怎么帮她学习数学呢?
你可以教她方法,或增强她的信心和兴趣,这是最重要的
怎么直接在手机查微信已删的聊天记录
您好语如何给您总结以下几点，1. 学习法语前在开始学习法语前，大家问问自己几个问题：为什么学习法语
我想达到什么样的水平
学习目标是什么
达到这样的目标需要多长时间
我是在家自学，上网课还是培训班
我要选择一本什么样的教材
选择一个什么样的机构
这些问题看似简单，其实真的要找到答案并不容易。
首先，我们要很理性的思考学习法语的动机，是出国
移民
还是纯粹的爱好
其次，我们要对法语学习有一个很清醒的认识。
我要考一个法语证书
达到B2
像法国人一样脱口而出的说一口漂亮的法语
最后，在海一般的信息量中找到适合自己的机构和教材，开始法语学习。
这个时候，你才发现，一切才刚刚开始。
2. 学习法语中现在，法语学习正式开始
Tout d'abord，语音很重要，很重要，很重要
在法语学习中，语音的重要性就像学习中文的汉语拼音一样。
你不仅要熟悉法语发音规则，你还要掌握法语读音的特殊性，联读，联诵，省音等。
这些东西会一直伴随着你直到法语学习的尽头。
Ensuite, 词汇是进步的基础。
无论是听力，阅读，写作还是口语，无论是长句还是短句，最基础的单位就是单词。
没有词汇量，即使你有再新奇的想法，与众不同的观点，也无法表达出来。
但是，词汇量的积累并不是一朝一夕的，需要大家一天一天的努力。
另外，我认为判断词汇量，必不能依据你认识多少单词，一定以“能够使用多少单词”为依据，这些单词其实已经成为了“积极单词”，无论任何场合，任何形式，你都可以放心表达。
Et puis, 语法只是工具。
也许是受了多年应试教育的影响，很多学生喜欢抠语法，时间长了，我发现学生之所以喜欢抠语法，是因为他们享受这个抠的过程。
在漫长抠来抠去的过程中，突然灵光一现，解开了困扰已久的问题，享受那一刻的畅快，却不知自己放弃的是什么。
学外语为什么要学语法
无论英语，法语，外语是跟我们母语不一样的语言。
每一个语言都是一个体系，为了明白这个体系，我们加入了语法规则，把繁复的语法归纳为整齐的规则，能让我们学习效率事半功倍。
所以学习语法的目的是为了让我们更好的了解法语，掌握法语，掌握法语的结构，当我们掌握了结构之后，要干什么呢
就是交流，也是我们学习的终极目的。
不要再沉浸在漫无目的的抠语法过程中了，要让语法称为一种工具，而不是目的。
Et après，学习“真”法语。
所谓的“真”法语，是指那些真实存在的法语，也就是法国人日常交流真正会用到的法语。
我清楚的记得，上大学时，外教无奈地看着我们的教材，然后对我们说，现在法国人已经不这么说话了。
当时的我们并不理解这句话。
等到了法国，发现即使学习了4年的法语，交流也并没有我想象的这么简单。
之后，我认真思考了这个问题，想到了大学外教的那句话。
因为我们学到的都是法国人不用的法语。
从那天起，我就开始学习“真”法语。
从哪里我们可以找到“真”法语呢
电影，歌曲，报纸，杂志，新闻，电视...所有这些比较容易找到的法语素材。
虽然刚开始接触时真的很难理解，时间长了，一切也就变的简单了。
Enfin, 语言和文化密不可分。
学习语言，就离不开学习文化。
语言是文化的载体，通过语言我们可以了解文化。
所以，学习法语其实也是在学习法国文化。
有的同学经常找我来就是为了让我给一个词或者一句话找个恰当的中文翻译，有的可以找到，有的真没有。
这种通过翻译学习的学习方法短时间内其实是有效的，但是也是有缺陷的，两种不同的文化所产生的语言并不能完全互译。
而且，如果有考过法语考试的同学会发现，法国人特别喜欢辩论（argumenter），这就是法国文化衍生出来的一个特色，所有到了一定的水平一定要会辩论。
如果你没有这个能力，即使语言水平再高，也没有人可以保证你能够通过考试。
3. 学习方法与心态预习-复习很重要上学时，老师总要求我们课前预习，课后复习，我们总是不耐烦的答应着，可当我当了老师之后才发现，预习+复习是最万能且高效的学习方法。
预习，课前把我们将要学习的课文简单过一般，通过自己的思考，总结出遇到的问题，带着这些问题去听课。
课上，跟着老师的思路学习，解答可以解答的问题，自己没办法解答的问题问老师。
课后，把这些问题继续搞清楚，等到没有任何问题的时候，也就是你彻底搞定的时候。
所以，通过这个学习过程，教材中的每一课我们至少可以过三遍。
主动思考不可少学会主动思考，举一反三，学习法语会非常轻松。
当你看到一篇文章，你能主动去探索这篇文章采用的词汇，语法，结构，句法等等。
根据自己的分析和理解，学会总结，哪些可为我用，哪些是我不理解的，哪些是我压根没学过的。
整个思考的过程其实就是在检测自己法语学习的过程。
有了上面输入的过程，我们就需要输出了。
口语和写作就是我们输出的方式。
当你学会了一个单词，通过自己的理解和加工，使用这个单词并运用在你的日常交流和文章中，并且使用正确了，你就完成了整个输入-输出的过程。
多做做这样的练习，你会发现其实口语和写作并不是你想象的这么的难。
“木桶原理”认识自己我曾经遇到一个朋友，学了很多本教材，上了好久的课，但还是什么都不会，考试还是到不了B1，这是怎么回事呢
后来，我发现了他的问题，他不停的在学自己已经学过的东西。
根据“木桶原理”（不了解的同学请自行百度），决定我们法语水平的不是最高的木板，而是最短的木板。
学习法语时间漫长，我们怎么能保证最后我们就能一定达到所预期的目标呢
所以我们时不时的就要好好审视一下自己的学习成果，一般来说，考试是最直接做快捷的方法。
考完之后并不代表结束，我们需要自己分析一下，究竟自己的短板在哪里。
根据自己的客观分析，再去调整接下来的学习计划以及学习方法。
终极方法：重复+坚持我真的好想找到最简单快捷的方法告诉大家，可是坚持+重复真的就是最捷径的方法了。
坚持是种韧劲。
学习法语的过程中会遇到各种各样的困难，需要记住各种各样的知识，需要坚持不懈的练习。
从第一天这样，一直到最后一天，可能要持续一辈子，除了坚持还是坚持。
坚持的过程还需要重复。
其实，重复就是为了记忆。
我们都不是神童，没有过目不忘的本事，只能不断地重复去熟悉体会法语其中的奥秘，才能去掌握这种奥秘。
希望对您有帮助，谢谢。
写诗的平仄韵律
的平仄 诗词是依照中系统作的，为了保持音乐性，要依照中古音的系统（仿作是否也要照猫画虎，问题复杂，以后谈。
）这是原则，或理想；真去读，就不能不顾事实的一面。
事实是我们不能完全照办。
理由很多，其中最有力的一项是，以普通话为标准，我们已经没有入声。
笼而统之说，字字照《诗韵》发音，不只不可能，而且太麻烦。
不可能，只好放松一些。
放松还可以有宽严的等级之别：严是平仄（不是四声）完全从旧，宽是只有关键字从旧。
以杜甫《咏怀古迹五首》（“群山万壑赴荆门”）一首为例： 群山万·壑赴荆门，生长明妃尚有村。
·一去紫台连·朔·漠，·独留青冢向黄昏。
画图省·识春风面，环佩空归夜·月魂。
千载琵琶·作胡语，分明怨恨·曲中·论。
加点的字都是读音古今有别的（当然还是就语音系统说），其中除“论”这里旧读平声以外，都是入声字。
照入声读不可能，只好退一步，满足于维持仄声，即读如去声。
这是严的一路，即凡入声字都读如去声。
可以再放松，只关键字维持仄声，其他非关键字从今音。
这样，变读的字就只剩下“识”、“论”两个（“曲”读上声，不变为去声也可以）。
为什么可以这样放松
以下谈谈这方面的情况。
问题由音乐性来，相当复杂，甚至相当微妙。
前面说过，格律是音乐性的基础，这话没说清楚；想说清楚，就要理清音乐性和格律的关系。
先打个比方，音乐性是道德性的，要求严而细；格律是法律性的，所谓大德不逾闲，小德出入可也。
道德管得宽，兼及路遇佳人多看几眼的小事（所谓诛心）。
法律就不能这样，只要没严重到动手动脚就不管。
音乐性也是这样，也许情调的不同也应该算在内吧
如果竟是这样，那就，例如平声韵开朗，仄声韵沉闷，也就与音乐性有关了。
还可以加细，如同是平声，十五删韵宜于表现豪放，五微韵宜于表现怅惘，也就与音乐性有关了。
还可以再加细，甚至同是仄声，同是十灰韵，以杜甫的格调高的“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”一联为例，上声的“扫”换为去声字，“开”换为“裁”，且不问意义，音乐性也会差一些吧
这类细微的地方，我们一向不管，是因为：一，不能知道得一清二楚，因而就抓不准；二，即使弄得清，法令如牛毛，负担太重，也必将苦于无所适从。
于是不得不退一步，走切实可行的一条路，也就是粗略的一条路，只求合于格律。
格律保证的是明显而重大的音乐性，此外就都交给作者去神而明之了。
格律，与声音有关的主要是两种：一是押韵，二是平仄协调。
先说押韵，这是用回环的方式以表现音乐美。
韵字一般放在句尾。
说一般，因为，如《诗经·周南·关睢》“参差荇菜，左右流之，窈窕淑女，寤寐求之”，韵字是放在句尾的虚字之前。
中古以来的诗词之作就不再有这种形式，所以也可以说，韵字都是放在句尾。
押韵的格律要求是韵字要同韵（这是就近体说，古体和词限制较宽，详情留到后面说），所以读，遇到韵字古今音不同（主要是平仄不同）的，就要从旧，以保持押韵的音乐美。
举下面几首为例： 暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。
此生此夜不长好，明月明年何处·看
（苏轼《中秋月》） 千山鸟飞·绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江·雪。
（柳宗元《江雪》） 清明上巳西湖好，满目繁华，争道谁家，绿柳朱轮走钿·车。
游人日暮相将去，醒醉喧哗，路转堤斜，直到城头总是花。
（欧阳修《采桑子》） 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初·歇。
都门帐饮无绪，方留恋处、兰舟催·发。
执手相看（读平声）泪眼，竟无语凝·噎。
念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离·别，更那堪冷落清秋·节。
今宵酒醒何处
杨柳岸晓风残月。
此去经年，应是良辰好景虚设。
便纵有千种风情，更与何人·说。
（柳永《雨霖铃》） 前两首是诗。
第一首押平声十四寒韵，第四句“看”照今音读去声，不能与“寒”、“盘”押韵；为持音乐美，要读平声。
第二首押入声九屑韵，韵字照今音读，“绝”是平声，雪是上声，不能与“灭”押韵；为了保持音乐美，都要读如去声。
后两首是词。
前一首押平声六麻韵，上片末尾的韵字“车”，今读chē，不能与“华”、“家”、“哗”、“斜”、“花”押韵；为了保持音乐美，要读chā。
后一首基本押入声六月和九屑韵（只有“阔”是七易韵，词韵第十八部入声五物、六月、七易、八黠、九屑、十六叶同用），“歇”、“发”、“噎”、“别”、“节”、“说”今都读平声，不能与“切”、“阔”、“月”、“设”押韵；为了保持音乐美，都要读如去声。
2 诗词的平仄 就押韵的格律要求说，韵字是关键字，关键字读音与中古音系统不合，就打乱了格律，也就破坏了音乐美。
至于韵字以外，如果没有其他规律（指平仄协调，下面谈）拘束着，就放松些也未尝不可，至少是关系不大。
例如上面举的四首，第二首的“独”是入声字，照今音读为平声，也不会感到怎么难听；同理，第三首“直”也是入声字，照今音读为平声，也不会感到怎么难听。
这是宽的一条路，只求合乎格律，或只管关键字，用大话说是得凑合且凑合主义。
目的是减轻负担，让大量有志于学的人不费过多的心思也过得去。
当然，如果自愿走严的一条路，像刚才提及的“独”和“直”，因为记得是入声字，就读如去声，于是“独钓寒江雪”就还原为仄仄平平仄，“直到城头总是花”就还原为仄仄平平仄仄平，那就成为与古人更近，是连今人也不会反对的。
再说平仄协调。
汉语语音有声调，声调可以分为平仄两类，“事实”是本土有的，“理论”是外国来的。
三国时曹丕写信，说“节同时异，物是人非”（仄平平仄，仄仄平平），东晋王羲之著文，说“天朗气清，惠风和畅”（平仄仄平，仄平平仄），等等，正如沈约在《宋书·谢灵运传论》中所说：“高言妙句，音韵天成，皆暗与理合，匪由思至。
”这高，这妙，这理，不过是玩平仄变化的花样（或无意）。
到南朝，沈约、谢朓等不但变本加厉，还吸收翻译佛经中梵语拼音的道理，创四声、八病说，平仄变化的要求就由“暗与理合”变为有意追求。
追求什么
笼统说是声音美。
具体说就比较麻烦，因为必须讲清楚，李绔的“开门雪尚飘”（平平仄仄平）好听，凤姐的“一夜北风紧”（仄仄仄平仄）差些，如果换为“一夜瑞雪降”（仄仄仄仄仄）就更差。
为什么
可以推想，我们的耳朵不愿意接受千篇一律。
正面说是爱听有变化的。
这里变是平仄变。
用最简明的说法，平声的性质是扬，仄声的性质是抑，正好对立，变就是扬后有抑，抑后有扬。
何以这样变就好听
也许音乐理论家能够说明，至于我们“家”以外的人，就无妨安于“天性使然”。
换个说法，对于耳朵欢迎平仄变，我们容易知其当然，而不容易知其所以然。
还有不容易知其所以然的，是要求的变不是乱变，而是基本上以两个音节（有人称为“音步”，有人称为“节”）为一个单位的变。
以五言的近体诗为例，要求的变不是仄平仄平仄或平仄平仄平，而是仄仄平平仄或平平仄仄平。
这样的变扩张到句外，就成为上下联的变： 五言 七言 仄仄平平仄 平平仄仄平平仄 平平仄仄平 仄仄平平仄仄平 这是在一联中，两个平仄相同的音节结合为一体之后才要求变；而且要求得彻底，两个方向（左右，上下）的邻居都要变。
有极少数诗作是这样循规蹈矩的，如： 爱此江边好（仄仄平平仄），留连至日斜（平平仄仄平）。
眠分黄犊（读仄声）草（平平平仄仄），坐占白鸥沙（仄仄仄平平）。
（王安石《题舫子》） 爆竹（读仄声）声中一（读仄声）岁除（仄仄平平仄仄平），春风送暖入屠苏（平平仄仄仄平平）。
千门万户曈曈日（平平仄仄平平仄），总把新桃换旧符（仄仄平平仄仄平）。
（王安石《元日》） 这是字字合乎格律，一点不含胡。
得到的酬报是，读来会感到抑扬顿挫，确是好听。
可是字字合乎平仄格律的整齐的变，常常不能与意义水乳交融。
举例说，一阵有所感，诌了这样一句，“宝佑伤心事”，恰好是仄仄平平仄，字字合乎格律，如意得很；可是想想，事不是出于宝佑，而是出于淳佑，不得不改为“淳佑伤心事”，成为平仄平平仄，怎么办
在这种地方，古人也不敢强硬，于是迁就意义，放弃点声音方面的地盘，甘心顾后不顾前，即承认两个音节，后一个是重点，不得已就放弃前面那个轻的。
这还有个名堂，曰“一三五不论，二四六分明”。
这名堂是就七言说的，如果是五言，要改为“一三不论，二四分明”。
我们翻看诗集，会发现有不少诗句是这样将就的。
3 诗词的平仄 举以“诗律细”自负的杜甫为例： ·江动·月移石（读仄声），溪虚·云傍花。
·鸟栖知故道，·帆过宿谁家
（《绝句六首》之一） 草阁（读仄声）柴扉·星散居，·浪翻·江黑（读hè）雨飞初。
山禽引子·哺红果，·溪女·得（读仄声）钱·留白（读bò）鱼。
（《解闷十二首》之一） 加点的字，“江”、“云”、“帆”、“星”、“江”、“溪”、“留”是应仄而平，“月”、“鸟”、“浪”、“哺”、“得”是应平而仄，位置有的是一，有的是三，有的是五，都是一个单位的前一个音节。
这样，萧规曹随，比如读这位杜老的以下两首： ·国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别（读仄声）鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
·白头搔更短，浑欲不胜（读平声）簪。
（《春望》） 朝回日日典春衣，每日江头尽醉归。
酒债寻常行处有，人生·七十（读仄声）古来稀。
穿花·蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。
传语风光共流转，暂时相赏莫相违。
（《曲江二首》之一） 加点的字，在一位置上的“国”、“白”，在三位置上的“七”、“蛱”，都是入声字，就可以依照放松轻、抓紧重的原则，照今音读。
也是依照放松轻、抓紧重的原则，在二位置上的“别”和在四位置上的“十”，也是入声字，就要依照中古音系统，读如去声。
上面举读音可以通融的例，五言句没有在三位置上的，七言句没有在五位置上的，意思是想补充说明，在这两个位置上的，即使不是非论不可，也总是以论为好。
原因是如果不论，就会成为这样： 五言 七言 仄仄·仄平仄 平平仄仄·仄平仄 仄仄·平平平 平平仄仄·平平平 平平·仄仄仄 仄仄平平·仄仄仄 平平·平仄平 仄仄平平·平仄平 读读试试，不好听。
为什么五言句的三，七言句的五，要另眼看待
理难说，无妨设想个现象性质的规律，是也如积薪然，“后来居上”。
居上，在耳朵里占重要地位，贵宾不可慢待，因而放松就不妥当了。
本诸此理，像这样的诗： 花枝·出建章，凤管·发昭阳。
借问承恩者，双蛾几许长
（皇甫冉《婕好怨》） 银烛（读仄声）秋光冷画屏，轻罗小扇·扑流萤。
天街夜色凉如水，卧看牵牛·织女星。
（杜牧《秋夕》）四个加点的字都是入声字，今读平声，位置或三或五，从今读不好听，最好是不惮烦，从旧，读如去声。
（平平仄仄平五言句的第一字，仄仄平平仄仄平七言句的第三字，也要论，以后谈作的时候谈。
） 还要顺着后来居上的情况往下说，那是与韵字对称的字，五言句在五位置上的，七言句在七位置上的，虽然也是单数，因为必须与韵字平仄不同，所以非论不可。
例如： 青山横北·郭，白水绕东城。
此地一（读仄声）为·别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
（李白《送友人》） 水流花谢两无情，送尽东风过楚城。
蝴蝶（读仄声）梦中家万里，杜鹃枝上月三更。
故园书动经年·绝，华发春催两鬓生。
自是不归归便·得，五湖烟景有谁争。
（崔涂《春夕旅怀》） 四个加点的字都是入声字，今读平声，因为在句末，与韵字对称，所以要从旧，读如去声。
以上谈平仄协调都是以近体诗为例。
读词呢
“基本上”也要求诗那样的平仄变化，关键字为二四或二四六以及句末。
如： 轻·舟短·棹·西·湖·好，绿·水·逶·迤，芳·草·长·堤，隐·隐·笙·歌处·处·随。
无·风水·面·琉·璃·滑（读仄声），不·觉（读仄声）·船·移，微·动·涟·漪，惊·起·沙·禽·掠·岸·飞。
（欧阳修《采桑子》）薄·雾浓·云·愁·永·昼，瑞·脑·销·金·兽。
佳·节（读仄声）·又·重·阳，玉·枕·纱·厨，半·夜·凉·初·透。
东·篱把·酒·黄·昏·后，有·暗·香·盈·袖。
莫·道·不·消·魂，帘·卷·西·风，人·比·黄·花·瘦。
（李清照《醉花阴》） 4 诗词的平仄 可以通融的大致是靠前的单数字。
说“大致是”，或说“基本上”，是因为词的平仄要求比诗严格，平仄变化比诗复杂。
差异由词的句法和音律与诗有别来。
先说句法。
诗，尤其近体，无妨说，只有五言、七言两种（六言的作品极少）。
词就不同，由一字到十字都有。
只举例说说两端的较少见的。
一字的有大断、小断两种，如《十六字令》的开头一字要断句，入韵，是大断；许多领字，如“·渐霜风凄紧”，“·怅客里光阴虚掷”，加点的字读时要顿，是小断。
二字的不少，多用在换头处，如“明月，明月”，“·江·国，正寂寂”。
三字的更多，如“萧声咽”，“秦楼月”。
超过七字的数量不大，如“更那堪冷落清秋节”，“英雄无觅孙仲谋处”是八字句，“斜阳正在烟柳断肠处”是九字句，“君不见玉环飞燕皆尘土”是十字句。
再说音律。
深追，可以细到如李清照在《词论》中所说：“盖诗文分平侧（仄），而歌词分五音，又分五声，又分六律，又分清浊轻重。
”我们不敢这样要求，但也不能退到像诗那样，只满足于平平仄仄的变化。
超出诗以外的情况，大致可以分为两类。
一类较粗，是平仄的变化不是平平仄仄式。
还可以分为缩短和延长两种：缩短是不到两个字就变，如《如梦令》的“如梦，如梦”（平仄，平仄），《天仙子》的“泪珠滴”（仄平仄），《六丑丑》的“愿春暂留”（仄平仄平），都是；延长是超过两个字才变，如平韵《忆秦蛾》的“桃花红”（平平平），《兰陵王》的“似梦里，泪暗滴”（仄仄仄，仄仄仄），《黄莺儿》的“黄鹂翩翩”（平平平平），《声声慢》的“惨惨戚戚”（仄仄仄仄），《夜半乐》的“渔人鸣榔归”（平平平平平），《倒犯》的“驻马望素魄”（仄仄仄仄仄），都是。
另一类加细，是不只辨平仄，有些地方还要限定用仄声的哪一种。
如《永遇乐》的“尚能饭否”，“否”一定要用上声；《瑞鹤仙》的“又成瘦损”，“瘦”一定要用去声；《红林檎近》的“萧索水云乡”，“索”一定要用入声。
（《忆秦娥》、《贺新郎》等习惯押入声韵的词调，韵字当然要用入声。
）这么琐细，初学怎么办
有劳、逸两种办法：劳是对照词谱，逸是大致照读诗那样读（注意平仄变化和韵字）。
当然，如果仿作，就只能走劳的一条路。
总括以上所说，以下面两首为例，加点的字，读音就应该从旧，以求不破坏音乐美。
好雨知时·节（jiè），当春乃·发（fà）生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云·俱（jū）·黑（hè），江船火·独（dù）明。
晓·看（kān）红·湿（shì）处，花重锦官城。
（杜甫《春夜喜雨》） 正单衣试酒，怅客里光阴虚掷（zhì）。
愿春暂留，春归如过翼，一去无·迹（jì）。
为问家何在
夜来风雨，葬楚宫倾·国（guò）。
钗钿堕处遗香·泽（zè），乱点桃溪，轻翻柳陌。
多情更谁追·惜（xì）
》但蜂媒蝶（diè）使，时叩窗·槅（gè）东园岑寂，渐蒙笼暗碧，静绕珍丛底，成叹·息（xì）。
长条故惹行客，似牵衣待话，·别（biè）情无·极（jì）。
残英小、强簪巾帻（zè）。
终不似、一朵钗头颤袅，向人欹侧。
漂流处、莫趁潮·汐（xì）。
恐断红尚有相思字，何由见·得（dè）
（周邦彦《六丑》） 最后说说理论上没啥实际上也许会碰到的一个问题，是：读，从旧（就说是为数不多）有困难，完全从今不成吗
困难有不同的来源。
一个小的是与“省力”有矛盾。
这在前面已经谈过，图省力，就只好牺牲音乐美。
两条路只能走一条，走哪条是个人的自由，不必勉强，勉强也没有用。
另一个大的是与推广普通话有矛盾。
据我所知，电台和电视中读诗词，就以此为理由，一律照今音读。
这是集体的自由，也不必勉强。
但这会引来一个小矛盾，是：读，大多是描画某一首如何美，这美包括意境美和声音美，而如果照今音吟诵，比如与“今夜鄜州月”对称的“闺中只独看”，读为guīzhōngzhǐdúkàn，那声音就成为相当难听了。
怎么解决才好
难免左右为难。
这就更足以证明，读诗词怎样发音还是个值得研究的问题。
有没有哪位好心人帮助我提高学习的方法
我这号刚创的，没多少财富值，希谅解
数学：把错过的题整理归类，找个本子记上详细解答过程。
定期看看。
英语：别管什么语法，学英语是为了说，不是让你拆词。
找自己感兴趣的课文，达到熟读能背的程度，重点词句画出来。
兴趣培养起来后扩展阅读。
历史：掌握时间、地点、人物、事件，重点放在总结性的段落。
语文：初中的语文侧重在了积累。
还是和英语一样，能把作文做好，你的语文不会差。
别把学习当负担，谁笑过你，等考试后再藐视他。
呵呵……加油
