怎样让部队领导关我禁闭最近在部队失恋心理感觉很烦想平静一下，想进禁闭室怎样才能进去
第1天，砸十块儿玻璃。
第2天，如果说没被关，继续第一条。
第3天，如果说还没关，继续第一条。
第4天，还没关，继续第一条。
第5天还没关，说明你的们的部队，也没啥出息。
简述警察被关禁闭的情形
观后感，就是看了一部电影或电视剧后，把具体感受和得到的启示写成的文章。
所谓“感”，可以是从作品中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受作品中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因观看而激发的决心和理想，也可以是因观看而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。
观后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在观看后的基础上发感想。
要写好有体验、有见解、有感情、有新意的观后感，必须注意以下几点： 一、要将重点放在一个“感”字上 不少同学开始写观后感，往往将“观”的内容写得很长，总爱把故事情节从头到尾加以介绍，生怕读者不知其内容，而发表“感”的文字却很少，如一个同学在写《一个独生女的故事》观后感时，先将整个故事从头到尾讲述了一遍，先写张鸣鸣如何品学兼优，再写张鸣鸣的父亲突然去世，母亲因承受不了这一打击而重病缠身；接着写张鸣鸣从自己学梳头开始，怎样担负起繁重的家务，接受一个个严酷的考验，然后写她在社会的帮助下一天天长大。
最后结尾时才写到：我要向张鸣鸣学习，不被困难所屈服，从小要学做自己能做的事。
针对这样一篇结构的观后感，我首先肯定他看得很认真，记住了影片的情节，但从观后感的文体要求上看，是不合格的。
因全文只有最后一句“感”，虽然这句“感”的内容贴切，但文章没抓住“感”这个重点，写偏了，好像一篇电影内容简介。
我强调学生应以“感”为主，从文字上看，“感”的内容大约占影片主要内容的四、五倍。
文中适当引用影片内容，是为“感”服务的。
因此，引用电影内容只要三言两语，不要具体叙述，更不要什么细致的描写。
观看了《伟人爱迪生》后，我要求学生：谁能用最简单的语言概括故事内容?有个同学说：本片主要讲述爱迪生从一个身无分文的打扫地下室的清洁工成长为一个举世闻名的大科学家的过程；还有个学生补充说：主要讲了他发明电灯的事，他给全世界带来了光明。
我将两位同学的发言进行比较：前者准确些，后者只是无数发明中最突出的一项，并肯定他们能用简短的语言概括故事内容，然后让学生抓住一点谈自己的感受。
如爱迪生刻苦钻研的精神，不怕失败的精神，敢于创新的精神等，这样写出来的文章就克服以叙述故事为主的毛病了，不仅突出“感”字，而且读后能感人。
二、“感”是重点，不等于离开“观” 有的同学写观后感，只是在开头提一下“观了某部影片后，大有启发”等字样，以后就脱离了原片，说上一通自己的感想，牛头不对马嘴，无实际意义。
要让“观”和“感”相吻合。
如观了《火烧圆明园》，我进行指导后让学生先打草稿，然后收了部分习作，发现有的同学“感”与“观”内在联系不紧，有的根本无联系，他们写了一下影片内容后，就写到日本帝国主义侵略中国，如何在中国烧、杀、抢。
抓不住影片的主题思想。
为了解决这个问题，我从中找了几篇写的好点儿的进行评讲、引路。
有个叫王天波的同学在题为《落后就要挨打》一文的结尾时这样写到：影片中那几根石柱至今还挺立在圆明园的废墟上，仿佛在警示人们“落后就要挨打”，我们作为新中国的接班人，一定要学好本领，把祖国建设得更加强大，不让历史悲剧重演。
在这段结尾中，习作者再次将“观”到的“几根石柱”抓住，发表“落后就要挨打”的“感”，使文章全文一体，使“感”发于“观”、“观”服务于“感”。
三、要联系实际而“感” 要写好“感”就该联系实际，深入发挥，把自己的“感”写深、写透。
这里的实际，不是单指自我实际，还包括他人实际，社会实际。
如观了《四个小伙伴》，我让学生说说丁小东等四个小伙伴他们开始错在哪里?你们也有过他们的想法吗?学生讨论很热烈，认为四个小伙伴错在认为只做一件好事就会成功。
有个同学说，他自己原来就有类似的想法，每年三月五日，他都做一件好事，他认为自己就是雷锋似的好少年了。
还有个同学说，他为班级主动打扫过两次清洁，有的一次也没主动打扫，却还被评为“红花少年”。
认为老师、同学们偏心。
看了《四个小伙伴》后，他和四个小伙伴一样，都认识到只有踏踏实实，一步一个脚印去做，才能实现自己的理想。
看了《林则徐》后，学生认为无法联系实际，我就这样启发学生：你看后印象最深的是哪个镜头?有的说林则徐带领官兵虎门销烟的镜头，大展中国人的志气；有的说，当时的清朝政府的腐败无能给我教育最深；有的说我印象最深的是那些受鸦片毒害，痿糜不振的、瘦骨嶙峋的人们。
然后我再要求学生用比较法，针对现今社会，看是否有类似于林则徐这样有民族气节或与此相反的人。
什么东西给现今人们带来精神和身体摧残?我们应该如何对待?这样，学生马上想到了电视上披露有的海关把关不严，让一些走私物品进入中国，有的想到了社会上的吸毒现象和不健康的游乐场所，同学们畅所欲语，仿佛一下子有话可写了，一个同学在《观林则徐有感》一文中这样写到：“……在18世纪，鸦片使我们国败家亡，但可悲的是在二十世纪的今天，吸毒的现象又有抬头，有的因吸毒走向犯罪，家破人亡.我们青少年一定要认识它的危害，如发现吸毒、贩毒现象要立即向公安机关报告，同时希望我们的海关把住家门，不让毒品再次蔓延。
观后感范文 要做一个对社会有用的人——观《长江七号》有感 不久前，我观看了电影《长江7号》。
这部电影讲述一个名叫周小狄的单亲孩子，他的爸爸穷困潦倒。
但为了让小狄长大成为对社会有用的人，爸爸举债把小狄送进了贵族学校读书。
一天，小狄的爸爸在工地发生意外去世了。
小狄听到消息后十分伤心，也十分后悔没有听爸爸的话。
但这时奇迹发生了，小狄爸爸送给小狄的玩具——“长江七号”发挥了它身上的特异功能，用自己的生命换回了小狄爸爸的生命。
整部影片所描述的故事虽然简单，但发人深思。
让我感触最深的是小狄爸爸经常对小狄说的一句话：“我们不去偷，不去抢，要努力读书，长大了做一个对社会有用的人”。
它使我想起了以前听过的一个故事。
从前有两家人，一家比较富，另一家比较穷。
他们各自都生有一个小女孩。
富家的小女孩自以为家庭环境好，从小就不爱读书，还看不起穷家的女孩。
而穷家的女孩却很争气，读书非常刻苦，学习成绩经常名列前茅。
后来那位富家小女孩，由于从小不好好学习，最终一事无成。
而那位穷家的小女孩，由于从小就用功学习，终于成就一番大事业，成为一个对社会有用的人。
那天晚上我想了好多好多，久久不能入睡。
对比小狄，我们是多么幸福啊，有吃，有穿，还有玩。
个个都是家里的“小皇帝”，是爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的“掌上明珠”，他们对我们多疼爱啊。
但我们又是怎么做的呢
我们中有好多同学身在福中不知福，没有珍惜现在的美好时光。
有的成天看电视，玩游戏，没有认真写作业；有的上课不认真听讲，脑子总在东想西想，老师提问时答非所问；有的搞卫生时经常偷懒，不干活，在家里也是饭来张口衣来伸手；有的只想着自己，一点都不考虑别人，一味任性妄为，甚至在外面干坏事。
如果这样的话，长大后还能成为一个对社会有用的人吗
我们都是祖国的未来，祖国的希望寄托在我们的身上。
在此，我呼吁广大学生，从现在起我们就要努力学习，培养良好的道德修养，长大后才能做个对社会有用的人。
同时我也希望广大家长都能像小狄的爸爸一样重视教育孩子，让孩子将来成为一个对社会有贡献的人。
老师评语：作者在概括电影情节的基础上，围绕“长大了做一个对社会有用的人”这句话展开论述。
作者列举典型例子进行论证，并呼吁青少年要珍惜幸福生活，努力学习，培养良好的道德情操，长大做一个有益于社会的人。
《见龙卸甲》观后感 人生就象一个圈，一个老天爷画好的圈，从起点绕一个圈后又会回到起点，这是赵子龙最后一战也是第二次被困凤鸣山时悟出的人生哲理。
第一次被困凤鸣山子龙披上了甲，一战成名，从此成了常胜将军，第二次被困时身心俱疲的子龙卸去了甲，人生就在这一披一卸之中画了个圈。
时势造英雄，英雄只是老天爷手中的棋子。
从赵子龙与罗平安最后一次对话中可以看到了他内心的疲惫，这疲惫是因为有甲在身，主公的信任是甲、常胜将军之名是甲、建功立业之念是甲，子龙虽早有卸甲之连年征战的时局却容不得他卸甲，也不知道该如何去卸。
最后在凤鸣山与后一辈的曹婴一战中，子龙终于悟到了自己只是诸葛亮手中的一枚棋子，一枚已经老得可以弃去的棋子，而这一切都是人生定数。
明白了这一点后，他终于可以不仅卸下身上的甲，更重要的是可以卸去心中的甲了，这甲虽卸得晚了一点、悲壮了一点，但可以让子龙在人生最后时刻很从容，无所负担。
上马提枪，单人单骑，冲向的不仅仅是敌阵，也是奔向长久失去真我的精神家园。
不知道罗平安在给子龙卸甲后有没有领悟到这一些，我想他在敲响最后一次战鼓时应该是明白了。
而年轻的曹婴此战之后一定也会与初时的子龙一样给自己披上了一件难以卸去的甲，不知以后能否象子龙一样领悟到，不光是她，就算是她的爷爷曹操以及诸葛亮等人都只是滚滚历史车轮上镶嵌的一枚棋子。
甲可以带来尊严，可以吸引人的眼球，世人只知披甲之后的威风凛凛，却又有多少人知道披甲容易卸甲难呢。
滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。
用心灵赢得心灵---《放牛班的春天》观后感 《放牛班的春天》所讲述的是著名的指挥家因为母亲的葬礼，回到了阔别多年的故乡，遇到了童年的同学，一本马修老师的特别日记，打开了一段尘封了50年的记忆。
这位优雅老人的童年记忆和一座名叫“池塘之底”的少年教养院联系在了一起，音乐家原来曾经是一位问题少年，故事就从这里开始。
其貌不扬，人过中年的失业音乐家，在“池塘之底”少年教养院成了代课的马修老师，人生的不得意似乎在这个阴森如同监牢的地方更加没了希望，暴戾的校长，冷漠的老师，调皮得无可救药如同魔鬼的少年……似乎永远不断的犯错与惩罚。
工作的第一天马修老师感到了害怕，善良的“神父”因为学生的恶作剧而头破血流，前任老师因为忍无可忍而匆忙离去，马修的第一堂课就因为学生的哄闹，招来了校长的“咆哮”，但也就在马修老师的第一堂课上，这群从来不知道理解与同情的学生，第一次没有因为犯错而被关禁闭，第一次知道了做错了事可以用负责任的方式弥补。
就这样在磕磕绊绊的一天又一天中，马修老师用它的善良，用它的音乐，一点一滴的改变了这个地狱般的“池塘之底”，这群几乎被人们放弃的坏孩子，居然唱出了天籁的歌声，重新拾回了童年的欢乐与希望。
马修老师虽然最终被可恶、势力的校长辞退，可孩子们用马修了老师教给他们的歌，用写着祝福与感谢的纸飞机送别了这个拯救过他们灵魂的人……这是一部美好的电影，当满天飞舞的纸飞机，在暖阳中飞翔，当可爱的小佩比诺拎着行李奔过来和老师一起走时，我禁不住眼眶湿润了，虽然这只是一部普通的文艺电影，但它却引发了我对我所从事的教育工作的思考： 要尊重、关爱每一位学生。
正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，做为老师，虽然一个班级几十个孩子，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重，信任，理解，热爱每一个学生。
老师的爱应该是一种博爱，爱你的每一位学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。
谁都知道，老师在学生心目中的地位是不可比拟的，一句鼓励，可以让学生感到无比的激动和自豪，天下的母亲都希望自己的孩子快乐，那么老师也应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。
要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”，要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴进步，对他们的长处要“小题大做、无限夸张”，永远不说“你不行”，而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒。
”让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。
对于所谓的“差生”，更要给一点偏爱，倾注爱心、热情和期望，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。
让每个学生都能自豪地说出“我能行”。
亲其师，信其道。
有一句名言叫蹲下来看孩子，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。
教育的平等不只是孩子之间的平等，更应是教育者和孩子间的平等，教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主化教育的基础。
在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。
在融洽的师生情感中，学生才会把老师的批评看作是对自己的爱护，把表扬看作是对自己的鼓励。
从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。
不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位，用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近教师，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。
学高为师，身正为范。
前苏联教育家马卡连柯说过：“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，……这一切对儿童有重要意义。
”可见，教师的一举一动，都会对学生产生较大的影响。
要求学生做到的自己首先必须做到。
身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。
如果要求学生不乱插嘴，那老师就不应粗暴地打断学生的话；要求学生随手捡起地上的废纸，难道老师就不能也弯弯腰吗
要懂得教育的艺术。
教师正确的评价，恰当地动用表扬与批评，是激励学生进步的重要手段之一。
正确的运用表扬与批评，可以提高学生的认识水平，激发其上进心、自尊心、荣辱感和集体主义精神等。
然而，不正确的表扬与批评，则会使学生或是盲目骄傲，或是灰心失望、丧失信心。
马克?吐温曾经说过：“只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月”。
成人尚且如此，何况是孩子呢。
后进生是教师教育教学工作中的大难题，他们要想得到表扬是难上加难。
对于他们来说，更容易的是自暴自弃。
对待他们，教师更应以全身心的爱去感染他们，激发他们的进取心。
一位大作家说过：“人人都是天才。
”每个人身上都有闪光点，后进生也不例外。
做为教师则应努力发现后进生的闪光点，树立他们的自信心。
我们面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，面对的是几十个复杂多变的内心世界，只有深切的关爱，真心的尊重,身正为范,才能使孩子的心灵与教师的心灵相融。
艺术大师毕加索的故事
毕加索的童年故毕加索从小就很有艺术天他会做惟妙惟肖的剪纸，还创作了许多惊人的作品。
左邻右舍都称叹不已，称他为天才。
然而，这个“天才”却不是一个优秀的学生，上课对他来说简直就是折磨，听课时他不是漫无边际地幻想，就是看着窗外的大树和鸟儿。
毕加索成了同学们捉弄的对象，他们喜欢跑到他的课桌前，逗他玩：“毕加索，二加一等于几
”然后看着毕加索呆呆的样子哈哈大笑。
就连老师也经常在毕加索父母面前，绘声绘色地描绘毕加索的“痴呆”，毕加索的母亲听了觉得无脸见人。
几乎所有人都认为：毕加索是一个傻瓜。
只有毕加索的父亲仍然坚定不移地相信：儿子虽然读书不行，但是绘画既有天赋的。
他对孩子真正的理解和赏识。
他对儿子说：“不会算术并不代表你一无是处，你依然是个绘画天才。
”小毕加索看着父亲坚毅的面孔，找回了一些自信。
果然，毕加索总是似乎毫不费力就能绘出才华横溢的图画，也渐渐忘记自己功课方面的“无能”作为坏学生，在学校关禁闭已成了毕加索的家常便饭，禁闭室里只有板凳和空空的墙壁，可是毕加索却很高兴。
因为他可以带上一叠纸，在那里自由地绘画。
有了父亲的支持，毕加索每天都沉浸在想象的天地里，虽然功课不好，但他却在绘画的天地里找到了快乐。
禁闭岛到底讲什么
《禁闭岛》——写给那些没看懂的朋友 《禁闭岛》3月18号bt资源压缩出来的时候，很多人就第一时间下载观看这部由莱昂纳多主演的惊悚片，至今在美国排行榜上没下榜。
随着观影对剧情的感受，网上的影评朋友们就开始对这部电影畅谈了，我本是报着想找一篇对这个事故写的很有文采的文章，但是却发现网上尽然还有人对这部电影的剧情有争论的。
他们争论什么呢
因为有一部份人认为这部电影中的主角泰德不是精神病。
他们认为故事是下面写的故事一那样 故事一：是一个充满了阴谋的惊悚片，Teddy以一个刚强执着的探员的形象，一步步探险。
故事的高潮发生在对深刻问题的追问：当所有的理性的分析和证据都导向自己是疯子时，你是相信自己的记忆还是相信“现实”的证据
记忆是什么
判断证据是否应该依靠自己的记忆
故事二: 是一个充满悲悯和柔情的故事。
对妻子深深的爱，残酷的杀妻事实，令泰德在幻觉和现实中苦苦的挣扎。
故事二的美在于用精心设计的梦境去深刻分析和表达泰德的内心，去诠释弗洛伊德关于defense mechanism，dream，hallucination,trauma的理论。
在这里我想对那些认为是故事一的朋友说说，你们或许就是对电影的认识度有些许肤浅。
认为是故事一的朋友，或许你们就是那些只是单纯的喜欢看电影的人，或许你不太了解电影的历史，各国文化，和文化蕴含出来的电影。
认为是故事一的朋友总以为自己的推论很强，反衬到自己才能看懂电影一样，或许你们认为好的悬疑片只有你们那 “聪明的头脑”才能推理出来，那么请往下看 下面的细节是写给那些喜欢拿细节出来出来支持故事一的不懂者的： 主角泰德其实是神经病，他妻子因为抑郁杀死了孩子，他有杀死了自己的妻子。
但是无法接受这样的事实，他一直沉浸在自己虚幻的世界里。
为了让他接受事实，所有医生和护士们陪他演了一出戏，充当了他假想世界的角色，这是为了让他发现自我，接受事实，回到真正的世界中。
他的同伴其实就是他的主治医生。
这9个月来，他一直反复徘徊于现实和幻想之中。
每次好了过了一夜又回到他假想的世界中。
我们来重新看一下剧情吧，相信能彻底解决你的疑问了： 1. 主角从船上上岸时，周围迎接的狱警都荷枪实弹小心戒备，主角还很疑惑的皱起了眉头——因为狱警都知道这家伙是个危险的精神病，他的助手是他的主治医师，狱警只是为了配合他治疗才假装演戏迎接他，但他们内心对他很警惕，所以才用不友善的目光看他。
2. 主角从码头走进庄园时，很多在扫地、修剪花园的病人向他打招呼，主角眼神很奇怪为什么——因为那些人都是他的病友，见过他很多次了，而主角以为是第一次见面。
3. 主角在询问案情的时候，那些工作人员完全心不在焉，还有一个女的在锉自己的指甲，一个医生说蕾切尔老师抱怨伙食的时候还有笑场。
反而是院长考利在一旁认真地做着关于泰德的病情的记录。
4. 主角在询问老太太时，老太太避开他的搭档，在本上写着“快跑”——主角因为一直沉迷于自己的幻想而不知道自己是岛上的病人，但旁观者清，老太太知道主角的搭档是他的主治医师，所以，希望主角趁机会跑掉，别玩真人cosplay了。
5. 大家注意，电力系统瘫痪的时候，是查克的建议主角去病房C去参观的。
如果查克也想陷害他，那么他不应该建议主角去病房C,因为这样主角可能知道更多禁闭岛的情报。
所以查克建议主角去的原因是要他去见乔治·诺伊斯，帮助他重新认识自我。
6. 病房C冒出来的神经病壮男，应该是一个演技比较好的警察。
注意了，是他把主角故意引到一个和乔治·诺伊斯比较近的地方。
7. 考利医生不主张对病人实施前脑叶白质切除术治疗精神病，而是主张对于精神病人的治疗要尊重他们，让他们自己去发现自己的问题所在，所以在经历了一系列事件主角醒来后，考利医生、主角搭档兼主治医师问他问题时，就是想知道主角是否已从自己的幻想中醒来了，告诉他九个月前他们的治疗有过一次突破——意思是主角的病情反复发作，九个月前醒来过一次，但后来又回到幻想中了，医生们不得不陪着主角再玩一次侦探游戏，让主角再来一次发现自我之旅。
8. 最后，当主角醒来的第二天早晨，主角坐在石阶上沉思着，他的主治医师走过来递给他烟抽时，主角一声“查克”，医生郁闷了，这是主治医师假扮他搭档时的名字，医生意识到主角过了一夜又回到幻想中去了，一切努力又白费了，只好向远处的考利医生和监狱长无奈的摇摇头——考利医生、监狱长和他们身后的汽车意思是，他们昨天知道主角醒了，看来考利的自我发现疗法起作用了，打算带着主角去岛外见董事会成员，向他们展示用发现疗法也可以治愈精神病人这个证据，但看到摇头，他们也郁闷了，知道这个证据展示不成了，因为这个证据又回到精神病状态了。
9. 这时有几个穿白衣服的工作人员走过来，镜头特写拿着的白布里有锥子之类的金属物，这就是说要给主角进行切除手术了，因为自我发现疗法失败了。
10.电影背景里本身禁闭岛就当局设立的关押精神病犯者的地方，而禁闭岛里面人也没必要对所谓的侦探做出让他失忆的阴谋，这点无疑也可以认定主角泰德的确是精神病。
11.电影中段在主角泰德曾多次回忆自己参加二战的情形，脑中也不时出现恐怖的二战集中营屠杀镜头，这里可以肯定主角泰德以前的确曾经参加过二战，并且二战的阴影对他影响很深，这个和他失忆性精神病的发因是密不可分的。
12. 主角最后那句话：“与其像一个魔鬼的活着，不如像一个好人的死去”对他主治医师的话告诉我们，主角其实这次是彻底醒了。
但无法面对自己老婆杀死三个孩子，自己又杀了深爱着的老婆这个残酷的现实，与其清醒着每天备受精神折磨，不如进行手术忘记痛苦的现实，于是，主角假装又回到幻想中了，然后去进行手术破坏相应的神经忘记过去。
这个是关于大家讨论最激烈的山洞里那段的解释： 山洞里那段确实有点难以解释。
但是有两点可以解释： 一是： 我认为山洞里面的那个蕾切尔其实也是主角幻想出来的，因为在主角和查克分手后他就开始出现幻觉，首先是查克的尸体在悬崖下方，当他下去后并没有发现尸体，其次是大量的老鼠其实这也都是主角产生的幻觉。
随后进到洞里都已经是黑夜了，并且洞里也升起了火。
这可是很短的时间啊，这点上这里暗示这个蕾切尔也是的幻想人物。
(更何况，山洞里面的蕾切尔怎么生活
靠什么生活) 。
这里是一个细节：1.主角进山洞时蕾切尔并没有穿鞋，第二天雷切反而穿起了鞋子。
二是：（这个理由要浅薄点，当然也要考虑蕾切尔靠什么生活）这个蕾切尔不是幻想出来的。
是精神病院的那个病人蕾切尔（医院里面的那个蕾切尔，是护士扮演），这个真正的蕾切尔由于精神分裂过度无法恢复，所以按造禁闭岛精神病院的规定只有去做手术了，蕾切尔害怕只有出逃，医院也确实在找蕾切尔，这时候医院也正在治疗主角，医院就随便利用这个帮助主角治疗。
这里也有一个细节：主角问蕾切尔灯塔发生了什么，蕾切尔当时很慌张，然后说是大脑手术，和什么纳粹的一样，又说他们制造鬼魂什么的。
暗示了他其实是病人并非常害怕手术，所以才编出医院很恐怖的说法。
故事其实很简单： 泰德就是67号，其实(莱昂纳多)饰演(泰德·丹尼尔),本生就是那个岛上的病人，其实他的真名是那个他说的纵火犯安德鲁·莱迪斯（当然没疯以前也确实在二战中当过将军marshal）。
莱昂纳多·迪卡普里奥饰演的安德鲁在经历过战争中的大屠杀之后，对自己所有的长期自责心。
回家后，由于二战过后的社会重建并不是那么光明，并泰德及其家人出现极大的影响，因为泰德时常在脑中闪现二战集中营可怕的画面，就这样下去，泰德每日借酒消愁。
更为不幸的则是这种生活状态严重影响了他和妻子的关系，所以使得自己的妻子出现了仇恨泰德精神问题，结果最终忍受不了现实生活妻子杀了三个孩子，而安德鲁则枪杀了妻子，并放火烧了妻子和孩子的遗体加上房子。
于是在这种悲情的结果下泰德抑郁至极，失忆性精神分裂的症状便产生了（当然就只有送去禁闭岛）。
这部电影就是围绕着这个分裂出来的人格展开故事，一步步揭开了事情的真相。
孩子是他老婆杀的，老婆是他杀的，整个过程并不是他进监狱的过程，而是他的主治医师（也就是他的假搭档）和另外一个主治医师布的局，为了让他认清现实，一开始的主治医师Cawley其实是个很善良的人，很反对手术和药物疗法来治疗精神病人，男主角其实痊愈过一次，后来又复发了，这次治疗是他的最后一次机会，如果失败，他就要进手术室进行脑部手术了。
这部电影中的种种惊悚和悬疑都只是外衣，最终还是反映了人性(主角对战争的认识，和他妻子对生活的态度)和战争的痛苦(因为Teddy他身上的所有悲剧，基本都是战争所留下的后遗症)。
求回答广州市第三看守所的生活（真实经历）
你不能依赖别人写给你，要多思考
《禁闭岛》，深度的剖析一下这部电影
1. 主角从船上上岸时，周围迎接的狱警都荷枪实弹小心戒备，主角还很疑惑的皱起了眉头——因为狱警都知道这家伙是个危险的精神病，他的助手是他的主治医师，狱警只是为了配合他治疗才假装演戏迎接他，但他们内心对他很警惕，所以才用不友善的目光看他。
2. 主角从码头走进庄园时，很多在扫地、修剪花园的病人向他打招呼，主角眼神很奇怪为什么——因为那些人都是他的病友，见过他很多次了，而主角以为是第一次见面。
3. 主角在询问案情的时候，那些工作人员完全心不在焉，还有一个女的在锉自己的指甲，一个医生说Rachel老师抱怨伙食的时候还有笑场。
反而是Dr. Cowly在一旁认真地做着关于Leonardo的病情的记录。
4. 主角在询问老太太时，老太太避开他的搭档，在本上写着“快跑”——主角因为一直沉迷于自己的幻想而不知道自己是岛上的病人，但旁观者清，老太太知道主角的搭档是他的主治医师，所以，希望主角趁机会跑掉，别玩真人cosplay了.5. 大家注意，电力系统瘫痪的时候，是Chuck的建议主角去病房C去参观的。
如果Chuck也想陷害他，那么他不应该建议主角去病房C,因为这样主角可能知道更多Shutter Island的情报。
所以Chuck建议主角去的原因是要他去见George Noyce，帮助他重新认识自我。
6. 病房C冒出来的神经病壮男，应该是一个演技比较好的警察。
注意了，是他把主角故意引到一个和George Noyce比较近的地方。
7. 考利医生不主张对病人实施前脑叶白质切除术治疗精神病，而是主张对于精神病人的治疗要尊重他们，让他们自己去发现自己的问题所在，所以在经历了一系列事件主角醒来后，考利医生、主角搭档兼主治医师问他问题时，就是想知道主角是否已从自己的幻想中醒来了，告诉他九个月前他们的治疗有过一次突破——意思是主角的病情反复发作，九个月前醒来过一次，但后来又回到幻想中了，医生们不得不陪着主角再玩一次侦探游戏，让主角再来一次发现自我之旅。
8. 最后，当主角醒来的第二天早晨，主角坐在石阶上沉思着，他的主治医师走过来递给他烟抽时，主角一声“chuck”，医生郁闷了，这是主治医师假扮他搭档时的名字，医生意识到主角过了一夜又回到幻想中去了，一切努力又白费了，只好向远处的考利医生和监狱长无奈的摇摇头——考利医生、监狱长和他们身后的汽车意思是，他们昨天知道主角醒了，看来考利的自我发现疗法起作用了，打算带着主角去岛外见董事会成员，向他们展示用发现疗法也可以治愈精神病人这个证据，但看到摇头，他们也郁闷了，知道这个证据展示不成了，因为这个证据又回到精神病状态了。
9. 这时有几个穿白衣服的工作人员走过来，镜头特写拿着的白布里有锥子之类的金属物，这就是说要给主角进行切除手术了，因为自我发现疗法失败了。
10. 主角最后那句话：“与其像一个魔鬼的活着，不如像一个好人的死去”对他主治医师的话告诉我们，主角其实这次是彻底醒了。
但无法面对自己老婆杀死三个孩子，自己又杀了深爱着的老婆这个残酷的现实，与其清醒着每天备受精神折磨，不如进行手术忘记痛苦的现实，于是，主角假装又回到幻想中了，然后去进行手术破坏相应的神经忘记过去。
我看过电影，也读过剧本。
他就是67号，其实(莱昂纳多)饰演(泰德丹尼尔),本生就是那个岛上的病人，其实他的真名是那个他说的纵火犯安德鲁·莱迪斯(当然他没疯以前确实当过将军)。
莱昂纳多·迪卡普里奥饰演的安德鲁在经历过战争中的大屠杀之后，对自己所有的责痛和，心理崩溃。
回家后，由于二战过后的重建并不是那么光明，每日借酒消愁。
更为不幸的则是这种状态也使得自己的妻子出现了精神问题。
结果是妻子杀了三个孩子，而安德鲁枪杀了妻子并放火杀了妻子和孩子的遗体和房子。
于是，精神分裂疾病的症状便产生了（只能送去禁闭岛）。
这部电影就是围绕着这个分裂出来的人格展开故事，一步步揭开了事情的真相。
孩子是他老婆杀的，老婆是他杀的，整个过程并不是他进监狱的过程，而是他的主治医师（也就是他的假搭档）和另外一个主治医师布的局，为了让他认清现实，一开始的主治医师Cawley其实是个很善良的人，很反对手术和药物疗法来治疗精神病人，男主角其实痊愈过一次，后来又复发了，这次治疗是他的最后一次机会，如果失败，他就要进手术室进行脑部手术了。
其实这部电影中的种种惊悚和悬疑都只是外衣，最终还是反映了人性(主角对战争的认识，和他妻子对生活的态度)和战争的痛苦(因为Teddy他身上的所有悲剧，基本都是战争留下的后遗症)。
