参观谷文昌纪念馆观后感
一名共产党员的真实写照，一段让人热血沸腾的传奇，一个普普通通的名字——谷文昌，在我心里一次又一次的回荡，久久不能退却，深受感动。
“不制服风沙，就让风沙把我埋掉”，这是谷文昌同志对东山县人民许下的豪言壮语。
“见到木麻黄，想起谷文昌”，这是东山县人民对他的思念。
一名普普通通的领导干部去世22年了，当地干部群众仍然是那样深情地怀念他，崇敬他。
每逢春节、清明节，人们总是不忘祭奠他；老百姓自发捐资，为他建造一座雕像，干部群众中长久地传颂他的故事。
这一切都证明着一个至诚的真理：热爱人民的人，必然得到人民的热爱。
人民永远不会忘记那些造福社会、造福百姓的好干部，永远景仰那些具有伟大情怀和高风亮节的共产党人。
谷文昌同志始终坚持为人民服务的宗旨，念念不忘让老百姓过上好日子，植树造林，根治风沙，改造自然，带领群众发展生产；他始终保持艰苦奋斗的作风，在极其困难的条件下开拓进取，勇往直前，创造出辉煌业绩；他始终保持着与人民群众的血肉联系，与人民群众同甘共苦，生命不息，奋斗不止，一直奋斗到生命的最后一息；他始终坚持实事求是，尊重科学，求真务实，不计个人荣辱得失，对党和人民极端负责；他始终坚持立党为公，执政为民，廉洁自律，正确行使人民赋予的权力，绝不以权谋私。
谷文昌同志的崇高精神和动人事迹，鲜明地回答了一个共产党人“入党为什么，当了干部做什么，身后留点什么”的历史课题，诠释了“三个代表”重要思想的深刻内涵。
谷文昌同志在东山县真正做到了权为民所用、情为民所系、利为民所谋，在人民心目中树立的一座共产党人的丰碑，巍峨屹立，万古长存。
“不制服风沙，就让风沙把我埋掉”。
这，就是一种精神，一种共产党员应有的崇高风范。
在今后的工作里，我将以谷文昌同志为榜样，牢记“立党为公，执政为民”，认真学习贯彻“三个代表”重要思想和xx大精神，全心全意为人民服务，不计个人得失，时刻把人民的利益装在心中。
务必使自己保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，始终保持共产党人的蓬勃朝气、昂扬锐气和浩然正气，坚信只有不断要求自己，在迈向共产主义理想的道路上一定会留下一串坚实的脚印。
【心得体会】红旗渠培训心得体会——红旗渠学习心得
红旗渠培训心得体会——红旗渠学习心得十分有幸参加市委市级机关工委组织的政治理论学习骨干培训班，5天的培训活动内容丰富多彩，通过参观红旗渠纪念馆、青年洞、谷文昌故居、扁担精神纪念馆，观看纪录片《红旗渠》,听取了专题讲座《红旗渠精神》,使我受益良多。
无论是林州人民当年自力更生、艰苦奋斗、团结协作、无私奉献、战天斗地的勇敢精神，还是谷文昌同志心系人民、廉洁为政、勇挑重担、敢于担当的楷模形象，以及不畏艰难，一心为农的扁担精神都给我留下了深刻印象。
重温那段光辉的历史，结合今年开展的“两学一做”学习教育，我就如何提升党性修养，强化党员意识，更好地践行党的群众观点和群众路线，发挥党员先锋模范作用有了更加深刻的认识和思考。
对弘扬红旗渠精神，形成了如下心得体会：一、提高素质修养，坚定理想信念。
学习林州人民自力更生、艰苦创业、团结协作、无私奉献的红旗渠精神，坚定为建设中国特色社会主义努力奋斗的理想信念。
把握好人生追求和价值取向，服从和服务于党的性质和宗旨，服从和服务于为人民的事业，进一步提高党性觉悟，增强四种意识，在思想上、政治上、行动上始终与党保持高度一致，任何时候都不为风险所惧，不被干扰所惑。
二、强化服务意识，坚持群众路线。
红旗渠的建设实践说明，只有为民执政，才能真正得到人民群众的拥护，使正确的决策变成现实。
今天，苏州正处在充当建设“强富美高”新江苏先行军排头兵的重要历史征程中，作为一名党员干部，
【心得体会】从“敌伪家属”到“兵灾家属”——红旗渠党性教育现场教学有感
从“敌伪家属”到“兵灾家属”——红旗渠党性教育现场教学有感X月X日上午，我们就上周参观红旗渠开展了党性教育主题交流活动，由市委党校张忆军教授点评。
我在红旗渠参观谷文昌故居的过程中，对谷文昌敢于将“敌伪家属”转为“兵灾家属”的事迹颇为敬佩，于是查阅材料，了解了当时的情形。
谷文昌当时面对的是什么样的问题呢
解放前夕，撤退台湾的国民党军队先后三次从东山岛上抓走青壮年4000多人，酿成闻名的“寡妇村”悲剧。
1953年11月，谷文昌担任东山县工委组织部部长，就面临着被抓壮丁家属定性问题。
按常规，这些家属都被定性为“敌伪家属”。
谷文昌一线走访时发现，被抓的壮丁多是本分的穷苦人，是受害者，他们的家属正承受着巨大的痛苦。
另外，东山岛当时人口83000多人。
一个人被抓走，他的家属加上社会关系可能涉及十个人。
可以说，家属定性问题，不光直接关系到这些家属的切身利益，还直接关系到新生政权能否得到最广大群众的支持，关系到东山的稳定和发展的全局。
面对这样的情况，谷文昌在县班子会上，大胆而创造性地提出将“敌伪家属”转为“兵灾家属”的建议。
然而，这涉及政策问题，政治风险大，可能会犯立场错误。
于是，有人建议，应该报给上级，听上级的意见。
而且，当时岛上敌特活动频繁，有人担心，敌特会与这些家属联系。
此时，谷文昌没有退缩，而是做起了班子的说服工作。
他说，只要把壮丁家属当亲人看待，他们是会和党、政府一条心的。
做好他们的工作
党性教育基地网上展馆学习心得体会
党性教育基地网上展馆学习心得体会漳州芝山中心小学侯舒琦为集中展示近年来各地党性教育基地建设的成果，推介一批特色鲜明、实用管用的党性教育基地，引导基层党组织和广大党员通过网络和现场学习，中组部办公厅近日发文要求，建设党性教育基地网上展馆。
古田党员干部教育基地、谷文昌精神教育基地、军门社区党员教育基地，成为我省首批参展的三个党性教育基地网上展馆之一。
网上展馆内容以党性教育为主题，包括两类:一是革命历史教育、爱国主义教育、警示教育、廉政教育等现场教育基地，包括名称、历史背景、典型事件、人物事迹、主要精神、培训成效等；二是党性教育开展得比较好的县级党校，包括名称、培训对象、培训内容、培训方式、特色课程、师资队伍、培训教材、运转方式、培训成效、建设发展规划等。
展示主要以文字、图片、音频、视频等多种形式在共产党员网上分省(区、市)设立专区加以呈现。
建成后的网上展馆，实行开放式动态管理，给每个省(区、市)开辟一个展厅，由省级组织部门根据实际，及时充实、更新展厅内容，鼓励各地做出特色，形成品牌。
参观网上展馆有利于党员领导干部加强党性锻炼和修养，是我们党的优良传统，是提高政治素质的重要手段。
在改革开放的新形势下，各级党员领导干部只有按照“三个代表”的要求，自觉加强党性锻炼和修养，才能永葆共产党员的政治本色，才能带领人民全面建设小康社会。
所谓党性修养，是指共产党员在革命和建设的实践中，从政治思想、道德品质
小孩学习有图有声音
培养学习兴趣的
一、让作文指导课成为一种愉悦的活动。
我在一次青年教师课堂教学比武中，指导学生写《读后感》、《观后感》时，首先设计了“赛事引趣，因势利导”这一环节，我先不急着揭示作文题目——读《×××》有感或观《×××》有感，而让学生观看中国女排夺冠的精彩镜头，畅谈感受。
学生在美妙的音乐、精彩动人的图片中心情愉悦，谈的感受也比我想象的还要多，还要深刻。
请看： 生1：团结力量大
生2：中国在腾飞，在进步
生3：只要有一丝希望，就不能放弃。
生4：只要克服困难，坚持到底就能获得成功。
生5：胜不骄，败不馁 …… 学生的思维得到了较好地拓展，紧接着我因势利导，启发学生反思：大家刚才从哪个角度谈感受的
这样由浅入深，由感性到理性，轻松突破了这一环节的教学目标——让学生感悟相同内容，角度不同，感受也不一样。
接下来，我又设计了“推销寻宝，渗透写法”环节，让学生当书本、电视剧或影片的推销员，推销寻宝，实际上是让学生在一种有趣的活动中潜移默化地感悟《读后感》、《观后感》的写法，因为我让学生在推销时探寻怎样使自己感受能引起别人共鸣的秘诀。
整堂作文课，我从未提“作文”或“习作”之类的字眼，目的是想让学生放下作文的包袱。
然而，作文指导却无声无息地渗透着，直到学生在充分地推销表述中，明白了怎样写《读后感》或《观后感》时，我才揭示课题，此时学生习作水到渠成。
从而实现了在一种愉悦的活动中指导学生习作，学生的积极性得到了较好的调动，课堂取得了好的教学效果。
这样的课堂，受到评委的一致好评，获得了一等奖。
二、师生共同创设情境，回放生活。
利用实物，图片等回放生活，激发学生表达的兴趣，更详尽地回顾过去的情景，把作文写具体。
在指导学生写《童年趣事》中，我课前布置学生从家里带来实物，准备在下节课中“QQ”自己的趣事，实在带不来的，就用彩笔画下来，展示当时的情景。
学生顿时乐开了，上课可以“QQ”，还可以带上自己心爱的玩具、生活用品、食物……学生上作文课的兴趣一下子就调动起来了。
上课那天，我发现学生有的带来了五颜六色的“水果拼盘”，自制的钓鱼杆、弹弓，圆圆的西瓜，精致的小闹钟……还有的用彩笔画出许多图片，有画着插着许多蜡烛的生日蛋糕，旁边围着许多人在拍手唱歌的生日聚会；有画着观看小鸡啄米的情景……我让他们上台“QQ”童年趣事的时候，要尽量把当时有趣的情景讲具体，谁讲得最有趣，最搞笑，谁就最棒。
整堂课，学生都很乐于参与，并努力把趣事讲具体，逗人发笑。
学生上作文课的兴趣得到了调动，又具体讲述了自己的趣事，到最后写作文时就不感到困难了。
三、了解需要，投其所好，激发习作热情。
有的时候，为了更好激发学生写作的热情。
我让学生自己出题，想写什么，就写什么，写的形式可以是记叙文、童话故事、寓言、诗歌、书信……但要带着自己的感情去写，要表达出自己的真情实感。
由于是写自己喜欢的内容，学生的热情就比较高，他们作文的个性化色彩得到了张扬，内心获得了倾吐，可谓“快乐作文”。
四、跨出校园，走向自然，走上社会，激发习作的乐趣。
家乡风景迷人，名胜古迹、人文景观众多，我有时带学生参观关帝庙、郑成功水操台、谷文昌纪念馆，游虎崆滴玉、铜山古城，调查周围环境……激发学生触景生情，形成一种不吐不快之感，激起他们写作的欲望。
我也和他们一起习作，并把获得全国教师下水文比赛二等奖、三等奖的作品《关帝风景区》、《游虎崆滴玉》和他们分享，鼓励他们把作文写得更好。
五、鼓励学生自编《我的作文集》。
我不断鼓励学生收集自己满意的作文，装订成册，有条件的可以通过电脑打印成册，并给自己的《作文集》添上题目，写上前言，使他们置于写作成长的快乐之中。
学生每积累一篇优秀作文，就获得一份成功的喜悦，以至不断增强自己写作的兴趣，提升自己作文的水平。
开展作文交流课，组织全班学生与他人交流自己的《作文集》，并让教室的“作文园地”成为每一个学生展示作文的平台，从中不断燃发学生习作的热情。
六、放大优点，增强信心，引发习作的兴趣。
由于小学生的语言、知识、生活阅历、认知水平等方面的欠缺，直接造成他们在习作上的障碍，产生自卑、畏惧的心理。
因此，教师应善于呵护，激励学生，放大他们在作文上的优点，批改作文时不要吝惜给予他们的作文分数，不要忘了给予他们鼓励性的评语，特别是那些学困生。
毕竟，分数是一种手段，重要的是让学生不怕作文，树立习作的信心，引发习作的兴趣。
七、作文教学贴近学生实际，照顾学生年龄特征。
《课标》指出“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”因此，教师应十分关注和研究本班学生的实际情况，设计的作文题目尽可能让每一个学生都有话可说，有情可吐。
学生习作之笔动起来了，自己的语言、知识、生活积累、内心情感得到倾吐，我们有理由相信，学生作文的天地将呈现“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的境地。
如果我们的作文教学成了冻结学生习作之笔的寒冰，成了扼杀学生童真情感的匕首，那我们的老师将是语文教学悲剧的酿造者。
八、抓住契机，读写结合。
当我们在阅读教学中，发现学生被课文中的人或事深深打动，受到感染，引起共鸣时，此时应是进行读写结合的良好契机，教师应善于把握。
我在教学《卖火柴的小女孩》一课时，当我和学生一起进入安徒生的童话世界，来到围观的人群中时，看到美丽的小女孩被冻死的情形。
我发现此时的学生充满了对小女孩的无限同情。
于是，我抓住这一契机，让他们续写课文的结尾。
有一个叫王莲莲的学生这样写道：“……这时，围观的人有的冷言冷语，脸上毫无表情；有的还拿走了小女孩剩下的火柴，有的甚至把她的另一只鞋子也脱去了……我不知道，他们为什么那样的冷漠无情，毫无人性。
突然，人群里走出一个人，他脱下自己温暖的外套，把小女孩严严实实地裹起来，抱在怀里，似乎生怕小女孩再被冻着。
他朝着一片美丽的小树林走去，用双手使劲挖了一个坑，把小女孩安葬在鲜花丛中。
同学们，你们知道那个人是谁吗
他就是作家安徒生。
”这位同学的续写再一次让大家深深感受到当时资本主义社会的冷漠无情，同时也流露了自己和作家安徒生一样悲愤的心情。
抓住契机，读写结合。
由于是在学生内心受文中人或事深深触动的情形下进行，学生内心的感情不吐不快，所以写出来的作文大多都能真情流动，有的还特能感染人。
这样的习作大家都比较乐意表达。
九、佳作赏析，激发写作追求。
我大力鼓励学生课外阅读，做好《文海拾贝》读书笔记，并定期举办佳作赏析课，赏析的作文有来自学生自己，有学生课外提供的，引导学生从作文的语言、选材、立意、表达方法等方面入手，师生共评，力求从中让学生感悟作文的美和乐趣，使他们内心产生写好作文的追求。
一位叫沈淳的学生从课外提供了一篇《臭老鼠》的书信，由于小作者把对小老鼠的痛恨寓于幽默诙谐的文笔之中，富有童趣，竟使班上许多同学互为传抄，争相背诵。
班上学生对作文的兴趣日益浓厚，也越来越喜欢上作文课。
我常不时听到有些学生带着兴奋的口吻问我：“老师，今天是作文课
”“老师，今天要写什么作文
”“老师，我那篇作文你看了吗
”……培养学生作文兴趣的途径还很多，比如可在班上成立文学社和“小记者队”，鼓励学生参加各种作文竞赛，向作文刊物投稿……总之，兴趣作文是写好作文的前提，古往今来，哪一个大作家、大文豪无不是因为喜爱舞文弄墨，而后孜孜以求，一举成名。
小学阶段是学生作文的起步，所以，小学生作文兴趣的培养就显得十分重要且意义深远。
