学前教育专业认识和两年成长规划2000字
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最近，一些别有用心的人借助我刊艰辛打造出的期刊品牌，假冒21世纪教育期刊社的名誉渔利，此举严重侵害我刊的名誉及读者的利益，在此，我刊严正声明：21世纪教育期刊社只此一家，凡地址电话与我刊不符者，皆为假冒，请读者明鉴。
对假冒造成的侵权后果，我刊保留依法追究其责任的权利。
公 告 21世纪教育各联发中心： 在21世纪教育期刊社志士同仁的努力下，21世纪教育期刊社已打造成一本集前瞻性、学术性、理论性的综合刊物，我们在努力营造品牌的过程中，在山东、河南、湖北、宁夏、重庆等地，出现了假冒21世纪教育期刊社的刊名刊号。
为了解决遗存的问题和维护21世纪教育期刊社的品牌，本刊决定从2007年第一期开始，启用21世纪教育期刊社新的国际、国内刊号。
原有的国际、国内刊号封存。
与此同时，对顾委会、学委会、编委会的人事安排进行调整。
本刊原有的业内有效证件作废，更换新的业内有效证件。
特此 21世纪教育期刊 2006年12月31日 21世纪教育杂志征稿(已点击328次) 杂志征稿 杂志是具有前瞻性的大型教育学术期刊;是国家级,面向国内外发行.本刊为月刊,国际开本大16开,CN11-4075\\\/D,国际刊号ISSN1726-9250.创刊于2003年3月,由中国教师协会主办.为促进教育改革的深入发展,同时为全国教育工作者评职晋级提供帮助,本刊特向全国征集优秀论文稿件. 《21世纪教育》杂志奉行大教育观的办刊原则，以学术性、前瞻性、国际性为宗旨，传达最新教育动态，交流最新教研成果，为教育一线的实践者和知名学者提供一个学术交流与对话的平台． 征稿内容：有关教育管理、教育教学理论、学习指导、特教幼教、宏观教育分析以及教育教学中的热点、难点及相关内容为主．文章篇幅一般以2000字左右为宜．要求来稿立意新颖，文字简练，资料翔实，来稿请在WORD系统编排，或请寄来软盘一张及打印稿一份，也可通过电子邮件以附件形式发送。
来稿请注明详细通讯地址、电话、姓名及单位等，并请在邮件或信封上注明21世纪字样． 刊后服务：所有来稿由本刊邀请国内著名教育专家进行评选，经作者确认后，在《21世纪教育》杂志上刊发．评选结束由本刊和中国教师协会联合颁发荣誉证书，并免费赠送样刊一册． 征稿时间：2006年5月－2008年12月 投稿地址：郑州市黄河路126号江山大厦B座868室《21世纪教育》杂志社联系人：杜爱敏老师 邮政编码：450008 电话：0371-65798001 13838098187 E-mail:sjjy168@126.com 声明：21世纪教育杂志只有我一家，其他均为假冒。
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一、征稿对象：全国一线教育工作者。
二、稿件要求： 1、文章内容必须具有一定见解，未在任何公开出版物上发表过的论文； 2、以纯文字稿为主，尽量少用图形、表格； 3、来稿时请标明作者的工作单位、所在城市、邮政编码、联系方式 4、字数：2000--3000字之间；电子邮件主题为：姓名＋论文题目 三、稿件处理： 1）在收到您的论文后，送编委会评审。
若稿件获得通过，将在35天内给您发出通知。
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凡参评的稿件均可获得不同等级的、由中国教师协会颁发的奖项，在赠送样书的同时向获奖者颁发荣誉证书。
五、联系方式： 地址: 29支局62号 《21世纪教育》杂志社 邮编：100029 电话：010 5126 5567 e-mail：toaibici@yahoo.com.cn 《21世纪教育》杂志及其创办人兼社长刘伟亚，到处招摇撞骗
《21世纪教育》杂志社创办人兼社长：刘伟亚，人，请大家注意
冒充清华招生办负责人骗25万获刑11年 一个冒充招生办负责人，一个自称神通广大能帮人上清华，两个骗子从学生家长手中骗走25万元。
近日，一审以诈骗罪判处刘伟亚有期徒刑11年，史某有期徒刑1年，缓刑一年。
据受害人徐先生介绍，去年4月，他通过朋友认识了刘伟亚。
刘伟亚自称认识的校长、校长秘书，徐先生就请刘伟亚帮助自己的儿子上清华，刘满口答应，并多次收受徐先生的押金、疏通关系费等共计23万余元。
去年6月，刘伟亚又介绍徐先生认识了一个自称是招生办副主任名叫“王燕”的女子。
徐先生分两次送给了“王燕”两万元和名烟、名酒、茶叶、化妆品等物品。
半个月后，徐先生在网上看到清华大学招生办公室副主任王燕的照片，根本不是他认识的那个“王燕”，才知道被骗了。
此时，刘伟亚也“”再也找不着了。
徐先生报警后，自称“王燕”的史某和刘伟亚相继被抓获。
法院认为，公诉机关对刘、史二人所控罪名成立，鉴于史某积极退赔赃款，故从轻惩处并适用缓刑。
据此，法院判处刘伟亚有期徒刑11年，处罚金1.1万元，继续追缴违法所得；判处史某有期徒刑1年，缓刑1年，处罚金1000元。
退赔的2万元依法发还被害人徐先生。
《21世纪教育》: 非法出版物 近日，本报连续报道了参加作文大赛收费出书的报道后，引起了广大读者和学生家长的关注，他们十分关心该作文大赛的真伪，是否应该交纳100元的入编费等。
日前，记者联系沈阳市文化市场执法总队对位于沈河区国发大厦的“作文大赛组委会”进行了检查。
入编费收据上没有具体单位 当日，记者与执法人员来到国发大厦的“作文大赛组委会”办公室，记者看到该办公室的墙上挂着几幅作文大赛的宣传画，桌面上摆放着一本作为样书的《摆渡文丛?21世纪中华小作家文集》以及一摞《21世纪教育》期刊。
一位自称负责接待工作的杨老师接待了记者和执法人员。
据这位杨老师介绍：“此次作文大赛是由中国教师协会、《21世纪教育》期刊以及中国现代网三家联合主办的。
该作文大赛是对全国中小学生的作文进行评选，获奖学生的作文可以入选即将出版的‘作文选’中。
希望将作文编入‘作文选’的学生需要交纳100元钱的入编费，交费为自愿行为。
《21世纪教育》期刊将辽宁地区的作文评选工作授权给了‘沈阳雏鹰教育推广中心’，负责此次活动的组织和评选工作。
” 执法人员依程序对该组委会的执照、授权书、发票、刊物等进行了检查。
该组委会为家长开具的入编费收缴收据上只盖有“青春中华首届全国中小学生精品作文大赛组委会”印章，并没有具体单位。
据执法人员介绍，这种情况为违规现象。
当记者问：“我们已经与吉林人民出版社取得了联系，他们表示，上期作文大赛出版的《摆渡文丛?21世纪中华小作家文集》并非吉林人民出版社出版，属于盗用书号。
你们是否了解具体情况
”杨老师表示：“这本书只是样书，是在市场上买到的，并非我们活动出版的。
” 当记者进一步询问时，杨老师解释：如果想了解更多的情况需要咨询该活动的负责人王主任，但王主任目前在外地，并将王主任的手机号码留给了记者。
10余部电话为住宅电话或空号 为了解作文大赛的真实情况，记者根据杨老师提供的《21世纪教育》期刊上的电话与《21世纪教育》期刊社取得联系。
记者先拨打了总编室的电话，电话接听后，对方表示此电话为住宅电话。
随即记者又先后根据期刊上的电话号码拨打了10余部电话，而这些电话不是空号就是住宅电话。
最后，记者在期刊封页上找到了该期刊社专题部的电话。
电话接通后，一位柳姓女士表示，这里确为《21世纪教育》期刊社，该刊物为中国科协主办。
关于作文大赛的具体情况并不清楚，并给了记者一个总编室的电话。
记者拨通该电话后，一直为忙音。
于是记者再次与这位柳女士取得了联系，她表示：“总编出门了，要一个月以后才能回来。
活动的情况只有总编清楚，一个月以后再打电话吧。
”随即便匆忙挂断了电话。
无奈，记者拨打了作文大赛组委会王主任的手机电话，而该电话为空号。
《21世纪教育》期刊为非法出版物 记者又与中国科协取得了联系。
据新闻出版处的一位姓金的同志表示，中国科协并没有主办过《21世纪教育》期刊。
科协通常出版的是一些自然学科和工程学科类的书籍或杂志，而《21世纪教育》期刊为社会学科并非科协范畴。
这位金先生告诉记者，近一个月以来，已经接到30余个关于《21世纪教育》期刊的投诉电话，大多称《21世纪教育》期刊打着科协的旗号在外招摇撞骗。
目前科协已经将该情况举报到国家新闻出版署，国家新闻出版署表示将对其进行查处。
记者与国家新闻出版署取得了联系，据一位负责人表示，《21世纪教育》期刊为非法出版物，它使用的刊号是一家校报的刊号，他们将联合相关部门对其进行查处。
本报记者田茹茵记者电话：88811656
幼儿园组织文化建设在实施建设过程中怎样贯彻执行
一、组织文化的涵义及幼儿园组织文化建设的意义 1、组织文化的涵义 组织文化是指组织在其发展过程中形成的，为其组成成员普遍认同并遵循的共同价值观，精神信念及行为方式的总和。
幼儿园组织文化是幼儿园的灵魂，是领导者的理念，是教职工的精神，是所有成员在长期实践与创新过程中形成的价值观念、信仰追求、道德规范、行为准则、管理风格和传统习惯等等的总和。
2、幼儿园组织文化建设的意义 （1）建设幼儿园组织文化有利于提高团队凝聚力 如今大部分幼儿园被推向市场，经营上自负盈亏，这给幼儿园的发展带来了巨大挑战，倡导“园兴我兴、园荣我荣”、“团结、和谐、共同发展”等幼儿园组织文化，能将全体教职员工紧紧的团结在一起，将幼儿园与教职工的追求紧密联系在一起，使每位教职员工产生归属感和荣誉感，使幼儿园和教职工形成一个“命运共同体”，从而提高团队凝聚力。
（2）建设幼儿园组织文化有利于保障幼儿园工作的高效开展 幼儿园组织文化作为幼儿园教育系统有机的组成部分，在幼儿园的各项活动中发挥着潜移默化的影响，高品位的幼儿园组织文化可以在提高教学效率，优化园所氛围，提高教学质量方面提供巨大的推动力和有效的保障。
（3）建设幼儿园组织文化有利于激励教职工成长 幼儿园良好的文化氛围、价值导向、信仰追求等组织文化是一种精神激励，能够调动和激发教职工的积极性、主动性和创造性，让教职工感受到被尊重、理解和支持，从而自主管理和发展，潜在能力得到全面发展和展示的平台。
二、当前幼儿园组织文化建设存在的问题 1、传统主义：缺乏认识、疏于思考 很多园长、教师都有这样的疑问：幼儿园以前没提文化建设，不也有自己的制度体系、行为模式、价值观念吗
为什么还要专门进行组织文化建设呢
有这个必要吗
很多人都持有“文化自然存在、无需打造”的理念，认为只要是幼儿园存在，幼儿园文化也就必然存在。
但大部分人都忽视了存在的文化不等于就是“幼儿园文化”的事实，如果幼儿园“存在的组织文化”不能承担幼儿园战略、发展的要求，那就有必要建设强势的、可持续发展的“幼儿园组织文化”。
2、形式主义：理念空洞，行动乏力 有的园长说，我们有自己的办园理念：“一切为了孩子，为了孩子的一切”，但是怎样将这一理念内化到全体教职工的思想中、践行到行动上、落实到工作中，园长和教师并未进行思考，所以幼儿园常出现这样的情况：家长带孩子入园参观，老师对于与自己无关的事务，不予理睬；参观中孩子想玩玩具，老师不予支持和关注；家长孩子需要咨询，处处碰壁。
这样的幼儿园有自己的理念，房子易建、标语好题，但是没有落实到行动中而形成大家所遵循的观念与准则，怎能说是“幼儿园组织文化”呢
三、幼儿园如何进行组织文化建设 （一）、运用共同愿景，提炼组织文化内涵。
彼得·圣洁《第五项修炼》中提出了共同愿景的概念：“在组织中能鼓舞人心的领导理念，就是能够凝聚组织、激发组织成员创造力的共同愿景，一个缺少共有的目标、价值观与使命感的组织，很难成大器。
”可见共同愿景对一个组织发展的重要作用。
1、“共同愿景”应更关注“共同” 共同愿景是指被组织成员认可或接受的愿望，是组织成员共同勾画出来的组织未来发展的远大理想和蓝图，是组织中个人愿景的交集。
体现幼儿园办园理念、办园目标的共同愿景不是园长的个人愿景，而应是全体教职员工共同认可的，通过大家群策群力能够实现和达到的愿景， 幼儿园管理者与组织成员共同商讨出幼儿园“共同愿景”，要向员工进行宣传和解读，让员工知道如何实施到具体行动中，同时要确立衡量的标准，使“共同愿景”可以衡量，让其物化或行为化，落实到工作中，最后力争在预期的时间内实现“共同愿景”。
如：拟定“幼儿园办园方向”、“幼儿园发展规划”、“课程改革规划”，让员工明确内容和要求，商讨科学有效的实施步骤及检核方案，如何步调一致的实现和突破等。
2、幼儿园组织文化的内涵 幼儿园组织文化包含物质文化、制度文化、精神文化三方面，其中物质文化为底层，制度文化为中层，精神文化为核心。
“物质文化”和“精神文化”具有物化性、外显性、操作性，所以这两方面的建设速度较快、成效明显，而“精神文化”具有人文性、内在性、积淀性，相对而言建设有一定的难度，但幼儿园组织文化建设的核心在于幼儿园精神文化的培育，幼儿园组织文化建设要从内涵入手，将几个方面有机结合，实现共同建设、协调发展，才能实现通过幼儿园组织文化建设引领幼儿园发展的目标。
“共同愿景”清晰、明确，能有效提炼组织文化的内涵，思考“共同愿景”是组织文化建设的首要环节。
（二）注重细节，提升幼儿园物质文化品质 物质文化是园所文化的基础，也是园所文化呈现的载体，是人们能用感官直接感受的客观存在物，体现办园的教育理念、价值观念等，这是他人对园所文化的第一印象。
注重细节，提升幼儿园物质文化品质可从以下几方面入手： 1、精心设计幼儿园环境 幼儿园是世界上最纯真、最稚嫩、最可爱的孩子们生活、学习的场所，所以环境设计应注重“童趣、艺术、自然、丰富、安全”。
首先从儿童的视野和心理角度，可运用孩子喜欢的、趣味的卡通或童话人物等来点亮幼儿园的环境，让幼儿消除紧张感、产生亲密感；第二，注重环境的艺术性，让孩子徜徉在开阔、自由、快乐的海洋中；第三，巧用绿意掩映欢乐城堡，让孩子时刻接受亲近自然的教育；第四，建造各类功能室和游戏乐园，提供丰富多样的操作材料和玩具，让幼儿享受探索的奇妙、自由玩耍的快乐；第五，温馨开放的环境，时刻谨记安全，保障幼儿在园身心健康。
同时应注重幼儿园办公室文化，设置温馨的环境，让教职工饱含愉悦的心情，快乐的工作，让教科研室充满文化和研究气息等，构建教职工的心灵家园。
2、令人印象深刻的幼儿园视觉识别形象设计 根据幼儿园的办园特色、文化底蕴等对幼儿园的园徽、园服、园歌、文化墙、吉祥物等进行整体设计，凸显幼儿园物质文化的宣传作用、文化导向作用、激励作用，让家长孩子了解幼儿园的办园理念、办园特色。
（三）民主管理，建立规范、有效的制度文化 幼儿园制度文化是在幼儿园的日常管理中逐步形成的、具有人文特色的、体现幼儿园管理理念、人文精神和运行效度的规章制度，幼儿园制度文化具有潜移默化的导向作用，可使教职工将其内化为个体的素质，转变为个体思想观念上的、道德认识水平上的、价值观上的“规章制度”。
建立完善的制度并不难，难的是在执行中讲究群众性和人文性。
1、建立“以人为本”的制度文化 人才是制度文化的核心，“以人为本”的制度是以尊重员工为前提，强调制度以人性化为目标，在制定制度的时候，首先要考虑“意识”的作用。
人文化的制度以“问题的引发”生成制度，以在教职工共鸣中促动“制定制度”，以在监管中不断“完善和修改制度”。
如我园在日常活动中，幼儿出现意外安全事故，很多年轻教师由于不知如何处理常出现问题，导致家长意见颇多
园领导与教师共同梳理后发现：年轻教师安全隐患意识弱、行为制止前瞻性弱、事后处理不知所措等，大家认为这些问题亟待解决，于是幼儿园以实际需要为出发点，以大家的意愿为目标建立了“幼儿安全事故处理流程”、“班级安全自查”、“安全责任人”等制度，教职工在解决问题的态度上是一致的，管理责任细化到了每个人的身上，大家积极、认真执行此制度，安全事故大大降低。
“以人为本”的制度文化能让制度在能动的遵守中转化为群体内在的守则，教职工在认领和监管的过程中不断增强对制度的认同感和归属感，内化为个体思想观念上、道德认识水平上、价值观念上内隐的“规章制度”。
2、民主管理，让制度公开、公平、公正 幼儿园管理中如果过分强调行政管理的层级化、科学化、精细化，则会导致员工只是被动的执行制度、执行命令，丧失了工作的积极性和主人翁意识。
因此，幼儿园要推行民主管理来弥补局限。
“民主管理”是顺应“以人为本”的管理理念的产物，它要求全员参与管理，在管理过程中员工既是管理的主体，又是管理的客体，管理者要尊重和采纳他们所提出的客观合理的建议。
要善于发挥幼儿园非正式组织的积极作用，如：“教职工代表委员会”、“团支部”、“工会代表委员会”、“家委会”、“伙食委员会”等组织机构，在制度的拟定、执行和监管过程中，邀请其参与管理和监督，并将各类制度执行的结果进行公示，让所有员工时刻明确制度的内容、理解制度的执行、重视制度执行结果、修正自我行为等。
（四）人性化支持，润涵组织精神文化 砂因（Eegar Schein）在1992年出版的《组织文化和领导力》一书中提出了一个著名的“睡莲模式”：水面上的花和叶是文化的外显形式，包括组织的架构和各种制度、程序；中间是睡莲的枝和梗，是各种公开倡导的价值观，包括使命、目的、行为规范等；最下面是睡莲的根，是各种视为当然的、下意识的信念、观念和直觉。
幼儿园精神文化就是看不见的睡莲的根，它支撑着外在的枝叶和花朵，精神文化是一种强大的心理力量，能够支持和支撑物质文化和制度文化，三者相辅相成，推动幼儿园的生态型发展。
幼儿园精神文化建设有以下几种途径： 1、关注员工优势和需要，多元评价、激励员工共同发展 著名管理学家德鲁克说：“有效的管理者择人任事和升迁，都以一个人能做什么为基础，用人决策不在于如何减少人的短处，而在于如何发挥人的长处。
”人无完人，每个人都有自己的优势和弱势，作为管理者应善于观察和发现每个人的长处，用人所长，让每个人都有自己施展的舞台，并多元评价、鼓励员工，这样才能使员工产生强烈的被认同感和使命感，为幼儿园的发展奉献自己的力量。
（1）引导员工思考，拟定“自我成长规划” 让员工撰写自我成长规划，包括：学历职称、专业发展、个人发展、兴趣需要等内容，以此解读员工自我成长的需求，并给予策略性的支持，让员工能在上级领导的欣赏和鼓励下快乐的去做自己喜欢做的事情和擅长的事情，激发员工对职业的热忱与激情。
（2）赏才用才，善于搭台，满足员工自我实现的需要 幼儿园教师多才多艺，有的擅长舞蹈、有的爱好绘画、有的文笔悠扬，管理者应多赏识、多为其搭建展示自我的舞台，有效调动员工的特长潜能。
如开辟“教职工书法、绘画之窗”、“教师演讲舞台”、“幼儿园园刊”等，让教职工感觉我是优秀的，找到情感支持，从而满怀希望的投入到工作中去。
（3）多元激励评价，让更多人得到赏识和自我实现 评价要从“激励”角度出发，任何的考核评比都要注重是否能激励大部分人的成长。
我园常用加分制度来肯定和鼓励教职工的努力与付出，如教学具制作评比优胜者、班级环境创设优胜班级等不仅给予表扬，同时给予加分奖励，让教师从加分中累计自信与成功体验。
同时要善于通过多元评价来鼓励每一个人，让大家都能找到自己的发展坐标，可为教职工设置多个奖项，这些奖项不仅鼓励大家钻研业务，同时引领大家热爱学习、热爱生活，鼓励创新与进步，如：后勤服务标兵、最佳金点子奖、幼儿出勤奖、最佳进步奖、团队合作奖、班级家园互动奖、热爱生活奖、无私奉献奖、爱心奖等等。
奖项的设置不仅是鼓励员工的个人行为及工作业绩，更重要的是从精神和文化上对大家进行引领和倡导。
2、人性化关怀，让员工感受职业幸福 （1）营造宽松、和谐的工作氛围，多给予理解、信任与人文关怀 员工个性不同，对待事务的态度和处理的方法的也千差万别，对于非原则性的错误，管理者要给予信任和理解。
同时领导要经常用赏识的眼光、赞美的话语与员工交流，寻找他们身上的闪光点，如：日夸三人，每天夸奖三位员工。
多看到员工的长处，尽量满足教职工的心理需要，让大家在轻松愉快的状态下投入工作，让员工时刻感受被尊重、被需要及职业的归属感和幸福感。
如：教职工生日时送去贺卡与蛋糕；教师节时送上鲜花与感恩，并引导家长和孩子尊师重教；护士节时给保健医生送上一份祝福等等。
（2）畅通沟通渠道，进行真诚交流 幼儿园可创设一个环境舒适宜人的“温馨小屋”，让园长与员工、管理人员与教师、员工与员工在这里可以推心置腹的谈心，倾诉和宣泄烦恼、情绪；同时也鼓励员工以书信、邮件、QQ群的形式来倾诉自我的困扰，让教职工有机会发牢骚、有对象发牢骚，管理者不仅允许员工表达，还要适时给予帮助和解决。
总之，尽可能的建立最有效、形式多样的沟通方式，创造更多机会去倾听和帮助员工，打开心灵窗口，开启快乐之门。
（3）举办丰富多彩的团队活动，促进员工间了解和互动交流 成立工会、团支部等组织机构，发挥其组织自治、管理等机能，通过外出游玩、文体活动、分享活动等来推动团队互动，如：为放松身心、缓解压力，可定期组织外出旅游活动；为帮助教师梳理生活信仰，可组织“辩论赛”；为提高团队合作能力，可开展“趣味教师职工运动会”；为提升教师教育思想、更新理念，可开展“读书沙龙”活动；为帮助员工学会感恩，可开展“感恩身边的你”分享会等等。
通过开展多种形式的团队活动，教职工间将彼此信任，同时更加真诚、认真面对工作、生活、学习等。
（4）关注员工心理健康，定期开展各类讲座和培训 对员工进行心理问卷调查，了解员工心理压力，梳理形成的原因，并通过培训和讲座等活动来帮助缓解。
如幼儿园教师多为女性，女性要时刻面对工作、生活、婚恋、家庭等各种压力及情绪的困扰，幼儿园可举行各种形式的讲座和培训，如：《为自己工作》、《学会感恩》、《自我人生规划》等等，同时可为员工推荐各类书籍，如《父母如何说，还在才会听
父母如何听，孩子才会说
》、《优雅女性》等。
关注员工的心理健康、心灵成长，保障员工身心健康，加强其职业幸福感。
优秀的幼儿园组织文化孕育着团队精神，它能凝聚人心，形成合力；优秀的幼儿园组织文化是宝贵的教育资源，它能熏陶教职工、幼儿、幼儿园生机勃勃的发展；优秀的幼儿园组织文化更是幼儿园的一种整体形象，一种内在气质，一种独特个性，一种教育品牌。
我们的幼儿园组织文化建设还远没有达到尽善尽美的地步，值得探索的空间还很大，需要不断努力
新幼师工作总结怎么写
时间飞逝，我进四甲现代幼儿园已有两个月多了。
时间虽短，但对于我来说，却是受益匪线啊!这期间，在园长与老师们的关心支持下，我逐步对幼师这份职业有了更深的认识与了解。
我在幼儿园担任幼师的工作，刚开始我认为幼师工作比较简单，不过是教教书陪陪小朋友玩耍等工作，但通过一段时间后，才明白自己对幼师工作的认识与了解太肤浅了。
幼师工作责任重大，因为小朋友都是祖国的花朵。
我们不仅保护幼儿精神方面的，而且也要保护幼儿身体方面的。
所以做好幼儿安全的工作极为重要。
我不仅能力欠缺，而且缺乏工作经验。
还好在友好的老师们的帮助下，我学会如何讲课和护理幼儿等知识。
现在我也喜欢这个工作了。
每当看到孩子们一张张笑脸,心里感到十分欣慰。
回想起点点滴滴的工作历程，作一个小小的总结。
一：达成度分析 我们中(三)班的孩子，男女数目不同，而且有些小朋友比较好动，但我们始终能根据幼儿的特点，个性，让幼儿全面发展。
其一，针对幼儿品德进行教育 1、班内幼儿能礼貌对人尊师守纪，和同伴友好相处。
2、爱班级，爱集体，懂得爱护公共财物。
其二，对幼儿健康方面的教育 1、经常组织户外活动，保证户外活动时间。
2、教育幼儿养成良好卫生习惯，并保持仪容仪表的整洁。
饭后不能剧烈运动。
其三，对幼儿进行学习方面的教育 1、能学会简单的儿歌，数字宝宝等。
2、积极参加游戏，在游戏中学会道理。
3、能对周围事物产生好奇，好问。
二：家长工作 开展家长开放活动，虚心听取家长的意见和建议。
利用家长读刊，家访等形式，与家长沟通，取得家长的信任和对我们工作的支持。
这样家园互动，师生互动，就能够顺利的开展。
三：存在问题 1、幼儿有挑食的习惯，不爱吃蔬菜。
2、在活动中，缺乏探索精神。
四、原因分析 以上情况，主要是受家庭和外界环境的影响，我们应该发现问题后及时与家长联系，希望得到配合和支持，使得出现问题能够及时的纠正。
五、改进措施 1、督促2、制造气氛3、请家长配合4学习 总之，以循循善诱和鼓励为主，正面引导幼儿，使他们能更快的取得进步。
以上是我个人的总结，希望我以后越来越有进步。
