中华德育故事读后感200字
“蔡顺拾椹”讲述的是西汉末年兵祸战乱，百姓民不聊生，蔡顺为了逃避战乱，带着母亲来到椹涧，他为了让母亲吃饱穿暖，自己受冻挨饿，每天辛苦干活，只为换一个馒头带回家给母亲吃。
不料赤眉军打到了椹涧，大家都外出逃难，蔡顺为了给母亲找吃的，跑到深山找桑葚，他把找到的桑葚按颜色分开放在了篮子里，黑紫色的桑葚味道甜留给母亲吃，青紫色的桑葚味道酸留给自己吃。
蔡顺在回去的路途中碰到了赤眉军，赤眉军被蔡顺的孝顺行为感动，纷纷丢下手中的兵器，洗去赤眉，回家孝顺父母了。
就这样蔡顺凭着对母亲的孝心阻止了一场战争，为纪念蔡顺德行，人们将赤眉军洗眉的那条河改名为“洗眉河
中华德育故事第一部第一集集观观后感
第一部第一集是《江革负母》这个故事讲的是 “二十四孝”中的著名故事，讲述了东汉初年著名孝子江革负母逃难并侍奉母亲的动人事迹。
主要讲了一个叫江革的孩子，他从小就失去了父亲，家里只有母子两人相依为命。
母亲年纪大了，腿脚也不好。
战乱中，江革背着母亲到处逃难。
母亲虽然年老体重较轻，但走一段长路之后，江革往往累得满头大汗。
母亲心疼儿子，要下来自己走，江革却说：孩 儿背着母亲，就像回到了小时候一样，感觉到母亲的温暖，孩儿心里很欢欣，感觉自己很有福，可以随时侍奉母亲，所以就会越走越有力气。
逃难当中，几次遇到强盗，母亲被强盗带走，江革哭着求饶：“我 从小失去了父亲，孤苦伶仃，是母亲含辛茹苦，把我拉扯****。
最终他的孝心感动了凶悍的强盗。
最后放了他们。
江革是一个 有孝心又勇敢的孩子，现在的我们是不是应该向江革学习呢
母亲给了我们生命，带我们来到这个世界，我们应该感激和回报她，生活中要听父母的话，懂得体谅他们，不要和父母顶嘴，母亲喜欢的，我们要尽力给母亲，比如在家帮妈妈做一些力所能及的事情，洗碗、扫 地、拖地、洗衣服……做自己力所能及的事情，然后自己的学业事业要不断努力，让父母不要替我们操心。
中华德育故事第二部观后感
您好 中华德育故事第一部故事内容挺多：这是目录：第二部 1、郯子鹿乳 考叔舍肉 缇萦上书 孟宗哭竹2、孔融让梨 王览争鸩 彦霄析箸 邹媖引过3、滂母无憾 王旦荐贤 冬梅践言 文灿拒间4、越姬信心 张劭待式 赵抃告天 庭式心许5、德言对经 李后严明 王珪循礼 朱显焚券6、魏谭请食 巨伯请代 公义变俗 世恩夜待7、阎敞还钱 隐之饮泉 罗伦还钏 李纲辞职观后感的话您是要全部故事内容的观后感吗
中华德育故事舜第一部观后感200
中华德育故事——大舜1-12集出自《史记·五帝本纪》舜，姓姚，名重华，号有虞氏，史称虞舜。
舜家境贫寒，幼年母亲去世，后遭继母虐待迫害，舜却始终坚守孝道。
尧帝闻后，将二女嫁与舜，考察其能力。
舜表现出卓越的才干和高尚的人格魅力，后尧帝禅让，舜称帝于天下。
观看后感： 每个人的童年对以后的人生影响是很深远的，不论童年经历了什么，舜的童年经受继母的虐待，但是小小的舜却像个“小大人”一样，每天砍柴、做饭、照顾父亲。
对继母的虐待不记恨，不埋怨，而是时刻的反省自己的过失
即便最后被继母赶出家门
——（“行有不得反求诸己”） 赶出家门以后舜开始自立根生，凭借自己勤劳和美好的德行，博得周边百姓的爱戴，纷纷背着行李从四面八方赶来
各种动物也都来帮助他
——（一个人有了好的德行万物都会感之
） 舜成家以后继续孝顺父母，继母与弟弟几次三番的想要除掉舜，舜都没有怀恨在心
而是与自己的妻子—娥皇一起孝顺父母，娥媓微笑着：“我一点儿都不觉得苦。
房子咱们可以盖，但父母只有一个。
” 舜说：“千错万错都只有子女的错，没有父母的错
” ——（父母有错作为子女要善加劝解，有一天父母会明白
父母只有一个
） 最后父母得重病，弟弟象怕被传染，不进屋
舜决定去天涯海角寻找灵芝为父母治病，神鸟出现说需要用亲生儿子的心做药引，弟弟说他的心不能用，舜却说： “可以用我的心，我从小就是壬女一手养大的，生育之恩和养育之恩是一样的，我愿意用我的心做药引。
看到这里我们每个人的心里是不是很感动呢
——（舜帝的孝心孝行感动着一代又一代的炎黄子孙，后人尊称舜为‘孝之始祖’
” ）
历史德育故事的读后感650字
在闲暇之余，我喜欢翻翻各类杂志，尤其喜欢比较通俗的文章或故事，这本《德育故事》引经据典，博采古今，内容丰富，图文并茂，值得一读的是前面以古文形式出现，后面是白话文，古文与白话文对比可帮助读者提高古文阅读能力，而且本书故事性强，引人入胜。
可以肯定，《德育故事》对于我们通晓经典见证古代文化的博大精深，培养学习兴趣，提高道德修养意义重大，不失为一本德育辅导的好教材。
面对家庭、社会共同的需要我们深明光大，“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”的中华传统美德教育，是为师者春风化雨的神圣社会责任。
但在具体教学中，单提这些伦理道德的名词，对孩子们来说，确实太抽象了。
老师一定要融入生活的事例，以便让学生体会正确的做人道理，真切感知这些伦理道德是如何落实在生活之中的。
每则故事都有当时的历史背景和社会因素。
老师不可任意增加内容或曲解事实，也不可因今人做不到就妄加批判，老师一定先要肯定尊重人性本善的至德至行。
让孩子们融入故事，培养良好德行，这本书高年级的孩子老师可以推荐给他们阅读，而对于低年级的孩子可以用老师讲故事孩子听故事的方式进行。
老师给孩子们讲完白话故事，可以启发他们思考，哪些人物值得学习，哪些值得警惕?如何在生活中落实文中人物的可贵之处!
