关于飞天梦想的成语
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北京亚欧鼎泰国际商贸有限公司称之为“绿色”材料 ● 2008年3月10日，公告：正式授予《北京亚欧鼎泰国际商贸有限公司技发展公司》专利权，专利号：ZL200820000845.0，依法享有知识产权保护。
● 2008年10月14，2008年10月28日，仿真石专利产品分别全面通过国家建材测试中心、国家化学建材测试中心[MA] 检测合格认证。
● 2008年10月30日，经中国建材协会审查通过：符合国家《室内装饰装修材料有害物质限量》北京亚欧鼎泰国际商贸有限公司技发展公司标准要求的并颁发公司《质量、服务、信誉AAA示范企业》荣誉证书。
● 2008年11月6日，中国市场战略论坛组委会将“仿真石北京亚欧鼎泰国际商贸有限公司技发展公司”专利产品列为：北京亚欧鼎泰国际商贸有限公司技发展公司全国，组织研发单位“北京亚欧鼎泰国际商贸有限公司技发展公司”被评为《质量放心、用户满意十佳诚信企业》。
● 全国高科技产业推进委员会于2008年11月18日授于“北京亚欧鼎泰国际商贸有限公司技发展公司”《中国科技创新优秀企业（重点推广企业）》称号。
● 专家预计，北京亚欧鼎泰国际商贸有限公司技发展公司21世纪将是复合材料的世界，复合装饰材料必将垄断和主宰整过建材市场。
所以，有权威人士呼吁：天然石材是淘汰的时候，装饰材料该换代了，装饰材料真正的革命来了
“十一五”期间，中国的化学建材产品的推广应用应达到下列目标：北京亚欧鼎泰国际商贸有限公司技发展公司市场占有率达到50％以上，可以说，“十一五”期间中国的化学建材发展空间极其巨大。
大力开发和推广应用化学建材将会产生显著的经济效益和社会效益。
国家将进一步加大扶持和发展化学建材的力度。
我国森林的履盖率只有14%，远远低于世界25%的平均水平，国家禁止砍伐开采森林，代木饰材已成为发展的大方向。
报道，天然石材特别是天然花岗岩绝大多数的放射线超过规定的5倍以上，对人体健康产生巨大的影响。
今后，北京东方鼎亿技发展公司国家将从严管理，未经有关部门批准，不得开采和出售。
报道，国家技术监督局组织国家建材局对天然石材的放射性进行抽查检测，绝大多数超标，且超标3-5倍。
因此，提醒消费者，在购买天然石材时，一定要慎之又慎
杂志载文称：天然石材资源枯竭，采制越来越困难，加工难度大，故成本特高，价格昂贵。
同时，花色一致性差，而高分子复合材料，采用模具一次性合成，生产工艺简单，投资少、成本低，是未来发展的唯一出路和正确方向。
化学建材是继钢材、水泥、木材之后发展起来的第四大类新型建筑材料。
北京亚欧鼎泰国际商贸有限公司技发展公司其用途广泛，种类很多，具有节能，自重轻，耐腐蚀，施工方便，保护环境，提高建筑功能等优点。
建材业犹如一匹黑马横空出世，预计到2010年总值将达到1万亿元以上，成为国民经济的重要增长点。
《中国经营报》报道：随着建材行业的发展，各种装饰材料 尤其是有利于节约资源的材料将大量涌现，装饰材料的革命势不可挡。
1、 北京亚欧鼎泰国际商贸有限公司技发展公司生产成本低，每平方米仅6-10元，仅为宝丽板的1／4，柚木板、水曲柳板的1\\\/6，榉木的1\\\/10，大理石、花岗岩的1\\\/100，红木的1\\\/1000，但售价确高达几十上百元。
堪称暴利行业
2、北京亚欧鼎泰国际商贸有限公司技发展公司防水性能好。
两面防水，不但可装饰会客室、卧室，还可装饰洗脸间、厨房等。
3、北京亚欧鼎泰国际商贸有限公司技发展公司装修方便。
不需在墙体上打龙骨，而只用普通墙壁胶往墙上一粘即可。
4、v形象逼真。
因装饰板与墙体直接接触，不会出现空鼓音，特别是大理石、花岗岩纹理能够达到以假乱真的效果。
5、北京亚欧鼎泰国际商贸有限公司技发展公司不怕油，粘上油一擦即掉。
6、耐腐性能好，不会出现因受潮而发霉的现象。
7、花色品种多，共18大系列（花岗岩、大理石、多彩、马赛克、浮雕、木纹、云雾、山水、瓷砖、花鸟、宝丽板、榉木、橡木、红木、檀木、荟木、樟木、珠宝、古色古香）1000多个品种，花纹图案随心所欲，如瓷似玉，超强仿真效果。
8、无毒：北京亚欧鼎泰国际商贸有限公司技发展公司生产工人甚至可以不戴手套操作。
故被称之为“绿色”材料。
最近国家规定，高层建筑禁止使用花岗岩、大理石，原因是太重太沉，地基接受不了，同时，其价格也越来越昂贵，每平方米在500元以上而且高放射，在这种情况下使用“仿真石北京东方鼎亿技发展公司”，即实惠又豪华，权威人士预计：未来，将主宰垄断整个建材装饰市场。
1、《北京亚欧鼎泰国际商贸有限公司技发展公司》的知识产权为发明人及推广单位所有，任何单位或个人不得假冒。
一经发现假冒伪劣，将依据《中华人民共和国专利法》追究其经济责任，依据《人大常委会关于惩治侵犯知识产权犯罪的决定》、《中华人民共和国刑法》追究其刑事责任。
2、本单位宗旨：北京亚欧鼎泰国际商贸有限公司技发展公司转让一家成功一家。
每县（或县级市）限转让一家，地级市限转让二家，技术使用转让费1.2万元元。
个人凭身份证，单位凭介绍信排队转让。
若需保留指标，可交定位立项费500-1000元，预留名额保留20天。
培训1－2名技术人员，包教包会，学会为止。
常年免费咨询。
3、根据发明人提议：北京亚欧鼎泰国际商贸有限公司技发展公司一律先参观产品和装修好的房间，满意后签定合同再参加学习。
实行“先尝后买”的方式，以确保用户的利益，消除顾虑。
具体办法是：签合同时预付50％费用，学会满意后当场付清另50％。
培训时必须有另50％转让费存在。
4、 免费提供国家知识产权局正式授权之《专利证书》、《MA检测文件》、《质量、服务、信誉AAA示范企业》、《绿色建材产品》证书；《全国建材行业重点推广产品》，《质量放心、用户满意十佳诚信企业》证书；《中国科技创新优秀企业（重点推广企业）》，《产品质量、服务质量无投诉满意单位》证书；《结业证书》影印件各1套。
雅思 教材
我国古代劳动人民把一些自然现象称为物候。
到了近代，利用物候知识来研究农业生产的科学叫物候学。
大专学应用电子技术好吗?
工学结合、校企合作，构筑中职学校教师继续教育新模式的思考蒯晓牛 范学银工学结合、校企合作是中等职业学校校开展继续教育，对教师进行知识和能力的更新、充实和提高教师专业知识和技能的有效途径。
2006年3月，教育部印发的《关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》（教职成〔2006〕4号），要求各职业学院积极试行校企合作、工学结合的教学及人才培养模式的改革与实践。
该意见的实施主要是为了培养提高学生的专业技能和动手能力，但对职业学校教师专业知识和技能的提升也提出了更高要求。
要让学生在校期间，边学习理论，边到企业实践，缩小学校教育与企业岗位能力要求的差距，逐步实现学校人才培养与企业用工要求的“无缝”对接，使学校培养出来的学生成为受企业和用人单位欢迎的技能型、应用型人才。
要使学生成为技能型人才，教师的技能应首先提高，而教师技能提高的途径和形式很多，但笔者认为：校企合作、工学结合无疑是一种最实际、最经济、最有效的途径。
虽然目前中职学校试行校企合作、工学结合教学及人才培养模式改革还处于起步阶段，还存在诸多问题，只要我们不断地研究和探索，问题一定能逐步解决，校企合作、终身学习的继续教育长效机制也一定能建立起来，真正实现校企资源共享、优势互补、利益双赢的良性循环。
一、中职教师参加工学结合，终身学习的必要性“校企合作、工学结合”是当前中等职业教育改革与发展的方向，也是中职教师继续教育，终身学习的有效途径。
教师通过工学结合，在企业生产实践中学习知识和技能，对营造继续学习、终身学习的良好氛围，促进职业教育的改革和发展具有十分重要的意义。
1．知识经济发展的需要知识经济的发展对中职教师继续教育提出了新的更高需求。
首先，知识经济需要创造性人才。
知识经济时代的竞争，说到底就是国民创造力的竞争，是创造性人才的创造速度和创造效率的竞争。
创新性人才的培养，需要拥有一支具有创新能力的师资队伍，校企合作、工学结合是培养创新型师资队伍的有效形式；其次，知识经济的发展需要更多的复合型人才和高素质的劳动者，要求职业教育的培养目标必须由专业型向复合型转变，注重学生的综合素质和职业能力的整体提高。
这就要求中职教师必须走出校门，深入企业，了解企业的生产工艺和生产流程，了解企业产业结构调整与技术升级以及新技术、新工艺在生产的推广应用，在实践中学习、充电、提高。
再次，知识经济需要具有较强的适应能力和应变能力的人才。
要使职业学校培养出来的学生能适应复杂多变、竞争激烈、丰富多彩而又充满危机感的社会，教师适应能力和应变能力的提高尤为重要。
而教师适应能力和应变能力的提高，仍然离不开工学结合的社会实践，而校企合作，工学结合的形式，能锻炼和提高教师灵活地适应时代和社会变化的能力。
2．职业教育改革与发展的需要“校企合作、工学结合”是当前我国职业教育改革与发展的方向，是实施职教攻尖，加快职业教育发展的必由之路。
国务院《关于大力发展职业教育的决定》明确指出，要大力推行校企合作、工学结合的培养模式，要为我国走新型工业化道路，调整经济结构和转变增长方式服务。
教育部《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》也指出，工学结合、校企合作、顶岗实习，是具有中国特色的职业教育人才培养模式和中等职业学校基本的教学制度。
这不仅进一步明确了中职教育教学改革的方向，也对中职教师提出了新的要求。
特别是当前国家实施技能型人才培养培训工程，加快生产、服务一线急需的技能型人才培养，尤其是现代制造业、现代服务业紧缺的高素质高技能型专门人才的培养，更需要推行校企合作、工学结合的人才培养新模式，为经济建设和社会事业的发展提供有力的人才支撑。
总之，要适应职业教育改革发展的需要，担负起培养生产、服务一线急需的技型人才和高素质劳动者的重任，迫切需要中职教师在校企合作、工学结合的实践中学习提高自身的专业知识和技能，成为有知识、懂技术、会管理的一专多能的复合型教师。
3．深化中职教学改革的需要原有的中职教育教学模式，大都以“学科为本位”，以课堂教学为中心，“重理论轻技能、重注入轻训练、重知识传授轻能力培养”，理论教学的比例大于实训教学比例，直接影响到学生专业技能职业能力的提高。
要深化中职学校教学改革，必须改变传统的教学模式，坚持“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”的办学方针，突出“做中学、做中教”的职业教育特色，推行工学结合、校企合作的教学及人才培养新模式。
要适应这一教学改革的需要，必须首先提高中职教师，特别是专业课教师的实际操作技能和动手能力，逐步建立健全提高教师专业技能的制度和机制，引导教师树立终身学习、终身服务的理念，通过工学结合、下厂实践、挂职锻炼等多种形式，学习掌握现代企业所需知识和技能，更好地适中职教学改革的需要。
4．“双师型”教师队伍建设的需要中等职业教育的办学方向、培养目标及职业性、实用性和技能性的特点，决定从事职业教育的教师应该是“双师型”教师。
即教师既能从事理论教学，也能从事实践教学；既能担任专业课教师，也能担任专业技术人员，同时拥有“教师资格证书”和“专业技术职务证书”。
也就是说“双师型”教师应该是“双证”的结合，即一个专业教师既有教师职业资格证书，又有教师以外的专业资格证书，如工程师、农艺师、经济师、会计师等，既有教师行业的职业素质，又有其它行业的职业能力。
“双师型”教师应逐步成为中职学校师资队伍的主流，随着中职教育的发展，对“双师型”教师的要求越来越高。
目前，在中职学校具有“双师型”素质的教师人数比例不高，例如，我校“双师型”教师仅占整个教师队伍人数的26%，且双师型教师来源单一，培养力度不够，这些已成为制约职业教育进一步发展的“瓶颈”。
工学结合、校企合作是培养“双师型”教师的有效途径，教师到企业学习和实践，其生产车间和工段是理论与实践结合的检验地，也是“双师型”教师最好的练兵场。
教师通过参与企业的生产经营活动、科研和技术改革，可提高实践动手能力和技术应用能力，充实提高其“双师”素质。
同时通过工学结合的实践，教师将企业学到新知识、新技术、新工艺融入到教学之中，能促进教育教学质量的提高。
5．教师自身知识和能力提高的需要随着全球经济一体化和高新科技的迅猛发展，知识的累积与更新的速度日益加快，作为教师仅仅拥有学校所学知识已经不能满足社会的发展和教学的需要，且原所学的的知识已陈旧过时，传统的一次性高等教育满足其一生工作需要的观念已不能适应经济和社会发展的要求，不继续学习提高、不及时更新知识，自然就会落伍，甚至被淘汰。
现在社会和用人单位要求学校培养出来的学生不仅具有一定的专业知识和技能，且要有持续学习、继续学习的能力，只有这样的人才才能适应时代快速发展的需求，才是符合终身学习时代精神的人。
这就更需要中职学校的教师树立终身学习、终身服务的意念，通过自学、脱产培训、工学结合、实践锻炼等多种方式，培养提高自身的专业知识和业务能力，以适应时代发展对人才培养的需要。
二、中职教师参与工学结合，继续教育工作中存在的问题及原因当前，各类中职学校都在推行工学结合、校企合作的教学及人才培养模式改革与实践，多数中职教师在这新一轮的改革实践中发挥着主导作用，并将工学结合与继续教育有机结合起来，为继续教育注入了新的活力，取得了明显成效。
但这一工作还处在起步阶段，在实施过程中还存在诸多问题。
这些问题归纳起来主要有以下几个方面：1．教师思想认识不到位，终身学习理念尚未形成目前，中职学校在试行工学结合、校企合作的教学及人才培养模式的改革与实践中，要求教师主动参与工学结合，到企业指导学生实习和参加生产实践，并纳入继续教育考核内容。
但有的教师由于长期受“学科本位”理念的影响，对工学结合、校企合作的继续教育形式认识不到位，思维定势僵化，甚至产生一定的抵触情绪，不愿到企业和基层学习、实践、锻炼，满足于课堂、书本教学现状，不思进取；有的教师对继续教育的重要性认识不足，脑子里还没有形成终身学习的理念，也没把工学结合、继续教育、终身学习看成是自身进步和能力提升的需要，而认为是额外负担，因而，对参加工学结合实践和继续教育缺乏积极性和主动性。
2．工学矛盾突出，教师到企业学习实践的时间难以保证。
随着中职学校招生人数的增加，办学规模扩大，师资不足的矛盾也日益凸现，工学矛盾也越来越突出。
如自贡职业技术学校，办学规模扩大后，师资力量不足，结构不平衡的矛盾便显现出来，特别是工科类专业教师缺口日益大，加之近年来社会和企业对生产技术工人需求量的增大，报考工科类专业的学生逐年上升，工科教师的教学工作量大幅增加，平均周学时达20节以上，个别教师甚至高达26节，严重超负荷工作。
除寒暑假外，平时上课期间，很难挤出时间参加培训学习或工学结合实践锻炼。
正是由于中职教师教学任务的繁重，为保证正常的教学，以工学结合、校企合作为主要内容的教师继续教育工作不得不让位于教学工作。
3．企业参与校企合作的热情不高，合作意识不强企业作为市场主体，往往片面追求经济利益最大化，对能立即带来效益的成熟技术感兴趣，没真正把职业教育的育人功能融入企业价值链中，不能主动承担培养学生和教师的义务；多数企业在校企合作中只能充当技术的消极接受者，而不是积极的参与者；加之企业出于对知识产权自我保护的需要，不愿意让教师和实习学生知道企业的主要技术和核心秘密，这都不利于学校与企业进一步的合作以及新技术的发展；一些企业特别是中小企业缺乏资金，无力或不愿意与职业学校开展合作；此外，学校与企业之间的合作联姻，缺少政府方面的统筹协调，当地政府促成工学结合、校企联姻、校企合作工作的力度不够，缺少有力的政策支撑。
正因如此，校企合作始终存在“一头热、一头冷”的现象，学校这头热情高，积极安排学生和教师到企业顶岗实习、实践锻炼，企业那边却相对冷淡，不情愿安置实习学生和教师。
即使合作也只是短期的、形式上的合作，难以建立长期稳定的合作关系，这不仅对学生工学交替、顶岗实习带来一定难度，也给教师参与工学结合、继续教育增加了不少困难。
4．工学结合继续教育机制不健全，内在驱动力不足工学结合、校企合作的教师继续教育形式已在中职学校推行多年，也取得了一定成效。
但切合中职学校教师实际的工学结合继续教育的机制还没有真正建立起来，还存在一些薄弱环节：一是考核机制不够健全，如我市对中职学校教师继续教育的考核指标体系，尚未涵盖工学结合、生产实践方面的内容，考核指标和办法不尽完善；二是工学结合继续教育机制缺乏约束力，教师参与工学结合实践学习的情况，没能与教师的职称评聘、年度考核评优、选岗竞岗、福利待遇、奖惩等直接挂钩，缺乏刚性指标，导致教师参与工学结合继续教育、终身学习的动力不足；三是教师参与工学结合继续教育的经费投入不到位，也在一定程度上影响了教师工学结合继续教育活动的开展。
三、加强和改进中职教师工学结合，继续教育模式的对策针对中职教师工学结合，继续教育工作中存在的问题及原因分析，笔者认为，其对策应着力抓好以下几方面的工作：1．加强政府的统筹协调，为教师参与工学结合，继续教育创造良好条件。
中职学校推行“工学结合，校企合作”教学及人才培养模式的改革，不仅关系到学校人才培养规格和质量的提高，而且关系到教师继续教育、终身学习理念的形成。
为此，需要政府部门的支持和参与。
特别是在加快职业教育发展，推进职教攻坚的过程中，政府部门更应加大参与和协调的力度，优化资源配置，营造工学结合，继续教育的良好环境。
一是在政策上给予支持，在可能的条件下，政府应制定或出台有利于促进工学结合、校企合作和继续教发展的政策，并利用政府宏观调控职能，针对工学结合、校企合作和继续教育发展过程中存在的问题，进行必要的宏观调控，为工学结合继续教育模式的推行创造有利条件；二是政府要大力支持工学结合、继续教育、终身学习活动的开展，通过必要的行政手段帮助学校和企业解决一些具体的问题，如鼓励中职教师到企业参加继续教育、生产实践和技术服务，及时发布相关信息，牵线搭桥，促成学校与企业联姻，达成长期合作关系，使学校能为社会和企业培养更多的技能型人才，为地方经济的发展提供有力的智力支撑；三是政府要加大对继续教育的投入，在地方财政年度预算中，将工学结合、继续教育经费纳入预算，确保资金投入到位；同时，各级政府应出台更多的校企合作优惠政策，为构建多元化的工学结合投入机制，实现校企资源共享，互利双赢创造条件，促进继续教育事业的健康协调发展。
2．转变观念，提高认识，树立终身学习的继续教育新理念观念决定思路，思路决定出路，在知识更新和职业教育快速发展的时代，中职教师要保持领先性，要有好的发展出路，自身必须首先成为终身学习者，这也是培养学生成为终身学习者，成为高素质劳动者和技能型人才的前提。
从这个意义上讲，教师必须转变观念，提高认识，明确终身学习是21世纪的一种生存概念，工学结合，生产实践是中职教师终身学习的有效形式，作为“传道、授业、解惑”的职业学校教师，没有终身学习的意识，没有工学结合的实践经历，没有较强的专业技能和动手能力，则难以适应职业教育发展和高素质人才培养的需要。
为此，在观念的转变上，教师首先要摒弃“重理论轻技能、重书本轻训练、重学习轻实践”的思想，克服继续教育就是培训学习、过场教育、形式主义等不正确认识，树立工学结合，校企合作的继续教育和终身学习新理念，在工学结合的实践中，提高自身的专业知识、职业技能和终身学习的能力，努力把自己培养成“学习型”、“技能型”教师；其次，要根据职业教育改革发展的需要和用人单位对人才培养的新要求，引导教师树立终身学习的继续教育新理念。
随着知识更新速度的加快，教师原有的一次性高等教育取得的专、本科或研究生学历及所学知识，已不能满足一生教学工作的需要，从这角度上讲，更需要教师树立终身学习、终身服务的理念，坚持“学习、学习、再学习，实践、实践、现实践”，不断提高自己的终身学习能力，才能为学生起好示范表率作用，使学生从教师身上受到感染和启迪，养成继续教育和终身学习的良好习惯，成为社会和用人单位欢迎的知识型、技能型人才。
3．强化实践，注重能力，积极推行工学结合的继续教育新模式随着社会主义现代化建设的发展，企业和用人单位对技工的需求不仅量大，且规格要求越来越高，要求中职学校培养出来的学生不仅有知识，懂技术，而且上手快、能生产、会经营，动手能力、终身学习能力强，就业率高。
中职教师必须适应这一新要求，改变原有的“就理论学理论、就书本读书本”的继续教育形式，积极参与工学结合继续教育新模式的改革与实践，突出“做中学、做中教”的职教特色，注重自身专业知识、专业技能和终身学习能力的提升。
一是教师要积极主动参与工学结合、校企合作的教学及人才培养模式的改革与实践，彻底改变“重理论轻技能、重教学轻实训”的“学科本位”旧理念，树立“学校即工厂，教室即车间”的职教新理念，坚持能在工厂讲的理论不到课堂讲，能在车间练的技能不到实验室练，在引导学生“学中做，做中学”的同时，促进教师自身实践技能和动手能力的提高，做到师生互动，教学相长。
二是要在工学结合的实践中，加强“双师型”教师素质的培养。
工学结合是提高教师专业技能和动手能力，培养“双师型”教师最好形式。
在工学结合的实践中，教师要主动参与企业的生产、科研和技术改造、企业管理等工作，融入到生产和员工中之中，从中学习了解企业的生产、技术、工艺、设备的现状及发展趋势，掌握相应的生产技术和技能，逐步达到技师、工程师的能力和水平，成为真正的“双师型”教师；三是教师要在工学结合、校企合作的实践中，主动申请到企业和生产一线挂职学习和锻炼，并在生产实践中虚心学习，虚心请教，熟悉了解企业生产工艺、生产流程和新技术、新材料、新工艺在生产应用，从而拓宽自己的知识面，提高其专业技能和动手能力，为终身学习、终身服务打下良好基础。
4．重视校企合作，调动企业参与工学结合继续教育的积极性校企合作是开展工学结合继续教育的最好形式，但校企合作的最大难点是“一头热，一头冷”。
要解决好这一问题，调动企业参与工学结合继续教育的积极性。
首先，学校和教师要主动加强与企业的沟通与联系，引导企业转变观念，充分认识企业的生产和发展，离不开人才的培养和供给，而人才需要职业学校来培养和提供。
企业应从长远着想，根据企业用工和生产发展的需要，与学校合作办学、订单办学，参与学校教师继续教育培训计划、学生工学结合培养目标的制订，共同实施教学及培训，实现学校培养人才培养与企业岗位能力要求的“零距离”对接，从根本上解决企业发展壮大所需的人力资源和人才支撑。
其次，教师的继续教育要本着为企业培养技能型人才和高素质劳动者的目标，在教学内容、教学形式以及课时的安排上，要充分考虑企业生产实际的需要，注重操作技能和职业能力的培养，使其培养出来的学生企业能用得上、干得好，留得住，能为企业创造价值。
同时，学校要把教师工学结合的继续教育与企业改革，促进产业结构、产品结构的调整，技术改造、技术引进，企业管理水平的提高等结合起来，为企业提供必要的人才培训和技术支持，以密切校企合作关系，达到互利双赢的目的；此外，到企业参加工学结合继续教育学习实践的专业教师，要主动为企业送知识、送技术，对企业职工进行技术培训或专题讲座，为培养提高企业员工素质多做贡献。
5．不断创新，建立健全工学结合，终身学习继续教育新机制要使中职教师工学结合、终身学习的继续教育形成氛围，落到实处，收到实效。
必须突破陈规，不断创新，努力构建工学结合，终身学习的继续教育新体制、新机制。
一是要创新工学结合继续教育的内容和形式。
在内容上，引导教师根据时代发展和生产实际的需要，选择与企业生产、经营和管理密切相关的新知识、新技术、新技能进行学习，着力提升教师的专业技能和动手能力，为终身学习、终身服务打下基础；在形式的创新上，要通过校企合作、工学结合、工学交替、顶岗实习、挂职锻炼等多种学习形式，为教师继续教育，终身学习创造有利条件；二是建立健全中职教师继续教育、终身学习的长效机制。
各中职学校要把教师继续教育、终身学习纳入教师培训的总体规划，结合学校工学结合教学模式的改革、专业调整和课程的设置，制定出教师中、长期继续教育计划和具体的培训方案，并分步实施到位，形成良性循环的发展态势；三是进一步健全教师终身学习的继续学习激励机制，调动教师参加继续教育和终身学习的积极性，鼓励教师积极参与工学结合、工学交替的学习实践及相关的进修、培训，学校要在政策上给予倾斜，资金上给予支持、时间上给予保证，并对在继续教育，终身学习上表现突出的教师，给予一定的物质奖励和精神奖励，为教师学习新知识、钻研新技术，掌握新技能提供动力。
同时，改进和完善教师继续教育的考核评价机制，将教师参加工学结合学习实践内容、培训学习的科目、课时，实训实作的时数等指标量化，作为教师聘任、晋级、职称评定、奖惩、选拔骨干教师和学科带头人的条件之一，在教师中营造一种继续教育、终身学习的良好氛围。
海尔成立于哪一年
海尔这个品牌有什么故事
2003年10月15日，舟”五号将宇航员成功送入太实现了中华民族年来探索宇宙的飞天，谱写了中国航天史上最辉煌的篇章。
作为新型大推力运载火箭的研制单位，中国运载火箭技术研究院始终以强国强军为己任，锤炼了一支“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的航天科研队伍，为我国运载火箭技术从无到有、从低轨到高轨，不断发展，不断跨越，走向世界先进水平，作出了贡献。
回顾我院46年建设和发展历程，我们深刻体会到，建设国际一流宇航企业，最要紧的是认真学习贯彻“三个代表”重要思想，努力在实践中把“三个代表”重要思想转化为企业进一步改革、创新、发展的强大动力和根本保证，不断开创航天事业新局面。
一、大力发展代表先进生产力的航天高科技 在科技革命突飞猛进的时代，先进科技越来越成为先进生产力的基本要素和重要标志。
航天科技处于科技发展水平的高端和前沿，是国家科技实力的综合体现。
宇航企业必须坚持以“三个代表”重要思想为指导，抓住发展航天高科技这个第一要务不放松，促进航天事业的快速发展。
推进体制创新，为航天高科技的发展提供制度保证。
社会主义市场经济体制的建立，给我院带来了极其宝贵的发展机遇，与此同时，原有的与计划经济体制相适应的管理体制和运行机制已经严重滞后于形势的发展。
要抓住机遇，加快发展，在激烈的市场竞争中把握主动权，就必须加快体制创新的步伐，建立起与当代宇航企业生产力发展相适应的管理体制和经营机制，使宇航企业自身的潜力和优势充分发挥出来。
近10多年来，我院按照市场经济的要求配置生产要素，实现了由传统型事业单位向现代企业集团的转变，由计划经济条件下封闭的行政管理模式向以市场为导向的竞争开放的经营管理方式的转变，由研制为主向研制与生产并重的转变，做到了“生产一代、研制一代、预研一代、探索一代”。
按照“一级经营、两级管理”的模式，构建具有航天特色的公司管理体制，通过结构调整和资源重组，把研究院逐步改造成为以运载火箭科研生产为主导的现代企业。
大胆革除不适应社会主义市场经济发展要求的组织结构和运作方式，逐步实现院机关由行政管理型向经营开发型的转变，形成了职能完备、关系顺畅、权责明确、流程清晰、精简高效、协调运转的指挥系统，为进一步发展创造了一个全新的管理平台。
通过一系列改革，研究院已经成为有较强市场竞争力的现代企业，我院研制生产的长征火箭群体，可用于发射多种轨道的不同卫星，火箭总体技术性能达到国际先进水平。
迄今为止，我院共进行了62次运载火箭发射，将65个航天器成功送入预定轨道。
从1997年至今，已连续取得28次成功发射的骄人成绩。
推进科技创新，为航天高科技的发展提供强大动力。
要代表先进生产力的发展要求，就必须具有超前意识和世界眼光，瞄准世界科技前沿，开展科研活动，推进科技创新，增强参与国际竞争的实力。
2002年，我院召开了技术创新大会，成立了研究开发中心，建立了技术创新基金，为科技人员充分发挥才智营造良好的氛围和提供有力的支持保障。
通过不断的探索和攻关，我院的技术创新取得了丰硕成果。
运载火箭走过了从常温推进到低温推进、从串联到捆绑、从一箭单星到一箭多星、从发射卫星载荷到发射载人飞船的技术发展历程，具备了发射低、中、高不同轨道、不同类型卫星的能力，在国际商业卫星发射服务市场上占据了一席之地，成为我国为数不多、具有自主知识产权和较强国际竞争力的高科技产品。
与此同时，我院将航天技术应用于国民经济众多领域，开发了多种填补国内空白、具有较高技术含量的民用产品，并打入国际市场，开辟了军转民技术应用的新天地。
全院拥有高中级技术人员近万人，取得了3403项部级以上科研成果。
推进结构创新，为航天高科技的发展提供新的增长点。
这些年来，我院从市场的需要和自我发展的目标出发，创新企业的经济结构，把单一的军用产品生产转到保证军用产品、发展民用产品的轨道上来，寻找新的经济增长点。
在着力发展主营业务的同时，坚持“军品立院、民品富院、创新兴院”，以“运载火箭、导弹武器、民品三产、资本运营”四轮驱动的方式协调发展，发挥技术优势，靠不断创新来打造民品品牌闯市场，把技术优势转移到国民经济主战场，变技术优势为经济优势，变经济优势为发展优势。
民用产品走上规模化发展的道路，开发研制生产并投放国内外市场的民用产品已达600多项，我院已发展成为拥有100多亿资产的高科技集团公司。
同时，我们还充分利用资本市场，通过市场机制和资本运作，将技术、管理、资金等进行有效整合与合理调配，进行资产重组和整体置换，实现优势互补，壮大企业规模，为我院高新产业快速健康发展奠定了坚实的基础。
二、努力建设符合先进文化前进方向的航天企业文化 先进的思想文化是推动企业前进的思想保证、精神动力和智力支持。
宇航企业必须大力加强企业文化建设，坚持用崇高的理想信念、伟大的民族精神和正确的世界观人生观价值观去教育和武装职工，激励和鼓舞职工，促进企业的物质文明、政治文明和精神文明建设协调发展。
高扬爱国主义伟大旗帜，唱响先进文化的主旋律。
爱国主义是研究院思想文化建设的核心，是统一思想，凝聚人心，激励干部职工奋发向上的强大精神力量。
我国的战略导弹和运载火箭研究，起步于国家财力相当薄弱的20世纪50年代，院党委加强思想政治建设，坚持把爱国主义、集体主义作为思想教育的重要内容，培育并形成了“自力更生、艰苦奋斗、大力协同、献身航天、勇攀高峰”的优良院风，原航天部在此基础上，提炼为“自力更生、艰苦奋斗、大力协同、无私奉献、严谨务实、勇于攀登”的航天精神。
新的历史时期，院党委继承发扬优良院风、航天精神和“两弹一星”精神，结合新的形势任务，向广大干部职工提出：我们面前的任务还非常繁重，要永不停步；我们需要攀登的台阶、需要解决的问题还很多，要永攀高峰；确保国家重点任务成功是我们的硬道理，要永保成功；我们在型号研制和其他各项工作中，不仅要干成，而且要干好，要永创一流。
这“四永精神”，凝聚了我院全体干部职工的共同意愿，体现了一种新的价值观和人生观，成为广大干部职工为我国的航天事业奋力拼搏的强大精神动力。
加强和改进思想政治工作，确保各项科研生产任务的圆满完成。
院党委认真实践“三个代表”重要思想，将发展代表国家先进生产力的航天高科技作为思想政治工作的出发点，把“大保证”（保证党和国家路线方针政策的贯彻执行）和“小保证”（保证以国家重点任务为代表的科研生产任务的圆满完成）紧密结合起来，反复强调，思想政治工作要围绕科研生产，做到思想到位、工作到位，并把思想到位作为工作到位的前提，把思想政治工作的出发点、落脚点定位于确保各项科研生产任务，尤其是确保国家重点型号火箭、导弹的成功发射试验，提出了“一切为了成功、一切服从成功、一切服务成功”的思想政治工作方针。
大力推广“党员责任区”、“党员业绩考核”、“在党员中培养业务骨干，在业务骨干中发展党员”等先进经验，充分发挥党员的先锋模范作用和党支部的战斗堡垒作用。
院所两级党委发挥政治核心作用，坚持不懈地开展广泛、深入、持久的形势任务教育，增强广大干部职工的政治责任感、历史使命感和时代紧迫感；创新思想政治工作机制和方式方法，提出实现思想政治工作与科研生产“零距离”的明确要求，通过“透、精、实、细、快”等方法，把思想政治工作贯穿于执行任务过程的始终；成立院、所两级“高新工程思想政治工作保证领导小组”，针对干部职工在工作中表现出的“喜、怒、哀、乐、烦”，做到“五必谈”，针对干部职工的“生、老、病、死、难”，做到“五必访”。
在院党委的统一要求和部署下，各级党组织和领导干部深入基层，深入科研生产第一线，从细微处入手，把思想政治工作做到实处。
融文化建设与科研生产和群众生活为一体，增强职工参与企业文化建设的主动性。
企业的生产发展与企业的文化建设是密不可分的。
多年来，我们坚持把科研生产、企业发展和企业文化建设紧密结合起来，从科研人员是我院职工队伍主体这个实际出发，把科研攻关的过程作为企业文化建设的过程，增强科技人员建设先进文化的积极性主动性。
同时，我们把企业文化建设与职工群众生活融合起来，投资建设了一万平方米的职工文化园，作为广大职工学习、娱乐、健身的综合性文体活动中心。
我们还在科研活动中渗透爱国主义教育，把“一切为了祖国，一切为了成功”作为全院干部职工的根本守则，进一步增强了全院干部职工的大局意识、危机意识和责任意识，提高了企业的凝聚力和竞争力。
三、充分发挥广大航天干部职工的积极性和创造性 全心全意依靠工人阶级，是我们党的根本方针和基本原则，也是推进企业改革和发展的根本保证。
宇航企业贯彻落实“三个代表”重要思想，就必须紧紧依靠职工群众，进一步巩固和发挥工人阶级在国有企业中的主人翁地位和作用，最大限度地实现好、维护好、发展好广大职工群众的根本利益。
创新人才机制，鼓励优秀人才脱颖而出。
人才作为高新技术的创造者、发明者、传播者和使用者，已经成为当代科技进步与经济社会发展最重要的资源。
宇航企业的发展更是一刻也离不开第一流的高素质人才。
自建院以来，历届院党委始终把人才培养和人力资源开发放在重要位置，尊重知识，鼓励创新，完善激励制度，形成了优秀人才脱颖而出和人尽其才的良好环境。
特别是近13年来，通过一系列重大举措，在培养管理决策带头人队伍、专业学术带头人队伍和工种技术带头人队伍方面，实施了“三二○○”人才工程，一批年轻有为的干部脱颖而出，培养了一大批攻关能力强的专业技术人才，同时造就了一支技术精湛的工人队伍。
目前我院拥有两院院士6人，国家级专家11人，省部级专家44人，省部级学术带头人24人。
形成了较为完善的研究生教育体系，拥有硕士授予点10个，博士授予点两个，博士后流动站两个，为我院的可持续发展打下了人才基础。
创新管理机制，发挥职工在企业管理和决策中的重要作用。
宇航企业改革与发展的最深层、最强大的动力蕴藏在广大职工群众之中。
我院有职工1．5万人，他们是宇航企业真正的主人。
我们牢固确立依靠职工群众办好企业、主动接受群众监督的思想，积极推行院务公开，凡事关企业发展和群众切身利益的重大问题，都广泛征求和听取职工群众的意见，以最大限度地获得群众的理解和支持。
院属各所、厂和公司，都注意发挥职工代表大会的作用，发挥职工群众在管理决策中的作用，强调“以人为本”的企业价值观，尊重人的价值和需求，给制度管理增加人情味。
在重大任务面前，管理者首先想到的是发挥科技人员和全体职工的积极性创造性，把问题交给群众，依靠大家的智慧解决难题，依靠大家的力量攻克难关，从而保证了每一项重大任务的质量和工期。
我们还以改进管理，提高经济效益，优化经济环境为目标，依靠职工群众对投资项目决策、大额资金运作、经营管理、内控制度、经济效益情况等实施内部监察，针对经营管理上存在的薄弱环节和漏洞，提出改进意见和建议，建章立制；依靠职工群众参与管理和监督，不断完善政策法规和管理制度，规范基建、技改和物资设备采购中的招投标活动，制定工程审计管理、财务管理、物资设备采购、工程协议合同条款的审核制度，纪检监察部门全程监督等。
职工群众通过参与企业的民主管理，主人翁责任感大大增强。
创新分配保障机制，切实维护和发展好职工群众的根本利益。
努力为广大职工群众谋利益，是实践“三个代表”重要思想，立党为公、执政为民的具体体现。
我们制定各项企业改革发展政策，都充分考虑到如何更好地实现、维护和发展广大职工的利益、最广泛地调动职工群众的积极性，把好事做实，把实事做好。
比如，加大改革奖励分配政策的力度，使分配政策向承担研制任务的重点岗位倾斜，对关键岗位实行特殊分配政策；设立“长征奖”，重奖为型号科研生产作出突出贡献的科研生产和管理人员；提出生活保障“服务到场、保证到家”的总体要求，建立服务卡，保证及时解决骨干人员的困难和问题；针对职工子女就学难的问题，与属地政府联合投资兴建了占地面积47亩，建筑面积24400平方米的达到北京市示范性高中水平的航天中学，等等。
“群众利益无小事”，对职工具体利益的关心和维护，凝聚了人心，凝聚了力量，促进了航天事业的发展。
