青年教师讲课比赛心得体会
青年教师讲课比赛心得体会篇一：青年教师说课比赛心得体会青年教师说课比赛心得体会鹤子中心小学郭丽霞在上周，为提高校青年教师的业务水平，我校举行了青年教师说课比赛，我参加了数学组的竞赛，我说课的课题是人教版三年级数学下册的《24时计时法》，并取得了不错的成绩。
从听到比赛消息时对说课这一教学形式的一无所知，到慢慢通过查阅资料、请教同事、看教学视频对说课有了一定的了解。
而在数学组的说课竞赛中，看了同事们精彩纷呈的说课后更是收获良多，下面，就谈谈我这次参赛的心得体会。
说课虽然不是真正意义上的上课，但绝对是上课的一种预演。
说课的关键就是要“说”，说教材，说教学目标，说教学重点、难点，说教法和学法，说教学准备，说教学过程，特别是要说理论依据，即为什么这样教。
这不单单是嘴皮子上的功夫，更是一个人教学理论的基础，教学思路的阐述，说当然要力求精炼、到位，但并不是要简单的一语带过，而是要有理有据。
尽管时间非常紧，但我还是当成上课来准备，我认为只有这样才能真正体会比赛的目的。
通过这次活动，我对说课有了更深的理解。
明确了说课都说些什么
即对教学的设计和分析，其内容涉及教材内容的分析、教学目标的确定、教学过程的设计、教学方法的选择、教学效果的评价篇二：参加青年教师教学技能比赛心得体会让学生亲自动手实践，寻找数学有生活中的应用，培养学生的应用意识。
数学是一门比较抽象的学科，由于小学生理解能力还
找一句总结小学数学说课
说教材，说教学目标，说教学重难点，说教学过程，说反思，说版书
小学数学说课需要注意哪些问题呢通常评委会提哪些问题呢
小学数学说课要求及注意事项所谓说课，就是教师以教育教学理论和教材为依据，向同行、专家或领导有准备地就某一节课来分析教材的地位作用和学生现有的认知基础，阐述教学目标，选择恰当的教学方法和学习指导方法，讲解教学方案的设计思路的一种教学研究和交流的形式。
既可以是课前对教学方案的阐述和讲解，也可以是课后对教学设计的介绍与分析。
原则上每次说课范围为一课时教材的内容，包括说教材、说教法、学法、说教学程序三部分。
在整个说课过程中，把握教学课标是准绳，吃透教材是基础，用教育教学理论指导教学过程是关键。
那么小学数学又如何说课?一、说教材——教者阐述对教材的认识和理解教材是学生学习的对象和内容，把握教材是教师传授知识实施课堂教学的最基本的依据，教者只有深刻理解教材，领会教材的意图，才能制定出比较好的教案，为改进教学提供前提条件。
说教材要求做到如下几点：1．向听众介绍课时教学内容的地位、作用和意义。
2．提出具体明确的课时教学目标。
3．分析教材的编排思路、结构特征及重点、难点。
4．分析学生的状况并据此对教学内容进行整理与组织。
二、说教学程序可以先说一说课堂设计的整体思路，是在什么样的思想指导下设计教学的
简要介绍该节课的课堂教学结构。
然后围绕你的整体思路，介绍说明主要教学环节，或者说是教学框架，着重阐述重难点的处理，说说突出重点，突破难点的具体有效的教学措施，另外介绍自己有特色的地方。
说教学程序的基本要求是：1．运用“高浓缩”的语言，不必“照案宣科”，尽可能少用课堂内师生的原话，以便压缩实录篇幅。
2．说出本节课的课堂结构和教学环节(包括导入方法、新授讲授、反馈练习、归纳总结等)。
3．说出每个环节的设计意图及课堂练习和练习意图4．预计在教学过程中可能会遇到的问题及对策。
三、说教法、学法——教者叙述课堂教学中进行教学所采取的教学方法、引导和教会学生学习数学所采用的方法这是优化课堂教学的主要方面。
由于教学方法具有多样性、综合性、灵活性、发展性等不同特征，所以学会根据学科特点、不同的教学内容、学生的基础、教学设施和条件以及自身的特点来选择多种适当的教学方法，最终实现“教是为不教，学是为了会学。
”说教法和学法可穿插在说教学程序中，更显自然流畅，应说明如下几点：1．说出根据教材内容、学生实际、教学条件等设计的符合新课改新理念要求的教学方法。
2．说出本课所采用的电教手段(如课件、录音等)。
3．说出怎样指导学生掌握学习策略(如预习、听讲、复习等方法)记忆方法及解题技巧等。
4．说出怎样指导学生运用学具(如工具书、教材、实验用具等的方法)。
5．说出怎样指导学生养成良好的学习习惯(如读书、观察、提问、自学等习惯)。
总之，一般数学说课材料都可以从上述三方面去准备，但也不要面面俱到，因为时间有限，所以说得要详略分明，说课的重点应多加篇幅，多说几句。
真正“说课”的操作和说课稿还是有一定差异的，即使有了一份精美的说课稿照本宣读也未必有好效果。
因为说课稿是静态的，而说课整个也是动态生成的过程，是有听众的，你能否调动他们的情绪和思想在很大程度上决定你说课的成败。
在说课中，我认为要给自己说课赋予一些基本思想，如：教学设计的基本教学理念，在你的设计中体现了哪些新课标精神
你的教学整体思路是在什么教育理论支撑下展开的，也就是教学理论依据；你这样设计的意图是什么
力求达到什么目的
在实施中可能会产生哪些问题，各种问题你又如何引导、解决
你觉得这节课教材对学习主体来说，是否要进行处理，阐述你处理的理由，通过你的处理学生可能在学习中避免了哪些学习障碍，有什么优点等。
同时，在说课中要注意几个问题：（1）说课整体要流畅，不要作报告式，如“许多123”，几个环节过渡要自然，比如，教材分析后，要确定目标时，可以这样说“基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为……”“下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理”（2）说课要有层次感，不要面面俱到，不要将说课说得很细，我们要说的都是一些教学预案，所以要多谈谈学生学习中可能碰到的困难和教师的教学策略。
这里的层次针对某一教学环节来说也是如此。
比如，在重难点处理上，你设计哪些问题，如果第一套方案不行，第二套方案有怎样安排等；在练习中你安排了哪些练习，有没有体现出层次性等。
（3）说课要自信，要富有激情和个性。
既然是说课，说的成分很重要。
最好能说的神采飞扬，激情澎湃感染听众。
要针对自身扬长避短，体现个性。
比如擅长书法的教师可将你的整体框架进行板书，既使听众思路清晰，又能增加你的印象分，和乐而不为呢
寻求初中数学说课稿
怎样说课 袁占舵我觉得说课一般要回答以下问题：一、 新课内容分析： 本节课的主要内容是什么
本节课内容所处的位置、作用及前后知识的内在联系是什么
本节课的重点是什么
（我觉得不必说难点，因为对不同学生难点不一样，尖子生可以没有难点，落后生基础知识也是难点）二、学情分析学生学习的知识基础、接受新知学习能力与情感态度的状况怎样
三、教学目标根据新课教学内容和学生实际确定教学的三维教学目标是什么
确定目标的依据及理由是什么
四、教法学法选用什么教学方法
准备什么教具与学具
选择教学方法的理论依据是什么
选择的教法为什么实用高效
学生用什么样的方法学习
培养学生哪些方面的能力
如何调动学生的积极性
指导学法的理论依据是什么
学法为什么实用高效
具体生成细节预先思考怎样的处理方法
五、教学准备课前老师与学生各做什么准备
（主要是预习反馈）六、 教学环节设计（教学程序、达标过程或师生双边活动的设计） 不同层次的学生分别树立怎样的学习目标
预设学生自学会提出什么样的问题
哪些问题会在讨论环节中小组内解决
预设学生会提出哪些小组内、小组间中不能解决的问题
全班解决学生的问题后，指导（或帮助）学生提出更进一步的问题是什么
用什么方式方法或手段探究、合作解决更进一步的问题
课堂中间会穿插什么样的开放作业
用什么方式检测本节的目标达成情况
为什么这样的方式有效
怎样及时反馈
学生反思互助达到满分的手段是什么
怎样让不同层次的学生做好自结
留什么省时高效的巩固作业（当堂清后可以不留）
让学生带着急切学习的渴望怎样留好以后的预习作业
以下是《中心对称与中心对称图形》一节说课稿：一、说教材 1、地位与重要性 这一节是八年级几何重要内容之一，这一节课与图形的三种运动（平移、翻折、旋转）之一的“旋转”有着不可分割的联系，通过对这一节课的学习，既可以让学生认识图形的三种基本运动中“旋转”在几何知识中的重要体现，同时也完善了初中部分对“对称图形”（轴对称图形、中心对称图形）的知识讲授，它不但起到了承上启下的作用，为后面学习“平行四边形”等内容做了充分准备。
2、教学目标 根据中心对称图形在初中几何教学中的地位与作用，我制订了如下教学目标： （1）了解中心对称及中心对称图形的概念，并知道两者之间的区别与联系； （2）能运用定义判断两图形是否成中心对称和一个图形是否是中心对称图形； （3）掌握中心对称的性质，并能利用性质画简单的中心对称图形 （4）培养学生运用定义和性质分析、处理问题的能力 （5）能设计简单的对称图形，培养学生的创新能力，体验中心对称图形的美感。
3、教学重难点 重点是中心对称图形与中心对称概念、性质与简单运用。
掌握概念及性质是应用的基础，只有充分理解了概念，才能更进一步的判定图形是否为中心对称图形，才能画出已知图形关于某一点的对称图形。
难点是中心对称图形与中心对称概念、性质的理解与接受，以及怎样用其概念与性质来具体运用。
为了让学生突破难点，授课时采取以学生自主运用其概念与性质来绘制中心对称图形。
二、说教法 本节课将以教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用引导发现法为主和多媒体辅助教学为辅的方法。
教学中，教师精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，引导学生思考、操作，教师适时地演示，并运用电教媒体化静为动，这样做使得问题具有梯度，既锻炼学生的思维，又不超出学生的思维能力。
通过问题带动学生的思考，培养学生几何的识图能力、绘图能力以及创新能力。
利用电脑多媒体来展示一些生活中的对称图案，让学生从生活中感受数学的存在，从而激发学生学习数学的兴趣，这是用黑板、粉笔所不能达到的效果。
三、说学法 在解决问题时，要抓住概念和性质。
学生在遇到识别型的问题时，要能够回归到定义，看看图形是否具备定义所指的特征，如，判断等边三角形是否为中心对称图形，那就按定义将它旋转180°，看它是否和本身重合，如果重合，说明它符合定义所述的特征，它就是中心对称图形，否则则不是。
很多学生在学的过程中，忽视数学概念运用。
还有一点就是运用型的问题，遇到运用型的问题不妨多考虑性质，如作一点关于某点的对称点，要想到中心对称的性质：对称点连线经过对称中心。
说明要作的这个点在已知点和对称点的连线上，从而想到，连结已知点和对称点并延长，由性质告诉我们，对称点的连线被对称中心平分，所以延长时应该延长一倍距离。
运用性质还可解决已知两对称点，求作对称中心的问题。
四、说过程 整个流程是操作à概念à问题à性质à问题à练习à总结 （一）导入阶段 直接让学生做书上面的操作，将学生的注意力引到“旋转”上来，从而很自然的引出两图形关于某点成中心对称的概念。
能够从“做”的过程中引出感念，学生对概念的接受会更容易一些，也更深刻一些。
如果直接让学生从图中观察，学生可能不会想到旋转上去。
（二）讲授阶段 1、指导观察，掌握新知。
概念引出后，为了让学生体会概念所述的内容，用多媒体展示一些成中心对称的图形，再加深印象。
然后让他们说出一些点的对称点及对称中心。
接下来让学生观察两个对称点和对称中心的关系（数量关系和位置特征），从而引出中心对称的性质。
2、巩固练习，加深认识。
设置一些基本问题，如作一点关于某点的对称点，已知对称点求作对称中心等基本问题。
接下来再设置一些练习，让学生独立完成。
设置一些开放型练习，让学生自己设计中心对称图案。
并互相交流。
设置一个游戏——圆形棋盘上放棋子，一个利用中心对称的策略游戏，旨在提高学生的学习兴趣，提高学生的学习热情。
（三）终结阶段 1、学生总结，教师评价。
2、布置课后作业。
五、板书设计 对于大部分内容均在多媒体上显示，有些操作题，有必要在黑板上演示。
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希望能起到帮助作用， 祝说课成功
数学说课怎么办
昨天，我们学校组织全体教师进行了说课比赛。
在此之前，我真的还没有参加过说课呢，心理也没有作好充分的思想准备，但是，经过昨天的说课我觉得我受益非浅。
下面将我的感受总结如下，和大家共享
一、说课内容我觉得数学课的说课主要包含以下五个环节：说教材；说目标；说教法与学法；说教学程序；说设计与反思 二、说课目的 数学说课是数学教师间的业务交流，其根本宗旨是为了追求数学课的优化。
三、具体环节数学说课，要向同行说什么
我认为数学说课内容，主要有四个方面：1．说教材。
能制定较为完满的教学方案，为数学课堂教学的改进提供前提条件。
这主要包括：介绍课时教学内容的地位、作用和意义。
说课中教者首先要阐述所备、所上的数学课在整个的一节、一章乃至整个小学数学全套教材中的地位、作用和意义，而不是孤立地看待某课时教学内容。
这是由数学教材环环相扣、具有严密的逻辑性和序列性所决定的。
2．说目标提出本课时的具体明确的教学目标。
教学目标是课时备课中所规划的课时结束时要实现的教学结果。
课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。
说课中要注意避免千篇一律地提出“通过教学，使学生能正确计算××习题”一类的套话，要从识记、理解、掌握、应用四个层次上分析教学目标。
课时目标制定中还要提出思维能力和非智力因素方面的培养目标，包括思想品德教育渗透和兴趣、习惯培养目标。
说说本课教学内容包含哪些知识点，教例是如何展示教学内容的，教材叙述语言与例题怎么俗配，按计么顺序展开的例题与习题的分布类型，其中的重点、难点内容是什么。
3．说教法与学法。
引导学生学习数学所采用的主要方式。
这是改进数学课堂教学的主要方面。
比如，教学思路和策略上，可以选择目标教学的方法，尝试教学的方法，发现教学的方法，阅读自学的方法，组织小组讨论交流的方法等；教学信息和感知材料的呈现上，选用题组呈现或一题多变的方法，投影、录音的方法，教具模型演示的方法；在思维活动的组织上采取由实例列算式抽象的方法，从个别到一般的概括方法，由此及彼的类比推理方法，比较对照、区别异同的方法等等。
指导学法方面，有指导学生阅读数学教材的方法。
有组织学生按顺序有重点地观察的方法，有分析数量关系的方法，有安排学生操作、演示的方法等。
叙述教法和学法，要注意坚持使教法学法有利于突出教材重点、突破难点，符合学生认识规律和年龄特征，不是为了翻花样，图形式花哨。
4．说教学程序。
程序是否合理，符合认知规律，也是课堂教学是否优化的标准之一。
数学说课中的教学程序有点近乎教案上的教学过程安排。
在教案过程自己能清楚的可不必都写出来，而说课中不谈清楚，别人不一定都了解，详略、繁简不同；教案上重视具体教学内容安排，而说课介绍重视教学环节的次序和方式。
备课只要备出是什么，说课不但要说是什么，还要说说为什么，让别人接受信服，内容构成不同。
说教学程序，还得注意运用概括和转述的语言，不必直接照搬教案，要尽可能少用课堂内师生的原话，以便压缩实录篇幅。
另外，作业的安排和板书设计。
练习作业是课堂教学中必不可少的活动，犹如工业生产中的“产后服务”。
说课就要谈谈是如何安排练习作业的，比如从内容上围绕重点，巩固新知；从层次上逐层深化、拾级而上；从数量上适度适量，紧凑而可以完成等等。
板书是教学内容的浓缩和集中反映，板书要醒目突出，具有内在合理性，要让人体察到教学的“序”，这就有必要在说课中予以陈述。
当然有些数学课的板书并不都显得十分重要和突出，也可不必说。
5．说设计与反思 课堂教学是一个动态的过程，学生的思维常常会受到课堂教学氛围和课堂教学情绪的影响以及突发事件的影响，因此，教师应该根据课堂教学实施和学生所反馈出来的信息进行适当地调节教学过程，以使整个课堂教学效果达到最佳的状态．同时，也应该根据学生作业当中所反馈出来的信息及时进行课后反思，以便改进教学，提高教学质量．一般数学说课材料都可从这五个方面去准备，但也不是面面俱到，眉毛胡子一把抓，总得有详有略，有的部分突出一些，篇幅多点，多说几句。
急求
小学数学说课稿
各位评委X午好
我说课的题目是义务教育课程标准试验教科书《XX》*年级*册第*章*****第*节*****的****内容，此内容为本节的第*课时。
我说课的程序主要有以下********等四个部分：一、教材分析：本课时内容主要包括****和****等部分，属于。
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的范围，是在学习了**内容的基础上（或为学习以后**内容做知识准备）的知识，《课程标准》的要求是**************，据此我确定以下教学目标：1、知识与技能：（学生识记的基本内容）2、过程与方法：（基本技能和能力发展）3、情感、态度与价值观：根据知识的****特点，确定通过学习本节实现****（情感、态度和价值观）的培养教学重点：根据《课程标准》要求把*****确定为本节的重点教学难点：根据（知识**特点、学生已有知识储备或理解能力）确定****为本节难点。
根据以上教学目标将详讲***，略讲****，以突出**重点和突破难点二、说教法： 根据以上教材分析，为促进学生的**能力发展，对****知识将采用***教法，为落实重点采用**教法；为突破难点采用**教法；等等。
（注重启发式、讨论式，实现因材施教）三、说学法： 为使所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系，促进学生的智能发展，对**知识将分别采用（材料分析法、读图发现法、归纳总结法等等） 为落实教学目标将着重做好以下练习：对****知识通过填空、连线、材料、表格、选择、读图等进行训练四、教学过程： 1、（创设情景、激发兴趣、复习回顾等），导入新课通过****来（创设情景、激发兴趣、复习回顾等）导出本节课所学知识，板书课题 2、（导学结合、图文研习、探究发现等），讲授新课注意：a各步骤清晰流畅 b用多媒体时语言是：媒体展示（材料、地图、练习等） c学生活动和教师活动明确，活动说明意图（围绕三维目标） d框题间要有过渡语言 e有创新的做法着重说 f告诉评委：以上是我的板书设计（条理、知识主干、创新不是简单的知识点排列） 3、课堂小结：（回顾小结、指板书小结、媒体展示脉络小结、学生自我小结等），并指出重、难点。
4、巩固练习：（此步有无可根据教学过程调节） 5、作业设置：以上是我的说课内容（或说课完毕），谢谢各位评委
初中数学说课稿\\\/初中数学说课怎么说
说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。
下面我们来看看数学说课稿怎么写。
一、说教材（一）教材的地位与作用《顺序结构与选择结构》选自北师大版初中数学必修三第二章第二节第一课时的内容，本节课之前学生已经学习了什么是算法，算法的初步知识。
本节课是在这些知识的基础上进一步介绍算法的相关知识即循序结构与选择结构的知识。
这为后面学习其他的算法奠定了基础，因此本节课在高中数学中起到了承上启下的作用。
（二）教学目标知识与技能：了解算法框图的概念，掌握各种框图符号的功能。
了解顺序结构和选择结构的概念，能用算法框图表示顺序结构和选择结构。
过程与方法：通过学习算法框图的各个符号功能，培养学生对图形符号语言和数学文字语言的转换能力。
通过模仿、操作、探索，经历设计算法框图表达解决问题的过程，在具体问题的解决过程中理解流程图的结构。
情感态度价值观：学生通过动手，用程序框图表示算法，进一步体会算法的基本思想，体会数学表达的准确与简洁，培养学生的数学表达能力和逻辑思维能力。
（三）教学重难点教学重点：各种程序框图功能，算法的顺序结构与选择结构。
教学难点：选择结构的算法框图二、说学情学生已经具备的基本的数学基础知识，对算法已经有了初步的认识，但是对知识的深层次的理解还需要进一步的提升。
这一阶段的学生求知欲与好奇心强，有了抽象思维的能力，但是由于高中数学知识复杂，需要学生多动手、多动脑、感受知识的形成于发展过程。
三、说教法教法上，本着“教师为主导，学生为主体，问题解决为主线，能力发展为目标”的教学思想。
知识的学习不是一个“授予——吸收”的过程，而是学习者主动的建构的过程，而且这一阶段学生已经具备了基础知识和技能，因此，本节课我主要采用“诱思探究”的教法。
借助学生已有的知识引出新知；在知识的获得过程中，以一系列的问题为主线，采用讨论式，引导学生主动探索，自己建构新知识，通过层层深入的例题配置，使学生的思路逐步开阔，提高解决问题的能力。
四、说学法教为了不教，在教知识的同时最关键的是要教给学生学习的方法，让学生在学中领悟、会中用法。
这样才有利于学生全面素质的提高。
根据本节教材的特点，采用学生课前预习、查阅资料、课堂阅读、讨论总结、梳理推导、归纳概括等学习方法，为学生提供大量参与教学活动的机会，积极思维，充分体现教学活动中学生的主体地位。
五、说教学过程（一）直接点题，导入新课用自然语言表示算法步骤有明确的顺序性，但是对于在一定条件下才会被执行的步骤，以及在一定条件下会被重复执行的步骤，自然语言的表示就显得困难，而且不直观、不准确。
因此，本节课有必要探究使算法表达得更加直观、准确的方法。
今天我们开始学习算法框图。
有认知上的冲突，从而引入新知，导入本节课。
（二）引入新知，奠定基础1.自主学习教师提问导学案上自主学习的问题，学生回答（1）算法和算法框图的概念（2）程序框的名称和功能（3）算法的结构及其算法框图通过复习，加深了对知识的理解，为本节课的学习奠定了基础。
2.合作探究（1）顺序结构的算法框图案例例1（2）选择结构的算法框图案例例2学生按分组情况合作探究，叫学生上黑板板书探究结果，同学先纠正前面学生板书的问题教师最后纠正和评价给学生提供合作探究的环境，培养学生动手实践的能力，纠正学生存在的问题（三）巩固练习遵循课本难度，设计一组习题，帮助学生全面理解概念，克服难点。
并将概念中的几个要点分散到每个题目中，有利于学生掌握。
让学生体验正确运用所学知识自主探求问题的方法，激发学生获取新知识的兴趣，为进一步学习新知识作准备。
（四）总结反思在教师启发诱导下，学生观察、归纳、总结，教师完善，让学生积极发言，归纳总结本节课的收获，教师及时点评并归纳总结，使学生对所学内容有一个整体的认识。
让学生回顾本节所学知识与方法，以逐步提高学生自我获取知识的能力，有利于发现教与学中存在的问题，并及时反馈纠正，使知识结构更系统，更完善。
（五）布置作业为了满足不同层次学生需要，我设计了两个层次的作业，一是必做题，课后题的1,2，巩固本节课所学的知识，学会应用二是选做题，自己设计一个选择结构的框图
数学说课要写板书吗，说课板书设计，说课中如何说
呵呵，我曾经做过一次特约评为 考核新老师。
1。
放松 说着容易做着难，嗯，最重要2。
微笑 仪态大方3。
根据你讲的内容，尽量少板书，因为种种原因，板书会降低你的魅力。
（除非你的粉笔字够硬）4。
备好内容，选好讲切出彩的课。
嗯，一时说不完整，你讲的是什么课，所以无法细说。
qq 8238391欢迎询问 记得给分
