小学科学小论文怎么写
鱼会说话吗
您相信鱼会说话吗
这是一个耐人寻味的事，我想知道鱼是否会说话
我家买了两条小金鱼，一条是全黑的，黑的叫乐乐，因为它很快乐。
一条红白相间的名字叫欣欣，因为它懂得欣赏，很好玩吧
他俩生活在鱼缸里，这个鱼缸可“非比寻常”。
里面有山、花、树、贝壳、彩色石头……。
很美吧
让我们一起来观察它
9月23日凌晨五点左右，我正要去喂食，我看见这么一个现象，我把鱼食撒到鱼缸里，乐乐吃了一点就不吃了。
9月23 日傍晚5 点15分，我看见鱼缸里的贝壳反过来了，小欣欣看见了，好像以为它——这个小贝壳要死了，连忙游过去，用它的头去抵，抵了近三、四分钟，它就不抵了，它游到乐乐旁边，用自己的尾巴扫了扫乐乐，然后互相碰了一下头，乐乐和欣欣一起游过去，把那块贝壳一起弄回原样了，这一点证明了“团结力量大”。
通过两次的观察，让我知道了人类有人类的表达方式和交流语言，动物也有自己王国的表达方式和交流，这也告诉了我们，如果你不团结，那么你将一无所有，朋友之间的友谊真伟大。
同时，我们也要多观察，多发现，但是不能因为你在动物身上作试验，就伤害小动物，因为动物是人类的朋友。
爱情两好三坏 每集的详细介绍
爱情两好三坏分集剧情介绍 第4集 与小P聊过后文姿似乎没那么郁闷了…走仍旧灯光通明街道上文姿却还不想回家却发现自己不知何时已走到了遇上那个塔罗牌女孩地下道面前虽然文姿瞭解那天爱情预言只塔罗牌女孩瞎蒙到而那个结果也非自己所愿但文姿仍旧带著些许期盼走下了地下道一样唱著黄梅调乞丐与卖口香糖轮椅妇然而原本该塔罗牌女孩摊位此时却坐著一个怎么看都像骗财骗色中年神棍文姿失望地走出地下道不意碰撞到了剑南等三人身为职业小混混剑南等怎会放过这种揩油机会开始无赖地纠缠起文姿就当文姿准备反击之际孟学意外出现两人联手将剑南三人打得落花流水…痛惩小混混让文姿郁闷一扫而空遗憾眼前孟学若能变成阿克文姿应该会更开心
『难道孟学才真自己真命天子
』文姿不禁这么问起自己但发生父母身上悲剧令十分排斥这个想法…父亲发迹后就为了年轻貌美女人抛弃了一路相互扶持母亲不知怎地永远孟学身上看到父亲这样影子…… 落荒而逃剑南等三人大叹近来衰运连连本以为能从看似柔弱文姿身上得到什么『好处』却不料去踢到铁板…殊不知自己所惹文姿大学时期柔道社社长外加不知哪蹦出来跆拳高手孟学要不三人跑得快后果简直难以想像
剑南不禁把这一切都归咎于小雪那个衰神… 开心地与阿克到了棒球打击场时小雪然觉得耳朵痒痒同时也接到了剑南充满毒怨恫吓简讯但一看到阿克愣呆地看著戴著头盔自己小雪顿时将一切抛诸脑后甜甜地要阿克快教如何挥棒别沉醉刚才鼻尖之吻…这让阿克惊觉自己不该对这个会读心术妖怪有任何遐想毕竟文姿才自己心里所爱
面对时速一百四十球阿克几乎棒棒落空但阿克却丝毫不以为意地尽全力挥棒那力道之大让一旁观看小雪似乎都能感受到阿克挥棒时所刮起风『阿克秀要开始了
』不一会小雪身后已站满了观众显然像阿克这样老打不到球却又豁尽全力把自己转成陀螺家伙对这里常客来说颇具娱乐效果『不管来球好坏都一定要紧抓住棒子用无畏勇气与球对决
』阿克带著豪迈阳光笑容挥棒那种挥空几次都无所谓态度让小雪不禁感动地想著『也许人生也该这么面对吧…』铜锣清响声音及一段轻快音乐恭贺录音播放伴随著如雷掌声及叫好声阿克满足地吻著球棒接受了店家所赠六十枚代币深受感动小雪拉著阿克回到了时速九十投球区虽然成绩不尽理想手腕也疼得不得了但小雪仍旧感到满意… 看著高脚杯中滟红98年Chateau Lafite文姿接受了孟学邀约来到了这家索价不菲Wine House见孟学从容品酒文姿明白告诉孟学自己只想答谢孟学『搭救』…『虽然可以不这么做但不想自己有欠孟学一份情感觉…』文姿心里这么想著…孟学淡然表示很清楚但仍然高兴有这么一个机会能够与自己喜欢人一起品尝著美酒伴随著淡淡爵士乐两人各自聊著对感情看法孟学自信让文姿不禁想起阿克吸引种种更确定自己对阿克心而文姿高墙般地防卫让孟学无法碰触到文姿心为什么阿克能而不能
受伤优越感激起孟学对文姿征服欲更加坚定非文姿不可心意… 小雪与阿克带著犹有余温感动走回家路上经过了夹娃娃机小雪使出鱼博士所授夹娃娃秘技顺利地夹了一个绿色猴子送给阿克并指导阿克成功地夹了个粉红色猴子给这一晚小雪还找了十分『充分』理由留阿克家过夜 早上醒来时阿克似乎也有点习惯了小雪不留痕迹消失一如所料阿克额头上仍旧多了个用口红画成爱心小雪虽然无厘头但一想起专注挥棒样子让阿克对增加了不少好感准备要出门时发现放房间角落一直还没送出去噜噜米才猛然想起一件天崩地裂事昨晚文姿离开时表情令阿克毛骨悚然『我真赔罪赔上瘾了…今天就算外星人突击也要跟文姿告白
』这回绝不容许小雪妖怪来破坏
留下了一张『今天不回家』字条后阿克抱起噜噜米离开到楼下照惯例跟阿娇姐买了张彩券阿娇姐打气下信心满满地去上班
酷热街头问卷仍让阿克不寒而栗这全都因为文姿出乎意料轻柔态度回想早上文姿微笑地收下了迟来『生日礼物』一同去做问卷路上文姿亦没问起昨晚事那抹冷到爆微笑推翻了阿克脑海里原本预期文姿会山洪爆发剧本文姿越温柔阿克越觉头皮发麻看著夜幕低垂心中闪过一百个令人丧胆可能阿克再也受不了地打电话求助于爱情顾问－店长保罗
『肯定气到不行
』店长敏锐、精辟爱情理论里阿克似乎见到一丝曙光却也想到文姿怒气爆发时恐怖威力…见文姿走来阿克忙挂了电话『跟女友聊天也别忘了有问卷要做噢』文姿和颜悦色让阿克头皮发麻到爆
阿克再也忍不住地解释小雪并非女友及小雪会出现原因…文姿从毫不意到冷漠态度冷却了阿克亟欲解释热力
阿克简直呼吸困难却终究开口说出了乌龟与刺猬这个令人哭笑不得理论…霎时昨天那楼梯口紧张情绪又出现了文姿屏息等待著阿克这只大乌龟正式告白却这时孟学突来晚餐邀约电话硬生生地打断了两人恋爱未来式…两人没有发现孟学就不远处紧紧盯著两人看到文姿眼里只有阿克孟学心好痛感觉自己自尊心、优越感全被阿克践踏脚底不甘心不愿相信自己一开始就输起跑点上既然这样更不能放过每个能争取文姿机会阿克若真爱文姿就拿出让能够心服口服态度来吧
名言、体会（答对20分）
“行是知之始，知是行之成”三篇——读《陶行知名篇精选》有感前几天又和同事们一起再次拜读了陶行知先生的教育名篇，其中有一篇叫《行是知之始》，里面提出了“行是知之始，知是行之成”的口号，这使我深有感触，一个人从生下来到长大成人，如果什么都没有经历过，那么他怎么能对世界有一个正确的认识呢
曾看过一篇报道，说中国的学生只能得奥林匹克，而得不到诺贝尔。
这是因为中国的教育一贯看重的是学生的知识，却往往忽视动手实践，也就形成了“高分低能”的现象。
陶行知先生及早的认识到了这个严重的问题，他提出“行是知之始，知是行之成”。
今天，再来读陶行知先生的教育名篇《行是知之始》，发现这一教育思想仍然具有较强的指导意义。
新课程标准要求教育要以学生为主体，提倡“自主式”、“合作式”“探究式”学习，让学生在亲身实践、体验后获取知识，并学会运用所学知识解决实际问题。
这正是陶行知先生“行是知之始”思想的体现。
我们必须通过实践，亲身的体验才能获得真知。
我们的课本知识中，有的比较深奥、脱离学生实际。
学生学起来不仅很困难，也不会感兴趣。
这就需要我们教师以学生为主体，最大限度地创设条件、氛围，引导学生在实践中体验，在实践中感悟。
例如，教学《动手做做看》时，许多学生读文时，虽然从文中已经知道科学家朗志万是在故意哄骗小朋友们，但他们也像文中的孩子们一样也持有怀疑态度。
这时，我就引导孩子们有条件的下午从家带来鱼缸和水，让孩子们亲眼观看一个学生做实验。
学生从实验中明白了：伊琳娜亲自动手做得对，说得好。
这样类似的例子还有不少，学生在亲手实践中获得知识，极大调动了学习的积极性。
我们要多给学生创造亲身经历的机会，让他们在自己动手创造中体验成功的快乐，这比单纯从老师那里得到知识效果要好得多。
“行是知之始”，学生的实践经验毕竟不足，所学知识还少，因此也需要教师的适当指导、讲解。
只有让学生主动发展，人才会有多样性，如果都是机械被动地发展，那将来都是一个模子，没有任何个性可言，现在提倡的是不同的人有不同的发展。
再次拜读陶行知的教育名篇，感触颇深。
在陶先生简洁经典的言语中，渗透出了一个教育家的对教育的热爱以及对学生的期盼，值得我们教师好好去学习，去研究。
曾听一些同行发出过这样的感慨:虽然自己是教育工作者,但对教育工作绝对是崇洋的,外国的教育确实比中国教育好.听后我非常迷茫,想想现在我国到外国留学的学生越来越年幼化,难道在教育上我们真的要走崇洋媚外的道路 这个五一长假我认真地阅读了《陶行知教育名篇》,深受启发.其实现在国外提倡的一些教育理念及现在我国教改中提出的一些教育理念,陶行知教育家早就已提出,如生活教育,教学合一,教学做合一,创造的教育等.我深深地惋惜,如果我国早开始就把陶行知的教育理念运用到教育工作中,也许我国的教育早就跨上了一个更高的台阶,就不会有那么多的人在教育上崇洋媚外了.陶行知教育家是一名留洋的教育家,在具体了解了西方的教育后,结合中国的文化和社会现实,提出了许多适合我国国情的教育理念,我觉得最有感受的有如下几点:一,教学合一陶公提出教学合一必须做到三点:一是先生的责任不在教,而在教学生学;二是教的法子必须根据学的法子;三是先生须一面教一面学,为教而学必须设身处地,努力使人明白,自己便自然而然的格外明白了.二,行是知之始我们一直这样认为:知是行之始,行是知之果.但陶公认为:行是知之始,知是行之成.可先从小孩子说起,他们必定是烫了手才知道火是热的,冰了手才知道雪是冷的,吃过糖才知道糖是甜的,碰过石头才知道石头是硬的.墨辩提出三种知识:一是亲知,二是闻知,三是说知.亲知是亲身得来的,闻知是从旁人那儿得来的,说知是推想出来的知识,闻知说知都是安根在亲知里面的.三,生活教育我们的教育要办成生活教育,是供给人生需要的教育,不是做假的教育,不是培养书呆子的教育,因此我们的教育要结合实际生活进行,不能脱离实际生活而空洞地教学.生活教育即教学做合一,陶公认为:教的法子要根据学的法子,学的法子要根据做的法子;先生拿做来教便是真教,学生拿做来学,方是真学.这跟我们课改提出的多让学生动手操作,教育生活化是相吻合的.四,学做一个人做一个整个的人,别做一个不完全,命分式的人.做一个整个的人有三种要素:一是要有健康的身体,二是要有独立的思想,三是要有独立的职业.陶公还做了一首白话诗表示人要有独立职业:滴自己的汗,吃自己的饭.自己的事,自己干.靠人靠天靠祖先,都不算好汉.五,引导学生努力求学现今学生所以不肯努力求学的缘故,实由于学校里缺乏学问上熏染和督促的力量.熏染和督促两种力量比较起来,尤以熏染为更重要.好学是传染的,一人好学,可以染起许多人好学.想有好学的学生,须有好学的先生,也就是要想学生学好,必须先生好学.从踏上教学工作岗位就受“捧着一颗心来，不带半根草去”的熏陶，近日拜读了《陶行知名篇精选》，才知道这句烂熟于心的话是陶公师德精神一生的写照。
作为后来者，实感有愧，因为了解陶公，仅限于对历史上学过的“晓庄示范”的模糊认识；身为人师，慨叹悔矣，因为投身教育，却不知陶公的教育理念贯彻史今，终身受用。
陶老的“行知”说改编于阳明先生的“知是行之始，行是知之成”。
小孩子烫了手才知道火是热的，冰了手才知道学是冷的，吃过了糖才知道糖是甜的，碰过了石头才知道石头是硬的。
所以更确切说“行是知之始，知是行之成”。
本书汇集了陶行知先生平生教学研究与实践的精髓，从“教学合一”、“学生自治”、“创造的教育”、“创造的儿童教育”等各个方面，集中体现了陶行知先生的“生活即教育”、“教学合一”以及“创造的教育”的独特教育思想，对21世纪的中国教育仍具有现实意义。
陶行知先生的创造思想主要体现在以下几个方面：一是六大解放，即头脑解放、手脚解放、身体解放、感官解放、时间解放、语言解放；二是“劳力的基础上劳心” ；三是“学做合一” ；四是“实验即创造” ，创造的本质是活鲜鲜的生命，是活生生的愿望，是在于火一样的热情，是在于探究的兴趣，创造来源于生活的活力、来源于生命的本身。
再次体现了“行是知之始，知是行之成”。
“创造的教育”一文中写到鲁滨孙漂流到荒岛上去，白天到海边用手去捧水喝，到黑夜没水喝，他想出了用软土制成的瓶子，再用火烧成，可以装水，这是由行动而发生思想，由思想产生了新价值。
当今的学校教育，真正意义上的创新不很多，教师的教法不新，学生学法不新。
因此，现在的教育需培养学生的创造力。
培养创造力，需要充分的营养，适宜的土壤，良好的环境，还需要建立良好的习惯，需要因材施教。
教育者要像爱迪生母亲那样宽容爱迪生，在爱迪生被开除的时候，把地下室给他做实验。
我们也要像利波老板那样宽容法拉第，让法拉第在电学上取得辉煌的功绩。
创造儿童的教育，首先要为儿童争取时间解放，现今有许多学校还是靠牺牲儿童的时间为代价来换取所谓的“成绩”，这就使儿童失去了学习人生的机会，养成无意创造的倾向，到成人时，即使有时间，也不知道怎样下手去发挥他的创造力了。
创造儿童的教育，还在于解放儿童的头脑，让他们从头脑里解放出来的创造力，才能创造出辉煌的成就。
教育创新并非标新立异，更重要的是教会学生的能力，如果说教学内容已经体现了这一方面的要求，而仍采用“填鸭式”的教学方式的话，就无所谓能力的培养了。
因此，“觅食”式的教学就是创新的教学，创新的学习。
陶行知指出，在教学过程中，先生的责任不在于教，不在于教学，而在于教学生学。
教师不应把现成的解决问题方法传授给学生，而应该把解决问题的思路告诉学生，使学生自己动脑，经过不断反复推敲，以求得最佳效果，也要注意不能让学生像“无头的苍蝇”似的盲目乱撞，教师应精心的设计好一系列程序，指导学生用最短的时间来解决问题，并能推而广之，达到举一反三，触类旁通的效果。
教师是孩子探索世界的陪伴者，学生真正成为学习的主人，而教师的角色的角色也发生了质的变化。
教师不再是储存了无数“标准答案”而无所不知的绝对权威，他们可对学生轻松地说“我不知道”，但应加上一句“让我们一起来探索。
”。
教师陪伴孩子去发现世界，与孩子一起寻找答案，调动一切因素帮助孩子们学生发现世界，理解世界。
例如，当学生在实验中发现水在沸腾时温度不变而假设温度计坏了时，教师可以直接告诉学生正确答案，也可以再给学生几只温度计，让他们再去实验。
而陶老可以教给我们说：为什么你说温度计是坏的
你能证明吗
教师的引导是非常关键的，但常用的教学语言不应再是：我告诉你……，你们记住……，你要这样做……，不允许你这样做……；而经常是：你用这个能做什么
为什么你要这样做
给我们解释你完成的工作，你认为将会发生什么现象
你做的怎么和他们做的不一样
你再做一遍好吗
你们同意他的说法吗
为什么
由此我们体会到陶行知先生的“创造教育”的真谛。
罗丹说：“恶是枯干”。
我想要开创造之花、结创造之果、繁殖创造之森林，关键要有适宜的气候、一定的土壤、而这些条件要靠全体教育工作者去力行。
综合以上所感所悟，我的收获就是让学生在“做中学”，使学生学习面对真实事物，即未知事物、新事物与无答案事物，尊重事实，不弄虚作假，不迷信权威。
我们要鼓励学生们尊重事实，敢于发表自己的见解；有责任心，善于与人合作；有进取心，乐于解决生活中的实际问题。
学生们在学习关于世界的某些真理的同时，也学习在探求真理的过程中，如何在真理去伪存真的要求下生存，把科学作为生活的准则。
这也正是陶老的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教育理论。
时代呼唤教育家，时代也造就真正的有创新思想的教育家。
“行是知之始，知是行之成”，让我们行动起来，不能做有创新思想的教育家，就做有创新思想的教育者
我想知道<<心理效应解读>>这本书中的全部效应名称,
1、 认知地图效应老马识途所利用的经验看上去平淡无奇，但实际上是有科学道理的．这在心理学上有一个名词，叫做认知地图．认知地图理论认为学习就是对行为的目标，取得目标的手段，达到目标的途径和获得目标的结果的认知，就是期待或认知观念的获得．因此在学习的过程中，我们必须重视学习的中介过程，即认知过程的研究，强调学习的认知性和目的性．2、 法厄同行为3、 投射作用4、 习得性无助行为5、 霍桑效应由于受到额外的关注而引起绩效或努力上升的情况我们称之为“霍桑效应”。
这在学校教育中极为普遍。
有一所国外的学校，在入学的时候会对每个学生进行智力测验，以智力测验的结果将学生分为优秀班和普通班。
结果有一次在例行检查时发现，一年之前入学的一批学生的测验结果由于某种失误被颠倒了，也就是说现在的优秀班其实是普通的孩子，而真正聪明的孩子却在普通班。
但是这一年的课程成绩却如同往年一样，优秀班明显高于普通班，并未出现异常。
原本普通的孩子被当作优等生关注，他们自己也就认为自己是优秀的，额外的关注加上心理暗示使得丑小鸭真的成了白天鹅。
基于霍桑效应的心理暗示还可以治疗抑郁、自卑、紧张等各种心理疾病，霍桑效应在企业管理应用和领导行为上也卓有成效。
霍桑效应告诉我们：从旁人的角度，善意的谎言和夸奖真的可以造就一个人；从自我的角度，你认为自己是什么样的人，你就能成为什么样的人。
(陈哲)6、 虚假一致偏差7、 视网膜效应8、 延迟满足9、 叶克斯—道森定律10、归因偏差11、巴纳姆效应人们常常认为一种笼统的、一般性的人格描述十分准确地揭示了自己的特点，心理学上将这种倾向称为“巴纳姆效应”。
12、狄德罗效应狄德罗效应是一种常见的“愈得愈不足效应”，在没有得到某种东西时，心里很平稳，而一旦得到了，却不满足。
13、心理帐户14、直觉决策15、卡尼曼风险定律16、小数法则17、定势理论18、杰奎斯法则19、津巴多实验20、补偿作用21、睡眠效应22、反馈效应23、补偿效应24、培哥效应25、迁移效应26、酝酿效应27、罗森塔尔效应在教育学和心理学上有一个著名的实验，这个实验是由美国著名的心理学家罗森塔尔教授设计完成的。
他把一群小白鼠随机地分成两组：A组和B组，并且告诉A组的饲养员说，这一组的老鼠非常聪明；同时又告诉B组的饲养员说他这一组的老鼠智力一般。
几个月后，教授对这两组的老鼠进行穿越迷宫的测试，发现A组的老鼠竟然真的比B组的老鼠聪明，它们能够先走出迷宫并找到食物。
于是罗森塔尔教授得到了启发，他想这种效应能不能也发生在人的身上呢
他又来到了一所普通中学，在一个班里随便地走了一趟，然后就在学生名单上圈了几个名字，告诉他们的老师说，这几个学生智商很高，很聪明。
过了一段时间，教授又来到这所中学，奇迹又发生了，那几个被他选出的学生现在真的成为了班上的佼佼者。
罗森塔尔教授这时才对他们的老师说，自己对这几个学生一点也不了解，这让老师们很是意外。
为什么会出现这种现象呢
是期望这一神奇的魔力在发挥作用。
罗森塔尔教授是著名的心理学家，在人们心中有很高的权威，老师们对他的话都深信不疑，因此对他指出的那几个学生产生了积极的期望，像对待聪明孩子那样对待他们；而这几个学生也感受到了这种期望，也认为自己是聪明的，从而提高了自信心，提高了对自己的要求标准，最终他们真的成为了优秀的学生。
这就是著名的罗森塔尔效应 鼓励你的孩子，培养他们的自信，你的期望将在很大程度上决定孩子的未来。
信不信由你。
28、囚徒困境29、凡勃伦效应30、墨菲定律31、邦尼定律32、赫洛克效应33、零和游戏原理34、路径依赖35、帕金森定律1958年，英国历史学家、政治学家诺斯科特•帕金森(C.Northcote Parkinson)出版了《帕金森定律》(Parkinson's Law)一书。
帕金森经过多年调查研究，发现一个人做一件事所耗费的时间差别如此之大：他可以在10分钟内看完一份报纸，也可以看半天；一个忙人20分钟可以寄出一叠明信片，但一个无所事事的老太太为了给远方的外甥女寄张明信片，可以足足花一整天：找明信片一个钟头，寻眼镜一个钟头，查地址半个钟头，写问候的话一个钟头零一刻钟……特别是在工作中，工作会自动地膨胀，占满一个人所有可用的时间，如果时间充裕，他就会放慢工作节奏或是增添其他项目以便用掉所有的时间。
由此得出结论：在行政管理中，行政机构会像金字塔一样不断增多，行政人员会不断膨胀，每个人都很忙，但组织效率越来越低下。
这条定律又被称为“金字塔上升”现象。
36、示范效应37、德西效应 心理学家德西在1971年做了一个专门的实验。
他让大学生做被试者，在实验室里解有趣的智力难题。
实验分三个阶段，第一阶段，所有的被试者都无奖励；第二阶段，将被试者分为两组，实验组的被试者完成一个难题可得到1美元的报酬，而控制组的被试者跟第一阶段相同，无报酬；第三阶段，为休息时间，被试者可以在原地自由活动，并把他们是否继续去解题作为喜爱这项活动的程度指标。
实验组(奖励组)被试者在第二阶段确实十分努力，而在第三阶段继续解题的人数很少，表明兴趣与努力的程度在减弱，而控制组(无奖励组)被试者有更多人花更多的休息时间在继续解题，表明兴趣与努力的程度在增强。
德西在实验中发现：在某些情况下，人们在外在报酬和内在报酬兼得的时候，不但不会增强工作动机，反而会减低工作动机。
此时，动机强度会变成两者之差。
人们把这种规律称为德西效应。
这个结果表明，进行一项愉快的活动(即内感报酬)，如果提供外部的物质奖励(外加报酬)，反而会减少这项活动对参与者的吸引力。
38、旁观者效应39、彼得原理40、团体压力效应41、社会促进效应42、破窗理论43、250定律44、传播扭曲效应45、共生效应46、羊群效应47、连锁塑造48、史华兹论断49、多米诺效应50、相关性定律51、幻想反应52、目标效应53、温水效应54、追随耳效应55、鱼缸法则56、卡瑞尔公式57、情绪渲染58、马蝇效应59、手表定律60、岢希纳定律61、认知失调62、PMA黄金定律63、优势效应64、剃刀定律65、保龄球理论66、崔西定律67、色彩效应68、例外原则69、套裁效应70、亚里士多德定律71、权变理论72、鳄鱼法则73、颂歌效应74、斯诺克理论75、驼峰效应76、莱斯托夫效应77、依恋心理78、帕累托法则79、暗示效应80、3对1效应81、标签效应82、豪猪法则83、超限效应美国著名幽默作家马克•吐温有一次在教堂听牧师演讲。
最初，他觉得牧师讲得很好，使人感动，准备捐款。
过了10分钟，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。
又过了10分钟，牧师还没有讲完，于是他决定，1分钱也不捐。
到牧师终于结束了冗长的演讲，开始募捐时，马克•吐温由于气愤，不仅未捐钱，还从盘子里偷了2元钱。
超限效应在家庭教育中时常发生。
如：当孩子不用心而没考好时，父母会一次、两次、三次，甚至四次、五次重复对一件事作同样的批评，使孩子从内疚不安到不耐烦最后反感讨厌。
被“逼急”了，就会出现“我偏要这样”的反抗心理和行为。
因为孩子一旦受到批评，总需要一段时间才能恢复心理平衡，受到重复批评时，他心里会嘀咕：“怎么老这样对我
”孩子挨批评的心情就无法复归平静，反抗心理就高亢起来。
可见，家长对孩子的批评不能超过限度，应对孩子“犯一次错，只批评一次”。
如果非要再次批评，那也不应简单地重复，要换个角度，换种说法。
这样，孩子才不会觉得同样的错误被“揪住不放”，厌烦心理、逆反心理也会随之减低。
84、门槛效应心理学家费里德曼(J.L.Freedman)和费雷泽(S.C.Fraser)的一项研究证明，让人们先接受较小的要求，能促使其逐渐接受较大的要求，这就是“门槛效应”。
心理学家查丁奈(R.B.Cialdini)还发现，当人们拒绝接受一个较大的要求后，认知上的不协调会驱使他们建立新的平衡，因而容易接受一个较小的要求。
当小要求与大要求有明显联系，且紧跟在大要求之后提出时，人们更容易接受这个小要求。
85、南风效应北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。
北风首先来一个冷风凛冽寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的。
南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人因为觉得春暖上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。
“南风”法则也叫做“温暖”法则，它来源于法国作家拉•封丹写的这则寓言。
它告诉我们：温暖胜于严寒。
运用到管理实践中，南风法则要求管理者要尊重和关心下属，时刻以下属为本，多点“人情味”，多注意解决下属日常生活中的实际困难，使下属真正感受到管理者给予的温暖。
这样，下属出于感激就会更加努力积极地为企业工作，维护企业利益。
86、泡菜效应87、纳什均衡88、生命游戏定律89、印刻效应90、首因效应91、近因效应92、晕轮效应93、自己人效应94、包装效应95、阿伦森效应96、韦伯定律97、强亨利效应98、参照点效应99、冷热水效应100、疵点效应101、互悦机制102、高原现象103、沉锚效应104、詹森效应105、普雷马克原理106、情境相似原理107、成就动机108、蝴蝶效应109、安慰剂效应110、预期效应111、第十名现象112、扇贝效应根据奖励强化的固定时间形成工作高峰,低峰。
对策是变化奖励的品种,时间,从而形成间隔奖励。
小功不赏，则大功不立。
然而，胡萝卜也有不起作用的时候，甚至还能引起风波。
兔王的胡萝卜让小兔子们热情激昂过，也让他们牢骚满腹埋怨过。
在心理学上，胡萝卜就是强化物，是对兔子们做出某一期望行为的奖励。
奖励某一种行为，这一行为就频繁出现，这就叫作强化。
强化分为多种方式。
其中一种方式就是固定时间的强化，即每隔一定的时间，就提供强化物，强化做出的行为。
美国心理学家斯金纳在他的白鼠实验中发现，如果每隔20秒就对白鼠强化一次，在强化后，白鼠的反应就会停顿，然后反应速度增加，在下次强化到来之前反应率达到高峰，说明它学会了根据强化的时间进行反应。
白鼠的行为效率趋势就如扇贝一样（如图中的扇贝型线），因此，我们称之为扇贝效应。
那么在教育孩子的过程中，我们是不是应该彻底避免这种连续的、固定时间的强化呢
不
虽然在长时间的过程中，持续地应用连续的、固定的强化会产生扇贝效应，但是，在新知识、新行为、新习惯的初始学习阶段，连续的、固定的强化是必要的，这能够让学生很容易地完成要求的任务，尽快地得到奖励；紧接着，当学生的学习或者行为达到了一定的程度，就要不断延长强化的间隔时间，直到最后撤销强化。
在延迟强化的过程中，可以变化间隔的时间，使学生不能找到变化的规律，避免他专心地等待强化。
读小学三年级的夏夏总是不经过老师的允许就回答问题，这扰乱了老师的教学。
老师告诉她，如果她能在经过老师的允许后再回答问题就可以得到一朵小红花作为奖励。
夏夏很高兴，果然进步不少，经过老师允许后再回答问题的次数迅速增加。
过了一段时间，老师鼓励她说，你做得非常好，为了帮助你养成这样一个良好的习惯，我会在一段时间内对你的行为进行观察，并给你奖励，这次不是每次都奖励了，如果这一段时间内你总能够经过允许后再回答问题，我就奖励你更喜欢的奖品，如果这一段时间内你违反了我们的约定，我就不给你奖励。
这位老师给予夏夏奖励的间隔时间越来越长，慢慢地，夏夏养成了好习惯，即使没有奖励，她也能在经过老师允许后回答问题了。
113、齐加尼克效应114、马太效应115、鲶鱼效应116、互惠原则117、名人效应118、最后通牒效应119、边际递减效应120、群体去个性化121、群体极化现象122、木桶效应123、反暗示效应124、社会定势效应125、从众效应126、禁果效应禁果效应也叫做“罗密欧与朱丽叶效应”，越是禁止的东西，人们越要得到手。
这与人们的好奇心与逆反心理有关。
127、轰动效应128、威严效应129、惊恐效应130、领域效应131、恐高效应132、嘎萨效应133、实验者效应134、权威效应135、结盟效应136、威慑效应137、命令效应138、面敌凝聚效应139、组场效应140、飞去来效应141、炒作效应142、困驴效应143、投敌效应144、末尾效应145、斯特鲁普效应146、陪衬效应147、格斯塔效应148、棒击效应149、激活效应150、自然恢复151、贝尔约效应152、后光效应153、定位效应154、恢宏效应155、马基雅维里效应156、融合效应157、拙诚效应158、团队效应159、鸵鸟效应160、逆转效应161、海格力斯效应162、服从效应163、气温效应164、霍姆斯马车效应165、该隐效应166、霍布森选择效应167、自恕效应168、首位数效应169、猪大肠效应170、吉芬效应171、换物效应172、帕雷托效应173、拉赫效应奥托•瓦拉赫是诺贝尔化学奖获得者，他的成功过程极富传奇色彩。
瓦拉赫在开始读中学时，父母为他选择了一条文学之路，不料一学期下来，教师为他写下了这样的评语：“瓦拉赫很用功。
但过分拘泥，难以造就文学之材。
”此后，父母又让他改学油画，可瓦拉赫既不善于构图，又不会润色，成绩全班倒数第一。
面对如此“笨拙”的学生，绝大部分老师认为他成才无望，只有化学老师认为做事一丝不苟，具备做好化学实验的素质，建议他学化学，这下瓦拉赫智慧的火花一下子被点燃了，终于获得了成功。
瓦拉赫的成功说明了这样一个道理：学生的智能发展是不均衡的，都有智慧的强点和弱点，他们一旦找到了发挥自己智慧的最佳点，使智能得到充分发挥，便可取得惊人的成绩。
后人称这种现象为“瓦拉赫效应”。
174、亲吻效应相爱的异性之间，一旦有了亲吻行为，很容易发展到性交行为的现象即亲吻效应。
在《一种对性行为的新概念和对性变态的新界定》这篇论文中，把性行为分为隔离性性行为(传情书、通过电话说情话、上情网)、接触性性行为(拉手、抚摸、拥抱)、半融合性行为(舌交、肛交、口交、亲吻)、全融合性行为(性交)4个阶段。
亲吻是口腔粘膜与口腔粘膜的融合，已属半融合性行为，这一关口闯过，性交便水到渠成了。
当然，各民族风俗、习惯与观念不同，如美国人一旦建立了情侣关系，很快便能亲吻，但离性交还隔了许多程序。
英国人则比较保守，男女双方从建立情侣关系到接吻这一阶段较为漫长，然而情侣之间，一旦到了亲吻的程度，很快便可以性交了。
由于这种观念上的差异，也就产生了一些误会。
美国人爱上一个人便可以相互亲吻，所以，一个美国男人看中一个英国姑娘，便要吻。
英国姑娘被吻了，很惊奇，因为这跳过许多传统程序，觉得自己既然把最美好的初吻给了他，也就半推半求就地与他性交了，心里却感到有一种被玩弄的感觉。
那个美国男人则不理解这一点，反而以为这个英国姑娘太轻浮：这么容易便上了床，因为美国人亲吻到性交还隔25个程序呢! 中国的习惯比英国还要保守，所以亲吻效应就显得更为突出。
值得一提的是，现在的电话煲情和网上恋爱，看上去，是隔离性性行为，但只要在相互的文字、语言中有了“亲吻”二字，那么见面后的亲吻便成为可能。
于是亲吻效应又起作用了。
所以少男少女千万要警惕网恋，抵挡住亲吻效应的诱惑。
175、异性效应在人际关系中，异性接触会产生一种特殊的相互吸引力和激发力，并能从中体验到难以言传的感情追求，对人的活动和学习通常起积极的影响。
这种现象称为“异性效应”。
异性效应有自己发生的条件。
在一个集体中，异性人数的构成，无论哪一方，不能少于所需要的最低比例——百分之二十，而且，年龄要相差不大。
随着学生身心走向成熟，特别注意异性对自己的评价，寻求机会表现自己。
在异性面前，重视个人的容貌和装束，更强烈地维护自己的自尊心。
这本身便是一种道德约束力，异性效应的道德教育机制，关键也在这里。
异性效应的道德力量，还表现在学生美观的形成上。
一般地，女孩子认识美早一些。
到青春期后，异性之间的广泛交往，产生情感上的接近和心理上的依恋。
作为交往的重要方面，对美的选择和追求，发生了根本变化。
从人体美转向气质美，而且，这种转变有一定方向，服从特定的模式。
异性效应的又一道德功能，在于能加强集体生活的凝聚力。
研究发现，在清一色的男性或女性的组成的集体里，往往会因一些小事而发生摩擦，引起冲突，影响学校气氛。
异性效应可以缓和避免这种情况，促使学生相互关心，推动人际理解，其基础是两性本身的相互吸引。
所谓人际理解，实质是彼此对相互个性的认识、同情和许可，在此基础上，异性学生之间的心理沟通，建立真正的友谊，构成集体的凝聚力，同时，性别本身的差异，有互相补充的表现，使集体生活多姿多彩。
异性效应最直接的道德影响，也在于能加强的学生性别角色意识。
在学校中，异性学生的交往，既是长期的，又涉及学习和劳动的各个方面。
随着年龄的增长，加深了学生对自己性别角色特征的体验。
现代科学认为，人的行为在相当大的程度上被他承担的角色所决定。
在我们这个“由男人和女人”组成的世界面前，异性效应帮助学生认识社会，揭示社会生活真相，进一步扩大角色范围，形成他们的社会道德、性道德和爱情道德。
异性效应也发生在教学关系中。
女教师一般具有温柔和亲切的特点。
性格粗暴的男学生，却会出人意料地接受女教师的管教，乐于顺从。
女学生则喜欢与男教师讨论政治和生活问题，她们的学习成绩，也容易获得男教师的较高评价。
这都是异性效应的魔力。
“留面子效应”(door in the face effect) 这正好是与“登门槛技术foot in the door effect”和“低球技术low ball technique”相对应的现象。
是指人们拒绝了一个较大要求后，对较小要求的接受程度增加的现象。
相应地，为了达到推销的最低回报，先提出一个明知别人会拒绝的较大要求，可以提高顾客接受较小要求的可能性。
在日常生活中，售货人的标价和侃价就是对这种技术的应用。
扫天下者何须扫一屋的辩论稿（好的我给20分）急
“陌生化”理论，是20初俄国形式主义理论表，领军人物为什克斯基。
其观点认为文学是日常语言陌生化的结果，是“文学性”的具体体现，甚至认为文学的“文学性”只存在于这种艺术处理过的语言中。
这种文学性就是陌生化语言本身的看法，显然有些片面。
但他们对陌生化语言艺术表现力的强调，是值得充分肯定的，因为，陌生化语言与日常语言不同，它以反常的形式出现，能产生出特别的美学效果。
一、“陌生化”：审美的一个基本原则 文学是语言的艺术，语言何以能使文学成为文学，俄国形式主义者说是语言美使之然，并提出“文学研究的主题不是笼统的文学，而是‘文学性’，就是使一部作品成为文学的东西。
”这里的“文学性”就是指语言的审美功能，它与“陌生化”原则密切相关。
例“斜阳在那口大鱼缸边\\\/爬着，看见一只火红的鱼\\\/吞一粒灰色的小石子。
”（90后作者高粲）这句诗美在叙述角度的新奇，用鱼的视角来看太阳。
太阳爬在鱼缸边。
并且透过缸里的水太阳成了小石子。
这样把现实中的太阳“异化”，好象从来没有见过，这就是“陌生化”手法。
如果我们照直说，斜阳照在鱼缸，小鱼变成了红色，就没有这种新颖感，而不能引起他人的注意。
这种把日常生活中司空见惯的事物，用一种偏离或反常方式表达出来，从而引起人们注意的手法，就是“陌生化”。
在美学理论中又叫“距离产生美”，用于此种手法的语言我们称为陌生化语言，即文学性语言。
陌生化为什么会产生美
对此英国著名诗人柯勒律治解释说：给日常事物以新奇的魅力，通过唤起人们对习惯的麻木性的注意，引导他去观察眼前世界的美丽和惊人的事物，以激起一种类似超自然的感觉；世界本是一个取之不尽、用之不竭的财富，可是由于太熟悉和自私的牵挂的翳蔽，我们视若无睹、听若罔闻，虽有心灵，却对它既不感觉，也不理解。
对“陌生化”原则的表述，德国戏剧家布莱希特界定为“间离效果”，而中国在审美理念中则是“化腐朽为神奇”，意思都是强调美是一种不同凡俗的陌生的东西。
二、文学语言陌生化的审美特征 陌生化理论对文学审美有着重要意义。
就文学语言的“自主性”特点看，其陌生化审美特征主要表现为语言意象的可感性、语言组合的超常性、语言体验的新奇性等方面。
1、语言意象的可感性 审美对象总是依存于感性之中。
文学语言的可感性首先来自对语符的直觉，接受者通过对语符的视觉直观，产生感性的审美效应。
因此，陌生化语言十分重视文学语言的直观可感，较为常见的手法就是，在描写一个事物时，不用指称、识别的方法，而用一种非指称。
仿佛是第一次见到这事物而不得不进行描写的方法。
什克洛夫斯基举例说：“列夫·托尔斯泰的作品中的陌生化的手法，就是他不直呼事物的名称，而是描绘事物，仿佛他第一次见到这种事物一样；他对待每一事件都仿佛是第一次发生的事件；而且他在描写事物时，不是使用一般用于这一事物各个部分的名称，而是借用描写其它事物相应部分所使用的词。
”这种非指称性、非识别性的对事物原本形态的描写方式，在文学作家那里称为是可以“看”的语言，“在文学创作活动中，文学家始终没有放弃自己的‘看’，没有放弃语言的这一原始特点。
”“他能够‘看到’他写的一切，他就是‘看着写的’”。
这种可以‘看’的语言，就是一种最原始的直接状态的语言，它保存了诗意的原初本性，因而，也最能体现文学语言的形象性特征。
如厨师的菜谱中一碟凉菜，两个去壳的松花皮蛋被称为“小二黑结婚”；一个冷盘，被切碎的猪耳朵和猪舌头被叫作“悄悄话”。
这些颇有“文学性”的菜名，因其生动的能指使其充满了审美趣味，使我们暂时忘掉了由所指引起的食欲感。
品味这有意味的菜名，可视可感的语言意象直奔眼底。
它充满了生活情趣，令人忍俊不禁，使人耳目一新，印象深刻。
这说明，正是非指称性语言对语言自身的言说，才使得人们由对语言意图的理性认知转向对语言自身感性的感受、体验，才使得此时的语言充满吸引力。
因为，它淡化了语言的所指意义，人的经验世界由此而心灵化，人们在感受语言客体的同时，也领悟到了藏匿在语符中的言外之意，并由此产生出不尽的美感享受。
语言的艺术性由此而生，陌生化语言的文学性因此而来。
2、语言组合的超常性 超常性是指陌生化语言因自身的整体性结构，通过语词的内存和张力，打破一般语言线型排列的组合方式，使语意变得灵活生动、丰富多彩。
又因其有违常理，使语言产生出一种阻拒性，于是形成一种“有意味的形式”。
其实，我国老子早在几千年前就认为，“信言不美，美言不信”，他看到了语言的超常组合与语言的审美之间存在一种必然联系。
著名美学家伊格尔顿认为，“文学语言不同于其他表述形式的地方就在于，它以各种方式使普通语言‘变形’。
在文学技巧的压力下，普通语言被强化、浓缩、扭曲、套叠、拖长、颠倒。
语言‘变得疏远’，由于这种疏远作用，使日常生活突然变得陌生了。
”这里的使普通语言“变形”、“变得疏远”，就是强调语言组合的超常性。
因为只有“变形”和“疏远”后的语言，才使“熟悉”变得“陌生”，进而引发了审美者好奇与体验的欲望。
中国古代诗人深得陌生化语言超常组合的精髓，诗词中常有新颖奇特的“佳句”。
如“雨过柳头云气湿，风来花底鸟声香”、“月凉梦破鸡声白，枫霁烟醒鸟话红”等诗句，“从形式逻辑的角度看，这些诗句都是不顾概念内涵的疯话。
但从诗歌的角度看，它们却不失为有景色，有情致的好诗。
”也就是说，语言的变异组合，虽超越了经验事实的限制，却因此传递出新的审美信息，叫人从中品味到含蓄蕴藉的诗意，获得充分的审美满足。
从信息论的角度看，语符的排列组合越超常其信息量越大，则解释的不确定性程度越高，其吸引力也就越强。
从接受美学的角度看，读者的期待视野是由定向期待与创新期待共同构成，二者相反相成对立统一，为了求新求异，在阅读中读者自然渴望打破定向期待，产生一种“陌生”的审美心理。
因此，在那些优秀的文学作品中，特别是现代新潮作品，作者十分注意利用语言超常组合的效果，制造审美心理距离，形成陌生化语言。
读者由此获得一种崭新的语言感觉，同时也留下无限延宕的审美韵致。
3、语言表现的体验性 有这样两句话：“我在树下等。
”，“我的等待是一棵树”。
从它们所表达的等待的意思来说，每个人都能读懂。
但是，就人的审美体验而言，很明显第二句更容易抓住读者的心，更能引起一种诗意的联想和美感。
它把我们对等待的表达陌生化了。
所谓体验性，是指语言中所蕴含的审美主体的知觉、情感、想象等心理因素。
古人曰“言为心声”，语言决不是文学的简单物质外壳，而是文学的直接存在，它与人的内心体验、思想感情紧密相关。
由于陌生化看重语言的独立价值，这就很容易给人一种误解，认为语言远离现实与人的感受。
其实不然，陌生化语言无意否认语词形式与现实之间千丝万缕的必然联系，所不同的是，陌生化语言在彰显“自己的力量和自身价值”的同时，也以独特的方式表现出语言与现实的关系。
那就是，要求用新的形式言说新的感觉体验，使日常熟悉的、俯拾即是的事物变成一种特殊的意料之外的事物，并创造出一种对客体从未有过的审美感受，而不是理性认知。
王安忆颇有体会地说，“要实现陌生化，不仅要有感受的‘新’，体验的‘新’，还要有语言的‘新’，陌生化是以感受与体验为基础，以语言与修辞为手段。
”这说明，语言的体验性审美价值在于，它能把作家内心深处独特审美体验，用恰当形式妥帖地表现出来，并通过新颖的语言句式，在想象中让人体会到一种难以言说的美感。
例如“她们的声音都很光滑，让瞎子想到自己捧起碗时的感觉。
”（余华《往事如烟》）“远处一页风帆，正慢慢吻过来，间常听到鸽哨，轻轻明丽的天空与抒情地滑过去。
”（何立伟《一夕三逝》）“狗崽光着脚耸起肩膀在枫杨树的黄泥大道上匆匆奔走，四处萤火流曳，枯草与树叶在风里低空飞行，黑黝黝无限伸展的稻田旋着神秘潜流，浮起狗崽轻盈的身子象浮起一条逃亡的小鱼。
月光如水一齐漂浮。
”（苏童《1934年逃亡》）这些句子独特、新奇，感染力极大，有着很强的表现力。
声音的圆润，用失明人捧起光滑的碗的感觉来表现；风帆在水上的慢行，犹如情人温柔的吻；鸽哨抒情地滑过，让听觉与触觉换位；在空旷的月夜中疾行，人好似漂浮在水上的小鱼，巧妙地化用了，“星垂平野阔，月涌大江流”的意境，给人一种绵绵不绝的情趣。
这样的语言不仅增加了读者感知的难度，延长了感知时间，同时使人在反复体味中的获得一种审美效果。
难怪现在流行说，旧式小说读故事，新式小说读句式。
这是因为，新颖的句式能更多使人的关注语言，品味语言，并从中领悟那种只可意会的美学韵味。
同时也充分显示了陌生化语言自主性的迷人魅力。
《三十而已》中有哪些细节，可以看出陈屿对老婆的爱
为他老婆安装边角灯，怕他老婆起夜的时候看不见。
我觉得陈屿还是很心疼他老婆的，都体现在了行动上。
坚定信念 演讲稿 有关于学习的故事事情 不要乱七八糟的 好的我加分
1. 放飞理想——希望的萌动（类似作文的演讲稿） 我们每个人都从幼年一步步走向成熟，就像沿着一条河流逆勇而上。
年少时，我们都曾有过一些美妙、绮丽而又略显天真和不切实际的幻想，就像河流边那些五光十色的鹅卵石。
我们都曾陶醉于那些绚丽的颜色中。
渐渐地，我们长大了，目光由脚边的鹅卵石移向前方。
河流的源头，屹立着一座雄伟高峻的雪山，令人神往。
我们把它称之为——理想。
一个最美的字眼
~ 理想，包含着我们对未来的向往，对未来的希望，对未来美好的憧憬。
金色的童年，沉淀着儿时的快乐、沉淀着淡淡的稻香。
就像陈年的女儿红，愈久愈香，愈久愈让人不满足于回味。
小时侯的我，最大的理想就是爸爸妈妈能多给我买些玩具和好吃的。
现在看来，才觉得儿时的我多么的天真。
长大后，才渐渐地明白：“理想，不在于一朵娇嫩的鲜花，需要我们渴望的目光去滋润，更需要我们用真挚的心灵去呵护。
” 的确，每个人都有理想，但要让这美好的理想变成现实，关键还要看自己。
在失败中振作，在振作中奋发，在奋发中取胜，这才是我们要的精神。
俗话说：“有志者，事竟成”。
我相信，只要我们努力塌实的学习，一定会使自己的理想成真
~ 理想是石，敲出星星之火；理想是灯，照亮夜行的路。
理想是火，点燃熄灭的灯；理想是路，引你走向黎明。
当然，理想也是一股动力，推动着我们前进用不气馁。
让我们为理想插上翅膀，让我们一起放飞自己的理想
~ 2. 坚定的理想信念，是党员的精神动力，是党员的一种理性自觉，也是加强党的先进性建设的时代要求。
在先进性教育活动中，要通过推进全党的思想建设、组织建设、作风建设和制度建设，使我们党保持与时俱进的品质、始终走在时代前列，不断巩固执政地位、提高执政能力，以更好地完成执政使命。
在这四个方面 的建设中，思想建设是前提，而坚定理想信念则是思想建设的根本内容。
党能否保持先进性，说到底，取决于党员和党员领导干部的思想政治素质，取决于党员发挥作用的情况。
如果党员和党员领导干部没有坚定的理想信念，就不可能有良好的执政意识、执政素质和执政能力，就会削弱党的创造力、凝聚力和战斗力，也就谈不上发挥党组织的领导核心作用和战斗堡垒作用。
崇高的理想信念始终是共产党人保持先进性的精神动力。
在马克思主义经典作家看来，马克思主义政党不仅由无产阶级和其他革命群众中的先进分子所组成，更重要的是党的路线、纲领、方针、政策特别是理想信念符合社会发展规律，并通过全体党员高度的思想觉悟和奉献精神来体现其先进性。
在我们党的历史上，把马克思主义建党理论同我们党的自身建设相结合，探索出一条从思想上建党的成功之路；多次强调，要使全党在思想上、政治上和精神状态上有显著的进步；江泽民提出“三个代表”重要思想，指出思想理论建设是党的根本性建设、思想理论素质是领导素质的灵魂。
中央在开展保持共产党员先进性教育活动的意见中指出，坚定共产主义理想和中国特色社会主义信念，是新时期共产党员保持先进性的基本要求之一。
共产主义理想和社会主义信念，是建立在马克思主义揭示的人类社会发展规律的基础之上的，是科学的理想信念。
中国特色社会主义，符合中国国情，符合全国各族人民的利益，是中国发展、走向富强的正确道路。
共产党员有了这样的理想信念，才有了立身之本，才站得更高，眼界更宽，才能更自觉地为党和人民的事业努力工作。
思想上政治上的先进性首先表现在理论上的先进性。
坚持用马克思主义理论武装全党，是党员保持先进性的根本。
马克思主义是科学的理论，对于共产党人来说，坚定理想信念就要坚持用马克思主义的立场、观点、方法来认识世界，认识人类社会发展的客观规律。
共产党员必须努力学习和自觉运用辩证唯物主义与历史唯物主义的思想武器，把理想信念建立在科学分析的理性基础之上，增强政治敏锐性和鉴别力，既要正确认识资本主义经济、科技发展的现实，又要正确认识资本主义社会的基本矛盾及其发展的历史趋势；既要正确认识社会主义事业的长期性、艰巨性、复杂性，又要充分认识社会主义制度的强大生命力和巨大优越性；既要正确认识社会主义发展过程中出现的曲折和反复，又要正确认识人类社会发展的必然规律。
进入新世纪新阶段，我们党所处的国内外环境、所肩负的历史任务和党员队伍的现实状况都发生了深刻变化，这对保持党的先进性提出了新的更高的要求，也使保持党的先进性面临新的考验。
特别是在当前，国际共产主义运动由于苏东剧变而处于低潮，发达资本主义国家处在经济文化上的相对强势地位。
于是，有的党员理想信念动摇，在诱惑面前不能洁身自好。
这归根结底，是共产主义理想和中国特色社会主义信念不坚定。
在开展党员先进性教育活动中，我们要努力做到在对党的先进性建设的思想认识上有新提高，在解决一些党员和党组织存在的突出问题和影响改革发展稳定、涉及群众切身利益的实际问题上有新进展。
坚持党要管党、从严治党的方针，建立新形势下广大党员长期受教育、永葆先进性的长效机制，切实把先进性建设推向前进。
要抓紧抓好树立坚定的理想信念这个重要环节。
要教育党员认识到，实现共产主义虽然是一个漫长的历史过程，我们现在处于并将长期处于社会主义初级阶段，但现在的努力以及将来多少代的持续努力，都是朝着实现共产主义最终目标前进的。
为此，全体共产党员既要胸怀共产主义的远大理想，又要从社会主义初级阶段的实际出发确定现阶段的奋斗目标，扎扎实实做好当前的每一项工作。
3. 尊敬的各位领导、各位评委、同志们： 大家好
今天我演讲的题目是《坚定理想信念，在平凡中燃烧青春姓》。
2008年7月我参加了陕西省第一批大学生村官录用考试，很荣幸的成为了一名大学生村村官。
在参加工作的这一年多时间里，无论是在组织部整理档案，还是在村任职，各级党员干部严谨的工作态度、踏实的工作作风和甘当人梯的奉献精神，都时刻感动着我，启发着我。
在我眼里，组织部门的干部绝不是一杯茶一张报纸的休闲干部，他们夜以继日的勤奋工作，节假日很少休息，似乎总有使不尽的干劲；他们工作严谨、态度认真，甚至为基层上报的几个数字、几段文字都要仔细斟酌、无数次的调查分析，绝不敷衍了事，似乎总有用不完的热情；他们待人和气、平易近人，来到部里，你总会看到一张张笑脸、听到一句句倍感亲切的温话语，让人如沐春风；他们身先士卒，以身作则，看，凛冽寒风中他们在秦岭山顶上破冰铲雪，丝丝春雨里，他们在荒山高坡上植树添绿，炎炎烈日下，他们在街道两旁清理垃圾，瑟瑟秋风中，他们在田间地头帮助秋收。
他们在用行动诠释着党性，用奉献述说着对老百姓的忠诚。
我一直觉得我很幸运，在刚刚参加工作的时候就能和这么一群组工干部一起并肩战斗，就能被这么一支讲党性、重品行的组工干部队伍所教化，他们是我人生路上的领路人。
在我眼里，镇村党员干部一心扑在工作上，想群众群众所想，急群众所急。
我所任职的龙口村四、五组54户村民居住在嘉陵江北岸的山坡上，村民上下山的唯一道路是上世纪80年代修建的一条黄泥路。
每年九、十月份，村民收获的苹果一到雨天就运不出去，看着那红红彤彤的苹果在自个眼皮下一筐筐的烂掉，村民心里那个急呀……为了解决这一问题，镇党委、政府积极发动村两委会干部作规划、跑项目、筹资金，资金不足村党员干部就自发上山平整路基、开挖排水沟。
在村干部的带动下，群众上手了。
三伏的天气，人晒黑了，胳膊掉皮了，路也提前修好了。
2009年，仅苹果销售这一项，就为每个村民增收了820元。
群众高兴地说：“还是党和政府关心我们老百姓，这可都是党员干部为我们办的大实事呀
” 龙口村的邓安邦是个七十多岁的老党员，家里7口人，三个智障的儿子，一个聋哑的儿媳，还有两个正在读小学的孙女，一家人的生活举步维艰。
可是，屋漏偏逢连阴雨，唯一能持家的邓安邦老人因病去世了，一家人的生活顿时陷入了黑暗。
镇村干部闻讯后，纷纷伸出援助之手，出钱出力，为他们申请低保，帮他们度过难关。
邓家痴呆的大儿子虽不会说话，但每每看到我们时，他总是咧着嘴笑，还比划着，拿出家里的苹果硬塞给我们。
乡亲们都说：“要不是党和政府，这祖孙三代不知道会是什么样子……这就是百姓的心声
也许我们很渺小
面对上千万需要帮助的人们，我们的确渺小地如同茫茫荒野的一点星火；也许我们总认为自己的这一点火花是微弱的，但我想只要我们能时时以一个组工干部的责任来要求自己，把坚定的党性发挥到极至，困难来了我们带头上，荣誉到了不妨让一让；哪怕只是在公交车上让个座，帮路边的行人推一把车。
这一点火光就足以让你成为一面旗帜，这一点火光就足以点亮老百姓心中的那盏明灯
此刻我忽然想到今年的高考作文题目，一条鱼如果把它放在鱼缸里它可能永远也长不大，倘若把它放到大海里，它可能会游的更远，长的更大。
是啊，我们这些80后，90后的年轻人，更应该在社会的大风大浪中磨砺自己、锤炼自己，在基层、在农村这片广阔天地里挥洒青春。
奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》一书中写道：“人的一生可能燃烧，也可能腐朽。
我不能腐朽，我渴望燃烧起来。
”燃烧起来，让生命之光燃烧起来
让明辨荣辱的智慧之光燃烧起来
让坚定党性，服务百姓的奉献之光燃烧起来
让我们用无私的公心、火热的爱心、为民的正心，争当讲党性、重品行的表率；真正做到权为民所用，情为民所系，利为民所谋，让我们手挽手、心连心，扛起肩头那面写着“党性”二字的大旗，向前、向前---在向前
谢谢大家，我的演讲到此结束
