会计英语心得体会
语文是一门，也是艺术。
作为语文老师，要想在教取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么，现将我在教学中的几点体会总结如下： 一、设计好教学导语。
导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。
那如何才能设计好课堂教学的导语呢
1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。
2、注意简明、概括。
导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。
3、要生动、有感染力。
充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。
二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。
教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。
所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。
当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。
教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。
只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。
所思：要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。
经历备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还需要语文教师具备充沛地激情，要牢牢抓住学生的“心”，才能将课堂教学落于实处。
语文课虽然难，但是也有收获成果的乐趣。
难并快乐着。
新课程标准中明确指出：小学生要“养成读书看报的习惯，具有独立的阅读能力”。
标准中又说：小学生的“课外阅读总量不少于100万字”。
要完成这一任务，光靠课内是不行的，必须借助课外阅读来完成。
三、寻求课内外阅读的结合点 要有效地提高课外阅读的质量，必须把课内阅读和课外阅读当作一个整体来考虑。
为此，教师需要经常结合阅读教学，了解学生阅读动向。
一次，新的语文书发下后，学生新奇，从头到尾把它读了一遍。
有一个学生问我：“老师，为什么法国著名昆虫学家法布尔的衣袋里塞满了虫子
”我翻开苏教版语文书第九册，看到了《塞满昆虫的衣袋》一文，眼前一亮。
原来课外阅读兴趣的根源就在这里。
于是，我让学生寻找科学家研究科学的故事来阅读，跟学生一起，在网上观看科学家研究科学录像和影片。
这样，科学家热爱科学的精神，在学生的课外阅读中领悟了。
四、形成课外阅读的氛围 课外阅读要讲究最佳机会。
这一最佳机会，因学生、教师、环境的不同而不同。
一句话，教师要根据教学意境来确定课外阅读的最佳机会。
这个意境的一般表象是：学生阅读兴趣应处于高潮、亢奋的时机。
每天早晨，我一到学校，就去了解学生的阅读兴趣。
一天，我偶尔听到两位学生在争论谁学的古诗多。
一个说：“我会背于谦写的《石灰吟》
”另一个说：“我会背王冕写的《墨梅》
”一个又说：“我会背王维写的《鹿柴》
”另一个又说：“我会背李白写的《早发白帝城》
我豁然开朗：原来，读书兴趣的源泉就在这里——听和看。
于是，我赶忙从学校的阅览室里，借来了十多本《古诗集》，发给学生轮流去读。
在几个礼拜中，全班45位学生，都把十来本《古诗集》看完了。
正在此时，我在班级里举行了一次诗歌朗诵会。
结果，同学们争着朗诵，多的能朗诵三十几首古诗，还有声有色。
趁此机会，我向全班学生宣布了一个好消息：从现在开始，同学们可以每周一次，去阅览室借书看。
一时间，班上读书之气蔚然成风。
五、教给课外阅读的方法 课外阅读也要掌握方法。
掌握了方法，就会解决“会学”的问题。
通过二十几年的语文教学，我摸索出了几种指导学生课外阅读的方法：1、编写提纲法。
主要给文章勾出提要，列出提纲。
2、卡片摘录法。
即在阅读时，把文章的要点或重点句、段摘录在卡片上。
3、符号代替法。
即根据自己的读书习惯，设计多种符号，在文中圈、点、勾、画。
4、批语注释法。
即在自己感受最深的地方写上批注的文字。
5、索引法。
即用编索引的方法来读书，记下文章篇名、作者、报刊的名称期数、页码，需要时翻索引。
6、剪贴法。
即把好的文章、片断剪下来，贴在剪贴本上。
这几种方法均以学生“动手、动脉、动口”的实际阅读训练为主。
总之，开展语文课外阅读，其意义、作用是非同寻常的。
课外阅读“天地广阔”这必将是提高语文素质的又一新篇章。
篇二：语文教学经验总结 “师者，传道授业解惑也”，怎样才能成为一个合格的教师，在刚踏上教师岗位的我，是要好好学习和探索的，在这一年里，经过学校领导的几次教育培训和同年段老师的指导，我懂得了一些经验，以下是我在七年级教学中的心得体会。
一、把心贴近每一个学生 常言说，寸有所长，尺有所短；月有圆缺，学有迟速。
学生的差异性必然存在。
著名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。
教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心”。
1、给优生以雄心 优秀的学生有他扎实的基本功，有他超人的智慧，甚至还有独道的学习方法，基于这些优越的条件,我要求学生拥有的是雄心壮志，要定下更远更高的目标，没有最好，只有更好。
七（9）班的卢美琪和七（10）班的曾福川是极具语文天赋的两位学生，她们的语文学习兴趣浓烈，文笔优美，阅读鉴赏及审美能力都很强，在平时的教学中，我老是给她们灌输要争第一，要考高分，要有向前闯的勇气和决心，因此，在两个学期的每次考试中，他们都能考出理想的分数。
2、给中等生以信心 中等生是比上不足，比下有余，总是吊在中间，因而好多易满足的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒散散，消极地对待自己的成绩。
针对这种心理，我给中等生的是信心，我鼓励他们通过努力还可往上一些，我把他们归为中上等，意思是有可能上升趋势，因而好多学生恢复了信心，他们努力赶超，扩大了优生的范围。
3、给差生以上进心 在一个教师的眼中，学校中应该没有“差生”，只有学有困难的学生。
我尊重这类学生。
努力激发他们的上进心，“我并不比别人差”，“我还有优于别人的长处”。
七（10）班有个叫陈钦鹏的同学，学习上一窍不通，但他会设计一些小东西，因此我常常在语文课上穿插一些设计灵感，让他表演，获得大家称赞，还有一位童欲坚同学，学习极差，但他常常出其不意地回答出我的一些难题（也许是偶然），但我就趁此机会大肆渲染，鼓励他，促使他上进。
这样，这些所谓的差生有了一点学的甜头，也就多了一点学习的劲头了。
二、把业授给每一个学生 苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界。
”因此，每一个学生都能成为创造者。
1、课堂进度顾及每个学生 我通常上课的进度不快，我的每堂课要能使每个同学听懂，每个同学有所得。
特别是按照游董所提出的“分层导学”的教学理念，先在导读提纲指引下的学生自主学习。
2、课堂提问针对每一层学生 重点难点提问中我因势利导，难题抛给优生，而易题留给了中下等同学，这样优生感觉有挑战性，而差生也不会因答不上而尴尬，失去学习的信心。
3、课后辅导落实每一类学生 培优补差是落实的重点，对待优生我在课堂上进行拔高训练，比如写作技巧的指导，阅读的综合能力的提高，让这类学生真正优起来，而对于差生则注重基础的训练，有关语文知识，学习方法，浅易的阅读等达到一个巩固过程，这样因地制宜，适得其所。
4、分层作业的布置与批改 对于不同层次的学生，我所布置的作业也有所不同。
让中等生和优生能有个质的提伸，我增加了课外提升的练习。
让差生对课堂上的基础知识在做巩固。
三、不断实践，不断完善，优化课堂教学 课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。
初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。
因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。
针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。
让学生懂得如何学习语文，为以后的语文的学校奠定坚实的基础。
四、 挑战自我、充实自我，在否定中成长 直到现在，我真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。
最近，我发现，自己已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。
作文的教学有时会令感到“束手无策”，学生怎会对作文感兴趣呢
……如何穿越这些障碍，领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。
如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾取得的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退
我想是到了及时充电、补充的时候了。
多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力。
1、自主的价值在于学生自主的选择学习内容、学习方式，但这一切的前提是，教师的主导一定要在事前有了足够的铺垫，学生已经知道自己应该学什么。
2、探究最重要的是要避免事事探究，对一个问题能从不同的角度探究，探究既要注重过程可也不能忽略结果，探究的目的是为了问题解决。
3、盲目活动很可怕。
虽然新课标强调对话，认为阅读是教师、学生、文本之间相互对话的过程，但是并不等于在课堂中阅读理解的过程以教师、学生的一问一答来完成即是一种有效的方法。
整堂课一个讨论接一个讨论，一个交流接一个交流，学生个体阅读、思考的时间和机会太少，特别是学生的默读、静思、写作时间多被挤掉，最终影响学生语文素养的全面提高。
4、语文学科要有语文学科的特色，语文的文学性和趣味性不能忽视。
如何提高农村双语语文教师课堂教学能力
英盛观察阅读教学是小学语文教学的基本环节，它是听、说、读、写的综合体。
无论是识字训练还是写作练习，阅读教学都是学生能力提高的重要途径。
然而，由于受文化习惯、生活环境以及社会发展水平的制约，少数民族小学生在学习语文时，会遇到比汉族学生更多的困难。
下面我就对我在双语小学教学六年阅读教学的过程中发现的问题和对少数民族小学生阅读能力的培养可以从以下几个方面做出努力。
少数民族阅读教学方法识字积累阅读思考能力阅读是小学生了解自然与社会、获取知识的最基本的手段，是提高小学生语言能力的重要途径，是增强小学生语文素养的基础。
因此，加强少数民族小学生的语文阅读能力的培养，可为学生的终身发展奠定基础，然而，少数民族学生由于多方面的影响，学习汉语比较困难，加上其智力开发相对较晚，阅读、理解、思考、辨析的能力较弱。
1 提高并巩固学生识字，扫除障碍，拓展阅读识字写字是阅读的基础，学生多认字可以提早阅读，扩大阅读量。
我所执教的农村双语学校，主要以民族学生为主，由于家庭教育和地区环境的限制，识字量较少，影响了阅读教学。
教师可从学生的生活实际出发，从学生的兴趣出发，开展实践活动，采取模拟、创设情境的办法让学生识字，如举办“我们的民族”、“我当小导游”等活动。
生活识字，就是在生活中让学生识字.?生活是学生识字的大舞台。
大家都知道，小学阶段六年的识字总量是3500 字。
这么大的识字量绝不是在课本中认识的，所以，一定要拓宽识字的途径，引导学生主动识字，给这些农村的少数民族孩子多一些机会，为阅读铺平道路。
要求读物是以汉字为记载的，学生大量识字能尽早进入大量阅读;也可以说，阅读又能促使学生在阅读实践中提高识字量。
把阅读同识字结合起来，既能保证课标提出的5 万字的阅读量，又能使学生在阅读中多识字、加快了识字的速度、并且能领悟出字的含义，还使汉字学习与语言学习互相促进、一起同步发展。
每天的家庭作业，我能少写尽量少写，但是每天拼拼读读和拓展阅读的作业我是不会落下的。
我不仅要求学生读会、读通，还要求学生不动笔墨不读书;同时，有计划地开展阅读交流和展示活动，让学生在各种主题活动中通过讲故事、谈心得体会、给同学们推介书等形式展示他们的阅读成果，进一步提高阅读的兴趣，使阅读和识字能力同步发展到一个新境界。
2 合理阅读要求，循序渐进不求快小学生的学习兴趣很重要，它是学生学习知识的内在动力和关键所在。
合理的提出阅读要求更为重要，引导学生阅读课文，要适合学生的年龄特征和知识的水平，过深会挫伤孩子们的学习积极性而失去对学习汉语的兴趣，过浅容易导致孩子浮躁。
尤其是对于我们农村的少数民族孩子尤为重要。
因此，在教学中遵循“循序渐进”的教育方针，一二年级上阅读课文时，只要求孩子借助拼音读懂一句简单的话，能用自己的话大体说出一句话的意思，就应该给予表扬和鼓励。
三四年级时，要求学生不仅能读懂、读通一句话，而且要准确地读断句，有一定的感情，且能用自己的话较准确地理解一句话的含义。
五六年级时便提出更高的要求，要求学生把各句联系起来读懂一段话，甚至一篇文章，能够理解句与句之间的联系，能从句与句之中体会作者的感情。
正是这样一步一个台阶，不同时期提出不同的要求，久而久之，学生都能做到逐句逐段读懂，以至理解全篇内容。
3 坚持自主性阅读，熟读自悟由于学生存在个体差异，不能顾及每一个学生，尤其是少数民族学生，他们的汉语水平的基础也参差不齐，所以老师采取的教学方式不尽人意。
在阅读教学大部分都是教师讲学生听，老师自问自答。
阅读教学应该是在教师指导下的学生自主的阅读实践活动，教师只应该起引导和点拨的作用，而不是用自己的分析讲解去代替学生的阅读理解。
教师要让学生直接面对一篇文章，充分运用读的手段，可以通过范读、领读、引读、自由读、指名读、分角色读等朗读方式，指导学生在读中熟悉课文，理解课文;在读中学会朗读、默读和快速读。
要把讲析的时间省出来供学生读课文，争取让学生有时间多读几遍，使其在多读中感悟思想感情，在多读中明白道理，在多读中体会作者的写作方法。
?因为我们农村少数民族孩子视野闭塞，只对本民族的语言和风俗习惯比较了解。
对于外面更广阔的世界和语言，比较缺乏直觉和经验，所以我基本上都借助投影或多媒体来展示相关的形象化资料，使学生获得更具体的直观感受。
4 注重培养良好阅读习惯，自主阅读现在我们农村双语小学的学生都有书可看，教师的教学能力也在各种培训中有所提高了，要注重培养学生阅读的习惯，我对学生都做以下要求：培养圈、点、批注的习惯。
在阅读时，边读边在文章中圈点加注，圈点你最感兴趣、最喜欢的句子，不理解词或句子，标注上你的理解。
在阅读过程中，还可以写一些读书笔记，可积累词汇，提高阅读能力。
语文学习是一个长期积累的过程，没有积累，就不可能有真正的听说读写能力。
因此，平时就应养成读书看报的习惯，在阅读中积累词语、名言警句和精彩片段，在自学过程中会遇到许多疑问，就要向别人求教，还要能熟练地查阅工具书。
其次就是根据自己的学习及生活实际，合理地安排阅读时间，制定阅读计划。
书籍作为一种传播人类文明的特殊载体，是横渡时间大海的航船。
作为掌舵人的语文老师，有责任超越课堂，带领学生开辟课外阅读的广阔天地，引导他们驰骋在知识的海洋里。
对农村少数民族学生而言，具备较高的汉语阅读能力，是提高自身语文素养的重要途径。
总之，对培养小学生阅读能力的教学非常重要，阅读能力的培养对小学生的创造力、想象力等都有很大的帮助，对丰富小学生的思维内涵也具有极其重要的作用。
小学时期是培养阅读能力的黄金时期，小学生能在此期间养成独立、自主的阅读习惯，将会对其终身有益。
只要我们做一个有心人，一切从孩子们的发展出发，一切以孩子们的利益着手，我们就能熟练地运用阅读教学的有效策略，真正提高阅读的效率，提高学生学习的质量。
高三了，但感觉学习效率不高，花在数学上的时间很多，有点忽双语，请大家给点意见
如果你觉得花在数学上的时间有所回报，就请继续保持，因为在数学上的优势可以帮你超越很多竞争对手；建议多利用早晚的时间学习双语（确保是你精神状态最好的时候），效率会比较高。
跪求书虫英语读后感200词左右
《西游记》塑造了四个鲜明的人物形象：唐僧－诚心向佛、顽固执着，孙悟空－正义大胆、本领高超是妖怪们的克星，猪八戒－贪财好色，但又不缺乏善心，沙僧－心地善良、安于天命。
这四个人物形象各有特点，性格各不相同，恰好形成了鲜明的对比，这使我不得不佩服作者写作技艺的高超，也许作者善于刻画人物形象便是他的精妙之处。
其中我最喜欢的便是孙悟空，因为他神通广大、技艺高超，一路保护唐僧成功地取得了真经，他就成了我心目中的英雄。
而且在他身上还有一种叛逆心理，以及他敢于和强大势力做斗争的勇敢的精神令我十分欣赏。
书中写唐僧师徒经理了八十一个磨难有让我联想到了他们的执着、不畏艰险、锲而不舍的精神。
这着实是一种值得我们学习的精神。
再想想自己的半途而废、虎头蛇尾，我不禁惭愧自己当初为何不能像他们一样坚持到底呢
也许这就是我所缺少的，只要我能把一件事情从头做到尾，不管我是成功了还是失败了，只要我尽力去做了，这对我来说也是一种成功啊
因为我去做了，而且坚持到了最后。
那四本厚厚的名著，是每个自诩热爱中国古代文化的人必须修读的。
我自然不能免俗，刀光剑影，勾心斗角，爱恨缠绵，都不适合此时阅读，于是再次翻开了《西游记》，进入了光怪陆离色彩斑斓的神话世界。
这是一部所有人都爱读的经典大作，每个人都能在解读它时获取不同的感受和启示。
有人喜欢它鲜明的人物个性；有人喜欢它瑰丽的整体形象；有人喜欢它活泼诙谐的语言；有人干脆把它当作道德修养小说或政治寓言。
但在我看来，它什么都不是，它只是“游戏之作”，是一个单纯的神话世界。
我在读这本小说时常常有一种共鸣感，想必这是我内心深处对于自由的欲望在呼喊吧
一、自由 在经历了又一个个性受制约的学期后，孙悟空这个形象完全激发了我内心潜在的，但根深蒂固的向往——对彻底的自由的向往。
孙悟空破土而出，“不优麒麟辖，不优凤凰管，又不优人间王位所拘束”，闯龙宫，闹冥司，在花果山自在称王，可以说已经达到人性摆脱一切束缚，彻底自由的状态。
孙悟空其实就是自由的化身，他的品质中最突出的特点就是向往自由，他始终在追求自由，他的一切斗争也都是为了自由。
这样一个鲜活的形象给予了我一种寻找自由、追逐自由的力量和勇气。
总之，我觉得现代人对于自己的生存状态，尤其是精神方面较为安于现状，缺乏一种开拓进取，寻找更大自由的精神。
二、神话 如今也是一个远离神话的时代。
日常生活过于现实，使充满幻想的事物遭到排斥。
神话绝非幼稚的产物，它有深邃的哲学意义和丰富的文化内涵。
谢林在他的名著《艺术哲学》中说：“神话乃是各种艺术的必要条件的原始质料。
《西游记》是中国神话小说的颠峰，也是神话文化的至高境界，然后中国的神话文化渐渐没落了，神话不被人重视，连《西游记》也少有人问津，只有孩子们会被孙悟空征服，于是也只有孩子们抱有对未来浪漫的、梦幻般的希望。
” 三、英雄 “英雄”有许多不同解释。
《辞海》中说英雄是杰出的人物，曹操说英雄要有包容宇宙之机，吞吐天地之胸。
我认为，英雄是那些顽强地掌握自己命运，并为崇高理想而奋斗的人。
孙悟空无疑是英雄的典型，他为了自由，为了自己的尊严，不怕与一切进行斗争。
正因为这种对抗的差距悬殊，发自内心而拼尽全力的抗争才显得悲壮。
明知不可为而为的勇士才能凸现出其英雄本色。
复读《西游记》，让我觉得其不属于一般名著的特点。
我相信，也希望它永 远向大家展示着“自由、神话、英雄”三个主题，给大家带来激励和源自内心的力量。
西游记读后感 西游记是讲述齐天大圣孙悟空不平凡的出生,与其在花果山,水帘洞的生活,后来,与师父唐三藏,师兄弟猪八戒,沙悟净展开前往西天取经的艰辛旅途. 这本书中令我印象最深刻的章节是第二回-三星洞访仙学道,虽然只是短短的一小章节,但孙悟空与菩提祖师之间的暗语互动却令我印象深刻,也佩服行者的聪明伶俐,竟能知晓祖师给他的暗号, 并且学会了七十二便等通天本领.还有第二十三回-「唐僧八戒饮水怀胎」,哇!只是喝了河水,竟然就怀孕了,不论男女都会生呀!八戒的一句话「我的妈呀!这孩子从哪里出来呀!」堪称一绝,令我不禁捧腹大笑.幸好,后来悟空和悟净两人到了解阳山,和如意真仙大打一战后,取得泉水,才消除了胎气. 西游记,真不愧是中国四大名著之ㄧ,真的非常好看.每一个章节都有许多不同的惊险冒险,让人不由自主的一页一页看下去.虽然大家都认为悟空法力高强,是最厉害的,但我却有点不以为然.他法力高强是无庸置疑的,但我认为西天取经的旅途之所以会如此有惊无险的顺利,而非悟空一人的功劳.不管怎麼说,西游记真的很好看,是中华民族的骄傲! 西游记读后感 当我翻开《西游记》时，总有不同的心情。
它在四大名著中，是最生动活泼的，小时候的我读起它来总觉得既过瘾又有趣。
但今时今日，不变的是那光怪陆离，色彩斑斓的神话世界，我的领悟却变了。
这是一部所有人都爱读的经典大作，每个人都能在解读它时获取不同的感觉和启示，有人喜欢它鲜明的人物个性；有人喜欢它瑰丽的整体形象；有人喜欢它活泼诙谐的对话旁白；有人还研究它的历史背景、社会现象。
但在我看来，他那曲折的情节中暗藏着人们渴望而不可及的生活理想和人性追求，那就是——自由。
在经历了日复一日个性受约束的日子，廿一世纪的人们都格外向往自由，向往那个自由的化身：孙悟空。
孙悟空破土而出，“不伏麒麟辖，不服凤凰管，又不服人间王位所约束”，闯龙宫，闹冥司，自花果山上目在称王。
可以说已经达到人性摆脱一切束缚，彻底自由的状态。
孙悟空其实就是自由的化身，他的品质中最突出的就是向往自由，他始终在追求自由，它的一切斗争也是为了争取自由。
这样一个鲜活的形象给予了读者一种追求自由，追逐自由的力量和勇气。
然而，每个人都明白， 在现在，即使是将来，完全的自由终究是不可能的，人始终要受到这般那般的约束。
尽管包围着我们的是个受约束的世界，但我们可以让内心尽量变得广阔而幽深，让它能够无边无际、包容天地。
然而，目前社会上还有许多人被一些价值不大的东西所束缚，却自得其乐，还觉得很满足。
经过几百年的探索和发展，人们对物质需求已不再迫切，但对于精神自由的需求却无端被抹杀了。
总之， 我认为现代人最缺乏的就是一种开阔进取， 寻找最大自由的精神。
在厉尽时间锤炼的《西游记》中，竟深深蕴含着新世纪人们最渴望的自由精神……我更明白为什么它能够传承至今了。
西游记读后感 读了《西游记》我深有感触，文中曲折的情节和唐僧师徒的离奇经历给我留下了深刻的印象。
本书作者罗贯中为读者讲述了唐僧以及其他的三个徒弟一路上历尽艰险、降妖伏魔经历了九九八十一难取得了真经的故事。
正是这离奇的故事情节赢得了广大读者的心，致使此书成为了我国古代的四大名著之一。
《西游记》塑造了四个鲜明的人物形象：唐僧－诚心向佛、顽固执着，孙悟空－正义大胆、本领高超是妖怪们的克星，猪八戒－贪财好色，但又不缺乏善心，沙僧－心地善良、安于天命。
这四个人物形象各有特点，性格各不相同，恰好形成了鲜明的对比，这使我不得不佩服作者写作技艺的高超，也许作者善于刻画人物形象便是他的精妙之处。
其中我最喜欢的便是孙悟空，因为他神通广大、技艺高超，一路保护唐僧成功地取得了真经，他就成了我心目中的英雄。
而且在他身上还有一种叛逆心理，以及他敢于和强大势力做斗争的勇敢的精神令我十分欣赏。
书中写唐僧师徒经理了八十一个磨难有让我联想到了他们的执着、不畏艰险、锲而不舍的精神。
这着实是一种值得我们学习的精神。
再想想自己的半途而废、虎头蛇尾，我不禁惭愧自己当初为何不能像他们一样坚持到底呢
也许这就是我所缺少的，只要我能把一件事情从头做到尾，不管我是成功了还是失败了，只要我尽力去做了，这对我来说也是一种成功啊
因为我去做了，而且坚持到了最后。
西游记的读后感 《西游记》以孙悟空和猪八戒、沙和尚保护唐僧去西天取经为线索，一路上跟妖魔和险恶的自然环境作斗争，经历了九九八十一难，终于取得真经的故事。
读过《西游记》后，使我受益匪浅。
它让我懂得了一个道理，那就是——想要办成一件大事，必须大家齐心协力，团结一致才能成功。
我们知道神通广大的齐天大圣孙悟空，不仅会七十二般变化，还有一双火眼金睛，能够分辨人妖，所以，孙悟空善于降妖捉怪，斩邪除魔，为西天取经立下了汗马功劳。
但是，如果没有诚信憨厚，善长水性的沙和尚助阵，孙悟空在水中捉妖也就不那么顺利了。
猪八戒力大无比是孙悟空捉妖的好帮手，唐僧虽不懂人情世故，但他始终以慈悲为怀，感动了苍天，最终历经千辛万苦，带领徒弟们，终于取得了真经。
我们还要学习孙悟空那种不畏艰险，勇往直前，积极乐观的斗争精神。
虽然我们没有孙悟空那般神通，但是我们也要学习他善于分辨真假善恶，不要被社会上形形色色的“妖魔鬼怪”所迷惑。
只有擦亮眼睛，明辩是非，才能撕破一切伪装的画皮。
读过《西游记》使我领悟到办成任何一件大事，都绝非易事。
唐僧师徒四人西天取经，经历了众多的险难，并非全是玄虚离奇。
就拿我们的学习来说吧，我们经历的每一天又何尝没有困难呢
我们小学毕业升初中，初中毕业升高中，高中毕业考大学，又何尝仅九九八十一难呢
战胜困难的过程，就孕育着成功。
这就是我读《西游记》从中得到的启示吧
《西游记》读后感 一部古老的神话故事，但却引起了儿童的喜爱，那就是《西游记》。
小时候，我只是看动画片与图画书。
但现在，我不仅看与读，而且还学会了思考。
《西游记》中唐僧、孙悟空、猪八戒和沙和尚大家都十分了解。
其中，我最喜欢的就是孙悟空啦
因为他总是聪明过人、助人为乐、能分辨好人与坏人，来守护唐僧和弟兄们。
他就像我们现在的人民警察一样，火眼金睛，抓坏人救好人，时刻保卫着我们。
或许由于唐僧遇到麻烦的事情就不动脑筋，盲目地接受别人的帮助的缘故吧，有时才会不听孙悟空的好心劝告，掉入妖怪的手中。
这足够说明了遇到麻烦的事情要动脑筋，如果不动脑筋，听了别人不好的意见，反而会更糟糕。
不过我还认为唐僧过于善良，哪怕对待坏人也十分好，因为他只看表面，不了解人的本质。
我也很喜欢猪八戒。
我觉得他是个性格单纯但很可爱的人。
他不会想出一些好方法，但却有正义感。
只要他想做的事，他就一定会去做。
他会奋不顾身地保护师傅的安全，而不考虑自己的安危。
看上去他有些笨不动脑筋，但是人们觉得他笨的可爱。
我们要学习他那种不怕敌人的胆量。
不过有些事在做之前要仔细考虑，分清楚哪些可以做哪些不可以做，要凭自己的实力去做。
总之，师徒四人每人都有长处和短处，正所谓“三人行，必有我师焉。
”我们应该学习他们的长处，哪怕是他们的短处也必须看看自己是不是也有，如果有的话，要努力改正，成为一个完整的人!
浅谈如何构建高中语文高效课堂
邓璞（西安电子科技大学附中 陕西 西安 710000）\\r【摘 要】提高课堂教学效率首先要求教师要有精深的专业知识和扎实的教学基本功，再根据所教班级的实际情况，实施一套有效的教学策略，促进学生主动学习。
良好的课堂纪律是有效实施课堂教学的保障。
\\r【关键词】课堂教学；主动学习；效率\\r“向四十五分钟要质量”，这句话体现出了人们对课堂教学效率的高度重视，的确，就学校而言，课堂是教学的主阵地，提高课堂教学效率是关键。
一个教师的教学效果的好坏很大程度上取决于课堂教学效率的高低。
所以我们必须优化教学过程，提高教学效率。
那么,我们应该如何提高每一节课的课堂教学效率呢
这也许是包括我在内的许多教师感到困惑的的问题，为此，笔者在此发表一点浅见，以期能够抛砖引玉，和大家一起探讨，达到共同提高的目的。
\\r要提高语文课堂教学的效率，首先要了解所在班级的具体情况，准确的把握学生的智力水平、心理特征、基础现状。
对症下药，精心组织课堂教学，这样才能收到良好的教学效果，这一点教师必须花大力气去研究，研究教材、研究教法、尤其是要认真研究学生，看看你所教的班级最适合哪一种教法，实施一套适合本班实际的个性化教学，否则,生搬硬套的借鉴只能是弄巧成拙，那些著名教师或专家的教学方法我们往往只学到其形而未能领会到其精神实质。
如果盲目的使用，教学效率不一定就会提高。
\\r良好的课堂纪律是课堂教学正常有序进行的根本保证，学生课堂纪律的好坏与学校管理和班级管理有一定的关系，如果学校能营造出一种团结、和谐、向上的校园氛围；班主任和科任老师经常给学生进行理想教育、人格教育，不断教给他们做人的道理；班上有一套奖勤罚懒，奖惩分明，科学化、严格化与人性化相结合的规章制度，这些均有助于让学生在课堂上保证正常而积极的心态，有助于教学效率的提高，而教师在课堂上时时都要注意维持良好的纪律，良好的纪律是学生认真学习的前提，在维护纪律方面要注意两点：1、遵守纪律与尊重学生的人格和自尊心相结合。
2、以培养良好的纪律行为为主，以纪律惩罚为辅，这样，有助于教学效率的提高。
\\r提高课堂教学效率，教师首先要有一身比较扎实的语文基本功，课堂上，如果只会摆花架子，若没有一些比较实在的东西，这是很难服众的。
\\r期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师首先得具有精深的本学科的知识，教师除了对大纲中所涉及到的各个知识点有一个全面系统的把握，还要对深入研究每一年的高考，教学实践中，我发现学生特别感兴趣的是这几个方面的知识：1、基础知识，其中的字音、字形、标点、病句、语言运用、名句默写等，这些往往又是大部分学生（尤其教育比较落后的地方来的学生）的薄弱环节，还有在这几年的教学中，我发现初高中的语文教材有一定的脱节，由于受中考指挥棒的影响，中考考纲已明确规定，语法知识不参与中考，所以初中教学对语法不大重视，虽然说附录上有，但老师不会好好的讲，学生也不会认真的学，到了高中，特别是在分析病句和文言文中的语法现象时，就必须涉及到主谓宾定状补等语法知识，所以高中教师还要给学生补充一下这方面的语法知识。
2、高考真题。
现在的高中考生都要面对一座共同的独木桥----高考，学习了十多年，厚积薄发，往往一场高考就能决定人生的前途和命运，所以学生对每一年的高考试题就格外的关注，所以教师必须深入的研究每一年的高考试题，然后有选择、有征对性、系统地对学生进行训练，也能收到较好的教学效果，这些同样有助于教学效率的提高。
3、学习方法指导。
教师得有丰富的心理学教育学等方面的知识，，教学上结合他们的年龄特征和个性特点以及学习上遇到的实际情况，多教给学生一些学科学习的方法，让他们不断实践，不断总结，找到一套最适合自己的学习方法。
其次，作为我们要面对“大语文”教学，教师还得掌握一些和语文相关的学科知识，俗话说：文史哲不分家。
所以，语文教师还得广泛阅读大量的历史、政治、地理等方面的知识，有时，一段历史上的逸闻趣事，一则时政要闻，一幅优美的风俗民情画的描述往往能集中全班同学的注意力，给课堂带来无限的乐趣，更能激起学生的学习热情，有时，适当的在语文课堂上来点英语，实施“双语教学”更是妙趣横生，能收到意想不到的效果，实践证明，一个知识渊博的教师往往更能得到学生的信任与爱戴。
另外，和谐的课堂气氛，张驰有度的教学节奏、多样的教学方式对课堂教学效率的提高也有很大的影响，教师要努力创设和谐的教学环境，把学生的情绪调整到最佳状态，正确而又积极的引导学生，不时在课堂上激起智慧的火花。
让学生在下面如坐春风，而知识就“随风潜入夜，润物细无声”地播洒到了学生的心田。
当然，学生不能在课堂上一直保持最佳状态，教师还要适当调节教学节奏，使之张驰有度，同时，力求在教学形式上多样化，不时开展竞赛、演讲、辩论、表演戏剧小品等及多媒体教学，让“快乐语文”走进我们的学习生活中。
\\r以上均是从教师怎么教这个角度谈怎么提高课堂教学效率，其实，课堂教学效率的提高，主要还要看学生是否是在主动的学习，只有学生能够主动的学习，课堂教学效率才谈得上真正的提高。
现代教育理论认为：“学生主动参与的时间为整节课的二分之一以上，学生参与程度比较高的课应有三分之二以上的学生主动参与”（〈〈教育心理学〉〉张大均主编）才能叫主动学习。
如何让学生装主动学习呢
我认为：1、开展游戏竞赛法、小组探索法、共同学习法等，调动学生主动学习的积极性，让学生在竞争与合作两种关系的处理中，形成良性发展的和谐关系。
2、语文课上适当采用悬念和讨论的方式来促使学生主动学习。
悬念可以激发学生兴趣，讨论可以促使学生思考。
两者均可以不同程度的促使学生主动学习。
3、重视学生中的非正式的小团体，教师要扬长避短，充分发挥他们在学习上有利的一面，采取更为多样的教学策略，把“外控”与“内控”有机地结合起来，保证课堂教学的和谐高效。
4、中学生普遍从内心渴望得到教师、同学的称赞，尤其看重别人对自己智力成果的赞扬，因此，在教学互动中，教师多鼓励每一个学生的点滴进步，给予他们适当的角色扮演，促进他们主动地学生。
5、积极开展正确的学习评价，在课内与课外与学生的交流中给予学生正确而又积极的评价，对学生的作业（作文）进行认真的批改，通过种种潜移默化的方式，激发起学生的学习热情。
同样能促使学生在课堂上主动地学习。
\\r总之，教师在课堂上除了有一身扎实的教学基本功之外，多方调动教学资源，采取有效的教学策略，促进学生主动学习，就能有效的提高课堂教学效率。
