求助，怎么设置问卷
1.问卷设计不简单，是一个耗时耗力的活，而且往往会出现各种失败，所以不要迷信各种问卷调查结果，其中至少有90%是不合规范的。
2.问卷的终极目标是验证或提供某个问题的因果解释，即解决问题，其次才是描述情况。
3.问卷设计是一个项目，不是一张纸上写几道问题。
这其中包含许多程序。
然后，本回答包含三部分：1.回答题主的问题2.简要说明问卷设计的流程3.问卷调查这个行业情况（历数一下这个问卷调查这份活的悲哀）1.回答题主的问题专注问卷数年，看到以上的回答集中在最表象的技术层面，想想还是答一下吧，或许能提升一下问卷设计在广大知友心中的地位：问卷设计真不只是“打开一个文档，凭感觉敲几个选择题”先正面回答一下题主，题主把问卷设计限定在问卷名、邀请语、问题设置数量及深度、推广方式等角度回答。
以及问别人要怎么说，你才会答应别人帮忙填问卷
抱歉，除了用语要精确和谦逊诚恳外，我实在没法回答你，因为脱离了具体环境，你所提问的内容并不存在普适皆行的答案。
当然，也有人会提，这些不是在教科书和企业培训课程上讲的明明白白啊
分明就是很简单的啊
教科书之所以为教科书，培训之所以培训，给出的也是范例，是适用于学习的。
但凡自我要求较为严格的书籍，也都会注明他们所提的只是例子，是举例，而不是权威性准则。
很多情况下，他们是没法告诉我们在实际情况下，问卷该如何设计。
举个简单例子，一项针对知乎人群问卷语言和提问方式，是否适合热衷QQ空间的人群
。
所以，从实际操作经验出发，个人认为问卷设计一项最基本道理是：因为适合所以优秀一个优秀的问卷设计，如同一款优秀的工业产品，是在一系列规范流程和经验丰富的操作人员下产生的。
因此，你所要知道，或许不止于表象的如何设置问题，如何组织语言，而需要了解整个问卷设计流程究竟该怎么走——而私以为这正是目前这个行业乱象的本源之一。
考虑到题主和关注者都不太会是专业学术人士，我在这里会以尽量通俗的方式介绍。
2.问卷设计流程首先，历数一下问卷调查中的几个问题最直观的：其一，乱答问卷，或置之不理；其二，问卷题目过于泛泛，不切中要理，最明显的表征就是，问卷作出来的结果拿到上司面前，上司看完就回一句：“哦”；其三，问卷题目设计有基本技术错误，如偏向性、选项不完备等等。
不直观的：其一，问卷不能反映实际人群，不具有代表性，问卷没有价值；其二，问卷设计的题目和选项有误，没有统计价值；其三，问卷没有逻辑，只局限于描述情况，不能解决问题，问卷价值不大。
这些问题的出现都与对问卷理解偏差，设计问卷没有走规范流程，没学过统计有关。
其次，介绍问卷设计流程一、问卷设计的前期工作1.主持问卷设计者，必是深入了解情况者。
要做问卷，自然要圈定一个问题范围，即想了解哪些方面
要解决什么问题
这是问卷大方向，如果这里出现偏差，那此后的工作基本就是无用功。
比如，现在我们要做“金坷垃”牌口香糖，那问卷设计的主持者自己首先得非常了解口香糖这个产品的市场情况。
2.文献铺垫可阅读相关的行业研究报告或类似靠谱的问卷研究，这有助于避免走错方向，也能提供新思路。
如有条件，可以找到相关的数据，先刨一下数据，做些数据分析，这非常有利于问卷将来设计和发放。
既然我们做金坷垃口香糖，属于快销领域，那就先拿尼尔森的数据刨一刨。
3.了解被访者。
你得去和被访者聊天，专业点叫“访谈”。
在这个阶段最重要的是：去了解他们对于你想了解的领域和想解决的问题，怎么想
怎么看
哪些才是你要发问卷的对象，如何发问卷，才不会出现高概率拒绝——严格地说，如果一个问卷出现高概率拒绝，那么这个问卷设计是失败的且没有意义的其次才是问卷语言怎么设计，才会比较贴近被访者的情况。
访谈最好分为两个阶段：第一阶段，小组访谈（Focus Group）找十个左右各有特点的被访者坐在一起，围绕着你想理解的主题，大家进行闲聊。
这种方式有助于快速全面的了解信息，但信息真假和权重是不明确的；第二阶段，深度访谈找有典型意义的被访者深度聊天，你可以把之前的了解的信息与这位被访者共享，看他的态度和想法，一般做3-5个足矣。
以上只是建议，如果精力和财力不足，做一次小组访谈。
但是访谈必须是要做的。
4.形成前期（定性）研究报告：提出假设你需要根据你目前了解的定性材料（报告和访谈），做一个全面的剖析，提出假设，举个开玩笑的假设，“因为情侣要经常打KISS，所以女性消费者最关心口香糖能否清除口气”。
你提出的假设是至关重要的，你的将来问卷设计将是围绕这一假设而来。
5.将你的假设，转变成一个公式，形成一个逻辑。
还是以“金坷垃”牌口香糖市场调查为例，口香糖的销量=性别+年龄+销售场所+口味，翻译成大白话就是，口香糖受性别，顾客年龄，销售场所以及口味的影响。
而你的假设内涵，举个例子，则是：年轻女性对口香糖销量贡献较多，她们喜好在街边购买，对口味也有自己的特殊要求。
6.围绕假设，设置题目有了前面的铺垫，这个阶段的题目设置倒不费心思。
至于如何撰写题目和选项，上面答案如@彭勇已经提到一些。
这里就不详细展开。
另外注明敏感隐私问题是可行的。
只要你前期的工作考虑足够周到根据上面的讨论，我们的问卷自然而然会偏重去了解性别、年龄、销售场所、口味选择、销售频次和数量。
我个人经验，在这个环节，除以上领域外，最好能够多设置一些问题，以了解其他方面，毕竟谁也不能保证我们提的假设就一定是准确无误的，如果出了问题，还可以在一定程度上补救。
设计重复性的题目，能极大帮助你分辨哪些是胡乱填的，哪些不是。
这算是我自己的经验总结，主要借鉴了一些心理学量表的做法。
还是以口香糖为例：1.你喜欢什么口味的口香糖，选项A、B、C；2.以下哪种味道的口香糖你最愿意购买，选项A、B、C，注意两道题之间的选项内容要打乱，比如上一题的A是下一题的C。
7.确定问卷发放方式和发放量“一门百发百中的大炮胜过一百门百发一中的大炮”，同理，一百份精确的具有代表性的问卷远胜过随意填答的上千份问卷。
在问卷领域，最关注的是“代表性”，而非数量。
国内很多媒体经常会用样本数量来证明为自己调查结果是真实的。
比如多少网友表示。
这其实是错误，你的样本再大，调查人数再多，如果是有偏颇的，那也是没有意义的。
比如一个村庄有老人和小孩。
调查一万个老人也绝没有调查一百个老人和小孩来的更有意义，更反映现实。
有兴趣的可以看一下盖洛普靠总统选举预测发家的故事。
很遗憾，由于条件所限，一般商业问卷常常是街边发放或者网上问卷，在统计学上都属于非概率抽样，其统计价值相对不高；如有可能最好采用概率抽样，那样你的结果将具有很大的实际价值。
如何概率抽样，很复杂，这里处于行文长度考虑，暂且不表。
就企业和工作实际情况而言，如果是做问卷，尽量别搞路遇抽样——随意发放，起码做整群抽样，按被访者类别发放问卷。
一份包含15个问题的问卷，有效问卷，即没有随意填答且所有问题都回答的问卷，数量至少达到200份以上。
二、问卷设计的中期工作1.试发放和修改阶段尝试性的发放一些问卷，推荐是在100-200份左右。
通过回收，分析答案填答情况，可以及时修正问卷的错误。
如有效问卷回收过低，部分答案总是不填，剔除部分效力不高的题目等等。
2.发放和回收阶段这里面又牵扯到网络回收、防止调研员胡乱填答等等问题，这不属于问卷设计，我就不细讲，三，问卷回收分析1.数据分析通过一些数据分析软件，如SPSS、STATA等，分析数据。
实在不行，用Excel也可以实现，只是复杂点，需要些写一些公式。
评论里有人表示设计问卷要照顾统计软件易用性，要让问卷出来的数据结果方便统计软件刨，以省中间的麻烦。
首先，可能是我个人阅历较少，做的问卷案例不够多。
实在没有碰到过问卷设计，特别是封闭性问题设计，导致用统计软件刨起来麻烦无比。
我个人是SPSS、STATA两个串联着用。
在做学生的阶段，因为经常要刨美帝的人口数据，这些数据又是如此精确完善以至于可以用各种复杂的数据分析方法，所以用STATA会很多。
恰恰是做商业课题，个人比较Low，一般只用SPSS，如果条件不具备，也用Excel刨数据。
一方面是对方要求没有那么高深，SPSS最近几个版本功能也强大很多（帝都大学社会学专业高级统计已经不再教授STATA）；另一方面，就那点数据的质量（样本来源和数量、定量化程度）实在不堪复杂的统计，刨当然也能刨，也能出一个漂亮结果来，但确实没有什么意义——因为并不符合这些统计方法的数据要求，越是复杂的统计方法对数据的要求是越高的。
其次，统计软件是工具，是服务于问卷设计的，而不是问卷设计服务于工具，这是本与器的问题。
如果实在嫌某个软件易用，那就换一个吧。
2.形成研究报告此时，展现在你上司面前，将不只是几个饼图，条形图，而是包含一套关于问题的详细描述的解决方案，而且是用数据详细论证的方案。
我该采用何种调查方法
困惑中....
我觉得你可以设计一种网络调查问卷
如何组织指导学生开展综合实践活动
综合实践强调以学生活动为主体，强调要通过学生的自主学习与实践，获得自身能力、创新精神与探究能力的发展。
但这并不是说学生的实践活动就不需要教师的指导。
没有教师的组织与指导，再好的课程也很难达到预期的效果。
因此，教师的组织与指导是完成课程目标的基本条件。
教师的组织与指导包括：活动前期准备阶段的组织与指导；活动过程中组织管理与指导；总结交流评价展示阶段教师的组织与指导。
如何才能有效的组织指导学生开展综合实践活动，首先要理解这样一个概念：什么是综合实践活动及其特点是什么
国家《课改刚要》与《指导刚要》是这样定义的：综合实践活动是教师引导下学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。
从其定义来看，综合实践活动课程不是单纯的一种教学活动方式，而是一种实践性的综合课程；是着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力的发展性课程。
涵盖的内容包括：研究性学习，社区服务与社会实践，劳动与技术教育，信息技术教育。
从定义及涵盖的内容来看它具有鲜明的综合性、实践性、自主性、生成性特点。
综合实践活动就其性质及特点而言，组织指导学生开展综合实践活动，从大的方面来讲应该分两个方面，一个是教师的组织学习，再一个就是学生的学习。
因此，开展综合实践活动的一般流程可以总结为这样两条线： 一是教师组织学习，包括：1．确立活动主题确立活动主题时一定要联系学生生活实际，要立足学校特色，能够切实可行易操作，只有这样才有利于活动的开展与实施。
2.确立活动组织形式活动过程中独立探究活动，还是分组合作活动，还是以班级为单位进行活动，要根据主题活动内容灵活选择）。
3.设计活动方案或开题报告。
开题报告一般包括以下几个方面：课题研究背景，课题研究的理论依据，研究内容，研究目的及意义，研究人员分工，研究过程设计，研究成果展示形式，主要文献参考等设计活动方案很重要，其实它就是一个指导性方案，它可以引领你一步一步开展活动，能够使活动开展不走弯路，少出现偏差。
教师活动开题报告的写法和学生开题报告写法大同小异，这里不再说了后面还要讲到。
4.组织开展实践活动包括学生学习这条线，从指导学生选题，写子课题开题报告，活动的实施与监督，资料的搜集与整理，最后结题，实际上本环节基本囊括了教师组织学生学习活动的过程5.汇总、组织交流活动成果6.反思活动过程7.撰写结题报告二是学生的学习，包括： 1.选题（确定主题下的子课题）2.开题（写开题报告并进行策）3.进行实践活动（活动实施，资料的搜集与整理）4.结题（写结题报告）5.展示汇报与交流（活动总结交流）6.反思开展活动分两个方面并不是说两条线各自独立的，而是两条线起头并进，互相融合在一起的。
从活动流程来看，要想开展好综合实践活动，首先，教师要确立好活动主题，选择的主题要切实可行，易操作。
并且要做出主题活动总体规划，写好开题报告。
接着要组织学生进入活动准备阶段，首先选题，辅导教师应帮助学生做好三件事：指导选题；指导分组（也可以不分组，可根据活动内容灵活选择）；指导学生编写活动设计。
1.指导选题。
选题时建议把活动主题分为几个子课题来进行研究，综合实践活动倡导学生自主选题，但不能放任自流。
辅导教师要引导学生围绕自身学习、生活来选择活动主题，把学习、生活中遇到的问题转化为研究的主题。
选题要有新意，有特色，子课题切入点要小，挖掘要深，可操作性要强。
比如,二年级九 班苏 老师选择的主题内容《曲艺》研究，曲艺的种类太多了，这个课题就给了孩子广阔的施展空间，比如相声、快板、山东快书等等范围太广了，可以让孩子海阔天空的寻找资料。
可以分为几个子课题来研究：曲艺的种类；曲艺传统剧目有哪些；传统剧目的特点；曲艺传统剧目发展史；作为地方戏种莱芜梆子是不是曲艺啊等等，把主课题分成若干个小课题，便于学生把握，使其操作性更强一些，从而避免开展活动顾此失彼，肤浅，走形式这样一种弊病。
2.指导分组。
是否分组可根据活动内容而定，有的不适合分组咱们就不分组。
分组时不能放任学生随意分组，要通过调查，观察了解学生的具体情况，比如学生有什么爱好，有什么资源优势（摄像机，照相机），有什么社会关系啊等等，要请一些自身能力及在学生群体中的影响力，交往能力，协作能力强的学生去组织学生小组，建议他们组组的时候要兼顾不同方面的同学。
分组的意义就在于，每个小组都有一个子课题，每个同学都有事做，活动比较具有针对性，也能保证活动的效果。
比如：曲艺研究，一个小组研究曲艺的种类，另一个小组研究中国曲艺传统剧目有哪些，都经历了什么发展历程等等分成好几个组，把主课题分成几个小课题来研究这样便于学生操作。
3.指导学生编写活动设计方案或开题报告。
研究课题选好了，每个小组的活动任务也已明确，接下来就是指导学生编写活动设计方案或开题报告。
编写活动设计或开题报告是教师对学生活动的具体指导方案，是开展活动的重要依据，分哪几个阶段，什么时间，做什么，怎么做都要通过开题报告来阐明。
一般包括以下几个方面：一是活动背景。
活动背景撰写可以重点体现两个方面：课题是如何提出来的
为什么研究这个课题. 背景材料必须是社会发展中人们比较关注的问题，还有人们生活中的一些亮点，以及学生成长中的热点等等，写的时候可以直奔主题，提出问题，也可以交待探讨主题的重要性和紧迫感，也可以对背景材料进行高度概括之后点出背景材料所隐藏的问题，要注意，要告诉孩子需要探讨什么，需要探讨哪些具体问题
最后要解决什么问题等等，设计要有指向性，问题性和引导性。
比如： 景 老师开展的综合实践活动“与世博会同行”，那就是2010年比较热门的话题，备受世人关注，开题活动背景， 景 老师是这样写的：当世人的目光全集中在黄埔两岸时，亿万华夏儿女的心沸腾起来了，作为新世纪的“四好少年”我们没有理由不关注世博会，了解世界，去感受全人类的文明成果，去感受世界未来。
2002年申请世博会成功以来，集世界智慧，举全国之力，我们与世博会一路走来，让我们在已知世博会的基础上，继续同行，走进世博会，通过看电视，上网搜集资料，调查访问，让不了解世博会的人认识世博会，让了解世博会的人，走进它，最终能在科技、人文、艺术、环保、未来等方面收获此活动的成果。
这段背景描述既有世博会内容的高度概括，又有方式方法的引领，设计问题就比较具有指向性和引导性）二是活动目的与学科教学目的一样，也应该从学生知识、能力、情感发展来设计。
不同的活动内容，应确立不同的目的要求。
比如：“走进世博会” 景 老师指导学生确立了四个目标1.了解世博会的举办意义。
2.了解世博知识，世博产品，开阔学生眼界。
3.了解世博会莱芜参展产品，激发学生热爱家乡，建设家乡的情感。
4.通过活动培养学生动手实践能力及合作意识。
这四个目标，知识、能力、情感几个培养指标都涉及到了，目标的确立比较全面。
三是活动实施计划这也是开题报告中最重要的部分。
包括活动时间、活动内容、活动过程步骤及活动采取的方式方法等。
教师可以以建议的形式指导学生去写，一般应包括这样几个方面：研究的内容是什么
开展活动用什么方法，采取什么方式，具体的在实施活动过程中都有那几个步骤
分几个阶段
每个步骤每个阶段做什么
解决什么问题
达到什么样的目的要求
老师要指导帮助学生设计好。
这一部分写的越详细越好，这样才更具有指导性不管采用什么方法，什么形式，它只是对学生提供一个参考，只是一个指导性意见，学生可以全部完成，也可以全程参与完成，也可以分小组分任务部分完成，视其能力而定。
活动开展过程中，教师也可以为学生提供一些资料来作为活动参考。
四是研究成果的呈现方式 研究成果的呈现方式要根据主题活动内容而定，可以是小论文、调查报告、实验报告、制作的模型、图片、视频资料等以上四点是主课题下的子课题开题报告的基本组成部分，综合一下形成图表，如图： 综合实践活动开题报告 年 月 日课题名称主课题—子课题班级 小组 组长 指导教师 小组成员 及分工 姓 名承担任务 活动背景 活动目的意义 活动计划 研究成果展示形式 4．活动实施阶段活动实施之前，教师要帮助学生做好一系列的准备工作，比如帮助学生设计活动过程记录表，访谈记录表，调查报告表，研究成果报告表调查问卷表等等一系列表格，所有准备工作完毕，接下来教师就可以组织学生按计划按分工进入活动的具体实施阶段。
活动过程中，教师要及时给予具体方法指导，特别是活动中学生遇到困难时，不能置之不理，不能放任自流。
以免中途夭折，半途而废。
活动过程中的随机指导很重要，教师要随时帮助、予以鼓励，并且还要适时的进行调整，防止走弯路，费时费力。
活动中教师要加强过程性管理与监督，要严格按照过程环节要求去做去落实，防止东一榔头西一棒子，没抓没捞，没有计划性。
要及时提醒学生完成各种表格的填写工作，要让学生边活动边总结边记录，要对活动资料及时搜集及时整理，教师要亲自查看学生搜集来的资料，要查看各种调查表格填写是否齐全完整，做到心中有数，不能秋后算账。
同时还要及时进行评价。
常用的研究方法有很多，比较常用的方法有收集资料、采访、调查等等收集资料的目的是为了便于资料的检索，加工和整理，记录时要注意以下几点：要让学生选择对自己有用的东西，要选择一种便于自己查找的检索方法，要使用自己的语言概括资料的主要内容，还要注意资料来源标明出处。
记录资料的方法大致有摘录，写提要，写感想等。
第二个研究方法是采访，采访的基本步骤包括：确定采访对象，确定采访内容，确定采访方式、正式采访、做好记录几个环节。
做采访时要注意人员分工，谁做采访，谁做记录，谁做拍摄、谁做录音，分工要明确。
除此之外还要设计好采访的问题，并做好记录，记录要记要点、记易忘点、记疑点，记采访对象原话，记典型情景。
比如： 刘 老师设计的采访毕校长的活动，设计环节就很好，就很有代表性（见幻灯片）。
第三个研究方法是调查。
调查前要做好准备工作，调查内容是什么，调查对象是谁啊，还要拟定好调查提纲，设计好调查问卷。
设计问卷要注意其合理性，要具有普遍意义，设计的问题要明确，容易操作。
最好多才用选择题形式来进行。
完成调查以后要及时对调查资料进行整理，通过整理原始数据，形成调查结论，阐明自己的观点，并且撰写出调查报告。
调查报告的内容大致包括：调查背景、调查时间、调查目的，调查内容、参与人员，调查过程、调查结果、调查感想或体会等八个方面。
通过开展活动，学生获得第一手活动资料，接下来就进入学生结题阶段。
5．组织学生结题本阶段教师要组织学生对活动过程中的资料进行筛选，整理，形成结论，撰写活动报告，小论文等，并进行不同方式的表达和交流。
总结时，要引导学生着重对活动过程中的体验、认识、和收获进行总结和反思。
撰写活动报告时，老师要给予必要的指导，不能越俎代庖，切忌成人化。
6.活动展示。
第六个环节是活动展示阶段，活动展示的形式有很多，教师可指导学生根据活动特色选择合适的展示形式，比如多媒体、ppt课件、flash课件、网页、小组汇报、手抄报、展板、展示册、实物标本、辩论会等等，展示时，教师要掌握课堂展示汇报组织形式，要有计划有目的有意识的对学生加以训练，使学生学会汇报方法掌握汇报技巧。
7.反思。
最后一个环节是反思阶段，教师要组织学生进行自评、互评，指导学生写活动心得体会，尝试整理活动案例。
教师要进行自我反思，撰写案例和结题报告，并做好分析和总结。
活动案例是教师成果的一种重要体现形式，也是教师相互间交流、学习的一种重要形式，案例编写同时又是教师教科研水平的重要体现。
一个完整的综合实践活动案例一般包括活动设计、活动过程、课堂汇报实录、教师反思、案例点评等。
以上是教师组织学生进行综合实践活动的几大环节。
综合实践活动有别于一般的活动课，其过程一般可分为三个阶段：准备阶段、实施阶段、总结评价阶段。
其活动实施大部分是在室外完成的，因此很容易使教师步入一个误区：片面认为综合实践活动就是让学生到教室外，到校外去调查、访问、考察、活动，然后回到学校，回到教室，把收集到的资料展示出来就是综合实践活动了。
结果是教师缺乏有效的指导，学生盲目活动，缺乏真正的深度体验，综合实践活动效果可想而知。
因此我们教师要走出这个误区，要有效地实现综合实践活动的目标，要充分的利用咱们周五的活动课时间，指导学生有效地进行实践。
（按照国家课程标准每周2课时）如何上好这节综合实践活动课，根据综合实践活动主题活动实施的过程，可以把综合实践活动课堂教学分为三种基本形式：一是主题确立，活动策划阶段的教学组织形式；二是活动过程交流、方法指导的教学组织形式；三是总结交流评价阶段的教学组织形式。
相对应的也就出现了三种课型：主题确立活动策划课；活动交流方法指导课；总结交流评价展示课。
每一种课型也有相应的教学模式及流程。
主题确立活动策划课包括以下几个环节：1. 提出问题，确立主题2. 根据兴趣，自然分组（根据主题内容，可灵活取舍）3. 方案制定4. 活动方案汇报交流5. 根据讨论结果，完善方案6. 总结评价活动交流方法指导课包括以下几个环节：1. 小组汇报活动情况（包括活动的目的，活动的内容，活动过程，心心得体会，困惑等）2. 组织评议，确立研究方法通过评议讨论，引导学生了解研究主题所需方法的一般步骤，组织学生对别组同学的活动情况进行评议，肯定好的方面，指出不足的地方及今后努力的方向，引导学生发现新的主题，重新确立修改研究步骤和研究方法。
3. 修改完善活动方案4.总结评价， 总结交流评价展示课包括以下几个环节：1. 小组汇报活动主题学生简单汇报自己小组研究的活动主题，并对选题原因做简单说明。
2. 分组汇报研究成果3. 本环节教师要引导学生汇报活动过程，研究的成果，以及相关的体会感想等。
4. 分组交流，展示成果小组汇报后，教师要给学生一个自由发言的机会，进行小组交流，成果展示，肯定别组好的、值得学习、借鉴的东西，同时指出存在的不足及有待进一步完善的地方5. 总结评价反思。
至此，综合实践活动完成一个循环，教师要及时做好各活动小组的资料搜集与整理工作，帮助学生写总结，写子课题结题报告，写小论文等，对缺漏部分要及时补充加以完善，还要进一步总结反思教学过程，及时写出主题活动总结及结题报告。
您对我们幼儿开展的幼小街接教育有哪些建议或期望
幼小衔接的建议:增强幼儿与小学之间的联系，带小朋友去小学看看，然后跟哥哥姐姐一起学习，体验小学的生活，还有小学的作息时间和幼儿园不一样，这个必须要改过来，不然到了小学会很难接受。
另外小学的作业肯定比幼儿园的多，可以在学前班的阶段，稍微布置多一些作业，锻炼小朋友对作业的认知有一定的解决能力。
期望没有，我自己没有孩子，这个没期望。
只能给你提点个人建议。
综合实践教学平常自己在教学中采取哪些教学策略
在教学中有哪些困惑
一， 学习培训定基础一个优秀的教师必须在教育教学实践中学会研究，既要善于从教学实践中发现值得研究的问题，以教学促进研究的不断深入，又要善于在教学实践的基础上进行理性化的提升，以研究促进教学质量的提高。
我们认为如果能不断提高教师对日常的教学实践进行理性思考和科学改进的水平，那教学质量就不难得到提高，为此我们采取了以下措施：（1）强化科研方法的培训我们发现不少一线教师的教学研究缺乏科学的方法，研究什么
怎样研究
都带有很大的主观性和随意性，这是导致教师的研究成果常常局限于教学事例的例举或教学经验总结这一层次的重要原因之一。
为了让教师能掌握一定的科研方法，提高研究的规范程度和理性水平，我们多次聘请市教科室的领导和有关的科研专家来校指导工作，为教师作科研讲座，如“如何开展有效的教育科研”、“如何撰写教学案例”等等。
这一系列培训为教师深入地开展课题研究奠定了良好的基础。
（2） 增强科研理论积淀一个学校的发展，教师是关键，科研工作需“静思”，科研文化需“学习”。
读书活动能有效推进校园科研文化的构建，让读书成为全校教师的一种文化自觉，增强教师人文底蕴，提高教学水平，丰富教育生活，享受学习的快乐，享受生活的快乐，让校园成为养育教师精神文化的家园。
教科室在教师中开展读书活动，根据开展课题研究所需要的主要理念和相关理论，学校教科室精心选择了课题研究相关的理论书籍以及上网查找相关理论书籍打印成册发给老师学习，鼓励教师采用重点内容精读和其它内容浏览相结合的方法，并通过写读书笔记、开展读书交流活动，促使教师学习和内化，我们要求课题组教师每学期至少读二本教育著作，写一篇读后感，开展读书交流活动，让每一位教师在活动中畅谈自己的感受。
每月写一篇教育随笔，并每月组织评奖，在语文教师中开展下水文比赛，以促进教师专业理论水平的提高，提升每一位教师自身的文化底蕴，这样既让老师们对新课程理念有一个全面的了解，又对课题理论的理解日渐深刻和丰富。
同时，我们还采取了分组学习制度，我们把课题组按低、中、高年级段分成三组，各组成员围绕课题研究主题搜集相关的有益的学习资料，利用每周的固定时间进行学习。
这样既使资料更加丰富，也使学习资料更贴近教师的接受水平和教学实际。
多层面的读书和交流活动，使教师更新了观念，纠正了认识的偏差。
二， 狠抓课堂促深入1、落实课堂调研，发现问题课题启动后，如何构建研究平台让我校数学教师都能参与进来，在行动中提高科研水平，成了我们首要思考和解决的问题。
以往开展教育科研的大量事实告诉我们，只有对教师研究的的课题有充分的了解，只有构建适合教师实际，能让教师接受的研究方式，才能让教师在研究中全身心地投入，并获得舒心、愉快、充实的体验。
带着这样的思考，2002年9月-10月，我们对我校学生进行作文教学的现状进行了全面的调研。
调研分为随堂听课、师生谈话、问卷调查……调研表明，新课改实施以来，教师的变化是明显而可喜的。
相当一部分教师在教学中关注学生习作兴趣的提高，习作方法的传授，读书习惯的养成。
但是，在调研中也发现，不少教师作文教学模式化、习作批改随意化，对于如何提高学生读书习作的兴趣缺乏方法。
通过调研我们看到了教师在认识和实践上存在的不足和问题，为进一步开展亲近教师、贴近实践的课题研究找到了切入点。
2、关注有价值的问题，以教促研。
教学中的现实问题往往是研究的起点。
我们每学期都在广泛听课和调查了解的基础上发现在小学生习作中存在的现实问题，以及教师在实践过程中产生的困惑及遭遇的困难。
在对这些问题、困惑进行.
幼儿园家长对老师的教育和孩子的发展调查问卷该怎么填写
班级：各位家长：你们好
为了共同培育好您的孩子，促进幼儿园全面健康发展，特拟定此问卷，了解您的心声和看法，请您认真、仔细、如实填写，以便我们更加完善管理，提高办园质量。
请在（）内进行填写。
一、班上老师：1、老师接待你的孩子时是否面带微笑、态度热情
（ ）A、是 B、有时态度较冷淡 C、不清楚2、老师与孩子的情感融洽，孩子喜欢班上的氛围，愿意上幼儿园。
（ ）A、非常 B、一般 C、不清楚3、孩子的成长进步明显。
（ ）A、是 B、一般 C、很小 D、不清楚4、教师对家长热情，能听取家长合理的意见和建议，尽量满足需求。
（ ）A、经常 B、偶尔 C、很少 D、没有5、老师对孩子照顾周到，没有体罚或变相体罚的现象。
（ ）A、从来没有 B、偶尔 C、经常 D、不清楚6、当你嘱托教师事情时（如今天给孩子多喝水等），老师的态度是（ ）A、均做到 B、有时没有做到 C、做不到7、当你来接幼儿回家时，幼儿仪表整洁
（ ）A、 是 B、否 C、有时是8、当你的孩子两天以上没来园时，班级老师是否及时同你联系
（ ）A、是 B、有时 C、否9、你对班级老师的工作满意
（ ）A、是 B、有时 C、否10、你的孩子喜欢班级老师
（ ）A、是 B、有时 C、否11、你认为班级教师最优秀的方面是：（ ）12、你认为班级教师最需要提高的方面是：（ ）二、班级工作：（可多选）1、您最关心孩子在园的哪些方面（ ）A、学习内容 B、习惯培养 C、生活情况 D、情绪 E、身体状况2、孩子生病，您认为（ ）A、老师照顾不周 B、身体锻炼不够 C、营养不好 D、孩子体质问题 E、园内3、您对班级生活护理工作是否满意
（ ）A、很满意 B、较满意 C、不满意4、孩子在幼儿园生病，老师是否及时告知
（ ）A、及时告知 B、有时告知 C、不告知5、老师是否经常主动向您好反馈孩子在园的情况
（ ）A、经常 B、偶尔 C、无6、您是否愿意参与幼儿园组织的活动
（ ）A、很愿意 B、有时间偶尔参加 C、不乐意7、当您的观点或行为与老师的要求必生冲突时，教师的态度
（ ）A、耐心解释 取得认可 B、稍作解释，坚持已见 C、不作任何解释，要求服从8、您对班级教学质量的评价（）A、很满意 B、较好 C、一般 D、差9、您对班级质量的评价：（可多选）卫生环境 A、清洁 B、整齐 C、零乱（ ）卫生护理 A、细致 B、负责 C、一般 D、不细致 E、其它（ ）10、孩子有时不愿上幼儿园的原因（ ）A、 身体不适 B、家长的原因 C、老师的原因 D、害怕同伴三、管理方面（可多选）1、你把孩子送到我园，是因为（ ）A、住得近 B、环境设施好 C、声誉好 D、教育理念新 E、教育教学质量F、服务态度好 G 、管理规范2、在育儿方面您在幼儿园通过以下哪种方式得到了帮助（ ）A、家园园地 B、家访 C、家长学校授课 D、 E、F、家长会 G、与老师的口头交流3、您认为幼儿园哪些方面让您满意
（ ）A、师资队伍建设 B、办园的质量 C、育人水平 D、伙食 E、服务态度 F、生活护理G、 H、孩子能力培养4、幼儿园与家长的联系方式A、非常满意 B、还算满意 C、普通 D、不太满意 E、非常不满意 F、不清楚5、幼儿园膳食结构合理，营养均衡（ ）A、非常满意 B、还算满意 C、普通 D、不太满意 E、非常不满意 F、不清楚6、伙食花样品种丰富，伙食量充足（ ）A、非常满意 B、还算满意 C、普通 D、不太满意 E、非常不满意 F、不清楚7、您对我园今后的工作有何意见和建议
