《周弘赏识教育》观后感
[《周弘赏识教育》观后感]这两天我一直在网上看《周弘赏识教育》，老实说我还从来没有这么长时间地被一个人感动过，《周弘赏识教育》观后感。
虽然说周校长讲座的对象是家长，但作为一名基层的教育工作者，我的灵魂被深深地震撼了。
以前我是一直主张反对赏识教育的，因为我一直认为现在的孩子什么也不缺，唯一差的是挫折，差的是吃苦的机会。
总是固执地认为在顺境中、在甜水中长大的孩子，犹如温室中的花草，经不起真正的风吹雨打。
但是当我耐心地听了周校长长达5个小时的讲座，我才为自己的浅薄、偏激而羞愧。
最感动的莫过于演讲者的亲身经历：很难想到一个故事中有两个传奇：从小双耳全聋的周婷婷在父亲的教育下16岁就成为大学生，并被美国加劳德特大学录取为研究生---第一个中国聋人研究生；而仅初中毕业的父亲不仅办起了婷婷人中人聋童幼儿园，而且提出了全新的赏识教育理论。
周弘是人海中的一滴水。
属于什么都被耽搁了的老三届，1967年的初中毕业生，当过兵，当过翻砂工，南京机床厂技术员，进过7•；21工人大学，国家还不承认文凭。
外貌特征：秃顶，清瘦。
实在太普通了。
我看了周泓赏识教育专题部分，很受启发，这是一个老生常谈的题目，但在周泓的笔下变得丰富起来，有血有肉了，说到赏识，它所给予以人的是信心，是力量，是希望，一个有信心的人，一个能看到希望的人，他的生活就过得有阳光，过得很充实。
周泓有了一个很形象的比喻，拿农民种庄稼与父母培养孩子相比较，农民懂得庄稼的收成不能怪庄稼本身，而是要看自己对待它，从自身找原因，农民对庄稼尚且知道如此，但人们在教育子女、教育学生却容易忽略这一点，这犹如一石激起了千层浪，让人不得不掩卷反思。
希望犹如黑暗中的一盏明灯，让夜行人找到前行的方向；希望，犹如在洪水中遇到一方木板，让人们能看到生命的招手；建立在爱的基础上给予人性中最本质的需求赏识，让孩子在我能行的自信中一直走向我成功。
赏识需要信任、尊重、激励、理解、宽容、提醒来影响我们的教育对象，给他们营造一个宽松成长的环境，将我们的爱我们的希望化作春风细雨去润物无声。
赏识教育是一种思想，是一种理念，它要求我们将它贯穿于我们的教育教学工作的每一个环节中去。
周弘的教育理念进入了更高的境界，实现了新的飞跃。
他把这种感悟通俗地概括为一个字--通。
他说，通是沟通、是共鸣、是舒展、是和谐、是幸福、是快乐；教育的最高境界是教育孩子与自己的生命和谐,与周围人的生命和谐,与大自然万物和谐，观后感《《周弘赏识教育》观后感》。
赏识导致成功，其本质是赏识导致和谐。
没有和谐,说明没有真正的赏识；没有和谐，难以保证真正的成功。
成功了，不一定和谐，和谐了，不可能不成功。
感受周弘在教育上五次飞跃的心路历程，我们不难理解，赏识教育所追求的是教孩子学说话学走路、让孩子追蝴蝶的那么一种教育境界。
她直指生命，强调生命成长的终极目标是幸福，成长过程的最佳状态是快乐。
经典回放：赏识教育是学说话、学走路的教育；赏识教育是找感觉、尝甜头的教育；赏识教育是承认差异、允许失败的教育；赏识教育是热爱生命、善待生命的教育；赏识教育是开发生命潜能，保护生命资源的教育；赏识教育是充满生命力、充满人情味的教育；赏识教育是让家长捡回教育宝藏的教育；赏识教育是让家长走进孩子心灵、走出教育误区的教育；赏识教育是让家长成为孩子的朋友，两代人共同成长的教育；赏识教育是让家长日日赞叹生命、孩子天天快乐成长的教育；附：《赏识教育三字经》赏识教育三字经家长们，没学习，教孩子，头疼哩。
累死了，气死了，急死了，烦死了，愁死了，苦死了，一句话，全死了
做父母，爱孩子，不会爱，爱是害。
怎样爱，爱到懂，懂到通。
学农民，种庄稼，按规律，该咋办，就咋办，进心房，出误区，懂孩子，先懂人，一分二，好和坏，好孩子，好心情，一个好，全都好，人一安，心就静，父母静，心轻松，孩子静，智慧生，有智慧，必成功。
坏心情，坏孩子，〈恐惧啊，自责啊，后悔啊，焦虑啊，〉心情坏，全都坏，为什么，新时代，新孩子，高智商，高脆弱，做父母，解心结，〈重过程，轻结果〉，同甘苦，共患难，一盏灯，一辈子，滴水恩，涌泉报
好思维，好人生，想周弘，由工人，到大师，周婷婷，是聋童，由哑女，到神童。
天下事，无不能
高目标，低要求，一步一步向上走
说你行，你就行，找感觉，尝甜头，太好了，还能好，乐成师，苦成匠。
创环境，爱生命，夯基础，找目标。
难难难，易变难，易易易，难变易。
多鼓励，多提醒，高目标，低要求，感恩佛，抱怨魔，高智商，高脆弱，成长路，多坎坷，具体事，多分析，笑能容，容能笑，一尊重，二平等，要信任，要包容，学会等，思己过，解心结，内力大，外力小，做师长，方向盘，多激励，有动力，不这样，催加逼，算盘子，拨才动，累死你
多放下〈架子〉，巧说话，好言暖，恶语寒心无数,嘴无门,一出口,便伤人。
多思量，勤练习。
出于心，发于口，娃爱听，心情爽，好成长。
小孩子，黄山松，你有长，我有长，能赏识，自放光。
爱自己，爱别人，你真棒，我也棒。
人中人，才快乐。
大孩子，小大人，进心房，孩子王。
先接纳，再升华，对孩子，想学的，学的进，不想学，学不进。
怎么办，找感觉，尝甜头，低到高，漫漫走，(学是玩，玩是学)，好不累，坏不罪。
作父母，够朋友，铁哥们，好商量，融进去，诱出来，多引导，少说教，先做人，后学人，通人性，便成神。
周弘行，你也行，定目标，不放松。
跷跷板，要平衡，精神上，多赏识，物质上，多磨砺。
教孩子，爱父母，爱朋友，敬师长，爱学习，爱劳动，养习惯，成大器。
切不可，心太软，生活上，多娇惯，小到大，头疼烂。
对孩子，高目标，低要求，给时间，给信心，不怕慢，就怕站，只问种，莫问收，有播种，必有收，要暗示，真心话，莫骗他，能量大
人生事，十八九，多不顺，先积极，再乐观，山能过，桥能过，宝剑利，困难磨。
找缺点，找方法，黑见白，向日葵，成长了，太好了。
上战场，枪一响，怕死鬼，最易亡，看清了，不怕了，强大敌，是自己。
三步登天：先知道，再做到，一信任，二包容，全接纳，后升华，重沟通，听心声，多请教，多倾听，先融会，后贯通，家一和，万事兴。
讲信任，无条件，同甘苦，共患难。
放下拳，走进心。
你爱他，他爱你，不信任，沟通绝。
代沟起，麻烦大。
人比人，气死人，金无足，人无完，学会比，心中喜。
纵比不横比，给支点，撬地球。
要教子，先教己，好思维，阳光心，倒过来，跳出去，看清了，不怕了，上天堂，入地狱。
开心福，关心魔。
乐生乐，苦生苦。
心态：两个宝，当坐标，按规律，种庄稼。
看眼神，定前程，由失落，到得升，先知明，再知暗，水半杯，乐与悲。
教子：帮孩子，养习惯，改毛病，心要恒。
三尺冰，非一日，多表达，少要求，两个宝，当坐标，学走路，学说话，按规律，种庄稼，讲惩罚，刀子心，豆腐嘴，面带笑，心如水，要法制，不人制。
一分二，人和鬼，不觉醒，人变鬼，先觉醒，再唤醒，能唤醒，鬼变人。
先包容，再信任，伤痛叫，心痛闹，长反思，解心结。
高目标，低要求，有计划，有行动。
找感觉，尝甜头，先成功，再成功，犯错误，好机会，退一步，进两步。
《全接纳，后升华，融进去，诱出来》尊重：父母太关心，孩子无责任，太自私,又懒惰,不自理,不体谅，重培养，从小做。
物质上,小皇帝,精神上,小奴隶，不独立，咋成长，付与得，要平衡，不溺爱，成才快
种啥种，结啥果。
回流爱，才和谐.。
忌：为你好，受不了。
不象话，别说话，刀子嘴，豆腐心。
引导成长：孙悟空，火眼睛，看透你，你就行，正强化，说优点，成功了，再努力，吃熊胆，长雄心，找榜样，树信心，再坚持，过极点，犯错误，多提醒，跌倒了，爬起来，四依赖，要克服，放长线，飞得高，看得起，够朋友，士可杀不可辱，沟通好，快乐到，好方法，孩子有，多请教，效果妙。
人活脸，树活皮，给面子，给台阶，身言教，最重要。
心灵展，快乐飞，积小善，成大德。
小四两，拨千斤，放架子，近孩子，消代沟，走进心，吃草莓，品人生，共成长，乐无边。
〔《周弘赏识教育》观后感〕随文赠言：【人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。
】
书目赏识教育读后感悟200字
读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受。
假期里，专心阅读了周弘的《赏识你的孩子》一书，边看边与平时教育相比较，有了感触，有了共鸣。
赏识教育源于一位伟大的父亲——周弘。
他利用传统教育中赏识的巨大能量，把女儿周婷婷由一个令人同情的聋哑孩子培养成为我国第一位聋人大学生。
他在《赏识你的孩子》一书中首次提出了赏识教育的概念。
赏识教育是教育者在教育过程中，运用欣赏、鼓励的态度去看待、评价受教育者的一言一行；它承认差异，允许失败，符合生命成长的规律。
它能重塑孩子的健康自信，发现和发挥学生的长处和潜能，使其最终走向成功。
初看这本书，本以为只是纯粹教育孩子的一本书，但看完之后的感觉，却是深深的撼动人心，甚至影响我对人性的看法。
作者所提到的“赏识教育”，其根本就是人性中最基本的需求之一——渴望得到赏识。
“凡能赏识处，便能见真爱”，虽然只是短短的一句话，却可以带给我很大的启发感。
在阅读过程中，有这样一段使我感触颇深：记得女儿七岁刚接触应用题时，有一次，十道题只做对了一道，周弘老师满怀深情的对女儿说：“简直不可思议，这么小的年龄做这么难的题，第一次居然就作对了一道。
”女儿这时露出了喜悦的表情，她还想进一步证明自己。
就说：“爸爸，你小时侯会不会做
”爸爸说：“我肯定不会做象你这个年龄，这么难得应用题，爸爸连碰都不敢碰。
”女儿顿时信心倍增，仿佛插上了飞翔的翅膀，自由的翱翔在数学知识的天空里，仅用三年时间学完了小学六年的课程。
读到这里不由得使我想到，换了其他家长“十道题只做对一道时”可能两记耳光早就过去了。
错一道应用题还情有可原，错九道那就不可饶恕。
而最后的结果只能是孩子哭大人叫，乱作一团。
什么也干不下去。
更无从谈孩子会喜欢数学，成绩优异。
对数学不反感就已经不错了。
周弘老师的成功也提醒我们反思我们在教学中的做法，赏识孩子是使我们教育成功的有力武器。
我们何不拿起他运用于我们的教学之中呢
赏识教育的本源是爱，我们的教育对象是不经世事的幼儿，我们得教育更需要赏识，如果我们的老师都能用爱的眼睛去发现孩子的优点，用正确的方式指出和改正孩子的缺点，那我们的孩子或许会是另外一个样子。
“你能行”，“你真棒”，在老师的鼓励下，许许多多的孩子在快乐中改变，在快乐中成长。
赏识性语言与动作带给孩子们的是一种快乐的动力、一种向上的自信，其奥妙就在于它卸掉了压在他们心上自卑的巨石，于是孩子的潜能就象火山一样爆发了。
这世界上没有教不好的孩子，就看你会不会使用“赏识教育”这把开启孩子心灵的金钥匙。
苏霍姆林斯基曾说过：“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
”在教育教学过程中就应该树立这样的观念：赏识是引导孩子走向成功的阶梯。
作为老师应该学会赏识孩子。
真诚地相信每一个孩子都拥有巨大的潜能。
在学习也让我感悟到，如果只是一昧地滥用称赞的语言，是无法达到赏识所能产生的神奇效果的。
因为，赏识是允许失败，且相信孩子的潜能，相信他一定行。
孩子就会像植物照射到阳光那一面，努力的生长。
要能了解孩子的内在，才能真正的作到赏识
相声《小偷公司》里的那副对联：“说你行，你就行，不行也行；说不行，就不行，行也不行”放在教育中是绝对适用的。
为什么不能再一次相信孩子呢
试着对你的孩子说：太好了、真棒，、你也会看到奇迹的。
赏识是一种心态，一种激励，如果我们都能拥有赏识的心，我们就能更积极、更正面地看待生活、看待人和事物，当我们拥有一个赏识的心态，我们就不会被生活的挫折及痛苦所困住，而能拥有一份超然的享受能力。
此书真是值得身为教育者的我们细细品味，用心咀嚼，加以内化，希望以后能够藉由赏识，多多欣赏、了解、体会小孩的感受，不要妄下断语而伤害到孩子。
毕竟每一个孩子都有属于自己的世界，只要用心赏识，可以发现金亮耀眼的宝石，也能找到更灿烂的阳光。
觉醒一书中,周弘用他的赏识哲理告诉每个人,教育首先是:
教育首先是生命的觉醒和文化的觉醒，是以人的生存状态和内心体验为内涵的人文文化。
关秀燕：《赏识你的孩子》读后感
[关秀燕：《赏识你的孩子》读后感]《赏识你的孩子》读后感这是一个饱受磨练的父亲写下的关于孩子教育的书，关秀燕：《赏识你的孩子》读后感。
作者的女儿天生耳聋，不能像正常儿童一样学习和生活，可作为父亲的周弘，却不言放弃，想尽各种办法去教她，赏识她，鼓励她，哪怕她有一丝长进，也予以莫大的赞赏。
这位伟大的父亲，以自己无限的父爱，帮助女儿走出了残疾的阴影；这个双耳全聋的女孩，不仅像正常孩子一样学习，而且连跳两级，成绩好得惊人，曾被评为为全国十佳少年，后成为第一位少年聋人大学生，留美硕士，成为中国妇女十大时代人物等；这位锲而不舍的父亲，在探索女儿教育方法的过程中，找到了赏识教育法这一个教育的瑰宝，并将这一教充理念加以推广，成了一名特殊学校的校长，成长为一名教育专家，读后感《关秀燕：《赏识你的孩子》读后感》。
作者的教育之所以成功，源于对女儿深深的爱。
这种爱一旦成为一种不懈的坚持，对孩子的赏识也就水到渠成；而这种不懈的坚持，终竟让他成为了一名出色的教育家。
在佩服之余，深感坚持的磨力。
那句老话不禁又想起在耳边：书痴者文必工，艺痴者技必良，故世之落拓而无成者,皆自谓不痴者也
回头瞧瞧自己，正是缺少这种坚持，这种不改的痴心。
周弘所倡导的这种理念，若用于后进生的辅导，一定很有效果。
后进生最缺少的就是自信，我们以赏识的眼光看待他们的一点点进步，对于他们定是莫大的鼓舞。
书中说，每位父母都曾是出色的教育家，只是他们对于孩子寄予了过高的期望值，往往揠苗助长，损伤了孩子的自尊，让孩子在过高的要求下变得越来越没有了自信，从而丧失了学习激情。
对于这类学生，我们要做的就是帮助他们找回自信，树立信心，让他们把从家里丢失的东西找回来。
这是一个很难的课题，对于孩子的爱，我们不缺少，缺少的，是像周老师那种不懈的坚持。
末了，记几句书中的话，分享一下吧：赏识是欣赏、拥抱与赞美；赏识是关注孩子的优点和长处，让孩子觉得我能行；赏识是关注孩子心灵深处的需求，为孩子营造一个愉快、舒展的成长环境；赏识是多肯定、少否定，多鼓励，少泄气；多赞扬，少叱责；赏识是优点的放大，缺点的缩小；赏识是承认差异，允许失败；赏识是爱，是尊重、理解、宽容前提下的爱，是包含信任和等待的爱，是和谐而平等的爱，是鼓励孩子追求成功的爱，更是陪伴孩子品尝失败的爱。
〔关秀燕：《赏识你的孩子》读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
】
学习了周宏老师的赏识教育心得体会该怎么写
周弘周婷婷 【导读】谈起对孩子的家庭教育，不少父母都有许多头痛的问题。
有的为孩子不听话而苦恼；有的为孩子学习不用功而发愁；还有的为孩子贪玩而大伤脑筋… 谈起对孩子的家庭教育，不少父母都有许多头痛的问题。
有的为孩子不听话而苦恼；有的为孩子学习不用功而发愁；还有的为孩子贪玩而大伤脑筋……怎样解决这一系列的难题
有没有一种能从根本上改变这种被动局面而又有较强的操作性的方法
这里向大家推荐一种行之有效的“赏识教育”。
正是这种教育方法，把一个从小聋哑的女童培养成了一名早慧“神童”，现在这位名叫的周婷婷的残疾姑娘正在美国攻读。
创立这种教育方法的是这位女孩的父亲周弘。
本刊这期隆重推出“赏识教育”，相信广大读者看后能受到启发。
有什么体会或不同意见，也请告诉我们。
周弘的女儿周婷婷，从哑女到留美硕士 当今中国，压在家长心头上最沉重的话题是教育孩子，因为一个孩子失败不起，失败了就意味着全军覆没，中国家长太爱孩子了，但他们太不会爱孩子了。
爱孩子是一种本能，是动物，甚至老母鸡都能做到的事，关键是会爱，农民种庄稼光爱不行，不懂庄稼就没有好收成。
家长教育孩子仅有爱是不够的，只有懂孩子，孩子才有美好的未来。
我只是一个最普通的父亲，当初我的梦想是女儿婷婷喊我一声爸爸，可现在女儿不仅开口说话，而且荣膺时代人物，并且排名第六，与她同时当选的有吴仪、邓亚萍、杨澜等海内外著名的中华女性；当初百分之百应上聋哑学校的婷婷，不仅没上聋哑学校，而且进了普通小学，连跳两级，成为全国十佳少年。
而我一个老三届的初中毕业生，工厂技术员，一个与学校教育不太相干的父亲，却调进南京聋哑学校当了副校长，父女命运产生了戏剧性的变化
为什么父女命运会产生如此天翻地覆的变化呢
因为我在孩子的教育问题上觉醒了，我发现了一个教育宝藏，这是一种最神奇、也是最普通的方法，一种最新鲜、也是最古老的方法；是我们作父母的本来就有、却没有发现，都本能地使用过、却无意中又遗忘了的方法。
它就是我们现在向全国推广的赏识教育
所以，我经常对家长讲“父母曾是教育家，捡回您遗忘的宝藏”。
从你自己身上挖掘你曾拥有的宝藏，你的孩子一定会有欢乐、美好的明天。
（一）教育从爱开始 女儿婷婷生下来就聋，一岁多时因病雪上加霜，导致双耳全聋。
我曾经对我最要好的朋友说，哪怕一把火把我家烧得精光，只要女儿能喊我一声“爸爸”，我就心满意足了。
本来对命运我是屈服的，在婷婷三岁的时候，一部日本电视连续剧唤醒了我沸腾的父爱，帮我找到了一个做合格父亲的感觉，给了我无穷的力量，幸子虽患不治之症但却含笑离开了人世
她的父亲大岛茂坚强而勇敢地面对现实，对女儿付出了无尽的父爱。
我想女儿虽失去了听力，可我珍惜女儿的生命，生命是最可贵的，最美好的，世上还有比生命和爱更宝贵的吗
我发誓要用自己沸腾的父爱和百分之百的努力，为婷婷打开有声世界的路
为婷婷探索一条快乐成长之路
即使不能成功，女儿长大后也不会抱怨我――这个为她历经磨难的老爸。
女儿的启蒙教育分为三个阶段，起步、追赶、超越。
在起步阶段我与其他聋儿家长一样，采取强化的办法，教女儿发音，说话是女儿的弱项，就弱补弱，何其艰难，要历经千锤百炼，健全孩子轻而易举就发出哥哥的“哥”字。
女儿却苦练了三年时光。
女儿在四岁时已开口说话。
女儿启蒙教育的第二个阶段，追赶同龄小伙伴。
我想女儿耳朵听不见，眼睛却看得见。
为什么不能用书面语与口语，说话与识字同步的方法来教育婷婷，于是，我把这一想法付诸实践，并称之为“母语玩字法” 我的做法是：把对女儿说的话随时写在墙壁上、地上、纸上，甚至女儿的手心手背上。
而且只问耕耘，不问收获，像春风吹过大地，，结果，女儿在六岁时已认识了两千多汉字，能读一般的儿童读物。
女儿终于在书面语言上成了强者，她是以强者而不是弱者的姿态回归到了有声世界。
女儿启蒙教育的第三个阶段：超越同龄小伙伴，从中我发现了一个教育宝藏。
（二）教育是一种心态的回归 女儿七岁时，我在上海买了一本极其普通的书。
这本书是介绍日本教育家铃木镇一的教育思想，书的第一段话就使我的心灵受到了难以置信的震撼。
它写道： “在每个孩子身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力，，宇宙的潜能隐藏在每个孩子心中。
尽管在他们双亲无限爱心的摧残之下，仍然有些孩子成了材。
” 在书中铃木发现：家长教孩子学说话学走路时心态最平稳，他对家长说了一段充满哲理的话。
越是真理越明了，越是大道越简捷，真理往往平凡得像阳光、空气和水。
找不到的时候，觉得真理那么神秘，那么奥妙，那么高不可攀。
一旦找到时，就会觉得真理是这么亲切，这么平凡，时时刻刻就在你的身旁。
对生命来说最宝贵的恰恰是时时刻刻围绕在我们身边，看不见、摸不着的空气。
毫不夸张地讲： 没有空气，十分钟生命就会消亡。
铃木发现教孩子学说话、学走路的方法看似简单，但却是人世间最好的教育方法，他尝试用这种教育方法，竟然一年培养出七百名达到莫扎特同龄水平的小提琴神童，全世界为之轰动。
我就是看到这本书觉醒的。
我想铃木能把所有正常的孩子，而不是超常的孩子培养成小提琴神童，我为什么不能把双耳全聋的女儿婷婷培养成神童呢
此时此刻，婷婷还是原来的婷婷，没有变；可读过这本书后我对她的看法完全变了。
我想我无法改变命运，但我唯一可以改变的是对命运的态度，只要我们对命运的态度改变了，也许命运可能会发生巨大的变化。
过去我认为双耳全聋的女儿长大后有饭吃，有衣穿，我这个做父亲的临终也能安然闭目了。
现在我坚信宇宙的潜能蕴藏在每个人的生命中，也一定会蕴藏在女儿的残缺的生命中，我由衷地发出一声呼唤。
哪怕天下所有的人都看不起我的孩子，我也要眼含热泪地去欣赏他、拥抱他、亲吻他、赞美他。
为自己创造的生命――这个万物之灵而骄傲。
我把女儿做为第一块试验田，从此，女儿做任何事我都以教她学说话、学走路的心态对待她。
让她找感觉、尝甜头――找到“神童”的感觉，尝到成功的喜悦。
有一天我看，无意中发现海伦的生日是1880年6月27日，我女儿的生日是1980年6月29日，于是我兴奋地对女儿说：婷婷，太好了，天大的好消息被老爸发现了，我一直在纳闷，你为什么这么聪明，这么有灵性，原来你百分之百是海伦?凯勒转世
不信你看，为什么你的生日跟他是同一天呢
我把书送给婷婷，婷婷一看，有点失望。
“她是6月27日，我是6 月29日，相差两天”。
我不慌不忙地解释道：“据我了解，一天不差，海伦妈妈生她时是顺产，你妈妈生你时难产，刚好耽误了两天。
” 许多年后，婷婷自己讲，海伦给了她无穷的力量，小时候做事遇到了困难，她就会想到自己是海伦?凯勒，海伦?凯勒一直激励着她勇往直前。
还有一次，我给女儿出了十道应用题，他只做对一题，这时，我的脑海里沉现出美国电影里那位优秀的白人教师，他在帮助一名长期受到的黑人孩子树立自信时，耐心地说。
孩子，老师相信你是天下最好的孩子，不信你仔细数数，老师这只手究竟有几个手指
这黑孩子在教师的鼓励下，半信半疑的数了几次，勇敢的“三个”
白人老师说：“太好了，你太了不起了，你是一个聪明的孩子，一共不就少数了两个吗。
” 黑孩子的眼睛发光了。
虽然数错了，但他却找到了聪明孩子的感觉，尝到了成功的甜头。
婷婷做对了一道题，我没有责备她，相反我想到了小时候婷婷学说话、学走路的艰难情景，我把做对的这道题当做婷婷第一次喊我爸爸，我发自内心的对婷婷说“简直不可思议，这么小的年龄做这么难的题，第一次就做对了一道，像你这个年龄，这么难的题，爸爸碰都不敢碰。
”顿时婷婷对数学的兴趣倍增。
我坚持用教孩子学说话、学走路的心态和方法，教育婷婷，结果奇迹产生了，婷婷用三年时间学完了小学六年的课程，而且品学兼优，成了全国十佳少年，进而我把这种方法在其它聋童和健全孩子身上实验，结果证明这种教孩子学说话、学走路的教育方法太灵了。
一批周婷婷式早慧聋童应运而生，媒体称这为“周婷婷现象”。
（三）激发生命的潜能 在家长教育孩子的历程中，有一种方法成功率最高，就是教孩子学说话、学走路的方法。
健全孩子在爸爸妈妈教育下，最后几乎百分之百学会说话、走路，这中间的奥妙是什么
家长教孩子学说话、学走路之所以成功的奥秘在于所有家长心灵深处都是绝对地相信自己孩子“行”这一个字上。
在孩子学说话、学走路时，家长是天生的教育家，家长本能地拥有两个宝藏，承认差异，允许失败。
由于坚信孩子“行”，在孩子学说话时，家长就承认差异。
说话早的孩子行，说话迟的孩子也行，不仅承认差异，而且欣赏差异。
由于坚信孩子“行”，在孩子学走路时，家长就能允许失败。
孩子不小心跌跤后，会遇到家长的斥责吗
世上有没有这种事
绝对没有。
孩子学走路时，哪怕跌十次跤，一百次跤，一千次跤，家长都会鼓励孩子站起来。
有一幅对联，说你行，你就行，不行也行；说你不行。
你就不行，行也不行。
横批是不服不行。
本意是讽刺官僚主意，但这句话用在教育上却是千真万确，一个所谓再好的孩子，给他换个环境，如果周围人故意都说他不好，他就会不好；一个所谓不好的孩子，给他换个环境，如果周围人故意都说他好，他就会好。
一个“行”字，消除了孩子的恐惧感； 一个“行”字，激发了孩子的求知欲； 一个“行”字，唤起了对生命的热爱； 一个“行”字，找到了学习的快乐的感觉； 持之以恒地相信孩子行，是我教育女儿的心得，也是让孩子心灵舒展，生命和谐的秘诀。
一位美国心理学家到一所普通的学校调研，一位老师问他能否挑出班上智力超常的学生。
专家说当然可以，然后在班上点了几个人。
被点到的孩子眼睛一亮，兴奋之情溢于言表，飞奔回家，父母知道后，欣喜若狂，怎么看孩子怎么顺眼，仿佛儿子一下子变成天才。
从此，这些孩子受到同学的羡慕，老师的关怀，家长的夸奖，孩子找到了好孩子的感觉，回到了“行”的世界，一个个变化很大。
一年后，专家再次访问该校，问“那几个孩子的情况怎么样”
老师说“”好极了，接着问道： “先生，我感到惊讶，你来之前他们只是普通的学生，可经你一指，一个个都变了，请问您有什么诀窍”。
专家微笑着说，“没有任何诀窍，随便指指而已”。
任何人只要坚信一个人“行”，他没法不“行”。
请记住这个字――行
这曾是你拥有的宝藏。
（四）没有赏识就没有教育 “行”这个字为什么起这么大的作用
“行”这个字为什么有这么大的魅力
因为这个“行”满足了孩子心灵深处最强烈的需求，满足了所有孩子无形生命的需要。
所有孩子无形生命最强烈的需求是什么
我发现所有孩子心灵深处最强烈的需求和所有成年人一样，人性中最本质的渴求――渴望得到别人的赏识。
一提到赏识，很多家长本能地把它理解为表扬加鼓励，实际上这完全误解了赏识教育。
赏识的本质用老百姓的话说，就是被看得起。
中国有句古话说得好：“士可杀不可辱。
”你可以把我杀掉，但不能看不起我，许多家长把赏识误解为表扬加鼓励，不能批评。
你都看得起我，我愿意为你赴汤滔火，还在乎一二句批评吗
还有一句古话是：“士为知己者死。
”为什么愿意为知己者献出最宝贵的生命呢
很简单，三个字：看得起。
成年人都需要赏识，从最高领导到一般平民都如此。
比如说，年轻的女士或小姐，穿件新衣服或新做一个发型，走在大街上，对周围的眼光都很敏感。
别说当面夸奖，就是一个赏识的目光，她的心里也觉得热乎乎的、甜丝丝的。
成人如此，何况孩子。
吃饭、穿衣、身体健康只是孩子有形生命的需要，而内心世界的满足和愉悦是所有孩子无形生命的需求，是一个高级需求。
就孩子的无形生命而言，他们仿佛是为了得到赏识而来到人世间的。
可是，我们有的家长忽视孩子的无形生命，不知道孩子心灵深处最强烈的需求是什么。
他们认为，只要在物质生活上对孩子尽量满足，吃的、穿的、住的、玩的，都是最好的，对孩子来说，就足够了。
这也正是他们苦思不得其解，为什么为孩子做了那么多，孩子却并不领情的原因。
孩子的无形生命好比一棵果树，果树有果枝（优点），有风枝（缺点），家长的目光如果一直盯着缺点的风枝上，风枝就会越长越壮，最后颗粒无收。
家长的目光如果一直盯在优点的果枝上，果枝就会越长越壮，最后必将是桃李满树。
现在的家长希望孩子进步快，老说孩子慢； 希望孩子细心，老说孩子粗心； 希望孩子胆大，老说孩子胆小； 希望孩子聪明，老说孩子笨。
家长总是习惯地认为：优点不说少不了，缺点不说不得了。
而赏识教育恰恰相反：优点不说不得了，缺点少说逐渐少。
现在的孩子得到的赏识不是太多了，而是太少了。
据报道即使在美国，也是每六个批评才能换来一个表扬。
家长要倒过来，跳出去想问题，改变现有的思维方式。
我用十几年的生命体验得出一个结论：赏识导致成功，抱怨导致失败。
我是怎么赏识女儿的，这里再简单归纳一下： ――当三岁半的女儿刚开口说话，把“水”说成“堆”时，全家人欣喜若狂。
――当女儿用颤抖的小手画出第一幅杰作――几根蚯蚓般的线条时，全家人欢呼不已。
――当女儿刚学会做应用题，十道题仅做对一题时，我却对着这道题惊呼：“太了不起了，这么难的题目你竟然会做，爸爸像你这么大的时候啊，连碰都不敢碰呢
” ――当女儿刚开始写作文，晚上吃饭的时间，就是一家人共同欣赏她作品的时候，每当出现了一个好句子，我们就热烈鼓掌，拍手称快，于是激发了女儿写作的兴趣。
于是女儿找到的作家的感觉，后来与我合作了一本书，现正在写一本书《做一个自己快乐并给别人带来快乐的人》。
就物质生活而言，女儿并不比一般儿童富有，而就精神生活而言，女儿也许算得上是百万富翁。
我说一组三字经，白见黑，黑见白。
联合国秘书长安南在战争千钧一发之际，去伊拉克斡旋，实现了和平，他说中学老师的一课改变了他的思维模式。
老师先拿出一张白纸，中间一个黑点，问同学们看见什么
全班同学盯住白纸，齐声喊道：一个黑点。
老师沮丧地说，这么大的白纸没看见，只盯住一个黑点，将来你的一生是非常不幸的。
黑点越来越大，最后整个世界变黑了。
在沉默中老师又拿出一张黑纸，中间一个白点。
又问看见了什么
全班同学开窍了，一个白点。
老师欣慰地笑了，太好了。
无限美好的未来在等着你们。
“所以，全世界都认为伊拉克战争乌云密布，一触即发，而我却看见了一线和平的曙光。
” 现在搞经济建设，提出了一种注意力经济，所以广告铺天盖地，而教育孩子的本质也存在着一种注意力心态。
如果家长把目光盯在孩子的优点上，孩子前途一片光明；如果家长把目光盯在孩子的缺点上，孩子前途一片暗淡。
植物都朝着向阳的地方生长。
赏识犹如生命的营养，赏识是孩子无形生命成长的阳光、空气和水。
（五）生命成长的终极目标是幸福感 一天，有个孩子对我说，周伯伯，我不想再接受赏识教育了。
我感到困惑，问他为什么
他说如果没有赏识教育，考试成绩不好时，家长打也打了，骂也骂了，谁也不欠谁，现在赏识越多，感觉欠债越多。
原因何在
这些家长的赏识是功利性赏识，目标就是一个字――分，分分分，孩子的命根。
如果孩子的成绩上不去，家长就感到赏识不管用了。
有的家长，孩子得了第一名，就不许孩子第二名；孩子当过三道杠的大队长，就不许孩子二道扛，总觉得丢了自己的面子。
这就是所谓成功家长的心态。
许多失败的家长也不宽容孩子，强烈的补偿心理反使他们把孩子当成生命的最后赌注。
中国家长最爱孩子，这是全世界公认的，但他们爱孩子，更爱面子。
我也经历了由功利性赏识到对生命的赏识的阶段。
初一时，女儿被评为“全国十佳少年”，伴随着这巨大的荣誉，女儿遇到了新的挫折，童年的磨难没有把她压垮，但是巨大的荣誉差点淹没了她。
掌声、鲜花、闪光灯包围着一个刚刚十岁出头的小姑娘，女儿的心理发生了微妙的变化，开始飘飘然了。
同学们按“神”的标准要求她，加上老师动不动就批评其他同学，人家周婷婷做得如何，你们又做得如何，无形中又拉开了女儿与同学的距离。
于是本来婷婷与班上同学融洽的关系慢慢开始疏远了，结果婷婷重新走向孤独，上学、放学的路上，没有同学和她一起走，女儿感到伤心，她发现自己笑都笑得不自然了，脸上的肌肉在颤抖。
女儿含着泪水把心中的痛苦告诉了我，我意识到我的教育出了问题，长期以来，我都注意培养女儿的成功感。
跳级、打破吉尼斯世界记录、成绩名列前茅等等，而现在我才发现，成功了未必幸福、快乐，成功感与幸福感相比前者是芝麻，后者是西瓜，我以前是捡芝麻，丢西瓜。
如果我的女儿不能保持一颗平常的心，即使得到更多的荣誉，将来也不会有美满快乐的人生。
我认为赏识教育与幸福有约，一个与幸福有约的人，一定与成功有缘。
孩子快乐的心态，源于家长快乐的心态。
快乐或烦恼，完全在于一种思维方式。
快乐的时候可以快乐，烦恼的时间也能快乐，这才是真正的快乐。
快乐不仅仅是保持好的心情，能把烦恼化解成快乐才是更高境界的快乐。
快乐是一种能力，而且，当你把快乐传给别人的时候，就好比你站在群山之间，大喊“我爱你”，群山会还给你多几倍的“我爱你”。
同样，一个常常烦恼不已愁眉苦脸的人，带给别人的常常是压抑的氛围，有的时候烦恼会伤害了别人。
曾经看过一个故事。
一个城市，某人发现自己的车铃被人偷了，愤愤不平之后，他偷了他人的车铃，于是他人也愤愤不平，也……这样一连串下来，城市里的每个人都丢了车铃。
烦恼，正是像瘟疫一样，会流行。
烦恼，无论是发泄于人，还是自己闷在心里，都是可悲的选择。
而化解烦恼的渠道就在于调整自己的注意力。
当黑夜来到的时候，黎明就不远了； 当你拿着半杯水时，要想到还有半杯水； 当你为没有鞋子而哭泣时，不要忘了别人还没有脚； 一段时间，婷婷一听到“边缘人”这个词，心里就隐隐作痛。
在聋人世界里，聋人觉得她在社会上取得了巨大成功，不属于聋人的范围；在健全人的世界里，因为听障不能完全融入社会，被排斥在健全人的社会之外。
游离在两个世界之间，没有归宿感，缺乏安全性，因此心里觉得空空的，没有着落。
我开导她：你要把自己看作穿梭在两个世界的天使。
在聋人面前，你了解聋人听不见的痛苦，了解他们在内心世界，因此聋人都会接纳你；在健全人的世界里，你找到了强者的感觉，他们把你看作自强不息的精神象征，给了你莫大的荣誉，因此，你是最幸福的、最令人羡慕的天使，给两个世界的人都带来了幸福和友爱。
女儿幸福地点了点头，心里释然了。
后来她在日记里写道：是欢乐的还是痛苦的人生某种程度上取决于自身的思维方式。
如果父母从小教孩子把坏事往好处想，孩子从小就会逐渐地形成健康的思维模式。
即使遇到一点挫折，孩子也有信心战胜它，这样的人生是快乐的。
反之，如果把好事往坏处想，孩子的一生将是不幸的。
教育的本质让孩子有良好心态，一个心灵舒展的孩子是不可能不成功的，他的学习也会变得轻松愉快。
结 束 语 一个孩子向我哭诉了他三次被抛弃的心理感受：当他接到一个三类学校的录取通知书后，父母脸上从此再没有笑容，他感到被父母抛弃了；到学校后，在老师一句又一句：“你们也不想想你们是什么东西
”的训斥声中，他感到自己又被老师抛弃了；当他好不容易考了一次好成绩，却被老师、家长怀疑为作弊时，他终于感到生活中的最后一点希望也没有了。
他躲在一个偏僻的地方嚎陶大哭，哭得撕心裂肺，苍天都为之动容，世间却无人理会。
他终于自己也把自己抛弃了，堕落从此开始…… 当孩子小时候不知道什么是赏识时我们却给了无尽的赏识，而随着孩子的年龄越来越大最渴望赏识的时候，却发现赏识离他们越来越远，所以我们搞赏识教育的全体同事，用生命发出一种呼唤，归来吧，赏识
做家长的是不是应该反省，我们是否应该让赏识重新回到每个孩子的身边。
《江南的冬景》读后感怎么写
郁达夫的《江南的冬景》往往只言片语就勾勒出一幅淡雅画作“撒上细的同粉的白雨，泊一只乌蓬小船，添几个喧哗的酒客”“加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕”。
这浓妆淡抹的画卷怎不让人胸襟洒脱
作者爱这景，爱这微雨寒村的悠闲境界。
正是这样的一方水土，让古今文人墨客时常留恋。
至于气候更是不言而明，温情柔和。
寒风总是有的，但只要多穿几件，户外运动就太合适了。
雪往往要等到二月左右，才会有漫天的鹅毛轻盈地乱舞，全没有北国冰封千里的肃杀之景，也许隔天就融化尽了，终归总能点出冬日故有的味道，若是雪来的久些，人们大概会情不自禁地说：瑞雪兆丰年。
郁达夫还提及了北方与闽粤，各具风情，却又能称出江南冬景的独特，它的寒而不衰，温而不暖，又是这样的冬景总能给我们带来点点生机，譬如那草根上的绿意，枝头上的鸟雀，以及在外头逛游的老人小孩，没有遍地的红花与晶莹的果实，仍蕴藉着委婉的生命力。
文中有小镇的意境，有寒郊的散步，诗化的雪景，不知是否该有那江南的年味。
游子风扑尘尘地赶回家乡，吃着馄饨饺子，诉说一年的奔波。
门前贴起对联，窗台上聚着冰晶，儿童撒着欢儿放着炮。
浅浅的冰层下，仍能看清鱼儿游动，星星点点的洁白散落在厚实的土地上。
农村的茅草屋迎来了生气。
不知如何继续卖弄糟糕的文笔。
有人评价此篇“一曲酣畅有致的江南曲调”实在太合适了。
正是作者怀着自然纯真的心灵去体悟这感人至深的江南风，在战乱的年代仍守着开阔的胸怀，才能用妙笔为后世留下这冬日最活泼的乐章。
