辩论赛心得体会800字
一场辩论会_800字 今天的语文课是关于‘科技的利与弊“的一场辩论会，徐老师让我们昨天就准备了，而没有人知道，我和死对头彭文杰在两天以前就准备了，我们既是竞争对手，又是形影不离的铁哥们，我们说好今天要决一胜负的
“辩论会开始
”随着老师的一声令下，我们开始了激烈的竞争， 先由利方发言：“科技可以给人本出行带来方便，自行车，汽车，等交通工具，为人们的出行，带来了很大的便利
“但是带来更多的废物，汽车尾气，二氧化碳等危害物，严重影响人们的身体健康”。
“科技使得人们知道了许多人们所不知道的知识，外太空，飞船等等”。
“科技所导致的全球气温升高，直接影响了，全世界人民的生命安全”。
“科技使人们许多繁琐的事变简单了，如耕地，可以用拖拉机耕种，出行可以开车。
等等。
” “科技使得许多人患上了各种疾病，癌症，艾滋病，许多畸形儿童更是由于辐射所造成的。
” 我方刚阐明观点，反方立即有人反驳。
我方的成员见反方如此来势汹汹，心中更加振奋。
对方的成员很明显都是有备而来，看局势将会有一场激烈的辩论会了。
老师在讲台上给我们做裁判，不仅把两方的理由更加贴切地表述出来，还在一旁给我们讲一些建议，让我们都知道一些辩论的知识。
辩论会如火似茶地进行着。
反方突然把一个反问号向我方投射，但由于我方失误被反方追上一分。
我方成员焦急地商量对策。
这时，反方又将几个问号掷过来都被我方成员巧妙地反驳回去。
辩论会到了白热化的阶段。
我看了一下分数，目前为止如果反方失误一次就可以扳回局势，只要在之后的几次发言中找出反方的破绽，一举击败就能取得胜利。
在一次反方发言的空档中，我方成员想到了一个反驳的理由，比分扳平了，成败就在这两次发言中。
大家都比较激动，因为在之后的几分钟之内就能知道结果了。
我来作总结性发言，说：“科技发展利大，恒古至今是一个不变的事实，科技发展造福人类
”反方代表由于不够有力地总结科技发展弊大的原因，所以正方胜利
老师拿起一根粉笔，在黑板上写下了“科技是把双刃剑” 最后老师跟我们说：现在科技的发展利大，但以后有可能会弊大，利和弊是双刃剑，只要趋利避害，科技发展就会造福全人类。
在这次辩论会中，我们不仅学到许多知识，还体验了辩论会的精彩。
真是一场激烈的辩论会
求五年级上册语文第一课《窃读记》的预习
本篇文章，作者深情地回忆了学生时期由于贫穷而买不起自己喜欢的书，只能偷偷地到书店中看书遭到书店老板的斥责，而后又得到一位素不相识的店员帮助，至今还心存感激的一件事。
要理解文章并不难，但是，由于文章篇幅较长，再加上作者的笔法非常成熟，学生在读文过程中提取信息可能要困难一些，主要体现在总结主要内容和理清文章脉络这两方面。
另外，文中充斥着大量的，但又与平日学生所见到的表现方式不同，这一点需引起教师的注意。
文章主题非常明确，那便是因得到素不相识的人的帮助而心存感激。
实际上我们每个人的成长经历中，都会有不同的人在帮助我们，以后也会如此，让学生懂得了这一点，并能结合自己的经历来谈感受，就会对他们的心灵产生影响，传授的目的也就达到了。
文章的一大特点便是语言极为纯净、生动。
要让学生感受到并非易事，除了找出生动的用词之外，更需要老师的范读功力和指导学生反复品味的过程。
说到本质，学习语文，归根结底还是在跟那些优秀的文章学习语言表达的艺术。
教学目标1.认识14个生字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读要有一定的速度。
3.培养学生深入生活，具有初步的调查研究的能力。
4.让学生懂得一个人的成长既需要知识的滋养，也需要爱的关怀的道理。
在反复品读中，感受语言表达的魅力。
教学建议（一）教学准备创设情境。
由“你有过在书店里读书的经历吗”引发谈话的欲望，这一话题自然会涉及书店的陈设、店员的服务、怎样读书等话题，恰与文章的内容形成对比。
教师抓住时机，激发读文欲望：“那么，本文作者他是怎样读书，又受到了什么待遇呢
”这也仅是一人之思，学生不同，环境不同，教师的导入之法自然也不尽相同。
我们更提倡个性教学，不拘一格。
（二）1.识字与写字因认读字较多，应反复练读，扎实记忆。
需学会的字有8个，几处细节不能忽略：“抵”宜结合其他几个形近字对比学习，如“低”“底”；“购”也同样有几个形近字，“构”“钩”“沟”；“咽”字发音需要区分，“咽（y 鄋）下”“哽咽（y 瑁 薄把剩▂ n）喉”。
2.朗读指导这是一篇真情流露的文章，学生读来自然会感受到，但若要声情并茂，难度还是大了些。
首先，教师必须为学生做示范，注意朗读时的语言味道；其次，指导学生不宜全文展开，只要抓住关键的两点训练，效果就会很明显：一是人物的语言；二是作者心理变化。
3.阅读教学（1）概括文章内容是个难点，因为文章篇幅较长，再加上浑然一体的结构，教师可以尝试逐段归并的方式进行训练。
另外，剖析文章前解决或析文后解决都可，视学生能力而定。
（2）这篇文章的脉络潜隐很深，不易发觉。
现提供两种基本的思路：一是地点转换顺序（街上→店内→再次进店→离店）；二是事情发展顺序（ 第一次进店准备看书，遭受老板斥责 再次走进书店，得到素不相识的店员帮助 含蓄地表达感激之情）。
（3）本文用词生动，要让学生感受到生动的语言表达。
如下用词要重点体会：汗津津、挨蹭、四平八稳、专候、尴尬、威风凛凛、悲愤、众目睽睽、惯贼、贪婪、诅咒、惨淡无神、。
最好采用联系上下文的方法。
（4）作者的是非常传神的。
教师不能放过既能表达情感又丰富了写作训练的好机会。
如：“我又担忧那本书是不是卖光了”，“店是他的，他有全部的理由用这种声气对待我”，“我偷窃了什么
我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生”，“皆因没有钱，我不能占有读书的全部快乐”。
教师不妨设置一种情境，让学生当场再现，真实表达。
（5）重点理解“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的”这句话。
“吃饭长大”指身体的需求；“读书长大”指精神的滋养；“在爱里长大”是指心理上的安慰。
这句强调的重点是“爱里长大”，含蓄点题——作者没有像平庸的写手那样，写一些不能忘记，久久难忘之类的俗语，只有这么一句，就把蓄含在作者心中几十年的情感深沉地表达出来。
4.活动提示（1）默读。
默读要有一定的速度，说起来容易，做起来确实很难，在这一点上学生的差异很大。
这二项没有什么硬指标，只在于不间断地训练。
训练有两个途径，一是课堂中的限时训练；二是课外的阅读实践。
不应因为它不是考试的内容就忽视了。
（2）思考与交流。
第1小题有两项训练内容：一是总结文章的主要内容，二是理解“窃”的含义。
第二项“窃”的含义便是“偷偷地”“悄悄地”的意思。
第2小题在“阅读”一栏内已有表述。
（3）拓展与运用。
这一小题的设计目的在于培养学生初步学会调查研究，可以向家长了解，可以亲自观察，也可以走访店员。
通过过去与现在的书店对比，感受到生活的变化。
我们不希望类似发生在作者身上的事再次发生。
至于现在还有没有“窃读”的，一看便知，没有也无须窃读，很多书店已为学子专设了读书场所。
（4）积累。
眼看千遍，不如手过一遍。
扎实积累，以求厚积薄发。
教学中可能出现的问题与解决对策授课时，可能要出现课时紧张的情况，可以酌情增加课时。
本篇既要求有感情地朗读，又要求默读，不矛盾吗
并不矛盾，关键不要把训练过程弄颠倒了，如果已做到有感情朗读，默读就失去了意义。
相关资料作者简介（1918—2001），原名，小名，祖籍台湾省苗栗县，1918年出生于日本大阪。
1921年随父母回到台湾；1923年又随全家迁居北京，并在北京城南定居下来。
一直到1948年才同丈夫、孩子一同回到故乡台湾。
自幼在北京读书，长大后曾就读于女师，后进北京世界新闻专科学校。
毕业后，即进北京当记者，还曾当过编辑、。
这些职业提供了广泛的机会，使她能较深入地了解旧北京的社会风貌，为后来的小说创作提供了许多素材。
她的成名之作小说即取材于这段生活。
的文学生涯发端甚早，始于北京，而这一切同她的家庭有密切的关系。
林海音出身于书香门第，她的父亲林焕文是优秀的爱国知识分子，早年受汉学的熏陶，后来又在“国语学校”师范部接受日本教育，精通日文，曾任教于台湾新埔公学，著名的日据时期的台湾作家做过他的学生。
后来林焕文远渡重洋到日本经商，在那里生下长女——林海音。
以后又迁居北京，任邮政局科长。
林焕文人缘好，又慷慨仗义，这对童年的林海音影响很大。
长大后林海音生活情趣广泛，不计牺牲，勇挑重担，慷慨助人，这些性格特点，可以说是承袭于父辈而发展于自身。
由于父亲早逝，面对生活和社会的重压，林海音对社会的认识较之同龄人更成熟更深刻，所有这些都构成了她创作小说的动力和源泉。
在北京时，林海音已开始了文学创作。
1948年回到台湾后初期的一段时间，她撰写了一些杂文和散文，大约是在1951年，林海音才真正走上作家的道路。
她的作品十分丰富，包括小说、散文、杂文、评论、儿童读物等多种体裁，而以小说创作为主。
林海音被大家所共知的作品是描写旧北京社会风貌的小说《城南旧事》，它曾被搬上电影银幕而受到广大观众的喜爱。
作家通过小姑娘英子的眼睛，描写了当时北京形形色色和许许多多的人和事。
通过看似狭小的描写，却反映了当时北京的整个历史面貌，有极强的社会意义。
如果把林海音看做老一辈女作家的灵魂性人物，那么可以说，由于时代潮流的限制，她们较少反叛性，她们的控诉和抗议是温和与微弱的。
林海音的小说内容大抵是童年回忆中的“城南旧事”，小说中或深或浅含有自传的痕迹。
但是它的境地并不是狭窄的，如同一切有成就的作家那样，她的小说是以小见大，从《城南旧事》可以窥见时代风云。
因此，她的作品具有一定的认识价值和社会意义，对台湾文坛也有一定的影响。
简述班会的意义
“五五”普法近尾声，“六五”普法开始。
新形势下如何加强宣育工作，是摆在我们普法人面前的重要课题，作为基层的教育工作者，作为乡村学校的教师，我们是最基层普法工作者，应以与时俱进的精神，深入宣传;我们要以科学发展观为指导，对法制宣传教育工作的理念、目的和方式等进行必要的审视与思考，以适应时代的发展需要。
我认为要做好“六五”普法工作可以从以下几方面入手： 一、校园法制宣传教育工作指导思想必须与时俱进 全民普法二十多年来，人民法律素质得到了很大提高，国家民主与法治进程取得了巨大进步。
如今进入新世纪新阶段，我们教育工作者，也应做到与时俱进。
(一)是树立正确的普法观念。
普法工作是一项功在千秋，利在当代的伟大事业，其长期性、艰巨性和渐进性是不言面喻的，尤其是我们这样长期浸透在封建历史长河中的国家，更是如此。
作为教师我们要牢固树立长期作战、吃苦耐劳、默默无闻、坚忍不拔的思想，克服一切可能的急功近利和悲观情绪，把功夫下在对广大学生的潜移默化和润物细无声上。
(二)是树立科学的普法理念。
对学生的普法知识我们应从侧重普及法律知识，转到培养小学生的法律意识;应从侧重履行法律义务方面教育，转到增强小学生积极的法律意识上来;应从侧重法制教育的普及率，转到强化小学生自觉自愿参加法治实践活动上来。
(三)教师应定期进行法律知识的学习和培训。
俗话说：要给学生一碗水，教师必须要有一桶水。
教师是学校宣传法律知识的主要力量，教师学法非常关键，承前启后，影响深远。
教师学法可以采取自学、听讲座和考试相结合地方式。
在教师中通过开办讲座，看录像等多种形式宣传法律知识，制定各自的普法教育计划，并落实到每学期的政治理论学习中。
通过组织教师听专题讲座、看录像的形式完成普法计划，内容涉及《未成年人保护法》、《义务教育法》、《教师法》等等，使教师们及时了解国家的立法动态，增强对依法治国的信心，并运用到依法执教的实践中，可以收到明显成效。
二、讲究方式，措施有效，努力提高学生法制教育效果 学生是学校中的主体人群，学校的普法工作必须以学生为重点，大力向学生宣传法律知识，才能在真正意义上完成学校的普法工作任务。
我们在日常的少年儿童法制教育过程中，应坚持在活动中丰富教育内涵，促使学生在活动中熏陶思想感情，充实精神生活，升华道德境界。
(一)抓好学校法制教育阵地。
学校是对学生进行法制宣传教育的主阵地。
为此，我们做到法制教育“计划、教材、课时、师资”四落实。
学校每学期都制定法制教育计划，小学生每月组织一次普法活动，每半年上一堂法制课。
学校统一聘请政法、基层派出所领导或业务骨干担任法制副校长，聘请基层法律服务工作者、司法所人员担任法制辅导员。
法制教育纳入对学校、教师、班级、学生的综合考评内容。
各年段、班级组织主题班会、法制演讲、法制辩论会等法制实践活动时，每位学生要学习一至两部法律法规，写一篇学法心得体会。
为强化对少年儿童的法制教育，维护青少年的合法权益，近年来，我们积极探索未成年人犯罪检察工作和帮教工作的新路子。
(二)活化法制教育形式。
为了加强在校生的法制教育，我们按照学校法制教育工作计划要求，多管齐下，严格措施，分层次，分阶段，有重点地开展了“教”、“听”、“读”、“写”、“察”等灵活多样的、学生喜闻乐见的系列教育活动，强化了教育效果。
1、是“教”，坚持将法制教育与课程教学的有机结合，渗透到课程教学的全过程。
通过思想政治课、品德与生活课、团队活动、班会活动等对学生进行系统的法律知识传授，在各相关学科的教学中，充分挖掘教材里涵盖的法制教育内容，结合教学活动对学生进行法制意识和法律素质的培养。
2、是“听”，采取听取法制教育专题报告和法制教育讲座的形式。
对学生进行法律知识宣传。
就拿我们学校为例，每学期都要对学生进行《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》以及《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、学校系列规章制度的学习，使学生明确各种基本常识。
每年都举办校园法制宣传月活动，聘请政法机关干警、法制副校长、法制辅导员等为学生作专题报告，使学生受到系统的法律知识教育、良好的心理素质培养和高尚的道德引导。
3、是“读”，即组织学生阅读法制教育和爱国主义教育书刊，观看法制教育资料图片和爱国主义教育影视或者生动形象的法制图片，使广大师生直观地接受法律知识教育。
4、是“写”，即举办法制教育征文活动。
配合“平安校园”建设活动，我们开展了《平安征文》和《反邪教警示教育征文》等活动。
通过征文活动，激发了学生学法、用法的积极性，促进了法律知识的普及。
5、是“察”，组织学生参加社会考察活动。
组织学生了解法制夏令营;参观禁毒、禁赌、禁黄等图书展览，使学生在丰富多彩的活动中受到法制教育。
(二)、抓好学校法制教育阵地。
学校是对学生进行法制宣传教育的主阵地。
为此，我们做到法制教育“计划、教材、课时、师资”四落实。
学校每学期都制定法制教育计划，小学生每月组织一次普法活动，每半年上一堂法制课。
学校统一聘请政法、基层派出所领导或业务骨干担任法制副校长，聘请基层法律服务工作者、司法所人员担任法制辅导员。
法制教育纳入对学校、教师、班级、学生的综合考评内容。
各年段、班级组织主题班会、法制演讲、法制辩论会等法制实践活动时，每位学生要学习一至两部法律法规，写一篇学法心得体会。
为强化对少年儿童的法制教育，维护青少年的合法权益，近年来，我们积极探索未成年人犯罪检察工作和帮教工作的新路子。
三、联系实际，互动协调，夯实学生法制教育基础 加强学生法制教育需要校内外相互结合，学校家庭、社会互动协调，才能收到良好的效果。
1、加强校园环境建设。
加强校园环境的规范化建设，形成了浓厚的法制教育氛围，我觉得学校可以基本做到：一是加强校园净化、绿化、美化工作，使学校环境更具有艺术性;二是在校内设置名人雕塑、名人画像、格言警句、标兵榜等宣传阵地，悬挂“校园之星”图片、张贴学生艺术作品、征集展示学生“绿化警语”，使校园环境更具有激励作用;三是建立校陈列室，定期组织学生参观，对学生进行校史校誉教育;四是设立黑板报、专刊、文化橱窗、读报栏，开辟法制教育专栏，使校园内处处见法;五是利用校园有线广播和闭路电视系统，自办节目，定期播出法制宣传教育内容。
2、积极指导家庭教育。
一是举办家长学校，家长法制教育工作站，坚持每学期开展1-2次家庭教育知识讲座，帮助家长提高家教水平;二是定期召开家长座谈会，及时沟通信息;三是开展家庭教育经验交流活动，及时推广先进教子经验;四是建立“家校联系卡”，架起学校和家庭的桥梁;五是坚持每年暑期印发《给学生家长的一封公开信》，对学生假期的学习和生活提出明确要求;六是定期向学生家长印发《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法律法规宣传资料。
家校联系的加强和对家庭教育系列指导，促进学校教育与家庭教育的协调一致。
3、充分发挥团队组织的凝聚作用。
充分发挥少先队的凝聚作用。
利用业余活动对学生进行纪律法制教育;通过开展形式多样的团队活动、节日庆典活动，培养学生热爱集体、互相团结、互相帮助的集体观念。
充分发挥团队组织的帮助教育职能，以增强学生抵御各种不良现象的侵蚀的能力，帮助学生从小树立起正确的人生观、价值观和世界观。
4、抓“创安”、抓整治。
以创建“平安校园”活动为载体，切实做好学校法制教育工作。
根据平安校园创建工作标准，结合各班实际，制订出各班自创工作方案，建立“创安”工作领导责任制和目标管理责任制，学校从上到下，层层签订责任书并分解落实到每位老师身上;把“创安”工作作为年终评优的必要条件之一，从而增强了学生自防自治能力，预防案件发生。
与此同时，教师应积极配合公安、工商、文化、广电等部门对侵害青少年权益的突出问题进行集中整治，对台球室、游戏机室、录像厅和歌厅、网吧等娱乐场所和校园周边环境进行清理整顿，着力治理影响青少年健康成长的不良社会现象，优化学校周边环境，净化社会风气，为青少年的身心健康发展营造一个良好的外部环境。
初中的写作教学需要着重抓好哪几方面的工作
大田中学 苏秀琼我认为写作教学是语文教学的重要内容，作文水平的高低是衡量语文教学质量的重要尺度。
一、利用课内时间（作文课、自习课），有计划分阶段地对学生的写作能力进行综合训练。
具体做法是：根据新课标精神，结合语文教材，把写作教学分为三大板块。
即：、范文阅读与写法点评、借鉴仿写与创作出新、交流评价与修改提升。
1、范文阅读与写法点评：根据单元写作目标及话题，精选范文学习，揣摩品味，紧扣单元目标进行写法点评，不仅使学生对该话题写作有直接的借鉴作用，而且有助于提高学生的认识、鉴赏水平和语文能力,尽而达到他山之石，可以攻玉的目的。
2、借鉴仿写与创作出新是三大板块的核心。
仿写的目的是通过模仿来掌握基本写作技能。
针对不同的写作目标和 学生写作实际进行片段仿写，这样，学生一般都能掌握基本写作技能，并写出符合要求的作文。
仿写之后进入创新写作，使作文能在选材、立意、构思和表达等方面具有个性特色和创新性，把写作提升到新的更高的层次。
3、交流评价与修改提升。
就是作文完成后通过自评、互评、师评等评价方式，让学生了解自己达到的目标和尚需努力的方向。
二、利用课外开展丰富多彩的活动，在活动中激发学生的写作兴趣和培养学生观察、思考、表现、评价的能力。
1、引导学生走进大自然的怀抱和社会大课堂，去磨练意志，陶冶情操，收集素材，从而训练学生的观察能力，思考能力，激发写作兴趣。
如利用各种假期组织学生参观访问，登山植树及社会调查等系列活动。
2、利用班会、课外活动时间举办口头作文训练、演讲会、故事会、知识抢答赛，辩论会等活动，提高学生的语言技巧、应变能力和综合思维能力，引导学生进行创造性思维，从而激发学生的写作兴趣。
3、通过教育引导学生写片段练习，心得体会、观察随笔、想像发散随笔、周末习作、读后感等形式，培养学生的书面表达和评价鉴赏能力。
三、加强平时灵活多样的写作练笔，激发学生的创新思维1、社会生活和自然生活相结合，让学生结合生活实际，写作有话可说，让学生有写作的自由，想写。
2、让学生在多种练笔形式中，提高自己的写作水平。
如日记、片断写作与缩写、扩写、改写、续写、随笔、感想紧密结合。
3、材料作文与话题作文相结合，让学生有想像的空间，创作出新，激发其写作潜能。
此外，要重视学生写作过程中的指导和作文评改。
即抓住取材、构思、起草、加工等环节进行指导。
如：训练学生发散思维，拓展联想，创新构思等方式进行多角度立意，然后选择新颖、深刻的角度写作。
修改是写作过程中的重要环节，它是学生重新认识、重新发现、甚至重新创造的过程。
因而教师要通过多种方式指导学生修改。
如：教师指导改、学生互相评改，学生自改等。
而讲评是评改的延伸，赏识评讲是创新作文的有效途径。
当然，我们在激发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力的同时，更要在创新写作教学的全过程中指导学生养成良好的写作习惯。
这样，我们才能使学生把作文看作是自己的精神乐园，才能让他们的写作有真正的长进，提升学生的语文素养。
幼儿教师如何与家长沟通
班学校教育的基本单位。
班会，是班主任根据学校工作要求，结合本班学生的情况，运用班集体对学生进行教育和开展工作的有效形式，也是学生自我教育的有效方式。
围绕一定的主题进行，即为主题班会。
班主任如果能充分发挥学生的主动性，有计划地举行一些由老师、班委会或其他学生组织的主题班会，加以引导，既可以达到提高认识、发展个性、愉悦生活的目的，又可培养学生的民主意识，锻炼自理自治能力，增强班级凝聚力，从而达到巩固班集体和良好班风的目的。
一个有教育意识与教育艺术的班主任，会经常巧妙地利用主题班会这种形式来加强班级管理，同时以此为手段和途径，来达到育人的目的。
主题班会的内容和形式： 主题班会形式是多种多样的，主要有：报告会，演讲会，讨论会，辩论会，时事政治学习会，学习经验交流会，知识抢答赛等。
也可以利用时间参加社会实践活动，让学生去体验生活，然后组织学生写出体会、心得或者写观后感，再集体讨论等。
总之，只要是结合本班的实际，能对学生和班集体起到一定的教育作用的各种活动都可以作为主题班会的形式。
我们丹东市为了提高班主任的班会意识和教育意识，提高全市班会的质量，在中学提倡”即兴班会“。
即教师根据学生生活中发生的具体问题，召开即兴班会。
我们还将举办即兴班会作为班主任技能大赛的一项重要内容。
这种形式非常受学生的欢迎，对于提高教师的管理水平也有极大的促进作用。
主题班会的内容就是班会的主题及其相关的活动内容。
主题班会可以选择大的主题，也可以选择小的主题。
如祖国统一问题，环境保护，海湾局势，都属于大的主题；而题为”向自己认为最不可饶恕的人说一声对不起“，”宽容“等这样的题目就是具体的小的主题。
主题班会的种类： 1.季节性主题。
指按照一年的时令、节日和纪念日选定的主题。
例如：元旦、春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节、雷锋纪念日、国际劳动妇女节、教师节、国庆等。
2.问题性主题。
针对学生中普遍存在的共同性问题或学生在学习生活中出现的偶发事件而设计的教育性较强的主题。
学生在学习、生活、成长过程中，不可避免地会出现各种各样的问题，如不懂得珍惜时间、珍惜人生、不会抓紧时间学习，不懂得人生的真正价值，不懂得什么是幸福，不会处理人际关系以及个人与社会的关系，还有早恋，性意识萌动，等等。
针对这些问题确定主题，展开教育活动。
3.模拟性主题。
根据社会和班集体在一定时期的教育要求，以模仿某种具体的生活情境为主题，旨在组织学生扮演生活中的角色，让他们身临其境地感受到生活的丰富多彩和绚丽多姿，从中接受感染、启迪、教育。
如：现场招聘会、记者招待会、大专辩论会、新闻发布会、模拟法庭等。
引导学生深入观察、体验、分析社会生活。
4.知识性主题。
寓教育于文化科学知识的学习过程之中，用知识来充实活动，使学生既能受到深刻的教育，又可以获得一定的知识。
如：“学习秘方”，“我最喜欢的一本书”，“祖国之最”等为主题的演讲或竞赛活动，既丰富学生的知识，又能从中受到感染教育。
5.系列性主题。
围绕一个总的教育主题而设计的多层次、多侧面的相互关联的分主题系列，给学生以多样的、系统的、持续的、全面的影响。
6.时事性主题。
针对国际国内出现的最新热点话题或大事件设计的主题。
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如何提高家长对孩子课外阅读的支持
让孩子真正爱上阅读，最重要的是要培养孩子的阅读兴趣和自觉自主积极阅读的习惯。
下面是我们培养孩子爱上阅读的两点心得，写下来与大家一起分享。
一、 家长一定要亲身参与，并给孩子提供丰富的阅读环境。
孩子还很小时我们就给她准备了固定的书桌放她喜欢的书籍杂志。
随着她的长大，她的书也越来越多了。
我们就给她购买了专用的书架，放在她的书桌旁边，那里有充足的光线，舒适的座椅。
孩子做完作业想读书了一伸手就能很方便地取阅。
我喜欢看书，也喜欢买书，尤其喜欢给孩子买书，挑选的过程就是一种享受。
我们在给孩子挑选图书时一定要搞清楚几个问题：孩子的年龄应该能接受什么内容的图书
孩子的阅读能力理解能力如何
孩子现在感兴趣的方面是什么
作为家长我们认为孩子最近应该在哪一方面有所提高而需要加强这方面的阅读
清楚了这几个问题，我们买书才不会盲目，才会买来孩子喜欢阅读的书。
现在的儿童书出版社很多，同类型同书目的版本也很多，良莠不齐。
我一般只选择大的儿童书出版社，装祯质量要好，纸张不要太硬、不反光，字体要大而且清晰，插图最好是手绘的。
如果是外国文学，一定要是名家翻译，语言要简洁流畅。
但最重要的还是我们一定要帮孩子过滤书的内容，让孩子在享受阅读乐趣的同时保持心灵的健康发展。
孩子还很小的时候，我就已经开始循序渐进地给她买书。
很早时我们就开始了亲子阅读，尤其是固定的睡前阅读时间一直保留到现在，已经成了生活中必不可少的一部分。
四岁左右我们就经常带孩子去图书大厦或书店，一呆就是几个小时，让她自己在书的海洋中体会翻找的乐趣。
要回家时我总让她选择一本她最喜欢的书买下，看她拿起这本、放下那本时犹豫不决的模样真让人忍俊不禁。
这时我会给她一些建议，但不会帮她做决定。
给她自由选择的机会，尊重她的决定，会使她有别样的满足。
商量好买什么书后，把钱交给她，让她完成模仿父母买书的过程。
当她自己从店员手里亲自接过书，她会更加珍视手中的书籍。
那时候她主要读了许多小熊维尼故事书和各种公主故事书、《安徒生童话》和《格林童话》的彩图故事单行本、《樱桃小丸子》、《小鲤鱼历险记》等连环画，游戏类的《找不同》系列等等。
孩子五六岁后，识字量大增，看书速度很快。
如何慢慢过渡到阅读文字多图画少，最后到全文字的书，我也想了一些办法。
例如我会买来一些有趣的童话文字书来读，孩子有时会好奇地过来翻翻，我会说：不是给你买的，是妈妈的书。
看到有趣的地方我会给家里人讲并和他们讨论。
这样做的结果往往是孩子跑来与我争抢着看，而我也总是抢不过她只能等着听她给我讲后面发生了些什么有趣的事。
几次后我们之间竟然产生了良性竞争，我只要拿回书来她总是要先看，阅读积极性有了很大提高。
二、 培养孩子阅读兴趣，创设温馨宽松的心理环境。
我们做家长的千万不要让功利心作怪，对孩子读书寄予过高的期望，期望孩子通过读一本书就能迅速提高思想觉悟、提高学习成绩、提高修养等，这是极不现实的。
读书首先应该是一种娱乐。
对孩子的阅读不要有具体的要求，不要强迫孩子阅读和守着孩子阅读，绝对不能用阅读作为惩罚的手段。
这样的行为决不会产生任何积极有益的效果，而只会产生副作用。
不必硬要孩子思考书中故事的意义，应让孩子从容自在地吸收、沉淀、积累，在不经意间寓教于乐，最终达到厚积薄发。
我们常鼓励孩子有不认识的字或有不理解的词时就要来问我们，如果她来问了就一定给她解释明白，并再举一两个句子教会她这个词该在什么地方用。
今年十一国庆时，我带她去爨底下村游玩，她随身带了一个小本子说要写游记。
只要一闲下来她就马上开始写，有不会写的字她就让我写下来她再照着抄。
很让我惊讶的是她不但流水帐似地写了很多，而且还用上了以前读过的一两个成语，用的还很是恰如其分。
我马上很高兴地表扬了她，夸赞她那些书真是读的有收获。
同行的妈妈们看了也夸奖了她。
她那次很兴奋，这以后也会积极地去理解字词的意思，并尝试着在日常去使用书里看到的词语，每当这时候我们都会适时地表扬她、鼓励她，让她感到很有成就感。
每次她读完的书我只要有时间都会去看的，我希望在有时她说起这本书时我可以和她讨论交流。
我们并不刻意询问孩子读书后的感想，不给她负担和压力，如想了解孩子的感受，也应是很自然地随故事延续下来的讨论。
这样我就可以了解到她真实的所思所想，要知道我一直在努力成为她的一个好的伴读。
我希望我们都能保有一颗童心，这样才能与我们的孩子一同阅读、一同成长，一同分享读书带给我们的快乐
小学语文五年级上册第一单元的口语交际
《口语交际·习作一》学习目标①通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。
②根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。
练习修改自己的习作。
课前准备 自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动，感受阅读的快乐。
教学时数 三课时教学过程第一课时 （口语交际）一、激发兴趣，明确目标同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。
阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀
在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧
今天，我们就来交流一下。
二、组内讨论，人人参与①你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢
请同学们在组内交流。
②学生在组内交流。
教师巡视检查、督促，要求人人发言。
对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。
③互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
④推荐代表参加全班交流。
为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。
三、全班互动，交流评价①提示互动内容：◆《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢
◆《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。
如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。
②全班互动。
◆以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
◆你对谁说的话有同感
学生自由交流评价，感受阅读的快乐。
四、开展辩论，启迪思维①人们常说：“开卷有益。
”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。
”你对这个问题怎么看
请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。
②学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。
③师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。
我们有什么理由不和好书交朋友呢
让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧
第二、三课时 （习作）一、谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。
大家的发言都各有见地。
把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。
下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧
二、阅读提示，明确要求①学生默读提示，划出习作内容。
②投影出示习作内容：◆我和书故事；◆采访记录；◆辩论题材：开卷有益或开卷未必有益三、试写初稿，反复修改①学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。
②好文章是改出来的
请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。
③组内互读互改，提出修改建议。
④按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
四、朗读佳作，共同赏评每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。
教师引导学生进行赏析。
五、誊写作文，制作小报①再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。
②整理习作和资料，小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报。
《回顾 拓展一》教材、学生分析结合本单元的专题学习内容，就课内和课外的学习与活动进行交流，让学生在交流中进行思维的碰撞，受到方法的启示。
在交流和对比中，初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。
教师可组织学生按课内学习和课外综合性学习两个方面进行回顾和总结。
先在小组内，就课文学习，语言积累，写字，口语交际能力和习作能力，结合课内学习交流自己的体会和提高;然后就课外的综合性学习，交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法。
还可以在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家帮助。
最后，教师再引导全班交流，共同回顾。
教学目标： 1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法. 2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法. 3、培养学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.教学重点、难点：学习一些读书的方法. 品味读书的好处及方法.教学时数： 2课时 第一课时一、回顾“词语盘点” 〖你正在浏览《老百 1.学生自读“词语盘点”中的词语.2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.二、交流平台1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示.三、日积月累1.激情导人. 我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人.2.出示日积月累中的句子. a．学生自由诵读，注意读准字音. b．尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解.3.背诵名言. 4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背. ◆书籍是全人类的营养品.——(英)莎士比亚 ◆书籍是人类进步的阶梯.——(苏联)高尔基 ◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.——(瑞士)凯勒 ◆至乐无如读书.——郑成功 ◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.——张潮5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.第二课时1、展示学生自己制作的名言书签。
2、交流读名言的体会。
