兴趣是最好的老师 儿子小的时候很喜欢玩电脑游戏，我对他说，玩可以，你也可以玩出新花样，比如，做幻灯片之类，拿给别的孩子看时，多有成就感啊。
于是儿子学会了制作幻灯片，时常还叫别的孩子欣赏，并教会他们。
儿子现在喜欢上了英语，刚开始的时候，我同学家的女儿去学英语，让他也去跟着学，如今，他已经越学越有兴趣，对妈妈说：“我班上有一个英语说得很好的同学，我也要跟他一样”。
看到孩子这样爱学英语，我很欣慰。
我知道儿子的语文不太好，我有时替他着急，真希望他能把语文提高一下，可儿子说要继续报名学英语，我还是高兴的答应了。
(4)处罚孩子要适当，积极引导孩子，做孩子的好朋友 记得儿子在小时候，有一次拿家里的钱，没有经过父母同意，买了许多玩具，我们知道后，让他退回了玩具，并打了他，打得很重，以后他再也没有犯过类似的错误。
儿子上小学四年级的时候，写字很差，我让他把写错笔画的字重写10遍，结果我们吵打起来，儿子说他已经尽力了，一时难以改变，我向儿子认了错，同时指出他打我也是不对的，儿子也认了错，现在我和儿子有时像朋友一样聊天，其乐无穷。
小学美术教师实习总结
实习总结时间就像日夜不倦的流水，总会在人们的不经意之间白驹过隙的走过，当你蓦然回首时，那段迷恋的岁月早已悄然逝去。
为期将近两个月的实习生活，眨眼之间，就在与同学们的频频挥手中落幕了，看着那厚厚一叠的祝福话语，心中实在有太难的割舍，或许自己确实努力了很多，但获的成果是远远大于付出的汗水，学到的方方面面才是至为重要的。
这其中包括教学经验的积累、工作的实践以及人际关系的处理，还有指导老师的谆谆教诲，学生的舍不得等等，所有对这一切的美好的回忆，也将成为我记忆宝库中最重要的一部分
在成都市新津县丰田希望小学将近两个月的教育实习中，我的主要任务是教育见习，负责五六年级的美术和三至六年级的科学教学工作以及学校的德育工作。
在实习开始的第一周，我便进行了教育见习，主要是到各个班级去听老师的课。
一开始，我都不知道怎么听课，不知道从什么方面着手，只是按步就班地把老师上课的内容给抄下来，就像回到了当初的高中时候的学习。
每个老师都有自己的上课风格，不知道如何去评价。
后来和老师交流，发现原来听课要这样听，要听老师如何突破本节课的重难点，要听老师上课的语言，要听老师的问题设置，也要看学生听课的一个状态以及老师的教态。
课堂不是老师在上面的表演，而是学生和老师一种互动，一种知识火花的碰撞。
在整个实习过程中，教学工作是最为关键的一个环节，也是这次实习的中心点。
在结束了一周的见习后，自然步入了教学工作中，指导老师要求
反思上一学期自己在学校的表现,总结得与失
时光流逝,转眼间半个学期已经过去了, 硝烟弥漫的期中考试终于过去了，学生悬着的心，老师悬着的心总算有了个结果，在这半个学期中经过不断的努力取得了一点成绩,但也有不少缺点凸显，结果并不是尽如人意的。
不知道是我们的要求高还是学生的进步小。
也许学生的进步永远跟不上老师的要求。
（一）针对这次期中考试,我作了专门的分析,也和一些有经验的老教师交流过，认为这次考试有得也有失：首先,在学生的基本技能的培养方面我们做得还不够,学生还不能熟练的运用学过的知识,特别是在理论知识与现实事例的有机结合,还需进一步提高,我在今后的教学中也会加强这方面的训练的.其次,学生在基础知识的记忆方面还有待于进一步提高,特别是那些“后进”的同学,基础知识尤其薄弱。
（二）为了做好下一阶段的工作。
我计划采取如下措施努力完善自己的教学。
对学生的要求：1：学习要刻苦：人的先天智力没有多大的区别，要想取得成功，只有靠后天努力。
如果你成绩不理想，不是你的智力有问题，而是你刻苦学习不够，在习惯养成上不如别人，刻苦精神不如他们强。
2：学习要讲究方法：“好的学习方法是成功的基石”。
“三先三后”的学习方法是：先预习后听课；先复习后做作业；先独立思考后请教别人。
三戒三倡”是：一戒把学习当做是苦差役，缺乏学习兴趣，提倡对知识的追求，对智慧的启迪；二戒过多地、单纯的死记硬背，提倡以掌握事物本质和规律的理解记忆为主；三戒解题模式化，提倡勤于思考，提高思维的灵活性。
3：要时刻用目标激励自己，要相信自己能行。
目标是学习的内在动力。
我们每一个人都应该有远大的学习目标。
古人说“选其上得其中，选其中得其下，选其下得其下下”。
哲人说“伟大的目标产生伟大的力量”，这些话语都告诉我们，无论做什么事，都要树立远大的目标。
所以我们每一个同学们都要有远大的目标，然后将目标细化到平时的日常行动上，具体地说就是制订好学习计划，合理地分配好学习时间，该休息的一定休息，该玩的时候一定玩，调节自己的大脑。
将远大的目标落实为平时一点一滴的积累，成功离我们并不遥远，清华北大离我们也不遥远。
对自己的要求：1：在平时里坚持以学生为主体,发展学生的主动性,充分调动学生的学习积极性.,让学生参与到教学的过程中来,学生在课堂上自由的发言,自由的发挥自己的思维,从而做到培养学生创造性思维的目的. 2：在练习中坚持以培养学生的能力为主,根据课程标准以及这几年中考和统考的模式,精心设计练习题,特别是一些事例题,尽量做到理论与实践相结合.从而让学生在练习中锻炼了能力增长了经验. 期中考试应该起到加油站，检修站的作用，通过这次考试，相信很多同学学习态度会进一步端正，学习会更加刻苦，学习的主动性和自觉性会进一步提高。
学生不愿写作业怎么办
孩子不愿写作业怎么办
做作业不仅能帮助孩子巩固学习过的知识，而且能培养他们独立完成作业、计划安排时间、约束自己和承担责任的能力。
但是，有些孩子就是不愿意完成作业，回家以后先想着玩，把作业拖到很晚才完成；还有的孩子喜欢边写边玩，极易受外界的干扰，非得在家长的不断督促下才去做。
有些男孩子特别不愿做语文作业，有些女孩子却不愿意做数学作业，不爱动脑筋；有些更严重的孩子干脆就不记得老师留过作业。
这些问题让家长十分头痛，只好采取打骂的方式。
打骂有时还真见效，但时间长了，孩子被打疲了，问题还是没有得到根本解决，有些孩子还产生了撒谎、厌学等更严重的毛病。
分析孩子写作业困难的原因，我们会发现：有些孩子在写作业时感到吃力，是因为对老师所讲的内容理解不够，跟不上老师的讲课进度，这些一般是智力问题，可以通过智商检查来了解孩子的问题。
而有些孩子是智力正常，甚至优秀，但注意力不集中，大脑老是处于兴奋状态，所以，上课时不好好听讲，写作业时坐不下来，很难坚持独立做完一件事，这就需要进行注意力集中的训练，来帮助孩子改善大脑中枢神经的调节功能。
有的孩子脑与手的协调性差，想的是一回事，手上动作是另外一回事，所以，就会出现动作磨蹭拖拉，写字颠倒、计算粗心、写字出格等问题，往往有这些问题的孩子特别不爱写字。
不爱看书上的字，经常眼酸、头疼的孩子一般来说是视力发育不良；而听觉发育不良的孩子则会有教师的话听而不闻，忘记所留的作业等问题。
上述问题都是孩子学习能力发展不足造成的，有先天和后天的原因，有些并不是孩子的学习态度有问题，家长要酌情处理，了解孩子究竟是在什么环节上出了问题，然后再进行有针对性的矫治。
“把2004个正方形排成一行，甲、乙、丙三个小朋友轮流对这些正方形依次染色。
从第一个开始，甲把1个正方形染成红色，乙把2个正方形染成黄色，丙把3个正方形染成蓝色，甲再把4个正方形染成红色……直到全部正方形染上色为止。
其中被染成蓝色的正方形有多少个
” 这是一道小学四年级孩子的数学作业，专业会计师吴女士费两个小时也没解出来。
“小学生有必要学习这么难的数学吗
”吴女士非常不解地拨通了本报“升学季”互动热线。
“升学季”栏目开办以后，本报收到了众多读者的来电、来信，询问有关孩子学习奥数的问题。
到底要不要让孩子学奥数
学习那么难的奥数是为什么? 针对家长们的疑问，记者对成都的奥数市场进行了调查。
奥数竞赛前 难找单独辅导的老师 前日下午6时，记者以家长的身份走进了东城根下街的一家奥数培训学校。
两个20多平方米的培训室内挤满了上课的学生。
来自东城根街小学的王都（音）说，他已经参加了两年多的奥数培训，每周二、四下午放学，他都会急急忙忙跑过来听课。
“说不好喜不喜欢，反正就觉得累，也不知道学这个有什么用。
”王都说，他的数学成绩在班上只是一般。
爸妈逼得紧时也逃过奥数课。
“不敢放松哦，现在落后了，读不了好学校怎么办
”前来咨询的王女士说，以前儿子在数学老师那里学，老师有事，就介绍到这里来看看。
据记者了解，目前，正规奥校每学期学费数百元，私校则以课论价，每节35元到80元不等。
一般从小学一年级就可以报名。
临近数学竞赛时，想找到一对一的辅导非常难。
教育专家：大多数孩子不宜学奥数 2005年教育部就明确规定，公办初中、小学禁办“奥数班”。
随后又逐步取消了奥数加分、免试入学等优惠政策。
然而，“奥数热”丝毫没有降温。
有资料显示，一些小学90%以上的五年级学生正在学奥数，低年级有60%的学生补过奥数，甚至幼儿园小朋友也学过。
一位小学校长透露，一些学校开设“思维训练班”、“趣味数学班”等，实际教授的内容就是奥数。
市教育局有关负责人认为，目前的奥数热偏离了数学教育培养学生思维能力的本原。
奥数侧重技术性训练，培养的是应试能力，使不少原本喜欢数学的学生变成了做题机器。
中国教育学会会长顾明远也表示：“数学不是人人都能学好的学科，奥数教育适合对一些有数学天赋的孩子开小灶，对大多数孩子是不适合的。
” 数学老师：放弃奥数就是放弃升学率 一位小学数学老师介绍，学奥数确实要看天赋，但是学和没学的孩子确实有差距。
考试中需用奥数知识解题，已是公开的“秘密”，不少名校在选拔新生时就将奥数水平作为重要的标准。
另一方面，学生升学好，老师的收入自然也会提高。
“在这样的大气候下，放弃奥数就是放弃孩子的将来，不鼓励孩子学奥数就是放弃了升学率。
” 如今有这样一条“成材链”———只有进入好的初中才能考入好的高中，进入好的高中才能考入好的大学，进了好的大学，才能有好的工作。
奥数正是这上面一个关键环节。
家长们热衷奥数，不是为了数学，而是为了“升学”，为了得到一块敲开名校大门的金砖。
数学教育的实践和历史表明，数学作为一种文化，对人的全面素质的提高具有巨大的影响。
因此，提高基础教育中的数学教学质量，就显得尤为重要。
可目前由于受“应试教育”的影响，小学数学教学中存在着“重智育轻德育，重知识轻能力，重结论轻过程”等现象。
我们在教学实践中经常碰到这样的情况：教师教得辛苦，学生学得吃力，但教学质量却原地踏步。
究其原因，是学生缺乏学习能力，没有学会学习。
因此，教给学生学习方法，让学生学会学习是优化课堂教学的关键，在教学实践中，我从以下几方面进行了探索。
一、指导学生阅读数学课本，启迪学法 数学课本是学生获得系统数学知识的主要来源。
指导学生阅读数学课本，首先应该教给学生阅读的方法。
在教学实践中，我首先指导学生预习，要求学生养成边读、边划、边思考，手脑并用的好习惯。
每次教学新内容，我都向学生指出要学习内容的要点，并要求学生根据要点，新授例题下面的提问和提示，带着问题去预习。
在指导学生课内自学时，我重点指导学生读懂课本，分析算理的文字说明，让学生深入思考知识的内在联系，启发学生找出其它的解题思路。
数学知识有着严密的逻辑性和系统性，在指导学生阅读数学课本时，我启发学生用联系的观点，转化的观点去自学。
如在新授教学简单的百分数应用题时，我先出示下面两道分数应用题：（1）、一桶油重30千克，倒出3\\\/5，倒出几千克
（2）、一桶油倒出3\\\/5，正好倒出18千克，这桶油重几千克
我先让学生讨论并解答这两题，然后再出示例3：一桶油重30千克，倒出60%，倒出几千克
例4：一桶油倒出60%，正好倒出18千克，这桶油重几千克
因为例3和例4这两题是在分数应用题的基础上来的，新旧知识的联系点就是把百分数（60%）转化成分数（3\\\/5），因此，在指导自学过程中，我紧紧抓住了这种联系，让学生将这两题同原来的两题进行比较，从而因势利导，使学生运用已有的知识和技能，顺利地解决了新的问题，也使学生学得轻松，既启迪了学法，也培养了学生的自学能力。
二、引导学生参与教学过程，渗透学法 为了摆正教与学的关系，真实地体现学生主体，教师的主导作用，是为了达到“教是为了不教”的目的。
因此，在教学中，我注意增强学生的参与意识，让他们在参与中主动探索，学会学习。
在课堂教学中，我采用跟学生共同商讨的教学形式，师生平等相处，引导学生去思考、解决问题，真正使学生在成为学习的主从。
而教师的主导作用，我则表现在善于控制教学的双边活动，最大限度地激发学生学习和思维的主动性、积极性和独创性，在学生充分参与教学的过程中，将教法转化为学法，使学法教法配合默契，以取得较高的教学质量。
如教学“圆的面积”时，为了使学生形成正确的空间观念，我从学生的知识特点出发，组织学生积极参与操作实践，探求规律，推出出圆面积的计算公式。
教学时，我先用教具演示，将一个圆8等分，拼成一个近似的平行四边形。
然后组织学生参与操作，把一个圆16等分，拼成一个近似的平行四边形，再引导学生观察得出：两个拼成的平行四边形，后者更近似于平行四边形。
接着引导学生想象，把一个圆32等分、62等分……当把圆无限等分时，就转化成了一个长方形。
最后让学生将刚才16等分的两个半圆收拢，并将其中一个半圆及半径分别涂上红色，再展开拼插。
这样学生很快发现了拼成的近似长方形的长等于原来圆周长的一半，长方形的宽等于原来圆的半径，从而就很快推导出圆的面积公式为：S＝∏R2这样让学生主动参与教学过程，学生学习热情高，并能创设“想学、乐学、会学”的课堂情景。
三、鼓励学生敢于质疑问难，掌握学法 古人云：学起于思、思源于疑。
在教学中，学生思维的源头，就是在教师的鼓励与引导下，对教学设计的题材提出问题，展开思维，并力求抓住知识之间的内在联系，解决实际问题。
在教学中，我注意引导学生敢于质疑问难，善于提出有思考价值的问题，并引导他们展开讨论，在解疑的过程中掌握思维方法。
例如：教学了“圆柱的体积”后，我出示了这样一题：“一个圆柱体侧面积是30平方厘米，底面半径5厘米，求它的体积是多少立方厘米
” 对于这题，学生的一般解法是先求出圆柱体的高，再进而求出圆柱体的体积：圆柱体的高为：30÷（2×3.14×5）＝ 150\\\/157 （厘米），圆柱体的体积为： 3.14×5×5× 150\\\/157 ＝75（立方厘米）。
这样做显然较为麻烦。
我启发能否用简捷的方法解答这题。
学生用质疑的目光瞄向了我，我启发学生用圆柱体的教具自己动手演示。
学生就用拼接的方法，把一个圆柱体转化成长方体，然后我再让学生将这个长方体变换位置，把拼成的长方体横放下来，并将有圆柱侧面的一半作为底面，这样再启发学生，这个长方体的高就是原来圆柱体的什么
学生很快就能回答，这个长方体的高就是原来圆柱体的底面半径，这时我再启发学生能否想到更巧妙的方法求出这个长方体即原来圆柱体的体积
这时学生马上想到这个长方体体积为：V=S侧÷2×r＝30÷2×5＝75（立方厘米）。
这样培养了学生的质疑能力，能使学生在探索中掌握学习方法，培养学习能力，最终实现“学生”到“会堂”的转化。
综上所述，我认为在教学中，我们教师除了让学生掌握学习内容和知识，还要检查、分析学生的学习过程，并要培养学生进行自我检查、自我校正、自我评价，并加强学生学习方法的指导，让学生掌握科学的学习方法，使学生真正成为学习的主人，并终身受益，这也是我们教学的最终目的所在。
一、学习计划的辅导 在整个小学阶段，每个学期都要开设几门课程，每周、每日学习的内容都不同，各主要学科都要布置课外练习，如果没有学习计划，就会手忙脚乱，杂乱无章，影响学习效果。
教师要让小学生明白制定学习计划的重要性，明确学习计划的内容，掌握制定学习计划的方法。
学习计划包括长期计划和短期计划两种。
长期计划以一学期为宜，从总体上对各学科的学习作出全面的安排。
短期计划以一周为宜，对本周内每天的学习内容、学习目的、保障措施和作息时间作出详细具体的安排。
学习计划要具体、明确、切实可行，同时又要留有充分的余地，以保证计划的灵活性和适应性。
在执行中既要坚定不移，又要根据实际适当调整，目的在于使学习计划更加切合实际，更为有效地提高学习效果。
二、预习方法的辅导 预习也叫超前学习，是指在教师上课之前，对所要学习的内容提前进行学习和理解的过程。
预习既是有效的学习方法，也是良好的学习习惯。
预习的方法是对第二天要讲授的内容认真阅读，仔细思考，把新的知识和以往学过的知识联系起来，看看哪些懂了会了，哪些不懂不会，从而明确听课的重点、难点和疑点，克服课堂学习过程中的被动性和盲目性，提高主动性和自觉性，以利于提高学习效果。
三、听课方法的辅导 课堂是学校教育的中心环节，是学生获得科学文化知识的主要途径。
如果小学生不会听课，听不懂，学不会，就会增加课后复习的困难和压力，造成不良循环。
同时由于长期积累，可能导致厌学心理，既不利于提高学习效果，也不利于心理健康。
为此，在课堂教学中，要引导小学生注意以下几点。
(1)认真听。
要求小学生聚精会神地听讲，充分理解教师讲课的内容及其表达方式的含义，如节奏的快慢、声音的高低等。
(2)注意看。
要求小学生全神贯注地注视教师板书的内容，对教师用彩色粉笔标记的部分、用电化教具突出演示的部分尤其要仔细观察，认真领会和重点记忆。
(3)多动脑。
要引导小学生积极思考，要边听、边看、边思考，要与教师讲课的进程保持同步，要多问几个为什么，要把新旧知识联系起来思考，做到融会贯通，举一反三。
(4)主动练。
在课堂上要鼓励小学生大胆发言，勤学多练，从而加深理解，提高听课效果。
(5)做笔记。
对教师讲课中的要点、难点都要简明扼要地写在笔记上，以备课后复习。
(6)善归纳。
对教师课堂讲授的内容，要抓住纲目，归纳要点，力求当堂理解。
四、复习方法的辅导 复习是指对学过的知识重新学习的过程。
复习包括课后复习和系统复习两种。
课后复习的主要目的在于理解和巩固当天学到的知识。
系统复习的主要目的是对周、月、学期或学年学过的知识进行全面深入的复习，目的在于融会贯通，理解和掌握学科知识的体系。
系统复习本质上是对前段学习的知识进行相对集中的再加工的过程。
课后复习的方法包括： (1)回顾教师课堂讲授的内容及其过程，目的在于弄清哪些完全理解了，哪些没有理解，使进一步的复习具有鲜明的针对性和目的性； (2)复习课本，目的在于深化； (3)整理笔记，对课堂记得不完整或不准确的地方加以补充和修正，使之更加系统、完整，便于复习； (4)对课本中不懂、不会的难点问题，查阅工具书或参考书，力求弄懂弄通，实在弄不明白的，问教师或与同学研究解决。
系统复习的方法也是多样的。
比如循环复习法，是指学过一个单元之后即及时复习，然后再学下一单元，学完第二单元之后，再把这两个单元综合起来系统复习，以此类推，循环至终。
分配复习法，指学过的内容及时复习之后在时间上每隔一定时期回过头来再复习，只是在时间间隔上逐渐拉长。
比如上一单元讲过的内容及时复习，一周后再复习，两周后再回头简略地复习，一个月或一季度后再复习。
事实表明，分配复习的效果优于集中复习。
当然集中复习也有其优势，比如在期末总复习时，相对集中一段时间，对学习内容中的重点、难点问题，重点突破，进行系统化的复习，也是十分重要的。
五、写作业方法的辅导 写作业是学生经过独立思考，自觉、有目的地分析问题、解决问题，将学得的知识运用于实际的智力活动过程。
通过写作业可以检查学生学习的结果，加深对知识的理解和记忆，充分发挥学生的智慧和潜力，同时也有助于培养学生的思维能力，养成良好的学习态度和学习习惯，因而教师要引导小学生掌握写作业的正确方法。
(1)先复习后写作业，即在认真复习、充分理解的基础上完成作业。
(2)仔细审题，即了解题意，明确习题的目的要求，弄清已知条件和未知条件及解决问题的关键所在，做到心中有数。
(3)认真表述，即思路清晰，表述确切，书写规范，答案准确，干净利落。
(4)细心检查，即根据习题的目的要求，逐字逐句地检查、验证，发现错误及时纠正；同时，对教师的批改、批语要认真思考，从而不断地总结经验，吸取教训，不断提高。
此外，尚有课外阅读方法的辅导及各学科学习方法的辅导，均须认真研究，具体指导。
河南省一读者打电话问：我的孩子学习缺乏耐心，在家里写作业时，坐下没有几分钟就喊累，嚷嚷着要休息。
请问，我该怎样帮助孩子养成耐心的好习惯呢
主持：我们发现，确实有一些孩子对学习缺乏耐心，尤其是面对有一定难度的学习问题时，更是心浮气躁，坐不住板凳，不但浪费时间，而且影响学习效果。
怎样有效地解决这个问题呢
我们看看杭州求是教育集团竞舟校区的部分家长都是怎么做的吧。
观点一： 有监督，更要有帮助。
我的孩子在升入小学二年级时，对学习越来越没有耐心了。
以前作业少，难度不大，他还能耐心地把作业写完再出去玩耍，而现在，他常常是急急忙忙地把作业做完，也不管对不对，就跑到一旁玩去了。
我们一检查，发现孩子10 道习题错了6道，本来工工整整的字也写得龙飞凤舞似的。
我们告诉他不能只讲速度、马马虎虎的，但是效果不大。
后来，我和孩子的爸爸商量，改变了方法，每天抽出一个人负责监督孩子做功课。
当孩子写作业时，我们也在一旁看书写字。
开始的时候，孩子很不情愿，每次坐不住站起来要出去，我们都提醒他，让他再坚持一下。
为了提高孩子解题的能力，我还经常耐心地给孩子讲解习题，启发孩子思考，还把别人写得很漂亮的字拿给他看，启发他，增强他的信心。
由于我们监督和指导相结合，经过半个学期的努力，孩子解题的能力提高了，他的耐心也比以前强多了。
9岁男孩的妈妈 卢秋洁 观点二： 排除干扰，营造良好的学习环境。
孩子学习时非常容易受干扰，有一段时间，他做作业时，没有多长时间，就从房间跑出来看看电视机又播放什么节目了。
开始我们只是以为孩子学习不用心，磨蹭时间，后来我们从自身查找原因，才知道是我们在看电视节目或说话时的声音干扰了孩子的注意力。
虽然我们不断地要求孩子专心学习，但没有以身作则，时间一长，就使他养成了做功课时心里总惦记着电视节目，一副魂不守舍的样子。
为了使孩子能有一个安静的学习环境，帮助孩子静下心来，我们在家庭中作了调整，把电视机从客厅搬到另一个房间，当孩子学习时，尽量不看电视节目，平时说话也注意不影响孩子学习。
为了培养孩子学习的专一精神和耐心，在孩子学习之前，我们事先提醒孩子把他的学习用品都准备好，以免在学校上课或在家里复习时因为找东西而分散注意力。
由于我们注意排除外来的干扰，孩子学习时也就没有什么理由可以拖延和磨蹭时间了。
8岁男孩的妈妈 张芝萍 观点三： 寻找兴趣点，从被动到主动。
我的孩子有时候做事情没有耐心，总想尽快把事情做完，结果是马马虎虎，应该对的也弄错了。
比如有一次，我答应他外语小测验结束之后带他去玩游戏。
谁想到，他竟然没写完就兴冲冲地交卷走出教室，急着去玩游戏。
我想严厉地批评他，但是看到孩子玩得那么开心，不忍心破坏孩子正高的兴致。
我发现，孩子并不是对任何事情都缺乏耐心，我看到他摆弄玩具时，常常是坐在那里半天不挪地方，一点也没有厌烦感。
为了帮助孩子对任何事情都能耐心对待，我不但给他讲“铁杵磨成针”的故事，还给他买了一套游戏拼图，希望借此培养孩子的耐心，使他安静地坐下来。
色彩斑斓、有故事画面的游戏拼图引起了孩子的兴趣，孩子迫不及待地根据拼图资料提供的故事情节一个个地拼起来。
开始他还蛮有兴趣，拼错了就重新再来。
拼图越来越复杂，越来越难，孩子有些倦怠了。
我看时间已经不短了，便找借口让孩子做别的事情去。
几天过去，整套拼图终于被孩子拼完了，孩子从中也体验到了耐心带来的快乐。
9岁男孩的妈妈 郭 丽 观点四： “约法三章”，奖罚并用，重在坚持。
我的孩子坐不住板凳，还没坐下几分钟，他就觉得好像过了很长时间；而在写字时，只要练习题稍微多一些，他就开始马虎起来，比如，“酒”的右边明明是个“酉”字，他却匆匆忙忙地把“酉”里面的一横忘掉。
为了督促孩子养成做事情耐心仔细的习惯，我根据孩子的具体情况，对他约法三章，比如，要认真对待学习，不到30分钟，不许离开书桌，更不许摆弄与学习无关的玩具；写字时如果把字写得歪歪扭扭，就罚写两遍；如果老师或同学反映他上课不注意听讲，回到家，美味的食品奖励取消，他的“购买计划（买玩具、买书等）”也取消。
如果他遵守规定，就允许他买一本书，或者给他买一件玩具。
孩子开始还以为我们和他闹着玩，有一次，孩子抄写课后作业，他为了赶时间，争取第一个走出教室，不检查对错，应付了事，还把铅笔弄丢了一枝。
我们根据“规定”，一周时间不给他买美味小食品、玩具以及他喜欢的图书。
自从有了规定以后，孩子“有章可循”，我们也不再凭感觉教育孩子了。
为了不断提醒孩子记住这些要求，我们把“约法三章”写在纸上，贴在孩子房间的书桌前，并认真督促孩子执行。
在我们的严格要求下，孩子的心慢慢地静了下来，做什么事情都不再那么敷衍了事了。
9岁男孩的妈妈 刘 华 观点五： 父母有耐心，孩子才会有耐心。
以前我们在孩子学习时，经常陪着孩子一起做作业，写字。
由于我们不在孩子面前监督，孩子坐一会儿就要起来东走走，西看看，还经常写错题目，漏掉题目。
我们告诉他写作业或者看书要耐心，可是我们的语言是苍白无力的。
我在他的房间时，他能安静地坐着耐心地看书写作业，当我离开孩子的房间，他故态重萌，又开始“活跃起来”。
为了培养孩子的耐心，我舍弃看电视，天天督促孩子耐心学习，养成好习惯。
只要孩子一出现浮躁的情绪，我就要求孩子学会克制，坚持下去。
为了给孩子留出一定的弹性时间，我给孩子规定学习的时间和在学校上一堂课的时间基本相当，甚至还少一些。
如果孩子确实感到疲倦了，我也劳逸结合，让孩子站起来活动活动，或者吃点点心、喝点水。
时间一天天过去，现在，孩子升入三年级了，他基本能耐心地对待学习和其他事情了，他的学习成绩也比以前进步了不少。
10岁男孩的爸爸 刘建国 主持：当孩子能专注而耐心地完成一件事情时，会获得成功的体验，会享受专注、耐心“工作”所带来的快乐，无论他做得怎样，都应该给予鼓励，绝不要指责。
父母耐心的亲子活动，一定会换来孩子有效地完成某一任务的信心和耐心。
