如何掌握表扬与批评的艺术
表扬是抚慰灵魂的阳恰当的表扬如春风佛面，令人信心倍增。
批评耀心灵的镜子，能让加认识自己。
\ 曾国藩传授给他弟弟曾国华的管理秘诀是“扬善于公庭、规过于私室”，意思是说，对待立有战功的将士要公开表扬奖励，而对待违反军规，犯有过失的将士则应在私下批评，帮助其改正。
可见，在我们项目管理中，作为领导要懂得表扬，善于表扬，学会表扬是多么的重要，将会激励团队的凝聚力，向心力、战斗力，那么，作为领导更要懂得批评、学会批评、善于批评、将会起到教育人、帮助人、感化人的作用。
\ 一个单位，一个项目，一个团队只有表扬，没有批评，只有掌声，没有杂音，就没有朝气，没有锐气，没有活力。
就像一潭死水。
年末岁尾，各单位在组织召开“党员干部民主生活会”，其意义就坦诚相见，面对面，心贴心的开展批评，查找工作中存在的问题和不足，建立起相互信任，相互协作的领导团队，增强互信感，增强凝聚力，提升战斗力。
因此在管理团队中要学会“仁慈的国王，严厉的宰相”。
在具体工作中要善于运用表扬与批评的艺术，相互鞭策、相互鼓励、相互欣赏、相互包容。
才能提高管理的效果，在管理中掌握表扬与批评的艺术，对项目管理具有帮助作用。
\ 一、表扬与批评要真诚，要因人而异。
\ 管理中最有效的方法就是真诚相对，期待别人怎么样，我们就应该对别人怎么样。
期待别人对我们真诚、我们对待别人就要展示出诚意，当批评别人时，要心平气和、内心平静，理智清醒，从而让对方产生心理共鸣，让对方真切地感受到对他的关心、爱护和帮助，那么一句暖心的问候就是表扬；一番真诚的鼓励也是表扬；一次愉快的交流还是表扬，但是批评的语气和词语要委婉含蓄一些，批评的场合要得当一些，批评对象不能抱有个人恩怨，对事不对人，在大众场合要大张旗鼓的表扬，树立典型，激励后进。
达到扬善除邪的效果。
工作中掌握被批评者的心里作用，不能让矛盾激化情绪对立。
\ 二、表扬与批评要“旁敲侧击”具体化\ 表扬的时候，要抓住对方的心里作用，人都喜欢听好声音，听顺耳话，表扬的目的就是要起到激励的效果，弘扬正气，树立标杆，对一阶段工作中取得的成绩，好在那里，值得发扬、值得借鉴，值得学习，或某一件事做的好在那里，要进行客观的评价，这样能激发表扬者的积极性。
在批评的时候，需要把存在的问题说出来，说具体点，就事论事，不能打击一大片，明确告诉问题出在那里，怎么去解决，指明错误的原因，提出今后改正和努力的方向，使受批评者心服口服，如果把问题没有搞清楚，弄明白，就不能指名道姓，就应该含糊其辞、旁敲侧击的暗示，对需要纠正、纠偏的事情，要片面的警告大家，引以为戒，批评教育不能适得其反，影响团结，激化矛盾。
\ 三、表扬与批评要及时，要有尺度\ 在管理中，如果一项做的好的工作表扬延迟了，就起不到激励的效果，工作效率就会大打折扣，往往由于管理者因工作忙碌，而忽视了第一时间进行表扬，大家会认为领导重视不够，同时将会失去一次正面的教育的机会，我们在工作中要提倡一事一议的工作方法，利用早点名进行讲评教育，对单项工作要及时进行总结，不论获取的成绩大小，管理者应该及时地、毫不保留地给予表扬，表扬要及时，批评也要及时，要就事论事提出批评意见，而不要涉及其他，这样才有助于他人尽快改进和提高。
\ 四、营造批评的轻松氛围，要把握分寸\ 既是在私下里批评，一定要考虑对方的承受能力，接受程度。
要用对方能够接受的方式来表达，最好有一个轻松、放松的场合，然后先表扬再批评，很多时候，我们要在一些方面认可他人长处和取得的成绩，才可能获得对方心里上的认同，然后他们才能接收我们提出的批评意见，否则对方就会有很大的排斥心理，与此同时，提出批评之后也一定要进行表扬，指出对方工作还是有价值的，还是有很多优点，提高他们的自信心，当然有时候先批评后表扬能比先表扬后批评的效果更好。
\ 五、表扬与批评要讲究场合，掌握方法\ 表扬和批评都可作为成功的催化剂，如果说批评是冰块，那么表扬就是热毛巾，两者温度截然相反，都是治疗伤痛的有效手段。
然而，表扬和批评是有主有辅，有重有轻的，一般来讲，表扬的次数宜多，批评的次数宜少，表扬的气氛宜浓，批评的气氛宜淡，表扬的场合宜大。
批评的场合宜小，可表扬可不表扬者，尽量表扬，可批评不可批评者，尽量少批评，或不批评。
这样才能营造轻松，愉快、和谐的工作氛围，才能达到表扬与批评的效果。
\ 作为领导，作为管理者，要善于利用表扬与批评的艺术管理团队。
要营造讲学习、讲政治、讲纪律、促团结、促和谐。
保稳定的团队氛围，要营造能经得起表扬受得了批评的工作环境，这样才能自觉接受组织的监督和职工群众的评判，不断提升管理者的素质，为企业发展注入活力。
如何利用批评和表扬的艺术
表扬和批评是思想工作中常用的两种方法，也是管理者必须掌握和运用好的最基本的领导艺术。
一、表扬艺术的运用： 一是善于寄希望于表扬之中。
经验丰富的管理者，面对下属某个方面的不足，一般不会轻易说：“希望你……”，而往往是把这句话留在下属因某方面的工作做出了成绩受到表扬之后，再话锋一转，提出相应的希望。
因为他深知，当一个人因工作上的成绩受到表扬时，就会产生一种成就感、荣誉感和自豪感，这种积极的心理反应不仅会使其感到心情愉快，还能使其自信心大增。
二是善于授经验于表扬之中。
聪明的管理者在表扬下属时，绝不会简单地说一句：“干得不错”，而总是善于借表扬将成功者的经验与方法传授给众下属，以实现以点带面与资源共享。
作为管理者在对受表扬者进行表扬之前，就应进行深入细致的调查分析，归纳总结其成功的经验和有效的方法，以便表扬时能够向众下属详细介绍受表扬者一事当前是怎么想的，遇到困难是怎么克服的，关键时刻是如何做的。
三是善于寓道理于表扬之中。
精明的管理者在表扬下属时，绝不会“杨柳水大家洒”，也不会有事没事频繁地作廉价的表扬，因为他懂得：个个都表扬就等于没表扬，而频繁廉价的表扬不仅不能鼓舞士气，往往还会招来其它下属的反感，因为在现实生活中，总有那么一些人，一看到别人在某一方面胜过自己时，心里就堵得荒、不服气。
既是表扬，就应注意以事论理、以理服众。
四是善于融鞭策于表扬之中。
成熟的管理者总是善于在表扬中一箭双雕：既鼓励了先进，又鞭策了落后。
事实上，对先进的表扬，本身也就意味着对落后者的批评。
由于这种批评是缓转的、间接的，是一种引导与鞭策，往往比直接的批评更有说服力，更有利于激发落后者的内在动力。
二、批评艺术的运用 一是要对症下药。
批评的要领是要抓住问题的实质。
但必须注意根据批评对象的不同特点，采用不同的批评方式。
因为不同的人由于年龄、阅历、文化程度、性格特征等方面的不同，接受批评的态度和方式也迥然不同。
二是要把准火候。
人都是有自尊心的，即使是犯了错误的人也不例外，更何况绝大多数的人也都是能知错就改的。
因此，作为管理者批评下属时，一定要注意把握好火候。
几句话就能解决问题的，就不要多说，点到为止；一次批评已经奏效的，就不要再次提起，适可而止；宜采用私下批评的，就不要采取公开批评的方式，要顾及被批评者的脸面和影响。
三是要以理服人。
批评能不能奏效，关键在于批评者能否以理服人。
有些管理者总是忘不了自己大小是个“官”，下属一旦有错，总是居高临下，盛气凌人，好摆管理者的架子，好拿当官的腔调，动辄训人。
其实，有些人犯了错，在你没有批评他之前，他早有自知之明了，也许还想好了弥补的措施。
可面对官气十足者的训斥，反而会产生逆反心态，“就是不服气”，甚至对着干。
四是要曲径通幽。
有时候，因被批评对象身份的特殊性，不便进行直接的批评，可采用借彼批此的手法，含蓄蕴藉，在不伤害被批评者自尊心的前提下，让其自我感悟，自纠其错。
表扬和批评有什么艺术
《表扬÷批评=艺术》 抱着99分的卷子回家，那种感觉真是爽。
山城的天空出现了少有的蓝天白云。
当然，心中的喜悦难以压抑，脸上的笑容就暴露无遗。
于是来了个百米速度跑回了家。
“妈——”还没到家门口我就叫到。
“回来了，快进来吧
”妈对我来了一个中国式的微笑。
在回敬母亲一个美国式的拥抱后，我摆了个最酷的“大”字形躺在了床上。
“数学考得怎么样”母亲坐在了我旁边，还是一脸的笑容。
“99
”我说完便喝了一口水。
“不错不错，考得不错嘛
”妈妈音调高8度，脸上也眉飞色舞起来。
尽管听了很多表扬的话，但心里还是甜滋滋的。
“不过，妈妈突然悄悄地转了一种口气，你有想过那一分丢在哪儿吗
” 这句话真是说在了我心坎上，我还真没有想过个问题。
接下来是一阵沉默，沉默得令人害怕，沉默得令人窒息。
“不能精益求精，是你最大的毛病啊，孩子
”母亲的语气与刚才迥然不同了。
心里的甜变得似乎有些发酸。
母亲轻轻地带上门出去了。
我感觉到她在门口站了好一会儿。
空空的房间只留下了我和那被风吹起的窗帘…… 后来，我开始用另一个角度来想这件事。
我开始感受到母亲说话的艺术了。
表扬是热情洋溢的，批评却来得悄声无息，表扬和批评似乎毫无联系，其实不然，谁是谁的铺垫，谁是谁的高潮，仔细琢磨起来，却意味深长。
于是我试着总结出来一个公式，就是本文的题目。
《批评是一种享受》 人人都希望得到别人的夸奖，而不是让你面红耳赤的批评，不过我倒觉得批评是一种享受，因为它能使我们受益，从而努力完善自己，奋发向上。
老师批评人是很讲策略的。
首先是不温不火的教育，此时会让你充分领略到此时无声胜有声的意境。
然后老师的声音会稍微抬高一点，一阵急风骤雨般的唇枪舌剑，令你的思想彻底瓦解，为之叹服，从而接受“孔老夫子”的为人之道，然后他还会露出胜利的微笑目送你灰溜溜地走出办公室，假如你不吃他这一套，而是想“独立门户”与他大闹一通，那你是失策的，俗话说“识时务者为俊杰”，千万不要惹祸上身，要不然他还会请来家长来校助攻，到这时，恐怕你有三头六臂也难脱身了。
不过偶尔也会遇到几个“钉子户”，让老师的颜面丢尽，威风扫地，不过，当老师看到下面洋洋得意的“弟子们”一定会竭力挽回他的声誉，重塑班威。
首先他会将嗓声提高到高八度，口中的词儿像钱塘江涨潮千军万马般涌来，如果你是老手也许还抵挡得住，不过老师的攻势是一浪高过一浪，接着他会以迅雷不及掩耳之势向你大谈读书的目的，什么安邦治国振兴中华一类大部头的人生哲理接踵而至，令你丈二和尚摸不着头脑，躲闪不及，接着老师还会施用攻心战术，正如是足球场上千变万化的传球技巧，次次击中你的心房，此时你的心里防线在慢慢地动摇，最后终于冲破了你的坚固的“马奇诺”防线。
这时最得意的是老师，最佳听众是同学，最不幸的却是你，因为你会懂得老师会把你杀一儆百，会让你写烦火的心得。
不过如果你一直保持耐心，一顿充满情趣的批评，一定会让你受益非浅，如听贝多芬的交响曲一样悦耳……。
批评是一种不要入场券的享受，只要你仔细地听，细细地去理解其中的深刻哲理，一定会和我产生共鸣。
记住批评是一种享受，朋友，你说呢
《追逐批评》 人生的赛场往往是这样开始的：两旁是朋友呐喊助威的鲜花，身后是父母支持表扬的目光，于是，我们纷纷在表扬的掌声中长大了。
可是，既然要前行，就总得孤身一人去流浪。
在那个时候，孤独的灵魂可否经得住批评的打击
在许多时候，表扬总是身穿美丽的外衣，魔鬼般渗进你的血液，山崩海啸似的摧毁你所有的认知领域，吞噬着美丽的精神家园；对表扬百依百顺的你，只会沦为它那可怜的奴隶。
也许，对于向往表扬，追求名利的人来说，批评是意志的沉沦与丧失。
而对于有着百折不挠的坚心和矢志不渝的初衷的人来说，批评则是理想的实现与升华
“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。
”是的，造物主绝不会让一个没有痛苦、没有磨难，甚至连批评也未经历过的人成为强者，成为英雄，成为栋梁。
我不是一个崇尚表扬的人，我更希望让批评来冷冻我的灵魂，使我变得更为坚强。
因为，我绝不会为了浪漫而泛舟空阔的海面，就算那里有着朵朵洁白的浪花，层层漫妙的波澜和楚楚美丽的尉蓝。
因为我是如此深刻的理解到，如果我想和它们拥抱，所得的，只有带着鱼腥味的泡沫而已。
我会选择勇敢地跃入大海深处，让海草和贝壳敲打我的身体，但是，我坚信，我一定会凭自己的努力而触摸到硕大，无与伦比的珍珠，我一定能体会到凭自己的追求而经受住打击后的快乐。
你要表扬那些真正意义上的成功者吗
请不要，因为他们只留心于求知道路中的荆棘与坎坷。
那就请给他们严厉的批评吧，那他们一定会停下脚步来寻找自己的缺点与不足，从而渐渐走向完美。
批评相伴，我们依然真诚的歌唱。
批评相伴，我们依然高昂着头颅前进。
批评和表扬的过程如何体现领导艺术
表扬的滋味 被表扬的滋味别提有多好了
如果一直能沉浸在表扬的世界里，那该有多好啊
今天，我就‘尝’起了表扬的滋味。
今天下午，邻居奶奶要出去一趟。
但没有人帮她照顾她的孙女，但这次孙女又不能去，真实让奶奶左右为难。
后来，我走过去问她：“奶奶，您怎么了，需要我帮忙吗
”奶奶便开始从头到尾给我说了一遍。
还问我能不能帮她看管她的孙女，我心想：现在不正在流行‘帮助人是快乐的吗’
于是我便答应了。
我先把妹妹抱到我家。
把我的一些玩具拿出来给她玩。
还拿牛奶给她喝。
我还给她放动画片看。
和她玩游戏，吃吃东西和她聊聊天，似乎真的感受到帮助人的快乐。
过了一会儿，妹妹她似乎有点想念她的奶奶了。
对啊，平时她的奶奶与她形影不离，突然走掉了那么一下午，肯定会有点想念的。
我见他这副表情，便带她到十字入口去等着她的奶奶。
又过了一会儿，妹妹有点热想吃冰棍，我买了根冰棍给她吃。
她吃着吃着，快吃完的时候，她的奶奶终于在我们的视线中出现了。
她看见她奶奶，立刻跑过去，扑进她奶奶的怀中，我相信，在那一刻，她一定感受到了一种无比温馨的感觉吧。
她们亲热完之后，对我说：“谢谢你，如果今天不是有你在，我还真不知道该怎么办了
”我一听，脸红的像猴子的红屁股似的。
心里比吃了蜜还甜呢
小声的说了一句：“这是我应该做的。
” 被表扬的滋味可真好呀，我要多去‘品尝品尝’被表扬的滋味。
以批评或表扬为话题的记叙文
批评批评是批评者站在一个公正的立场，站在一定的高度，通过摆事实、讲道理来对人与事进行一场论证过程，它应该有着严谨有力的逻辑，它与骂人不同，之间有着本质区别。
人无完人，谁也不能百分之百的看到自己的缺点，就像谁也不能百分之百的看到别人的优点。
所以在现实生活中，被批评都要保持平和的心态，而批评都也应该讲究一下批评的艺术，让被批评都乐意接受。
在工作中，我们在做好某一件事情的时候，总喜欢对同事或者领导说：请提宝贵意见。
而大多数人在说这话的时候，是希望得到别人的肯定和告诉的。
因此，坦率担出批评意见的人，即使不因此招人讨厌，至少也很难爱到欢迎，因为人总是有自尊心的，都希望得到表扬而不是批评。
但在明知道别人是错的，还不及时批评，也不是批评都好的行为，而在批评别人的时候，将别一棍子打死也不是批评家的风范，所以批评要讲究一定的艺术性。
批评别人，就要给别人服气的理由。
作为批评者首先要加强自身的文化修养，对批评的人和事怀，要有自己独到的眼光和见解，要公正的看待问题，而不能根据党同伐异的态度去行事。
在批评的过程 中，我们要保持自己个人的意识形态，有自己的鉴别能力。
然后，通过自己对问题的看法，真诚地向批评对象提出自己的意见，并指明他应该去努力的方向。
只要我们的见解是正确的，意见是真诚的，态度是诚恳的，别人就乐意接受。
我们不应该当着别人的面，嘲笑地批评某人，这是一种残忍的行为。
人都是有自尊心的，那样做，不仅是使被批评者沮丧或者气恼，还会让在场的人觉得尴尬，担心这样被骂的遭遇下次会在自己身上出现。
这种批评的方法，是不讲究艺术的行为。
常言道：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。
但是，如果我们注重批评的艺术，那么，批评都不能的“良药”和“忠言”，就不一定是“苦口”和“逆耳”的了。
批评要讲究艺术在日常的教育教学工作中，学生难免会出现这样或那样的缺点错误。
因此，在学校的教育教学工作中教师经常要用到批评这种方法。
常言道：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。
这句警世铭言似乎人人都懂，其中哲理人人都明白。
但具体到被批评的人来说就不那么容易接受了。
因为按人们的正常心态讲，无论任何人都不愿意听逆耳的话。
特别是那些天真活泼的小学生，他们更愿意听老师的表扬，不愿意听到老师的批评。
那么怎样的批评才容易让学生接受呢
怎样才能使良药不再苦口，忠言不再逆耳呢
这就涉及到批评的“艺术”问题。
切忌不分场合、简单粗暴的批评 这种方法不要说是小学生，就是任何人都很难接受。
因为无论什么样的人都有自己的自尊心和脸面，即使是再调皮的学生也非常顾及自己的面子，更不愿意在众目睽睽之下受到别人的批评。
因此、在对学生进行批评教育时要讲究场合，最好不在人多的场合当众批评学生，伤其自尊，让其没面子，下不了台。
要选择适当的场合，要循循善诱，晓之以理，动之以情。
要记住，“好话一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
”不同语言、态度的批评，产生的效果截然不同。
对学生批评教育时，教师的心态要平和，情绪要稳定 在对学生进行批评教育之前教师首先要反省自己，克制住自己的情绪，看看自己对该生是否存有偏见，是否一碗水端平了。
因为，带有丝毫偏见的批评都会令受批评的人难以接受。
不能让挨批评的学生认为教师是偏心，是在拿自己出气，是在“杀一儆百”。
这样的批评学生心里不平衡。
如果这样的话这个“一”我们宁可“不杀”，这个“百”我们也宁可“不儆”。
如果当时自己的情绪很难克制的话，到不如等冷静之后再说。
总之，要让被批评的学生真正感到教师是为他好。
只有这样教师的批评才能达到目的。
在对学生进行批评教育时，尽量不使用“对比”的方法 很多教师在批评学生时常常对他们说：“你看人家某某同学学习多么好、多么有出息。
再看看你自己怎么一点出息也没有，一点也不争气。
这样的教师往往忘了人与人之间是有差别的，忘了十个指头是不一般齐的这个最简单的道理。
扪心自问，如果你自己当时能向某某科学家那样，你又何必做教师呢
如果长期拿别人的长处去比人家的短处会使人处处感到压力，而丧失信心。
不要让学生感到不管自己怎样努力在教师的眼里永远也不如别人。
常此以往，学生对你的批评会产生一种“抗药力”，你的批评教育永远也产生不了“药效”。
可以采取激励的方法，比如，看咱们班某某同学学习非常努力，你如果能像他那样老师该有多么高兴啊
老师相信你通过自己的努力一定能够赶上他。
努力吧，老师为你加油
只有这样的批评才会使人产生动力。
在对学生批评教育时切忌“新账老账一齐算” 古人云：“人非圣贤，敦能无过”。
犯错误并不可怕，只要能改就好。
教师不要总把学生的缺点记在心里，动不动就旧账重提，在大庭广众之下无止境的数落学生的错误，千年谷子万年糠，甚至用讽刺挖苦的语言新账老账一齐算，让学生永远背着这个包袱，永远生活在过去的阴影里。
教师对学生批评教育的目的是为了使其受到教育，达不到教育目的的批评是徒劳无益的、也是不可取的。
总之，不同方式的批评教育会产生不同的效果。
恰到好处的批评会使人心服口服，产生动力。
反之，只会使人口服心不服或压而不服。
因此，我们的教师要在工作中不断的研究和探索批评这门“艺术”。
表扬与批评表扬，多么美好的字眼，人人都喜欢，但这样美好的字眼后却还藏着种种陷阱，使人防不胜防；批评，尽管逆耳，人人都不爱听，但它往往能产生一种巨大的推动力，使你加快前进的步伐。
在小学三年级时，我是一名优秀的学生，成绩仅仅次于班上的尖子们。
每当老师表扬他们，同学们向他们投去羡慕的眼光时，我的心便直痒痒，希望能和他们一样成为老师关注的焦点，同学们心中的偶像。
于是，我暗暗下决心：超过他们，把属于他们的表扬揽在自己的怀抱里。
后来，那颗飘来的虚荣而好胜的种子在我心里慢慢萌发了，并扎下了深根。
随后，我就像变了一个人似的，整天一个人泡在房间里，埋首于作业与书中，有时写写划划，有时念念有词，还真下了点悬梁刺股的苦功。
课前，我认真地预习课文；上课时，我更加积极地踊跃地回答问题；课后，我认真地复习，不敢有一点儿松驰与怠慢，生怕高分被别人占据。
功夫不负有心人。
终于在一次考试中，我出乎别人意料地考得那么好--居然在年级上独占鳌头。
于是，同学的赞叹，老师的表扬不停地挤进我的耳朵里，我整个人好象跌在棉花堆里，简直比灌了蜜还要甜。
以前与我闹矛盾的尖子们又和我玩了，同学们都对我刮目相看，众星捧月地围着我。
在回家的路上，天好象比往日更蓝，云儿好像比以前更白，树上鸟儿也鸣得格外动听。
接下来的一段时间里，我每天都生活在蜜罐里，成天乐呵呵的，心里总想着现在我是年级第一名了，这些我都会；就算不会，凭我这么聪明的脑瓜，课后只要一看书也就明白。
所以上课也不再如以前用心了，书扔一边，作业乱涂乱画，把学习丢到爪洼国去了。
虚心使人进步，骄傲使人落后。
又一次考试来了。
又一次出风头的机会来了，我胸有成竹地拿起试卷一看--不看则已，一看则傻眼了，怎么这么多不会
嗨
都怪自己不听讲……我一边埋怨自己一边连蒙带做地写完了试卷。
第二天，老师公布成绩发试卷了，教室里安静极了，同学们伸长脖子，张大了耳朵，生怕听错或漏听一点什么的。
我忐忑不安地等待着，我猜犯人等等法官的判决的心理也不过如此。
前十名是肯定不可能的，十几名应该有吧……二十名、二十一名……直到三十名还没有……我再也坐不住了，竟连自己已经微微站了起来趴在桌子上都不知道。
好久好久，老师才念道：李非，78分
什么
什么
我竟有点不相信自己的耳朵，拿到试卷，揉揉眼睛，红红的78分映入眼帘，犹如当头一棒。
后面老师和同学们讲了什么我就不知道了。
他们说什么对我来说都已经不重要了，我听不听也无所谓了--因为我知道，这时老师讲的无非是恨铁不成钢的批评，同学们窃窃私语的无非是幸灾乐祸的风凉话，外加怪异的眼神。
那天上午我不知是怎么熬过来的。
回家的路上，我总觉得天空阴沉的，并嫌小鸟在树枝上叽叽喳喳吵得烦人，还往树上狠狠扔了几块石头，吓得小鸟们惊叫而逃……后来，我才逐渐明白了：表扬是一种鼓舞，而不是一个蜜罐；批评是一种鼓舞，而不是一种刺激，我们既不能因为得到表扬而沾沾自喜，进而忘乎所以，也不能因为受到批评而气馁，失去上进进取之心。
所以，我们在批评与表扬面前都应该有清醒的头脑，才能摆正好自己的位置。
面对表扬和批评在我们的学习生活中。
免不了会受到老师的表扬和批评。
有些同学因为老师表扬了几句，就沾沾自喜，有些同学因为老师批评了几句就决定在这个老师的课上捣乱。
那么受到老师的表扬和批评后，我们应该怎么去做呢、在这之前，我们先要正确对待老师的表扬与批评.在你考试中取得好成绩时，老师就会表扬你，当然自己也会觉得终于到了出人头地的一天了，反之呢
则灰觉得太丢人了；对于一个国家来说，在各个方面取得突出成就，受到全世界的赞扬时，就会愈来愈飞黄腾达，美国攻打伊拉克，激起全世界的愤慨时，就会觉得面目无光。
在我们受到批评或表扬时，应当正确面对。
我们应该知道，表扬是鼓励，是期待。
批评是鞭策，是爱护，也是期待。
被表扬时我们体验成功，被批评时我们体验挫折。
成功和挫折都是人生的财富。
表扬好比加油站，我们需要再接再厉，但是不能因此就骄傲自满，不再努力。
批评好比防疫站或急诊室，要做到有则改之，无则加勉。
由此我们可以知道，一句夸奖的话可以使我们备受鼓舞，但也可以使我们沾沾自喜，甚至背上沉重的包袱，从而毁坏了自己的前程；一句批评的话可以使我们垂头丧气，丧失信心，但只要我们坚持不懈的努力，不要破罐子破摔，振奋精神，奋发向上，就能取得成功。
我们要正确对待老师的表扬和批评，这样我们会学习得更快乐，生活也会更愉快。
自己去这里查吧，多得是哦
