怎样学好高中语文
一、 制定完善的课外阅读计划课外阅读虽然很重要，但在实践中由于学生课业负担重，学习时间紧，课外阅读被挤占。
要让课外阅读在教学中占有应有的位置，真正纳入阅读教学的轨道，就要在学期或学年初制订出切实可行的阅读计划。
古人说：“凡事预则立，不预则废”。
我要求学生制定的这份课外阅读计划中就包含了阅读总量、阅读书目、阅读时间的落实，阅读方法的设想。
如：制定《学期课外阅读计划》（学期初完成）、制订与语文课程学习内容有关的《周课外阅读计划》（每周一完成）、建立《课外阅读登记卡》（记录每天阅读情况）等。
制定计划后，教师还应跟踪学生执行计划的情况，切忌一曝十寒。
关于阅读的时间问题，我认为可见缝插针，挤时间阅读，当然，我们老师也可以抽出一定的语文课时让学生进行课堂阅读分享。
双休日、五一、国庆长假，寒暑假等是学生读课外书的黄金时间，更和好安排，有了这样一份计划，既便于学生时刻对照计划提醒自己要持之以恒，又便于教师，家长督查学生阅读。
二、 教会学生用“心”阅读小学生阅读与成人阅读的价值取向有所不同。
成人的阅读主要是为了获取社会生活的信息。
小学生正处于学语言、长知识的黄金时期。
他们通过自主阅读活动，除了获取信息外，也是一个学习过程、思维过程。
要引导学生变“眼读”为“心读”。
要用慧眼去捕捉，用心灵去感受，用生命去体验，咀嚼品味作品的思想内涵，人文魅力和出色的文笔。
在这过程中，教师还要注意指导学生读思结合、读写结合、读书与社会实践结合，这样，学生的每次阅读都也就有所收获。
三、 把课内阅读延伸到课外阅读小学语文教材中，不少课文是从名家的作品中精选出的。
由于篇幅的原因，文中的某些观点不能全面展开，原著无法尽录。
这对好奇心强的少年儿童来说，是个好的切入点。
为了通晓原著的概貌，可以“堤内损失堤外补”在课内外阅读中得到补偿。
学了《鲁滨逊漂流记》一文，我让学生读笛福的原著《鲁滨逊漂流记》，评说梗概与原著的区别，谈谈“我最佩服的鲁滨逊”，写写读后感。
通过这些活动，学生的体验被激活了，学生的阅读兴趣被激活了。
教学时，涉及到著名作家，我便补充名家的生平、作品，供学生阅读。
如学习了老舍先生的《养花》之后，我就让学生去找找这位“人民艺术家”的有关资料，了解他在文学上的贡献，还向学生推荐他的名作《骆驼祥子》、《我这一辈子》、《断魂枪》等，让学生从老舍的笔下，看到旧社会的虚伪和黑暗。
再如学习史铁生《秋天的怀念》，为了更好地理解“好好儿活”的深刻含意，我指导学生阅读了史铁生的《我与地坛》、《病隙碎笔》等文章，从而让学生通过阅读知道史铁生坚强的人生历程。
这样跳出课文来解读，不但扩大了学生的阅读面，还加深了学生对原文以及对作者的更深一层的了解，同时还大在提高了他们阅读的积极性。
四、 指导学生掌握一定的阅读方法曾经有家长反映孩子一回家就看书，书读得不少，但语文成绩并未提高，这是个值得深思的问题。
有许多学生课外阅读往往只追求那些惊险曲折的情节，造成了一门心思看“热闹”心态，阅读效益不明显，说明课外阅读需要方法指导。
所以，我在指导学生进行课外阅读时提出“五步阅读法”。
1、 读在阅读时遇上生字要查字典，扫除阅读道路上的障碍，这样才有利于对文章内容的理解。
对于不理解的句子要反复阅读，俗话说“书读百遍，其义自见”。
就是要在读中求得理解。
此外，对于文章中的精彩句段，我更要求学生琅琅地读。
通过眼、口、脑、耳化无声的文字为琅琅有声的语言，使学生多种感官同时活动，有助于学生记忆精彩句段内容，想象情境，感受作品的意境美、人物美和文辞美。
2、 想课外阅读不仅仅是学生获取知识信息的过程，而且也是发展学生能力的过程。
要从阅读中学会自然、自问、自管，边读边思。
学生们只有在阅读实践中逐步学会独立思考，读后有思，有悟、才能有所得。
从前，学生在阅读课外书时，只是停留在对故事情节的了解上，最多也只是对好词好句的欣赏，现在学生已经会根据文章有意识地提出问题，做到边读边思考，能主动与他人交流，发表对文章的见解，学生的阅读能力在不断增强。
3、 抄俗话说“好记性不如烂笔头，眼看千遍不如手做一遍。
”做读书笔记是对课外阅读内容的加深理解、加强记忆的过程。
学生可以准备一个笔记本，随身带着，阅读时每当发现精彩部分、优美语句、成语、格言，就分门别类地摘抄到笔记本里。
时间一长，学生的阅读积累就丰富起来。
4、 背要把摘记在笔记里的内容搬进头脑这个“贮存库”里，这就必须经常翻阅笔记本，精彩内容熟读成诵，这样把别人的东西变为自己的东西。
日积月累，头脑里的东西越来越多，写作时信手拈来，得心应手。
5、 标阅读批注就是让学生在阅读过程中，一边读一边画一画自己的感受的词、句片段，把自己对文本的理解感悟、评价、疑问写下来。
学生学会批注，就能够深入地读书，从而掌握独立阅读的方法，提高阅读水平。
在教学中，我尝试让学生运用批注式阅读方式进行阅读实践，取得了较好的教学效果。
五、 通过各种活动强化学生的“读”为了将学生的课外阅读落到实处，为了检测学生的阅读质量，我就专门设计了一本“采蜜小日记”。
在这本采蜜小日记中，我设计了“我阅读”“我发现”“我摘录”“我想象”等环节。
其中，“我阅读”环节主要考查学生对文章内容的把握。
而“我发现”和“我摘录”主要考察学生好词、好句等语言积累。
“我想象”主要检查学生能否走进文章，深入思考，从而更好地了解文章的主旨。
另外，“家长评”环节是让家长参与到学生阅读中起一个评价、监督、鼓励的作用。
同时，我也建立了一个读书汇报制度。
每天抽10分钟，安排一个同学讲述自己阅读中的收获，其余同学评述。
通过交流分享学生的阅读兴趣日趋浓厚。
此外，我们还开展各种类型的读书报告会、书籍展评会、故事会和阅读竞赛活动，积极响应市区教研室的要求，开展“读文学名著，做书香少年”，“读历史故事，传承中华文化”的等一系列读书活动。
古人去：“松声、涧声、琴声、鹤声……皆声之至清者，而读书声为最”作家肖复兴也说：“能够热爱读书并能懂得怎样读书，对于一个孩子真是最大的财富。
”是的，最是书香能致远
愿每一位同学都能捧起书籍，用最静的心去阅读，用书籍填实比天空更广阔的心灵。
但愿他们在好书的陪伴下，向着更精彩的人生旅途迈进。
