2020年数学中考研讨会心得体会
2020年数学中考研讨会心得体会我第一次上初三,对初中阶段的知识框架和命题趋势都不熟悉,正在在不知道如何更有效的中考复习的时候,迎来了这次中考数学研讨会.我也很荣幸的参加了今年年数学中考研讨会,通过为期一天半的学习,我对今年的命题趋势和后阶段的中考复习备考工作有了一定的了解.从中考命题的趋势来看,教材仍是考试命题之本,所以要注重看教材的定义、概念、性质、运算法则、例题、习题等.针对上述特点,可从以下几个方面进行备考:一、制订详细的复习计划,做好三轮复习.第一轮:基础复习一定要打好基础,以便为下一阶段的“专题复习”乃至最后一阶段的“强化训练”作好充分准备,要上好每一节复习课,上复习课老师不是对已学过的知识进行简单的重复,而是根据新课程标准对知识进行重点梳理,把握学科主干知识的内在联系,对已学知识中的重点、难点进行分析、讲解,以便形成科学的知识体系,这样有利于学生理解和运用,对复习产生事半功倍的效果.同时在首轮复习过程中,配合做一些相关练习很有必要,但要注意难度不能过大.搞好第一轮复习是做好下两轮复习的必要条件.第二轮:专题复习第二轮专题复习的主要目的是为了将第一轮复习的知识点、线结合,交织成知识网,用学科内的不同主干知识去分析和解决问题,以达到能力的培养和提高.“专题复习”可按照中考题型分为“填空、选择专题”、“规律性专题”、“探索性专题”、“阅读材料专题”、“开放性专题”等,在进行这些专题复
中考数学很难呀
教育局教研员工作总结 教育局教研员工作总结一 在20XX年度工作中，教研室大力唱响“引领、服务、创新、提质”的教育局机关工作主旋律，充分发挥教研室的教研、指导、服务和管理功能，以加强课堂教学改革为抓手，围绕提高课堂教学效率和促进教师专业发展两大主题，总结教学经验，探索课改新路，创新工作机制，力求实现突破，扎实推进基础教育课程改革，促进我市基础教育教学工作的科学和谐发展。
一、专业引领，发挥指导督促作用。
1、本地教研培训。
组织开展了全市中考英语复习研讨会、初中数学课堂教学研讨会、初中语文教改研讨会、思想品德中考备考研讨会、小学数学复习课教学观摩研讨会、中学政史地多媒体课件制作培训以及初中语文、数学、英语、物理、化学、思想品德、生物、历史与社会、地理，小学语文、数学、英语、品德与生活、品德与社会和中小学美术、音乐、体育与健康等17个学科的《课程标准》培训工作。
每次培训内容都立足一线教师的实际需求，介绍新课标的修订内容，解读新教材的设计理念，使教师进一步明确了新课标理念在教学实践中的应用，对于课堂教学及教学研究起到了很好的导向作用。
2、外出学习考察。
组织到石家庄、沧州、邢台、承德等地参加全国第八届小学语文与数学名师教学研讨会、第十五届全国小学作文教学研讨会、全国小学音乐、美术、品德名师教学观摩活动、全省各学科新课标培训、河北省初中校长论坛、河北省教研员培训、沧州市各学科中考复习研讨
我的英语 数学基础 很不好 其他还可以还差80天就中考了 我该什么办呢 跪求给我一份学习计划 在这谢了
一、完善自身建设，提高师德修养。
“爱校、爱生”是我多年来坚持的信念。
而“对每一个学生负责”，并与学生建立良好的师生情感，更是我作为教师的基本准则。
我用自己的实际行动去感染他们、影响他们，让他们不仅学会知识，更学会做人。
对学校的各项活动，我都倾尽全力，尽我所能。
我刚到咱们***小学时学校要求我接三年级两个班的数学，教了一年之后，学校要求我重新再接两个三年级班，一班和三班。
刚刚和这两个班的学生建立起了感情，和两个班的班主任工作配合的也很融洽，没想到一年之后，学校又要求我改教三班和四班，由于种种原因，当时四班的数学成绩是全年级最差的，当时我心里非常不情愿，但是我也深深懂得“个人服从集体”“哪里需要我就到哪里”的道理。
因此，我二话没说，就尽我所能进行教学，而四班的数学成绩也由年级最后一名逐步提高，在上学期南市区的调研考试中获得了南市区第二名的好成绩。
二、不断努力奋进，提升业务水平。
过去的五年，是我在小学数学教坛上不断探索，摸爬滚打的五年，同时也是我不断进步的五年。
在一次次听课和培训研讨中，我发现了自己的不足，找到了自身发展的方向。
因此，我经常向其他教师请教教学上的问题，多次积极参加市、区、学校组织的现场教研活动、培训等，利用现代网络技术参加远程教育培训，每学期都认真完成上级领导分配的各项任务；及时归纳总结培训学到的知识。
结合自身的情况，我努力探索，大胆尝试，逐步摸索出一套适合自己的教学方法和思路。
在备课方面，不断学习新课标，刻苦钻研教材教参，积极摸底了解学生的学习情况和个体差异，制定切实可行的教学方案，做到既备教材教参，又备学生；在课堂教学方面，更新教学方
初中的孩子在数学方面不开窍，怎么开导
＊首先熟悉所有课本上的定理、公理、定义、公式。
可以自己用白纸做个记录，把所有定理、公理、定义、公式都记录下来。
再把书本上的所有例题都自己做一遍，不会做的或做不出来的可对照例题中的解法思考，看例题是怎样运用定理、公理、定义、公式破题和解题的，并做大量的练习。
＊1、要多做题。
不得不说，初三的题海战术很有用，做得多了，题目便熟了。
2、善于归纳总结。
也就是说，做完题后不要直接把试卷扔到一边，把自己不会的题写到错题本上，然后把这道题的思路分析出来（不会的话可以请教童鞋和老师）、与相似的题目做对比，从中找出这一类题型的解题规律。
3、错题本。
错题集的确有用，像我刚才说的，写到错题本上后要总结，找出这类题型的规律。
还有，你可以隔几天再重新做一遍错题，看自己是否真正掌握了。
4、课本。
课本是我学习的制胜法宝，把课本吃透是高分的基本要求。
你所说的公式和定理可以根据书上的例题，自己跟着推一遍，然后做题时多用，做错时加强记忆。
5、心态。
这个是考试必须要具备的，如果心乱了，脑子里只剩一片空白，影响发挥。
＊不论是代数还是几何，首先你得对数学感兴趣，其实初中数学不难，你只要上课好好听听，了解怎么用那些公式定理什么的，下课后再练习练习，刷新一下免得忘了，隔三差五的巩固强化一下，那还有什么是你不会的?你得相信自己能找到对数学的感觉，还有就是不要空想，要拿起笔来到纸上写写画画，答案也许呼之欲出了。
另外，如果有时间的话，一道题你可以用几种方法试试，总结经验和技巧，当然，题海虽然经常被批，但是也是一个办法，能够做出感觉来的。
平时不会的题千万解决掉，累积起来到时候可就蒙了，如果对课本不熟悉，建议先看课本，例题，理解消化知识后再去看题，也许就柳暗花明了，实在不会再去问人，在问人的过程中如果你有茅塞顿开的感觉说明你学到了很多啊
记住题目再复杂它也是由一个一个小知识点凑成的啊，所以你千万别灰心啊，加油~~ ＊1.初中数学内容不多，基本上是二次函数和几何相似全等贯穿整个3年，因此，学习初中数学首要要抓住这些内容，其他内容都是延伸或者拓展；2.初中数学学习了代数，代数也就是一些代数原理，比如，二次方程配方，根与系数关系，平方和平方差等，这些原理并不仅仅反映在那几个公式上，一定要学会其方法，比如你知道(a+b)^2的公式，那么你知道(a+b+c)^2的公式么
你还知道(a+b)^3的公式么
你知道如何配方成完全平方式么
x^2-2x-3=0如何口算么（利用完全平方式的方法）
知道如何来因式分解么
这些其实都是(a+b)^2来的，由此，我们就得出了y=ax^2+bx+c的性质
3.几何方面就更清晰了，相似是主线，其他的都是它的延伸，内角平分线定理你会证明么
你能用三种方法来证明它么
内心，重心，垂心，外心有什么性质，他们如何找到和求得呢
什么是赛瓦定理
什么是梅内劳斯定理
他们和内心，重心，垂心，外心有什么关系呢
4.数学学的是方法而不是公式，只知道几个公式，那只是皮毛，如上所说，如果你会证明梅内劳斯定理，那么说明你的相似三角形就学的差不多了
5.数学除了方法重要外，思路也是非常重要的，我对题海战术非常反感，我认为那是蠢猪对数学的污蔑
数学是非常有意思非常抽象的学科，讲求的是分析思路，题海是什么
反复做题，只能是原地踏步
因此，建议你多想，为什么题能这样去想，为什么这个命题要这样去想
为什么这个公式能用这种方法，其他的方法呢
也就是常说的善于去寻求数学的分析方法。
6.除了方法和思路外，也要善于推广，你学了内角平分线定理，那么有没有外角平分线定理呢
＊找到方法，肯定会提高成绩的，我觉得数学的话要将公式、定理、定义等之间的关系理清楚，对于数学中的所有的公式、定理、定义都不能靠背，背是没有用的，如果你没有将他们理解透彻，即使你背下来了，也一样不会运用不会做题，所以只有做到这点，你在解数学题时就不会再有障碍了，你的数学一定会突飞猛进的。
关于数学的学习方法，你可以去李晓鹏新浪博客看看，里面有很多他总结的好方法以及答题技巧都很不错，他曾经是个中考状元呢，希望你看了以后能够帮助到你哦，助你取得好成绩，加油哦 ＊初中几何内容丰富、涉及面广，有关其证明题也是变化无穷，莫测高深。
因此一般同学在初学习几何时都会感到有困难，在解几何题时都会感到迷茫，这都是很正常的现象，就连有多年解题经验的老师也会遇到这种情况，因此不必为此担心什么，也更不要因此而对几何产生恐惧感。
只要我们掌握正确的学习方法，肯下功夫，便能学好几何。
下面就如何学好初中几何谈谈老师自己的感受。
数学是一门思维严密的学科，几何尤能体现这一点。
在解几何题时，每一步每一环都要有严格的理由，这些理由可以是问题所给的条件，也可以是定义、公理、定理、推论等。
可以看出熟练掌握一些公理、定理是解决几何问题的前提条件，因此熟记课本中出现过的公理、定理等显得尤为重要。
要想学好任何一门学问，都需要积累一定的经验，记住公理、定理等是学好几何的第一步积累。
在开始学几何之时，找一些基本的简单的题来做，切忌好高鹜远，欲速则不达呀
对于典型好记的题型要能熟记于心，这对于基础比较薄弱的同学来说尤为重要，这是积累的第二步。
就照我来说吧，初一的时候觉得数学也蛮难的，上课觉得老师越讲越想睡觉。
但是渐渐习惯就改了过来，每次在上数学课之前把书上的内容预习一遍，那样的话上课就觉得老师讲的很简单，好像就是不听也没事。
其实我们老师就是把一些基础的例题讲一下，所以也没什么难的。
可是你如果课外不事先预习，上课又没听进，基础都没有扎实还去做难的题目的话，就会一点思路都没有。
初一的内容还算简单了，只要用心学和坚持就会学好。
很多人刚刚步入初中时很不习惯三天两头的考试和与小学不一样类型的题目，但是我敢肯定，当你学习习惯变好的时候成绩也会好啊。
不要对自己失去信心啊，也不要过于担心，现在是初一又不是马上就要中考了。
可是基础是一定要掌握的，成绩不可能一下子好转就让它细水长流。
很多事情起初做不好就是所谓的“万事开头难”，相信自己，有些类型的题目多做了也就会了。
在双休日做一些拓展型的题目也可以每天做一道，这可以说是“集束”学习吧...渐渐地你就可以发现你的数学好起来了。
＊学会学习，掌握学习规律和学习方法，以培养索取知识的能力，乃是当今青少年学习中十分重要的任务，只有凭借着良好的学习方法，才能达到“事半功倍”的学习效果。
一、阅读理解目前初中学生学习数学存在一个严重的问题就是不善于读数学教材， 他们往往是死记硬背。
重视阅读方法对提高初中学生的学习能力是至关重要的。
新学一个章节内容，先粗粗读一遍，即浏览本章节所学内容的枝干，然后一边读一边勾，粗略懂得教材的内容及其重点、难点所在，对不理解的地方打上记号。
然后细细地读，即根据每章节后的学习要求，仔细阅读教材内容，理解数学概念、公式、法则、思想方法的实质及其因果关系，把握重点、突破难点。
再次带着研究者的态度去读，即带着发展的观点研讨知识的来龙去脉、结构关系、编排意图，并归纳要点，把书读懂，并形成知识网络，完善认识结构，当学生掌握了这三种读法，形成习惯之后，就能从本质上改变其学习方式，提高学习效率了。
二、提高听课质量要培养会听课，听懂课的习惯。
注意听教师每节课强调的学习重点，注意听对定理、公式、法则的引入与推导的方法和过程，注意听对例题关键部分的提示和处理方法，注意听对疑难问题的解释及一节课最后的小结，这样，抓住重、难点，沿着知识的发生发展的过程来听课，不仅能提高听课效率，而且能由“听会”转变为“会听”。
三、有疑必问是提高学习效率的有效办法学习过程中，遇到疑问，抓紧时间问老师和同学，把没有弄懂，没有学明白的知识，最短的时间内掌握。
建立自己的错题本，经常翻阅，提醒自己同样的错误不要犯第二次。
从而提高学习效率。
＊1、抓概念 做数学不了解概念就相当于读文章不认识字，学习数学的第一步便是背概念。
2、抓记忆 有人可能会说，那么多概念、方法、要注意的地方怎么背呀
一个不错的方法就是借助顺口溜背诵。
3、抓系统 每学完一章就及时画出知识结构图，要注意的是，一定要凭记忆画，有错再纠正，千万不要抄书后或辅导书上的知识结构图。
4、抓错题 无论是平时做练习，还是考试，都会出现错题，这时要注意集错，最好再写出错因分析。
这样，及时复习时找不到卷子，看看集错本仍可即进行复习工作。
5、抓做题 做题固然重要，但绝不能使用题海战术。
做题也要注重方法，一本题集如果全做，时间肯定不允许，那怎么办
先看题，会做的题就过，不会做的题再做，实在不会就看看解答过程，但一定要在题上做标记，等下次再看这本题集时重点看做过标记的题。
6、抓整理 把老师提到的重点、难点、易错点记载笔记本上，定期整理，以便复习时使用。
希望我的回答，对您有所帮助
中考数学复习方式
如何学好初三数学，是摆在即将升入新初三学生面前的一个难题。
其实，学好数学并不难
一、课本要“预、做、复”。
每堂新课之前，做到先预习，特别要把难点或不懂之处用彩笔划出，以便上课时更加注意。
每节内容后面的练习自己可以先做一做，做到看懂70%的新内容，会做80%的练习题。
每节新内容学完后，我们要按照课本内容，从易到难，从简到繁，一步一步地把学过的知识进行比较复习，对概念、定理、公式做出归纳、总结，加深对知识的理解，最好能把课本上的例题自己做一遍。
对课本上的概念、定理、公式推理一遍，以形成对知识的整体认识。
二、上课要“听、记、练”。
把预习中存在的问题放在课堂上着重听，必要时还需做好笔记，并通过一些练习题加以巩固。
数学不同于其他学科，单把概念、定理、公式背熟，无法解决实际问题，只有通过练来减少运算中出现的错误。
三、作业要“思、问、集”。
作业一定要养成独立思考的习惯，多从不同的方法、角度入手，多从典型题目中探索多种解题方法，从中得到联想和启发。
同时，还应多树立数学解题思想：如，方程的思想、函数的思想、数形结合的思想、整体的思想、分类的思想等常用方法；对于难题，要多问几个为什么，如改变条件、添加条件、结论与条件互换，原结论还成立吗
另外，对于自己作业、试卷中出现的错误，最好能准备一本错题集，以便今后复习中使用。
做到绝不出现第二次类似错误。
总之，学习数学要有方法、计划和合理的安排。
新课授完后，有些同学就感到头痛，于是，东看看西翻翻，一天下来，不知道自己学了什么。
因此，每个同学都应根据自己的实际情况制订出合理的学习方法、目标；没有方法，就会变成一只无头苍蝇；没有目标就会没有动力。
如果想拿高分建议你做一做历年中考的最后两道题 还要总结一下以往错题 常看避免再犯 （1）学会“数学阅读” 在中小学，我们会遇到这样的情况，当学生向教师问问题时，一些教师常常会说：请你把问题再读两遍；请你把问题讲一讲；请你把问题抄一遍；等等。
这些教师要表达的是一个意思，请你再读一读，再理解一下。
我们讲一个真实的故事。
在大学，每年都要举办一次“数学建模竞赛”，竞赛的问题都是一些实际问题，要求三人一组，工作三天，共同完成一篇解决问题的“论文”，可以借助各种图书、网上资源和工具（包括计算机和软件等）。
1993或1994年，首都师范大学第一次组队参加，让我们担任指导教师，我们十分为难，首都师范大学的学生要与北大、清华的学生一起考试，差距是明显的，是多方面的。
我们分析，感到最大的差距是：独立地学习和理解数学的习惯和能力。
我们改变了辅导的方式，让学生选择内容，学生讲，我们听。
开始阶段，我们总会说：对不起，我们没有听懂，请你重新准备。
有的学生讲过四、五遍，当我们感到他真的懂了，再学别的。
这种方法很好，大部分学生经历了一次这样的过程以后，再报告其他的内容就变得比较顺利了。
这些学生在竞赛中得到了很好的成绩。
在学习外语时，有一种基本能力：阅读理解。
我们感到在数学的学习中，“数学阅读”也是非常基本的。
这些年我们接触了一些中小学的教学实际，中小学生独立进行“数学阅读”的要求和机会越来越少。
教师是好意，为了使学生尽快地提高考试成绩，为了“多讲一些”，为了“节约时间”，教师替代学生做得太多了。
我们希望同学们认识到，提高数学阅读能力是学好数学的基本功之一。
我们曾经做过一个调查，在地质学科的论文中，数学公式的出现次数是平均每页六次之多。
在其他的学科中也有类似的情况。
为了更好的说明数学阅读在中小学的重要性，我们以数学“应用问题”为例加以说明。
在中小学数学教学中，“应用问题”常常是难点，为什么难
主要两个理由，一个理由是背景丰富，都是一元二次方程，但是，可以用各种背景去展示，很难规为题型，如果归为“一元二次方程的应用题”，就好像没有归类，如果从背景归类，又会十分庞杂。
第二个理由是问题和条件不像“传统的数学习题”那样规范，有时需要自己从叙述中明确“要求的结论和要证的结论”，“条件”和“结论”的关系不像“传统的数学习题”那样“可丁可卯”，即条件不可多也不可少。
这样，需要分析和判断哪些条件有用，哪些条件没用，而分析和判断的依据是因题而异。
对目前中小学教学的基调——题型，这些是不匹配的。
应用问题“难”在需要“数学阅读理解”能力，“难”在这种能力不能突击培养、不容易模式化，“难”在教师不能替代。
应用问题，包括数学建模，她的教育作用有两方面。
一方面，体会数学与日常生活、数学与其他学科的联系，数学的社会发展中的作用，体会数学的价值。
另一方面，从另一个角度体会做数学的过程，数学不仅仅是从概念到概念，从定理到定理，从一些结果到一个新的结果；数学是有背景的，这些背景中蕴含着深刻的数学内涵，这些背景在数学思考中发挥了重要的作用；做数学会有一个过程，是一个很有趣的过程，需要我们发现问题，提出猜想，分析和寻求条件，并且，还会不断地修正，甚至反复，等等。
“数学阅读理解”能力是一种基本能力，教师和学生都应予以重视，提高这种能力需要比较长期的积累，作为教师应该针对不同的学生提供不同的建议。
在中小学数学教学中，有一个认识上的障碍，一些人认为：“学习数学就是做数学习题”，也有人认为：“做习题能力是实的，其他都是虚的。
”这种看法是有一定道理的，特别是在对付考试时会起一定的作用。
做数学习题的能力是反映数学能力的一个重要方面，通过做习题有助于对一些数学技能、方法的理解。
但是，数学的学习还包含更丰富的内容，关于这些我们在前面已经讲了很多。
建议教师多给学生一些机会，针对不同水平和特点的学生，提高他们的“数学阅读理解能力”。
很多教师在这方面积累了一些很好的经验，例如，有针对性地让学生阅读教材和收集参考资料，在阅读中，让学生思考“一些重要概念”形成的过程，思考某些章节的知识结构，不同概念（像函数与数列等）的内在联系，等等，并鼓励学生把自己的思考写成报告。
希望学生们把思路开阔一些，除了做习题，还能提出一些值得思考的问题，并养成思考问题的习惯，我们在北大数学系读书时，曾问过丁石孙老师一个问题，大体意思是：什么样的学生算好学生
丁先生的回答使我们终生难忘，“没有问题的学生恐怕不能算好学生”。
对很多学生来说，除了不会做的习题，大概没有值得思考的问题。
在数学的阅读中，应该不断的提出问题，把自己对数学的理解深入下去。
（2）养成好的数学学习习惯 在这次课程改革中，提出三维目标，其中“过程”也作为一个目标。
“学习习惯”是过程的一个很好的体现。
什么是学习习惯
有的学生放学，回家就做作业（一般是做习题），做完，就算完成学习任务。
有的学生，回家后，先把教师讲授内容的教材认真地读一遍，然后，再做作业，做完，再想一想，今天学的与以前学的有什么联系。
有的学生有些总结的习惯，学习一个段落的内容，一定要整理一下，写下来。
有的学生不喜欢写，喜欢想，常常会做在那发呆，把学过的回忆一遍。
…… 不同的学生有不同的学习习惯。
养成一个适合自身情况，好的学习习惯，会提高学习的效率，会自然地保持下去，会一生受益。
数学学习有自身的特点，例如，很多人在讲解数学时，喜欢画图，总会用最直观、形象的语言来解释本质的内容；有些人在讲解抽象数学概念时，总喜欢选择一些大家非常熟悉的例子，一下子就会把抽象概念很清晰地表示出来；有些人在教授数学时，总让人有一种整体的感觉，来源、过程、结果、应用等，哪一部分都是不可缺少的，十分自然。
用直观的图像来表述抽象的概念；用具体的事例来理解一般的事物；不断地形成整体知识框架；等等。
这些都是非常好的“习惯”。
这些好习惯的形成需要长时间的积累，教师自觉不自觉地都在用自己的习惯影响学生，希望各位教师把这件事做得更自觉一些，更主动一些。
也希望学生在学习中，成为有心人，形成一些适合自身条件、行之有效的好习惯，改变一些不好的习惯，提高学习效率。
（3）学会“索取”——主动学习 从教师的角度，总希望千方百计把自己的东西给学生。
有的学生不知道该如何接受这些东西；有的学生不论好坏全收；有的会挑挑拣拣，好得留下，重要的收好；等等。
但是，一般地，教师最喜欢会主动“索取”的学生。
我们常说“授之以鱼，不如授之以渔。
”如何“授鱼”，一般教师想得多一些，如何“授渔”，这是极具挑战的，前面说的“好的学习习惯”就是“扑鱼”的范畴。
“授渔”，有两个方面，一是方法，“好的学习习惯”是方法；另一个是动力，“好奇”，“兴趣”，“上进心”，“对数学价值的认识”，这些都是动力。
二者是不可分的，“信心”就体现了二者的联系，学好数学，需要花些力气，碰到难处，要坚持一下，我们的一些硕士或博士学生做论文时，常常碰到一些“坎”，除了我们一起分析讨论之外，我们总会要求“再坚持一下”，这个过程不仅能帮助他们建立自信，也会“逼迫”他们总结出“方法”。
很多优秀的教师在这方面是很有办法的。
从学生的角度，学生的主要任务是学习，不仅要学会“知识”，把别人的变成自己的；也要学“索取知识”，不断得到自己需要的，这两者也是相辅相成。
需要思考。
例如，在做题时，有的学生有一种很好的习惯，做完总要想一想，对题目作一个评价，是不是好题
给我留下了什么
这些思考使得他们的学习“事半功倍”，这就是他们索取知识的办法。
我们希望把“教和学”结合起来，在这方面建立起教师和学生之间的互动，一荣皆荣。
教师应该尽力多给学生提供一些提高主动性的机会，帮助学生把他们的潜能发挥出来，针对不学生生的情况给于不同的建议，让更多学生尽快“入门”。
变被动为主动。
（4）独立思考与研讨交流 学习数学，需要独立思考，对于背景、问题、概念、定理、应用以及它们之间的联系，都需要自己思考，让它们自然地留在我们的头脑中，做问题、习题也需要独立完成，即或请教了别人，最后，还是需要自己来完成。
目前，各种不同形式的讨论班（seminar）已经成为研究数学的一种基本的工作模式，在研究生和部分本科生的教学中，也越来越多地采用讨论班的形式，讨论的形式不同，水平不同，人数不同，但是，基本的形式是一样的，有明确的讨论问题，参加的成员应事先认真思考准备，有主题报告，又充分地讨论交流。
在中小学也可借鉴这种形式，教师和学生一起组织，大家都会受益。
借助网络，搭建专题讨论的平台，已经出现了一批，特别是一些“名师工作室”，采用这样的形式，如果能多一些讨论就更好了。
这是信息技术给我们带来的最大方便，我们应该把技术充分地利用起来。
