《织梦人》读后感600字(简单易记)
《织梦人》读后感参加师的读书会已经很多，每牛老师总会带给我们很多惊喜我受益匪浅，所以每一期我都舍不得落下，这一期读书会牛老师带领我们读童喜喜老师的《织梦人》，我更是欣喜不已，回家就迫不及待地读完了，真想让妈妈把童老师的书全都买下来仔细品读。
王杰是一名山村小学的学生，也是主人公。
妈妈一直为王杰的数学成绩发愁，终于找到了一名补课老师——校长，而校长不是想为他补课，而是想让他与金容照看学校，谁也想不到，惊险而刺激的故事从这开始了。
校长离开不久，就从远方来了一位叫木空的奇怪的人，还说要找一个叫木人的人，后来王杰他们才知道，原来木空是织梦人，他织的梦让人感觉非常美妙，全村的人都痴迷于织梦了。
每天都有无数人来找木人织梦，大人们不做饭，也不种田，像吸了毒品一样，王杰再也看不下去了，就千方百计地去找到木人校长，我真佩服他的勇气，为了去找校长，他可是饿着肚子在漆黑的夜晚出发的，可是为了挽救全村人，他还是克服了困难，终于找到了校长。
看完之后，合上书，闭上眼睛回味，这本书真的像是一个梦，印在我心里久久不能忘记。
木空，我觉得他太自私了，为了和哥哥比织梦的技术，竟然走遍天涯海角也要和哥哥比，哪怕他们俩只有一人能存亡。
其实他也想帮助他人，想让别人生活更加美好，但他的方法是错误的，反而成了地地道道的“猎梦人”。
在这本书里我最敬佩的就是王杰了，全卡子村，包括村长，都迷上了织梦，但他缺是清醒的，他不顾自己的生命安危，去找校长来救大家，而且，是他，宁可冒险走进他们的梦里，也要让木人与木空和好如初，最终在王杰的帮助下他们哥俩都醒过来了。
另外，我还非常佩服木人校长，其实他才是真正的优秀的织梦人，他织的才是对人们最有用的梦，他非常有爱心，非常善良，当弟弟木空死活要跟哥哥决斗，而木人却选择逃避，他只想要弟弟改邪归正，而不想拼个你死我活，到最后为了拯救全村人，他才愿意和弟弟决斗的，但前提是他准备让着弟弟，他自己却下了死的决心。
大家都有自己的梦想，我也是，想当一名导演，那么就让我们从现在开始，干好每件小事，好好学习，最后相信我一定会成功，因为在牛老师的引导下，我已听到了我的梦想风铃，我会为我的梦想而奋斗
织梦人 童喜喜读后感
鲍温采用小说的叙述方式，以一个名叫伊恩的14岁男孩作为故事的主人公，使哲学变得个性化并且易于理解。
通过伊恩在旅途中的经历和发现——这由上至下至当今流行文化 的理论所支持——这本小说并没有通过减缩哲学思想来呈现哲学，而是通过激发我们中一些人的天真个性来呈现，这些人尚未探讨过这些让人不可抗拒但又极其复杂的问题。
这本书可 以一口气读完，然后再慢慢体会；或者一开始就细细品味每一章的主题对个人或大众的意义，一次看一个主题。
是给下面这些人开的灵丹妙药：他们从未对哲学产生过兴趣，也不知道从哪里下手，或者被那些深奥难懂的语言吓住了，对哲学望而却步。
同样，这本书也是个人或群体探讨根本问题的理想平台：我们是如何来到这个世界的
生命的意义是什么
我的人生目的是什么
为什么我是这样看待事物的
为何我信我所信
一本充满智慧的书，值得花几个下午，喝着茶细细的品读。
这本书每个章节都由三部分组成，小男孩伊恩的梦，梦中智慧的老人带他畅游哲学王国，体味各种哲学以及科学的奥妙；然后是伊恩醒过来，和父母的对话，父母帮他理清梦中伊恩所获得的知识和受到的启发；结束谈话后伊恩走出家门，和小伙伴杰夫或者喜欢的女孩阿丽克思去体验穿越现实的哲学梦......曾经老师教导我们，要学会换个角度看问题，你才可以与众不同；曾经家长教导我们，不要人云亦云，要追求个性，发散思维，你才可以更加出众。
，仍然我行我素，在哲学的枯燥中，垂死挣扎，勉强的及格让我们兴奋不已，其实真实的收获，几乎还在零的突破。
的让我眼前一亮，脑海中不断的思考着：原来哲学......曾经老师教导我们，要学会换个角度看问题，你才可以与众不同；曾经家长教导我们，不要人云亦云，要追求个性，发散思维，你才可以更加出众。
，仍然我行我素，在哲学的枯燥中，垂死挣扎，勉强的及格让我们兴奋不已，其实真实的收获，几乎还在零的突破。
的让我眼前一亮，脑海中不断的思考着：原来哲学......是织梦，还是追梦
评《织梦人》 “与其说我是在为了理解我的生命而寻找梦想，不如说是在为了理解我的梦想而寻找生命”。
这是《织梦人》书中引用一位哲人的观点，也是我看完书最大的感悟之源：哲学，让我们的思维更加丰富，通过思考让我们的生活大不一样，可能很多人运用哲学有上述两种不同的方式，前一种“我”是追梦人，后一种......
谁知道《织梦人》怎么写读后感啊。
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T^T 小弟我实在是走投无路了。
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1、读后感的结构一般如下： （1）引： ①引原作：可以概述原作基本内容，可以直接引原作观点，也可以有选择地只引原作中的某一片段、某一细节、某一句话，对它做引导式的议论。
总之，这一环节是要交代读了什么、针对什么而感。
②引感想：即由引述的原作有关内容，点出自己的感受或启示。
此环节类似于一事一议的点论点的环节。
（2）议： ①议原作：扣住感点，回到原作中，做就事论事的议论。
目的是交待自己感想得来的思想过程，即对原作相关内容进行议论。
谈谈自己对此的议论、感悟，对它做出自己的评价。
②议感想：紧扣感想，对自己感悟的道理或观点作论证式的议论。
（3）联： 在所给原作的基础上，由此及彼，联系现实生活中或自己或他人、与感点同理、同类，或相对、相反的现象或经历进行对照，谈自己的看法。
（4）结： ①照应开头 ②深化或总结全文 2、读后感统一采用A4纸。
必须打印“页眉”，采用三号宋体字，页眉右边用五号宋体字打印题目。
在页眉上只打印主标题。
3、读后感正文采用小四号宋体字。
1.5倍行距。
单面打印。
读织梦人后的心得体会
不知不觉中已经走过了18个年头，过去的懵懂孩子已长成看现在的笔挺少年。
过去，仿佛就是一场梦，一个梦醒了，下一个梦又接着来了。
记得，小时父母才工作，早晚班都上，每日忙忙碌碌，而我就像是个孤儿一般，每日呆在那个简陋的家里。
白天，天空和我做伴，夜晚，床下的老鼠陪我过夜。
每日都那么平淡，平淡到一块石头打来，也激不起一丝涟漪。
从小就没爷爷奶奶外公外婆的我，在父母工作与照顾我的矛盾中，成了牺牲品。
我去一个带一丝亲缘关系的爷爷家，认了人家做爷爷，成了人家的外孙，也就顺理成章的被人家照顾，住在了人家家里，父母也就安心的工作了。
每天，爷爷奶奶去地里干活，我就拉着牛去山上放。
每日手里拉着牵牛的绳子，往返于山上与“家”里，依旧那样的平淡。
渐渐大了，必须读育儿园了，我的生活也有了一点改善。
每天自己不再孤单，每天看到很多人笑，每天都很开心。
但，我终究和别人不一样。
每天下午，看着别的小朋友被父母接走，自己只能在育儿园里玩着简单的娱乐设施。
一直等待，等着妈妈从几公里的工厂来接，再陪着妈妈走几公里回家，和在家等待的爸爸一起吃饭。
生活不再那么平淡。
上了小学，每天都很孤单。
从小独自生活得自己，不善于与人交往，每日只是沉默再沉默。
看着那一张张开心的笑脸，突然觉得自己很落寞，很想改变，却很无力。
由于家远，每日必须自己独自回家，身旁来接自己的妈妈已不再来，陪伴自己的还是那片天空。
上了初中，看着自己身边的人一下又多了很多，感觉到了自己的渺小。
当自己孤单的生活时，独立的学习习惯，竟然让自己成绩高人一筹，突然受到了那么多人的关注，自己是那样的害怕又那样的开心。
感觉，自己的生活不再一样了。
高中，优越感在这里被抹杀一空。
在这里，做什么的是那么的不起眼，到处都是比自己更光彩夺目的人，渺小的感觉再次回来。
但已经走到这一步的自己，不能回头，也不愿回头，只有勇敢的继续走下去。
曾经的梦醒了，现在的我在为自己的下一个梦编织着。
我不愿再被迫的生活，我要做一个勇敢织梦者，编织属于自己的梦，走属于的道路
《天才梦》读后感300字
读张爱玲的小说居多，但是真让我回忆起来，才觉得什么都想不起来了，好像所有的小说都是同样的语调、同样的词藻、同样的故事。
这回读她的《天才梦》，我一下子想到了纳兰性德的那首诗：正是辘轳金井, 满砌落花红冷。
蓦地一相逢, 心事眼波难定。
谁省, 谁省, 从此簟纹灯影。
人生若只如初见般，没有后来，只有初遇，于是一切美好便定格下来，成为生命中永恒的、时时可留恋的风景。
总感觉有异曲同工之妙。
她说“当童年的狂想逐渐褪色的时候，我发现我除了天才的梦之外一无所有——所有的只是天才的乖僻缺点。
”此刻，展现在我们面前的是个平凡的、琐屑的、亲近的张爱玲的世界。
如《天才梦》中提到自己读俗气的巴黎的时装报告，生活中学织绒线、做家务的失败，吃盐水花生，在双层公共汽车上伸手摘树上的绿叶等等作为，似乎都是写我们市井百姓日常的生活呢。
只是这些生活我们经历着，却没有留意；即使留意，也没有形成文字。
可张爱玲就那么轻轻巧巧，看似随意，甚至有点漫不经心，就把一幅人生写真图摆在你面前了。
希望我的回答对您有所帮助
天才梦—读后感
我对于张爱玲的了解其实并不多，对她的作品所知甚少，只是耳边经常能听到她的名字而已，知道她是一个很知名的作家。
最近看了红友的一篇解读张爱玲的文章，不免想更多地了解一下张爱玲，且赋闲在家，于是去书店买了一本关于她的书，想从书中的介绍和她的作品中去品味她到底是怎样的一个人。
第一篇看到的便是她的《天才梦》。
从《天才梦》一文后面的附记中，我才知道它是张爱玲第一篇在正式出版物公开发表的文章，那时她仅有18岁。
看了《天才梦》，从中了解到了张爱玲那时是怎样的一个人生阶段，她纯粹是一位片面发展的天才，既是神童亦是个生活上的低能者。
三岁能背诵唐诗，七岁写了第一部小说，九岁的时候选择了做一个钢琴家当作自己的终身事业，这一切的一切都让我惊异于她的与众不同、她的少年英才。
而对于同时期的我却近似空白，只记得自己第一部“作品”，老师给留的家庭作业——写一篇日记，被当成记流水帐的“范文”当着全班同学的面读了一遍：“早上吃过饭，我来到了学校上课，放完学就回家了”，结果引来了班里同学的哄堂大笑，更别写说什么小说了，想想真是汗颜。
张爱玲在生活上用她的话说是一个废物，她不会削苹果，经过艰苦的努力才学会补袜子，怕上理发店，怕见客，怕给裁缝试衣裳。
许多人尝试过教她织绒线，可是没有一个成功。
在一间房里住了两年，却不知电铃在哪儿。
接连三个月去医院打针，却不仍不认识那条路，她甚至用了两年的时间来学习适应环境：学着煮饭，用肥皂洗衣，练习行路的姿势……可最终却是一个失败的试验，使她的思想失去了均衡。
然而，她却在另外一方面，也就是在没有人与人交接的场合能充满生命的欢悦，在弹奏钢琴时想象着那八个音符不同的个性，可以懂得怎么看“七月巧云”，听苏格兰兵吹bagpipe，享受微风中的藤椅，吃盐水花生，欣赏雨夜的霓虹灯，从双层公汽上伸出手摘树巅的绿叶。
通过品读《天才梦》，我心中对她充满了敬意，她对文字与生俱来的驾驭能力和对音乐的美好感觉，用看似普通的言语表达了自己于当时社会之中是怎样的一个角色，承载着怎样一份年轻的心灵，展示了她的喜乐与哀苦。
虽然我对张爱玲的了解刚开始，但是我能感觉到这篇文章正是张爱玲的真实写照，也终究意味了她的不平凡，那一句“生命是一袭华美的袍子，爬满了蚤子”能够出自她年仅18岁时的笔下更令人赞叹。
想想自己的作文时何尝出现过这样的警句，却是每每为了应付差事地交上自己的作文，虚荣地把自己杜撰出来的句子面前冠以“记得一位名人说过……”，到不如用心写出真正的句子来。
张爱玲到底是怎样的一个人，我想自己还得花更多的时间去拜读她的作品，从她的文字中找到答案。
