浅谈如何改造薄弱学校现状
文 章来源莲山 课件 w w\ w.5 Y k J.Co m莲山\ 利州区盘龙初级中学 张平原“薄弱学校”最早是在1986年国家教委颁发的《关于在普及初中的地方改革初中招生办法的通知》中提出来的。
“通知”要求各地“特别要注意采取有效措施，搞好薄弱初中建设，使这些学校的校舍、办学经费、师资水平、教学仪器设备等有较大改善和提高”。
从文件中这句话我们可以看出，当时的所谓薄弱学校只是指硬件设施差、办学经费少、师资水平低的学校。
经过20多年的建设，特别是“5.12”地震后，国家及全国爱心人士的大力支持下，学校教育硬件状况得到了很大改善；由于普及九年义务教育及“两免一补”政策的实施，教育经费得到了有力的保障；随着国家经济的迅速发展和高校扩招，师资状况也得到了相对满足。
那么薄弱学校还存在吗
笔者认为薄弱学校依然存在，只是薄弱的内涵有了新的变化，当前我区薄弱学校呈现出一个新的特点：一是学校办学理念差，有的学校即便是有明确的办学理念，但也没有在具体的学校工作中得到体现，不能正确贯彻党的教育方针。
出现过左或过右的办学行为，导致目标不明，方向不正，思路不清，当天和尚撞天钟的现象。
二是学校管理松散。
表现在对教师思想教育不力，迁就迎合一些教师中的不良倾向，或者有些校长也看到了这些不良现象，但又不能及时进行正确引导，任其发展，导致校风不正、教风不佳、学风不浓。
缺乏有效的引导管理；表现在对教学常规管理不实，似管非管，管也非管的局面，有的学校平时教学管理松散，为了得到家长或社会的认可，不惜放下尊严，在考试中故意放任学生作弊，在学生中形成恶劣影响，学校德育中的诚信教育瞬间在学生头脑里化成灰烬；表现在对教育科研方面重视不够，教师成长得不到引领，缺乏成长的意识与成长的动力，新的教学经验得不到有效推广，校本教研得不到重视；还表现在对学校的薄弱状况不分析，不研究，更提不出解救办法，只有怨天尤人。
三是教学质量较低，教师工作没有激情，工作上得过且过，甘于平庸，不求上进，大事做不来，小又不做，遇事讲条件，要报酬。
工作尽量最小化，待遇追求最大化。
敬业精神挂在嘴上，进取精神写本本上，竞争意识淡漠，学生成绩不好不作深层的分析与反思，总是为自己找理由开脱责任，理由比困难多。
一味埋怨学生，一味责备领导。
四是社会声誉差，家长、学生对学校及教师的信赖感缺失，遇事胡绞蛮缠，以发泄对学校、对教师的不满情绪。
新的薄弱学校的存在，产生了很多的社会问题：一是择校热一浪高过一浪，家长为了子女能在城里学校上学，绞尽脑汁，费尽周折，然而学生远离家庭，得不到应有的照看和管教。
就在家门口上学又担心孩子接受不到良好的教育，很多家长为了孩子上学，双双外出打工，让孩子的爷爷婆婆在城区孩子上学的学校周边租房，专门照看孩子。
最小的孩子才上幼儿园，比较大的上九年级。
二是城区学校教育资源紧张。
表现在校舍使用不够，功能教室严重紧缺；班额过大，有些学校长期出现出现七八十人的大班额；活动场地不足，学生不能做课间操，学生多，场地小，摆不开，课外活动不能开展，学生特长得不到正常成长。
别说是“每天锻炼一小时”，一周也达不到这个要求。
师资紧张，一个教师要承担两个班一百五六十个学生的语文或数学教学任务，有的学校一个教师要承担五个班350到400学生的物理化学教学，教师不堪重负。
三是城区学校年年扩招，年年满足不了蜂拥而来农村学生。
三是由于农村人口出生率的自然萎缩，加之经济的发展，农村父母对孩子的教育也越来越重视，家长对于孩子在城里上学已经能够承受，大量转学进城。
近几年来，很多城郊农村学校，规模不断缩小，反到出现师资过剩，教育资源闲置的现象。
更为严重的是农村学校的生源减少，义务教育的人头经费也相应减少，而维持学校正常运转的费用并不会因为学生的减少而减少。
这样一来，农村学校的教育经费相对不足，陷入恶性循环的尴尬境地。
四是城区学校超负荷运转，损失了城区学生的正常成长需要，损失了城区教师的健康与专业成长。
即即便是这样，仍然解决不了更广大适龄学生享受优质教育的需要，城区学校教师昼夜不息地工作，也还有更广大的农村学生享受不到教育的公平。
因此，面对面这样的种办学状况，笔者认为应当及时纠正。
首先是教育主管部门要高度重视，避免新的薄弱学校的产生。
在当前情况下，是完全可以做到的。
一是由于义务教育的实施教育经费基本得到保证，二是由于灾后重建，各个学校的基础建设基本得到满足，三是教学设施各个学校装备基本相当。
四是教师培训也基本能满足学校的需要。
这四个基本是实现区域教育公平的有力保障。
第二、切实加强薄弱学校的行政管理，及时发现并纠正不良的办学倾向。
有的学校主要领导，奉行只要安全不出问题，就万事大吉。
教学中心工作提不上议事日程，德育工作有计划，无安排，无落实，对学生的不良行为放任自流，教师不敢管，管了惹麻烦。
学生思想品德教育找不到有效措施，结果是安全事故频发，教学质量下滑，学校秩序大乱，教师报怨，家长埋怨。
社会反映强烈，学生大批转学。
有的学校以“一屋不扫，何以扫天下”为座右铭，天天搞卫生，天天卫生差，听说领导来检查，全校停课搞卫生。
领导看见卫生好，一切事务都得了，教学教研甩一边，安全卫生记心间，检查的资料很齐全，都是网上下载哄神仙。
对于这样的学校，要下狠功夫，彻底纠正。
第三、加强学校内部的常规管理，学校常规是几十年来我们办学总结出来的带有普遍性质的管理措施，常规管理跟上了，学校也就办得不错了。
有的学校常规管理一团遭，还异想天开的搞创新，真的是让人心痛。
考察一转回来了，精神实质没学到，不考虑本校的实际情况，生搬硬套，搞得四不象，于是乎灰心丧气，人家学校教师素质高，学生素质好，我们自己的学校不行，再好的办法也实行不了，于是乎心安理得地放弃了前行的脚步。
其实薄弱学校都有一个共同的问题，就是制度不逗硬，责任不落实，常规管理不到位，如果说还有原因，那就教师引导不得力。
一心不齐，团队协调作用得不到发挥。
那么这样的学校怎么办呢
一是建立良好的学校管理机制，加强日常工作的巡察与考核，以规范学校日常运行秩序；二是加强教学常规管理，包括课堂管理，备批管理，检测考核考试管理，试验管理，第二课堂管理等，以规范学校教学工作秩序；三是加强课间管理，住校学生管理，后勤管理，四是加强教师教研、培训、学习、帮带管理，以提高教师的教育教学工作能力。
五是加强教师师德师风教育与引导，让教师时刻明确自己的工作使命，工作职责，以达到爱岗敬业，爱校爱生的职业认同感。
第四、要加强样本教研的工作的力度，这是一所学校办学特色之所在。
找准突破口，把小问题做精细、做精致，特色就彰显出来了。
当然这就要有问题发现意识、正确判断能力、分析解决能力。
一句话，也就是调动学校现有人员的积极性，深入问题研究，妥善解决问题。
可悲的是我们现在很多学校，在校本教研搞了近十年了，还没有认识到校本教研的意义作用，更不要说方法措施了。
第五、要严格招生管理，切实落实省教育厅关于规范办学行为的有关规定。
特别是要取消个别学校的招生特权，除私立学校外，其它任何学校不得使用任何手段到其他片区招生。
有一位领导说得好“利州教育是一家”，还可以放宽一点说“广元教育是一家”。
我们校际之间多一点合作，多一点交流，多一点探究，少一点挖墙脚，那是多么和谐的教育啊。
你挖我的，我挖你的，你报怨我怨恨你，这叫内耗啊，有多大意义
有多么光鲜
希望每一个教育人，都能从大局出发，把心思用在解决教育难题上，把心思用在教学改革上，把心思用在学生幸福成长上。
不做鸡鸣狗盗的小事，安下心来做大事，成就广元教育大业。
教育是一个利在千秋的事业，要搞好教育，我觉得我们要热爱教育，薄弱学校的改造要靠我们自己，要从我们学校的具体实际出发，一天解决一个小问题，一周解决一个大问题，一月解决一个更大的问题。
我想薄弱学校就不会永远薄弱。
天行健，君子自强不息。
所以，我觉得作为一个教育工作者，必须注意以下几点：一要摆正心态。
我们能够从事这个职业，干上这个事业，那是我们的福分，不要这山望见哪山高，总想其他行业，总去不了，总是干着、苦着、累着、痛苦着，谁也解救不了我们。
教育是一个渐进的工作，不是一蹴而就的事，不争朝夕。
教育是个良心工作，也是一个普通的职业，不争功利。
二要端正思想，我们办学为什么
办学做什么
办学怎么做
这些问题要天天思考，时刻不得忘记。
我们基础教育，就是要培养人格健全、基础扎实、能力突出的人。
不仅仅是一个谋生的职业。
三要坚持规律，学生有学生的成长规律，身体、思维发展的规律，教育者就应当有相应的教育规律，不要违背教育规律，做一些急功近利的事。
四要把握原则，思想的精髓，也就是我们党的思想路线之一的“实事求是”是我们一切行动的指南，什么时候放弃这个指针，什么时候我们就开始走弯路，所以我们必须坚持实事求是的原则。
还要坚持因材实教的原则和以人为本的原则。
不是每一颗种子都能发芽，不是每一颗苗都能长成参天大树，但作为一个教育者有责任、有义务、有能力让每一个生命都焕发出他应有的光彩，让每一个学生都健康地成长。
总之，薄弱学校的存在必须引起我们的高度重视，薄弱学校的改造需要我们倾注心血，在促进教育公平的大政方针下，愿我们有所为，愿可爱的薄弱学校的孩子气能够享受到这温暖的阳光。
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学习心得体会范文
刚升入初三，有些同学会不以为然，认为离中考的日子还很长，有的是时间，但是，“集腋成裘，聚沙成塔”，须知学习和复习都是一个循序渐进的积累过程。
初三阶段，特别是中考前的几个月，只不过是在平时的基础上进一步练习、提高而已。
因此，在整个初中阶段，就必须打下坚实的基础。
正确的学习方法要求我们上课认真听讲，勤做笔记，积极思考，回家后认真复习，完成老师布置的全部作业，在将老师上课的内容仔细“消化”、“吸收”后，再去接受新的知识。
“温故而知新”才能收到事半功倍的学习效果。
每个人由于自身潜能和爱好等因素，各科的成绩一般是不平衡的。
这就要求我们每个人对自己的学习情况有一个全面、客观的了解和评价：哪些是自己的强项，哪些是自己的弱项，有侧重地安排学习和复习时间，取长补短，扬长避短，才能用有限的时间取得最好的学习效果。
譬如我对理科较感兴趣，对数理化的悟性较强，因此我在这几门课上，相对多花了一些时间，而相对于我的弱项???文科，我除了平时上课时尽量理解、吸收，完成老师布置的作业外，在复习时用的时间就相对少些。
此次中考，我充分发挥了自己的长处，数学117分，理化合卷115分，将我在文科中落下的分给补了回来，总体上取得了较好的成绩。
“知己知彼，百战不殆”，打仗是这样，学习、考试也是这样。
考试成绩好坏的因素固然很多，有时也不乏偶然因素，但我认为最主要、最根本的因素是主观因素，即自己的主观努力。
不利的客观因素能够通过自己的主观努力得到弥补，良好的客观条件只有通过主观努力才能发挥作用。
我很幸运，我的初中母校??永明中学为我们营造了一个良好的学习环境和氛围，老师的辛勤教学帮我们打下了扎实的文化基础，再加上自己的努力，使我在此次中考中取得了较为理想的成绩，进入了市重点学校??向明中学。
有些同学在考试前十分紧张，每天起早摸黑，拼命做练习，生怕不这样就不能取得好成绩。
这不仅是一种对自己缺乏信心的表现，有时还会取得适得其反的效果。
现实中也不乏这样的事例：有的同学平时学习一直很好，就是因为在考试前没有处理好复习与休息的关系，长期睡眠不足，结果在考试时精力下降，反而没有考出应有的成绩。
别人的教训就是我们的经验，因此，同学们在考试前千万要注意劳逸结合，以饱满的精神和充分的自信步入考场，定能取得理想的成绩。
面对中考，我们要具备一颗平常心。
尽管要做到这一点很难很难，但面对现实，我们每个人必须保持良好的心态。
中考的确十分重要，但它毕竟是我们漫长的学习生涯中迈出的一小步，以后的学习路程更长。
考得好的同学要从最初的喜悦中回到学习的现实中来，继续努力、刻苦地学习；考得不理想的同学也不要长时间沉浸在懊悔、难过中，要振作精神，认真总结，再接再厉，争取在以后的学习中取得好成绩。
进入高中阶段学习，这只是学习道路上的万里长征走出的第一步，以后的路程更长，学习任务更艰巨。
为了祖国的四化建设，为了国家的繁荣富强，我们要努力学习科学文化知识，全面发展，做一个合格人才。
让我们牢记伟人的教导：“在科学上面是没有平坦的大路可走的，只有在那崎岖小路的攀登上不畏劳苦的人，有希望达到光辉的顶点。
” (自己改一下就可以了)
学校结对帮扶工作总结汇报
三一文库（）\\\/工作总结学校结对帮扶工作总结汇报 近几年，根据国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和《关于进一步加强农村教育工作的决定》等文件精神，我们按照县教育局统一制定的帮扶规划，结合本地教育的现状与实情，启动了学校对口帮扶乡村薄弱学校工作。
20XX年，我们继续坚持求真务实的原则，精心组织，周密实施，努力推动结对帮扶工作的规范化、制度化运作。
一、高度重视，制定工作计划和实施方案 按照县教育局文件要求，我校迅速成立薄弱学校结对帮扶工作领导组，制定计划，明确任务，确保结对帮扶工作的顺利实施。
按照“20XX年结对帮扶计划”的规定，我校负责结对帮扶学校为XXX中心学校和XX乡XXX小学。
二、营造氛围，积极做好结对帮扶工作 开展结对帮扶工作，加强薄弱学校建设是一项难以操作的教育工程。
为了大力推动和促进此项工作的开展，我们一是加大宣传力度，及时召开校领导组会议和全校教职工会议，宣传结对帮扶工作的深远意义;二是鼓励中青年骨干教师到结对帮扶学校的从事支教工作作，并将支教与职评、评优晋级挂钩;三是定期组织教师深入结对帮扶学校开展教育教学研究、交流活动。
三、资源共享，促进双方共同提高 作为山区两乡两镇中一所完全中学，我校教学教研条件肯定优于兄弟学校。
因此，我们及时成立了
如何提高薄弱学校教学质量
一、指导思想 以全面贯彻教育方针为宗旨，以学生社团建设为突破口，进一步提高学校的管理水平、推动学校的内涵建设，实施素质教育、培养学生创新能力和社会实践能力，突出“以人为本、和谐发展”的办学理念，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。
二、总体要求 校园文化广义上讲就是一所学校在建设发展和育人活动中创造的具有本校特色的精神财富和物质情感。
狭义的校园文化是指一所学校所形成的历史传统、文化理念、价值观念和与之相适应的行为准则的综合。
我市的校园文化建设要以“三化一上墙”（美化、绿化、净化、学生作品上墙）为基础，以“五个一”（一首校歌、一枚校徽、一面校旗、一份校报或校刊、一个校训）为标志，以“社团”为载体，通过提升校园静态文化（含校园建筑文化、环境文化、管理文化、知识文化等）品位和创新、丰富校园动态文化（含社团文化、体育文化、艺术文化等），优化育人环境，提升办学内涵，全面推进素质教育，逐步构建独具特色的校园文化体系。
三、主要内容 1、营造与当地历史文化和学校传统文化相适应的建筑文化。
建筑文化是校园文化中最基础的表现形式，学校要有意识、有目的的通过建筑物使之实现“功能、美感、含义”的三项统一，要与学校的传统文化或当地的历史文化相适应。
建筑的“功能”要在保障基本的教育教学使用的基础上充分考虑建筑所处的历史、社会和风土人文等关系，突出主题性。
建筑的“美感”要体现建筑物在其大小、比例、尺度、对称、变化、色彩等要素的完美结合，在实用功能之外起到陶冶情操的作用。
“含义”要使建筑物能够反映时代精神、社会现象、风土人情、学校历史、校风校貌等。
总之，学校教室、图书馆、功能室、场馆，乃至整个校园，要有整体的风格和文化底蕴。
2、营造以学生综合素质展示、文化主题长廊、人文景观等形式建设的环境文化。
学校环境建设要从治理脏乱差开始，做到净化、绿化、美化，提高文化品味。
每个班级都要给学生提供展示学生各个方面作品的阵地，以激励学生学习的积极性，挖掘学生内在的特色潜质、营造良好的班级环境和氛围。
重视校园人文景观的建设，充分利用精美雕塑、醒目标语、主题长廊、优美画廊、以及草坪和花木尤其是高大树木栽植等，营造良好的文化氛围，以调动学生的思维和情愫，起到怡情励志的作用。
3、营造以人为本和建设和谐校园的管理文化。
学校管理要本着求真、务实、民主、和谐、创新的原则，倡导以人为本，体现人性化管理。
管理方式和制度建设要轻约束重激励，轻强制重引导，轻处罚重宣传，用人性化的制度温暖人、用激励性的制度感动人、用特色化的理念凝聚人、用规范化的管理塑造人，通过健全科学的管理体系，完善管理制度，创新工作机制，来调节各种关系，调动师生教与学的积极性，实现管理和谐，使其在潜移默化中成为广大师生的行为准则。
4、营造以培养学习兴趣，掌握运用知识能力的知识文化。
知识文化的核心在以人为本的教育理念下，培养学生的创新精神和实践能力，实现学生获取知识和教师传授知识的“和谐”。
知识传授过程要唤起主体意识，激发智慧潜能，为孩子创造真正的教育生活，将素质教育落到实处。
学生获取知识负担适度，在校时间合理、作业量、考试频度适当、学生学习主动积极、实现教学方式转型，接受知识转型。
使学生在获取知识的同时，提高学习兴趣和培养获取知识的能力。
5、营造以陶冶情操、丰富情趣、提高品位为中心的艺术文化。
学校要重视和开发艺术活动资源，根据学生自身特点，发挥每个学生的特长，陶冶学生情操，培养学生欣赏美、创造美的能力，为师生提供展示文艺才华的舞台，促进审美能力和水平的提高，丰富师生员工的文化生活，发挥特长，启迪智慧，激发创造和创新能力，促进全面发展，要使每名师生都有一个艺术爱好。
6、营造以挖掘体育精神、增强师生体质为目标的体育文化。
体育文化作为校园文化的重要组成部分，是推动校园文化发展的最有效的催化剂。
学校体育活动要在增强体质、强健体魄基础上突出公平竞争、团结协作、自强不息、自信不止等体育精神的精髓，以其特有的魅力与作用对学生的身心健康发展潜移默化。
学校要通过开展形式多样的课外体育活动、利用体育专项课程培养学生多方面的兴趣爱好、尽可能的开设多种多样的体育选修课程、举办形式多样的体育节加强学校运动队建设等使得体育文化活动成为校园文化对内、对外展示的窗口。
各学校要大力推进“太极进校园”活动，使每名师生都有一个体育爱好。
7、营造以展示学生综合素质成果的社团文化。
社团要区别于兴趣小组，学校要根据本校特色鼓励支持并积极培养一支在某一方面有较高水平的教师队伍，挖掘一批在此方面基础较好、兴趣较浓的学生，组建多个水准较高、质量过硬的社团组织。
社团活动不仅要使社团成员的水平不断提高，而且要使该社团以某种形式、定期或不定期在学校展示成果，以影响该校师生在某一方面的参与能力和欣赏水平，逐步形成该校在这方面的特色。
此外，要逐渐营造社团文化的大环境，进一步与社会融合，如文学类社团可聘请作协等名人进行讲座，与社团成员充分交流；公益性、服务性社团除了在校内活动外，也可以到工厂、企业、机关团体等进行参观、考察，增长见识，尽可能多的组织社会调查等实践活动。
同时，学校把班级、个人参与社团活动作为评选优秀的标准之一，力图将素质教育贯穿社团其中。
四、保障机制 1、统一认识，加强领导。
学校文化是一所学校共同的价值观、愿景、行为规范和思维方式等的综合体现，是一所学校特有的个性和气质。
他总结着学校的过去，说明着学校的今天，影响着学校的未来。
教育行政部门和学校要充分认识进一步加强校园文化建设的重大意义，统筹规划校园文化建设。
各学校要成立以一把手为组长的“校园文化建设领导小组”，充分发挥各级党、团组织和学生会在校园文化建设中的重要作用，推进校园文化建设深入发展。
2、加大投入，统筹规划。
市教育局每年将安排100万校园文化建设专款用于奖励在工作中成绩突出的单位和扶持校园文化建设方面薄弱的学校。
同时，各学校要安排一定的公用经费专项用于校园文化建设，确保校园文化建设有完整的规划和年度计划，有必要的经费和活动场地。
3、完善机制，落实责任。
市教育局将进一步完善校园文化建设考核和检查、评价机制，推进校园文化建设的创新和拓展。
