肖复兴的资料
校园，是莘莘学子青春之梦开始的地方，每一个学子都会有和校园相联系的青春的梦和记忆。
校园对于一个人青春的重要，“是任何别的地方别的事物都无法取代、无法比拟的”。
《永远的校园》正是通过对刻印在生命里的一座座校园的回忆，揭示了校园对于一个人青春和生命的意义，抒发了对校园的热爱与珍惜之情，并劝勉每一个在校的青年学子要珍惜校园、珍惜青春。
《永远的校园》是肖复兴写的一篇具有浓郁抒情意味的回忆性散文，写于1999年，发表于《人民教育》。
文章的开头，作者首先简要交代了自己与校园相关的生活经历。
用作者自己的话说：“在我人生52岁中，我上了16年的学，当了大、中、小学的老师10年，一共26年，校园生活占去了一半还要多一点。
”可见，校园对于作者一生的重要性。
但作者却离开了刻印在他生命里的校园，而且当初离去时是那样的毅然。
随着时间的推移，作者常常为当初的选择自责，觉得这种离开是对校园的一种背叛。
因此，离开校园之后，常常想起校园的生活，也更加怀念校园。
这样，自然引发了下文对校园的回忆。
作者先写了自己读书的大学校园——中央戏剧学院。
1966年，肖复兴从北京汇文中学高中毕业后考入中央戏剧学院。
这一年，正是中国“文化大革命”的开始。
由于十年内乱，他未能读成大学。
1968年，作为知识青年，他和那一代的许多同龄人一起到北大荒插队。
1978年，高考制度恢复后，他再次考入中央戏剧学院，成为高考恢复后的第一批大学生，这一年，他31岁。
1982年，中央戏剧学院毕业后留校任教三年。
1985年，他毅然离开中央戏剧学院，只为了“要闯荡更广阔的生活”。
1999年，作者发表这篇散文时，正好是作者离开大学校园14个年头。
文章的第2、3段写的正是作者上大学的经历、情景及感受。
当作者第二次到中央戏剧学院报到，是在他阔别这所校园12年之后。
这12年，正是青春最好的年华。
但是，由于那段荒诞的历史，作者的青春岁月被荒芜了，应该流淌在校园里的岁月，却渗进了北大荒的土地。
失去的才懂得珍惜。
正因为失去了校园12年之久，作者“才真正地对校园产生一种珍惜之情”，正因为青春被荒芜了12年，作者才格外珍惜青春的岁月；正因为是在青春的年华失去了校园，才真正明白校园对于一个人的青春无可取代的重要性：“如果说青春是一条河，那么，这条河流淌过的树木芬芳、草丛湿润的两岸，应该大部分属于校园。
”所以，当作者以31岁的年龄戴上学生的校徽，尽管有一种与年龄不相符的可笑，但作者却觉得是那样的自豪和亲切。
厦门大学和天津大学，是作者离开校园后所到过的大学之中最难忘的两所校园。
这两所大学都是国内著名的高等学府，一所在南方，一所在北方。
作者去这两所校园的原因不同，但是，这两所校园给作者的感受却是一样的：树绿，花香，空气湿润，气氛宁静，气息清新，没有外面世界的喧嚣和纷扰，到处是年轻学子青春洋溢的脸。
而这些，在作者看来，是“只有在校园里才会拥有的境界”，是“只有校园才会拥有的独一无二的氛围”。
在离开了校园之后，在“走过了一些别的地方，看到了一些不愿意见到的事物”之后，校园让作者感到格外亲切和美好。
作者说：“我知道这是只有校园才会喷发的气息，它让我感到熟悉，感到亲切，它和别处不一样，它有的只是这样的清淡和清新。
”“还有什么地方能比得上校园更美好，更让人感动呢
”对那些正当青春的校园中的学子，作者更加羡慕：“若能够在这里再读几年书，该是多么好啊
”而且由于作者已是青春不再，看到眼前那一张张青春洋溢的脸，就有了一种青春稍纵即逝的伤感和怅惘。
而这种伤感和怅惘，又让作者对那些年轻的学子有了一种殷殷的劝勉，希望他们能珍惜眼前的拥有，珍惜青春，不虚度青春，并把自己的小说定名为《青春梦幻曲》。
作者走进北大校园，是因为儿子被保送到北大，学校要求家长直接递送保送的表格。
北大是无数学子梦寐以求的著名学府。
作者是第一次进北大，但北大的一切都让他感到“是那样的熟悉，仿佛以前在哪里见过”，这是因为这里是校园。
作者反复说：“我知道是校园才会让我涌出这种感觉和感情。
”“这种感觉只有在校园里才会拥有，虽然我知道只要走出校园，这种感觉便会像是惊飞的鸟一样荡然无存，但我仍然为这种瞬间的感觉而感动。
”可见，作者对校园感情的深厚。
最后一段写作者和儿子在中学校园里合影留念。
这所中学就是有名的北京汇文中学，它是作者和儿子共同的母校，也是五所校园中唯一的一所中学。
这所中学与其他的大学校园有着一样的青春的身影，一样的青春的气息，一样的安静的环境，一样的馥郁的花香。
所不同的是，出现在作者眼前的年轻身影是他的儿子，这让作者回想到32年前和儿子一样年轻、一样梦想空阔的自己。
父子两人不同的命运，让作者更加感慨自己青春梦想的破灭，也对校园更加珍惜。
教学楼校牌旁父子两人的合影，是两代人梦想的见证，是岁月和历史的见证，更是作者对校园一往情深的见证。
文章中所写的五所校园，有大学，有中学；有中国南方的校园，有北方的；有作者的母校，有儿子的母校，有父子两人共同的母校，还有作者曾经作客过的校园。
这五所校园，都是作者生命中经历过的校园，而且是给了作者深刻印象、刻印在作者生命里的校园。
可以说，这五所校园是作者所经历过的校园的缩影，凝缩着作者对校园永远的记忆，凝缩着作者对校园永远的热爱、眷恋、向往、珍惜之情，也凝缩了作者对校园永远的祝福和对青年学子殷切的劝勉。
文章题为《永远的校园》，还有更深一层的含义：校园对于一个人的青春和生命，具有无可取代的重要性，它对一个人的影响，是一生一世的，是永远的；即使我们不在了，它会承载着岁月和历史的痕迹，承载着青春的梦想，永远地存在下去。
从时间的跨度看，文章所写的校园生活与经历，从1966年到1998年，其间共32年，跨父子两代人。
32年前，作者同1998年时的儿子“一样大小，一样高中毕业，一样青春洋溢而所想空阔，一样想从这个中学的校园蹦到自己心目中理想的大学校园”，但是，由于时代的原因，他的梦想破灭了。
之后，为了自己的梦想，作者31岁重回校园读书，后来又为了闯荡更广阔的生活离开校园。
可以说，父亲的遭遇是那一代人共同的，时代与历史的痕迹深深刻在了他们的生命里。
如果说作者的校园经历与感情是他那一代人的缩影，那么他的儿子以及校园中那无数张青春洋溢的脸，就是新一代年轻人的写照。
透过三十余年的时空，让我们不仅触摸到作者个人的往事，也触摸到中国历史跳动的脉搏。
从作者个人的人生际遇，我们也触摸到许许多多普通中国人在历史时空背景下的困惑、伤痛与追求。
这样，校园就被置于广阔的历史背景之上，有了普遍的、历史的意义。
文章的主题由此得到了拓展和延伸，有了历史的厚重感。
作者以过来人的身份对青春与生命的思考、对校园的热爱与珍惜之情、对后辈年轻学子的劝勉，就有了一种沉甸甸的历史的厚重。
《永远的校园》是一篇充满诗意的散文，文章以“校园”为线索，按照时间的先后顺序，紧紧围绕“青春”这个主题展开回忆，文脉清晰，主旨鲜明，内容丰富，感情真挚。
作者用细腻的文笔连缀起一件件校园生活中的小事、一个个校园生活中的场景，清唱般的叙述、生动入微的描写、真挚的抒情结合在一起。
读来血肉丰满，亲切自然。
1.紧扣线索选材，文脉清晰标题点明了文章的线索。
文章紧扣“校园”选取材料、表达主题。
在不长的篇幅中，“校园”这个词语共出现了48次，有时候是特指，有时候是泛指。
作者生命中经历过的校园很多，有的是在那里读过书的，有的是在那里教过书的，有的是去作过客的，作者并没有全写。
课文中写到的校园有五所：中央戏剧学院、厦门大学、天津大学、北京大学、一所中学。
从作者的生活经历看，所选取的这五所校园，都是在作者的生命记忆中留下了深刻印象的。
中央戏剧学院是作者的大学校园，而且是“二进宫”的大学校园。
北京大学是作者的儿子读大学的校园。
课文中写到的那所“有一百多年历史的中学”，即北京汇文中学，是作者和儿子两代人读书时的中学。
这三所校园，是作者和儿子两代人读中学和大学的校园。
厦门大学和天津大学是作者曾在那里作客并留下了深刻印象的校园。
不论哪一所校园，都是“刻印在我的生命里”的校园，是作者经历过的所有校园的代表。
从文章的内容与思想感情看，不论写哪一所校园，作者都始终扣住“青春”这个主题来写。
中央戏剧学院是作者的青春被时代所荒芜的见证，又是重新点燃他青春梦想的地方。
正因为曾经失去过，所以才懂得珍惜；正因为是失去后的拥有，所以才更加珍惜。
写厦门大学、天津大学和北京大学，作者所观照的视角，也始终落在校园中那一张张青春洋溢的脸、充满青春气息的环境和氛围上，羡慕与祝福中透着对青春稍纵易逝的感慨、对校园的无限珍惜之情，同时也对那些年轻的、正当青春的在校学子殷殷劝勉——珍惜青春，珍惜校园。
文章最后写那所“有一百多年历史的中学”，把儿子青春洋溢的身影和作者曾经青春洋溢的身影叠放在这所校园的底片上，定格在教学楼的校牌旁边，成为青春永驻的校园的见证。
作者笔下的每一所校园，都与“青春”相联系，都被青春所照亮，散发着青春迷人的光彩。
当校园的一切被青春照亮的时候，才更见出校园里的青春是多么美好而宝贵。
“校园”和“青春”，就这样水乳交融地联系在一起。
在写作顺序的安排上，作者以时间先后为顺序记述了与自己生命与青春相联系的五所校园。
文章关于时间的交代非常清晰：“1978年的冬天”（写中央戏剧学院）——“在以后的日子里”（写厦门大学和天津大学）——“去年”（写北京大学）——“记得去年一个星期天”（写汇文中学）。
这样的写作顺序，与作者的校园生活和经历相一致，也使文章条理清楚，脉络清晰，给人鲜明的印象。
文章扣住“校园”这一线索选材，按照时间的先后顺序依次展开叙述，内容又始终紧紧围绕“青春”这个主题，因此，文章虽然写了不同类型、不同地方、不同性质的五所校园，但文脉清晰，主旨鲜明。
2.记叙、描写、抒情相结合的表达方式从表达方式看，作者综合运用了记叙、描写、抒情多种表达方式，而且独具特色。
记叙脉络清晰，质朴自然，如同清唱。
作者用青春这条主题线串起一所所校园，形成一条珠链。
珠链上的每一颗珠子，按照固有的时间先后顺序排列着。
作者因着这些校园，写里面的人、景、事，写自己的所见与所感。
质朴平淡、自由而又节制的叙述，如同清唱，宁静，不张扬，就像和朋友聊天，使人瞬间就会对他的文字拥有一种亲和力，读来令人感动。
描写细腻生动，视角独到。
作者写校园，善于在平淡质朴的叙述中进行细腻的描写。
文章中的描写很少从大处着笔，而总是选择一个个再寻常不过的细小的情景，展开细节的描写，如同在素描中起一处或几处工笔，体现着作者对校园独到的观感，如同点睛，使文章神韵全出。
例如，文章写汇文中学，先是简约平淡的交代和叙述，然后转入对校园的描写：“校园异常安静，百年历史的老钟还在，教学楼巍峨的身影依然，儿子像小鹿一样蹦蹦跳跳地跑下楼来，青春的气息和满园馥郁的月季芬芳一起在校园里洋溢。
”这里的描写，先是线条般地勾勒——安静的氛围，百年的老钟，巍峨的教学楼，都是校园中再普通不过的情景。
尤其是写那口百年老钟，更是细处着笔，笔下含情。
接下来写儿子“小鹿一样蹦蹦跳跳地跑下楼来”，这个细节的描写，如同素描中的一处工笔，使得整个校园在静止的背景上活了起来，青春的气息和着满园馥郁的花香一下子洋溢在校园里。
文章中写每一所校园，都有这样独到的描写，不仅使文章生动细腻，也使所写的校园充满了生机。
抒情真挚亲切，意味隽永。
肖复兴的作品总是充满了真情实感，这也是他的许多作品被选入大中小学语文教材的重要原因之一。
作者对校园热爱、眷恋、珍惜的真情实感，充溢在字里行间。
有间接抒情，即在对校园的记叙与描写中抒情。
作者对校园的热爱，使得他笔下的一草一木都充满情感。
有直接抒情，这往往是在记叙、描写的基础之上，不仅充分抒发了作者的情感，而且突出和深化了文章的主题。
所不同的是，即便是直接抒情，作者也是含蓄的，甚至用比喻的方式来表达。
例如，作者在厦门大学的所见，让他感慨万千，作者把对校园的眷恋和羡慕之情融于清新的比喻之中：“青春时节像是一只鸟或是一粒种子，能够在这样的环境里飞翔或种植，该是多么美好和适得其所。
”“这些，都是只有在校园里才会拥有的境界。
只有在这里，一切才变得如此清晰，心情才得以超凡脱俗的净化。
若能够在这里再读几年书，该是多么好啊
青春的血液该像是过滤透析一样，清水般的清澈。
”正是这种语言表达方式，将深厚的情感颇有分寸地融于文字，使作者的抒情与叙述一样质朴、不张扬，读来亲切自然，真实可信又韵味含蓄。
愈读，愈感人至深。
在文章中，记叙、描写、抒情的表达方式是有机溶于一体的。
作者写每一所校园，几乎都是先叙述，再描写，后抒情。
例如写中央戏剧学院，先简要叙述二进校园的经过，然后描写了两个细节——冬天躺在上铺睡不着时听到的窗外白杨树被寒风吹得瑟缩的声音，第二年春天藤萝架缀满紫嘟嘟的花瓣的情景。
生动的细节描写，传达出作者对校园记忆之深刻。
尤其是满架的藤萝花，那是作者第一次走进这所校园时首先看到的情景，就连花瓣紫嘟嘟的颜色与样子，作者都记得那么清晰，可见印象之深，感情之深。
阔别了12年后重回校园，情景依旧，物是人非，作者思绪纷飞，感慨万千，课文很自然地转入到作者感情的直接抒发——失去的才懂得珍惜，校园对于一个人的青春和生命是何等的重要。
最后对佩戴校徽这个细节的描写，又是对作者热爱青春、珍惜校园这种情感的最好注释和证明。
多种表达方式的结合运用，使课文事循其脉，景因其情，情因其景，情景相生，相得益彰。
3. 比喻与排比的修辞方法比喻和排比修辞方法的运用，使文章的语言优美含蓄，而且更具抒情性。
文章中比喻的运用独具特色。
一般情况下，比喻多用于描摹物态，使之生动形象。
而作者笔下的比喻却多用于抒情。
例如：“如果说青春是一条河，那么，这条河流淌过的树木芬芳、草丛湿润的两岸，应该大部分属于校园。
”这里把青春比作一条河，河的两岸树木芬芳、草丛湿润，是因为青春这条河的浇灌和滋润，而这两岸应该大部分属于校园。
这一比喻，含蓄而形象的表达了校园对于一个人的青春无可比拟的重要性，抒发了作者对青春的珍惜之情，对校园的热爱之情。
其它的还有：“青春时节像是一只鸟或是一粒种子，能够在这样的环境里飞翔或种植，该是多么美好和适得其所。
”“青春的血液该像是过滤透析一样，清水般的清澈。
”文章中排比的运用有三处。
以第3自然段的排比为例。
这里写作者在厦门大学的所见，对校园中大的景观——“鲁迅先生的雕像、陈嘉庚先生资助建造的体育场、教学楼、实验室”等，作者只是简要交代，一笔带过，构成一个背景。
在这样的背景之上，作者描写了校园留给他的印象最深刻的情景：“到处是年轻学生青春洋溢的脸，到处是南方特有的高大葳蕤的树，到处是亚热带的奇异芬芳的花。
”这里的排比从细处着手，描写简约而细腻，凸显了这所校园的南国特征，又展现了校园到处洋溢着的青春活力，也流露了作者对这所校园深深的喜爱和羡慕之情。
肖复兴的《永远的校园》，不仅写了刻印在他生命里的一所所的“永远的校园”，而且通过这些校园，彰显着校园对于一个人青春和生命的意义，对于每一个在校的青年学子，既是一种启迪，又是殷切的劝勉。
作者用真挚的情感凝成的对校园的动人的清唱，也将如同汇文的钟声，在无数学子心中永远飞扬，成为永不消逝的旋律。
年轻就要去远方漂泊（选文)肖复兴
书陪伴我成长书是知识的源泉。
这话一点也不假读书，确实可以获得许许多多不同的道理。
在我成长过程中，是书陪伴着我。
书中的知识真是数不胜数。
介绍了我们作国悠久的历史；向现代人门揭露了资本主义社会的罪恶；形象地刻画了梁山一百零八个好汉惩恶扬善的光辉形象；向世人展现了母亲无私的付出……每一本书都有与众不同和引人深思的地方。
我看过不少书，受益匪浅。
看到祖国悠久而辉煌的历史，我不禁感到无比自豪；看到在童年饱尝了人生心酸，我禁不住流出同情的泪水；看到外号行者的武松赤手空拳打死残害百姓无辜性命的猛虎，我不禁拍手叫好；看到母亲为了自己的孩子宁愿搭上自己宝贵生命的无私。
我禁不住心里一酸——很不是滋味…… 读书，对爱书的人来说是人生中的一大享受。
一本情节曲折动人，语言优美生动，层次分明的书能使人置身与作者的情感之中。
不仅如此，书中的道理地鞭策着你。
就拿我来说吧
当我如饥似渴地阅读一本书时，那书中的语言吸引了我，使我牢记在新活学活用，书中的知识启发了我，使我慢慢成长。
然而，读书对于不爱书的人来说，无非就是一副“枷锁”。
因此，我劝诫不爱书的人试着去喜欢书。
要想打开知识宝库的大门，就必须得到书籍的灌溉、哺育和充实。
书中的道理是怎样影响我的呢
就那这部书来说吧
看后，我联想到我的母亲平日里为我操劳。
便下定决心好好学习，以优异的成绩报答母亲。
如果没有这本书，我能下这个决心吗
肯定是不能的。
是因为它熏陶了我，教育了我。
使我认识了我未来该做什么事。
使我在学到知识的同时做上了生活的主人，不再是一个无知的黄毛小丫头了。
书是我成长过程中不可缺少的小伙伴。
同学们，让书也成为你的好伙伴吧
我与书的故事 题记：生活中没有书籍，就好像没有阳光；生活中没有书籍，就好像鸟儿没了翅膀。
—— 也许是厌倦了苦燥无味的化学方程式，也许是为了逃避令人窒息的x+y，我切盼着每天与你见面。
你一次又一次地陪伴着我，你用那泛着清香的扉页，引领着我走向一个鲜活的世界——我心中那份渴望、那片怡人的“绿地”。
你的知识广阔无垠，你的语言富有哲理。
你的目光是那么温暖，好像能融化世界上所有冰冻了的心，你的双手是那么温柔，好像能抚平人间的累累伤痕…… 当我因失败而痛苦迷惘时，你总这样对我说：“真正的光明并不是没有黑暗的时候，只不过永远不为黑暗所遮蔽罢了；真正的英雄并不是永远没有卑下的情操，只是不为卑下的情操所左右罢了；当你要战胜外来敌人时，首先得战胜你内在的敌人，你不必害怕沉沦堕落，只要你不断地自拔与更新。
” 当我因成功而手舞足蹈时，你总这样对我说：“天外有天，人外有人，强中更有强中手。
真正的强者，不但要经得起失败的考验，还要经得起成功后糖衣炮弹的洗礼，当你沉浸在幸福的甜蜜里赏花赏月时，只怕别人已到了峰巅了。
” 当我因困惑而不能自拔时，你总这样对我说：“人的一生中会遇到很多人，有的是流星，有的是恒星。
流星是美的，可它终究是一颗流星，流星的意义在于瞬间即逝，流星的美也只源于刹那间。
流星毕竟是流星，若追寻长久，只能等待属于自己的那颗恒星，死死地抓住这瞬间的美，痛苦只能是自己。
” 当我畏首畏尾踌躇不前时，你给我送来这样的诗句：“自信人生二百年，会当水击三千里”；“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；“我自横刀向天笑，”…… 是啊
这就是你，不管是树荫之外喧嚣着浮躁的热浪，还是窗外肆虐着凛冽的寒风，只要和你在一起，就会在热浪之中享受一片清凉，在严寒之中享受一份温暖…… 【满分点评】本文有三个亮点值得考生借鉴：亮点之一：不落窠臼，跳出了记叙文的约束，独辟溪径，别开生面，选择了行文自由的散文形式来写，给读者耳目一新的感觉。
亮点之二：作者以自己的感情变化为线索，摘取书中名句，连缀成篇，自然合成，天衣无缝。
亮点之三：语言清新、流畅，特别是用，以呼告的形式娓娓道来，亲切感人，挥洒自如，个性化十足。
还大量地运用了比喻、拟人、排比、引用等修辞手法，更增强了语言艺术的感染力我与书的故事 我的世界很小很小,除了我,就只有书;我的世界很大很大,除了我,全都是书。
—— 题记 清晨的校园。
寂静。
我一个人捧着一本书,悠悠地踱,轻轻地吟,慢慢地想,静静地思。
清晨的校园里,空气好新鲜,我像呼吸清新的空气一样呼吸着书,因为书对我永远都是新奇的。
多少个日日夜夜,多少个春花秋月,我周围的事物不断变化,花红柳绿,生机盎然,黄叶飞舞,白雪铺地,但我对书的热爱从未因周围事物的改变而改变过。
反而,它给了我无尽的遐思。
目睹外婆家的景致,不禁想到“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家”的人间美景;看到家乡的李花盛开,“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”的诗句不禁脱口而出;目睹老师的辛勤劳动,情不自禁地想到“春蚕到死丝方尽,”的伟大精神;看见同学们个个奋力拼搏,刻苦耐劳的劲头,我想那是“问渠哪得清如许?为有源头活水来”的缘故罢…… 宽敞的教室。
安静。
老师的讲课像磁铁一样深深地吸引着我,我像海绵一样贪婪地吮吸着知识的甘露。
因为我深知“一年之计在于春,一天之计在于晨”的深刻内涵。
不管是课内书还是课外书,我都非常喜爱。
因为我陶醉于汲取知识的快乐。
我会抓住机遇去体验“一览众山小”的雄伟,去追随“一行白鹭上青天”的清丽,去感受“曲径通幽处”的盛景,去观看“飞流直下三千尺”的气势,去了解“大漠孤烟直”的旷远。
黄昏的斜阳。
平静。
一个人静静地走在回家的路上,看到被斜阳染红的晚霞,我感到好美,好美。
然而,“夕阳无限好,只是近黄昏”。
这一切的一切,我都是从书中、从现实生活中、真切体验到、感受到的。
“读万卷书,行万里路”。
我和书的故事注定没完没了,将一直延续下去。
[满分简评] 这是一篇优美的中考作文,亮点有三: 一是以精彩的题记开启全篇,告诉读者“我”的世界就由“我”与“书”组成,说“大”亦“大”,说“小”亦“小”,开门见山,直接点题。
二是构思精巧。
“清晨的校园”“宽敞的教室”“黄昏的斜阳”仿佛就是3幅图画,层次清晰,结构明了。
3幅图画同中有异,异中有同,“寂静”“安静”“平静”就是各自的特点,归纳干净、利落、独到。
三是语言自然、灵动,善引古诗句,为文章增色不少。
我读雄鹰 喜爱雄鹰，喜爱它那健壮的身躯，喜爱它那种顽强的意志，拼搏的精神，更加喜爱它在天空中俊逸潇洒的身姿。
因为它具有的美质是我所追求的，因此，我愿成为一只雄鹰。
追求 曾几何时，我想像雄鹰一样在那广阔无边的天空飞翔，而且飞得更高，飞得更远。
为此，我努力奋斗，每个夜晚，我独自徘徊在灯光下，低声吟读那美丽的诗章，用激昂文字来表达心中的感想。
我甚至放弃了课余时间领略金庸笔下“刀光剑影”的刺激，欣赏流流行音乐的浪漫，以及饭后感受心中淡淡的忧伤和纯洁的爱。
生活中的每一个镜头都汇集在一起。
我背上的包袱很重，心情也随之变的沉重。
生活开始变的单调无味，我希望生活多姿多彩，我希望拥有一片属于自己的天空。
即使这样我的生活中有过失败也遇到过挫折，但我并不气馁。
因为我从中获得了最重要的东西，那就是拥有了鹰的意志和精神，用努力丰富我的人生。
寻找 打开青春的日记，打开飘忽不定的日子，那里充满了温柔的欢笑和坚强的哀伤。
面对青春我有许多遐想，其中会有一些人一些事慢慢地沉淀在心中，如微风吹动的花瓣，默默地飞舞，飘落。
但这些美丽的事像被绳子捆着一样，虽然令人高兴，但却让人的思想束缚起来，为此，我更加努力寻找一片属于自己的天空，可以在那自由翱翔。
黄天不负有心人，我终于找到了属于我的那一方蔚蓝的天空。
翱翔 在这段成长的历程中，有困难为伍，有挫折为伴，一次次的磨砺，我从幼稚走向成熟，我拥有了强健的体躯，坚强的意志，我不再是一只小雏鹰了。
我有了坚硬的翅膀，丰满的羽毛，更重要的是我有了一片属于自己的天空，我可以展翅高飞了。
面对这片湛蓝的天空，我带着自己的梦想飞向远方。
我读《红楼梦》 ”侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁
”这黛玉低吟着的悲凉试句一直被古往今来的独孤人士吟唱至今，这句诗出自曹雪芹的手笔，似乎也暗示着<<红楼梦>>这部小说的悲凉结局和它之中蕴涵着的封建社会独有的苍凉和无奈。
记得很小的时候就开始读<<红楼梦>>了，怀着一种压抑的心情，小时候素来不爱读书，那印象中大观园的繁杂与喧闹似乎就是儿时对<<红楼梦>>的理解．宝玉的轻浮，黛玉的忧郁，宝钗的大方，刘姥姥的和善，凤姐的小家子气，其他人物各自的轻佻，刻薄，总之，这本书只是记录了晚中清时一户人家的兴衰史，当时，我是这么理解的．可再仔细品读之后，随着见解的丰富，这本书在我心中，不仅只意味着一个纯粹的俗气的故事，它开始有了更深远的寓意，那故事背后所揭示的那些不为人知的悲伤与凄惨，也让我领略到了曹雪芹这个怀才不遇的文学者的深刻思想和反叛观念． 宝玉曾说：”女人是水做的，男人是泥做的，前者在婚前纯洁，而在婚后受泥土玷污，自然也浑浊了．”宝玉为何有此感
这也不正暗示着曹雪芹对当时社会重用男才，而置女子不顾的现象觉得无比反感与愤愤不平么
黛玉为何生性郁郁寡欢，喜散却不喜聚
因为作者正是借这个凄惨美人儿所表达自己内心所受到的凌辱和对封建社会文人没有自由所以心中悲伤，忧郁的心境．而其他的像凤姐之类人物的刻薄尖酸也正是那个年代猥亵小人的真实写照．也有善良的主儿，如袭人，也如像前面所说到的尖酸小人，也有乐于助人，热心，善良的一面，这也正是作者心中的善良和祥和激发的片刻．然而，悲剧的色彩仍笼罩着这个美丽切极具讽刺意味的故事，那荣宁二府的家破人亡与天各一方也表明了作者内心对社会的极度失望和那看破红尘的一分洒脱与伤感，令读者不觉为之一颤． 虽说这本书字里行间显露路出的的社会的世态炎凉着实能令人如作者一般忍不住仰天长叹，然而其中也有美丽的，善良的一面，如大观园中的一家人一同饮酒对诗，一同喜接春联的热闹，开心，亦如宝玉面对黛玉时的那一份讨巧与能言善辩，一家人在一起的温馨，也使读者在阅读时嘴角不禁泛起一丝浮萍．其实，这也正是民间人家风俗与良好教养与中华民族丰富文化的真实写照，然而越如此，结局变越显得沧桑凄凉，越觉得不舍，若不是如此，作者那犀利的语言和矛头也不会直指人们内心的最深处，如此伤感． 读完<<红楼梦>>,从那个压抑封建的社会阴影中逃脱出来,长吁了一口气,环顾四周,自己生活的环境至少能有让自己长吁一口气的空间,而当时的人们呢?身不由己,思想倍受禁锢,他们的心情又是如何呢?所以,每当读完一遍<<红楼梦>>,那在读之前的紧张,压抑,似乎都烟消云散了,内心对苦难,艰苦的理解也多了一份深刻,对梦想的追逐也越发执着.我们也理当为了这而庆幸,我们生活在一个民主时代,在生活中,有艰苦,有困难,但那是人生历程中不可避免的,和环境,观念无关,但是,比起封建社会的人,我们至少有权利去战胜他,我们有能力起战胜他,我们有资格去战胜他,这,难道不值得庆幸吗? 靠在书架上的<<红楼梦>>,静静地散发着淡淡的清香,是喜,是忧,是聚,是散.它,孕育着狂热的内涵;它,传承着深刻的思想;它,透散着醉人的感伤……我读《希腊神话》人生，处处布满荆棘，命中注定，生命不止，磨难不息，或许，换一种生活的姿态，哪怕平庸的生命也能换发光彩。
——题记读 前几日，偶然翻到一则关于西西弗斯的故事，他因惹怒天神，被判了一种十分严厉的惩罚：将一块巨大的石头从山脚推上山顶，但由于诅咒，巨石在到达山顶的那一瞬间，又会自动地滑落到山底。
他只得走下山，再次将巨石推往山顶，周而复始，没有终结——这就是他的命运，仿佛世间的苦难都降临在了他的身上。
西西弗斯，是否为此而叹息不止，劳累不断
思步入初三，压力逐渐增大，每天有做不完的作业。
想起西西弗斯的悲怆，前途未卜，那一张张飘不完的雪花般的试卷，就像是一块巨石，压得我直不起腰来。
不推，将会被石头压垮，坠入深渊；推，这何处是尽头
可是，生命之花还在开放，未来生活把握在自己手里，是推还是不推呢——我绞尽脑汁。
品偶然间，又看到了西西弗斯的故事，终于让我读到了一个让我释怀的结局：一天，西西弗斯在搬运巨石的过程中，忽然觉得自己每一个动作都是那么优雅、美丽，于是，他专注地观察自己全力以赴的每一刻，感觉到独一无二的尊贵感。
这时，所有劳苦、疲惫、绝望都在瞬间消逝，他开始全身心享受这份美感，不再抱怨。
奇迹发生了，诅咒竟在那一刹那解除，巨石不再滚下，西西弗斯终于从永无止境的苦役中获得解脱。
悟忽然间，我豁然开朗，原来是我们自己诅咒自己，是我们自己给自己加重了惩罚。
细细想来，无论在什么样的位置上，怎么样的生活中，如果我们总是心怀不满，心生抱怨，那么我们就会在不知不觉中为自己套上枷锁，这等于自设诅咒啊
生活无处不苦，但倘若能放下与苦对峙的念头，踏踏实实地走好每一步，享受点点滴滴的美好，岂不是给心插上翅膀，重获自由了吗
谢谢你，西西弗斯，谢谢你，《希腊神话》，我不再彷徨，也不再迷惘。
评点：①结构优美：题记+小标题；②感悟独到。
《年轻时应该去远方》肖复兴 作者选取了哪几个具体的事例来表现主题（中心思想）
我在文中有什么作用
谁有肖复兴谢的《周立波的选择》全文，急啊
周立波的选择 肖复兴（北京 作家） 周立波拒绝上央视春晚的消息，引来网上的热议，赞同和赞扬的，与不满和不屑的并存。
尽管周立波在谈及拒绝春晚原因的时候，过多说到了他自己的所谓“原则”，让人多少感到大而无当或小题大做；然而，在当下名利诱惑的大形势下，娱乐文艺界普遍削尖了脑袋往春晚上钻，哪怕是一闪而逝也渴望亮一个相，混个脸熟；周立波此举还是显示了他的精明与自信，以及对春晚的一种独立自主的理解。
无论怎么说，都应该是值得赞许的。
在我看来，此次对于周立波更是一种明智的选择。
尽管我和他一样，也认为春晚导演为他量身制作的和郭德纲南北笑星大PK，实在有些小儿科。
量身是量身了，却未必合身，有伤他和郭德纲的才分和地位；但我不大赞同他由此所强调的“娱乐不是艺术”的理由。
他这样说，我可以理解。
他在尽力要为曾经被鲁迅先生早就批评过的“商的帮忙”的海派而正名，骨子里不大认同京派；但把如今的京派相声和央视的春晚统统贬斥为仅仅的“娱乐”，有些过于矜持和托大了。
无论京派相声，还是海派滑稽戏，当年都是底层的娱乐方式；就像鲁迅曾经说过的，在上海“白相”是一种职业。
京派的相声也曾经是撂地摊的职业，没什么高低贵贱之分，更没有必要把自己超尘拔俗抬高一级。
况且，娱乐并非不是艺术，艺术本身也可以包含着娱乐。
特别是在大众文化之中，娱乐没什么丢脸跌份的，没有必要把娱乐和艺术像吃鱼剔刺一样，拎得那样清。
我以为，周立波拒绝春晚之所以说是明智，在于春晚确实不适合他。
春晚是每年一次的全民大联欢。
联欢会的形式，注定并限制了它的内容和形式，必定都是欢快的，喜庆的，花团锦簇的。
就像一锅汤，可以什么味道都有一点，但糖的甜和味精的鲜，却是首要的。
周立波的海派清口，和春晚确实不大能够对得上榫子。
他的海派清口是报端的时评和网络的段子在舞台上二合一的展现，是将平面文字化为了尖锐而活泼的语言、表情和肢体动作；是时评的娱乐化，是段子的Flash。
无论笑侃过往，还是讥评当下股市和时事，都能够让人们在集体记忆中找到共鸣，在眼前身边中触摸到活生生的现实。
讽刺的锋芒既聪明又有节制地点到为止，能够让人们在笑声中，感慨一些世风沧桑与人生况味。
更何况，他还能够如同相声里的“现挂”一样，机智又不伤大雅地点评讥讽名人包括政治人物，也颇能够投怀送抱去迎合观众。
显然，这些都很难吻合春晚的要求。
为了上春晚，退而求其次，难免会削足适履，失去自身的特点，而失去了这些受群众喜欢的特点；就像把刺猬身上的刺都换成了小彩旗，喜兴倒是挺喜兴，热闹也挺热闹的，但还是周立波的海派清口吗
“我周立波不可能通吃。
”他这话说得对，对就对在明智上。
他还说，并不是所有的水都要流向大海。
我这滴水就留在黄浦江，要想看我的演出，就必须到上海来。
这是极聪明的自我定位，也是一句有诱惑力的广告词。
并非所有的橘异地而生便一定都成为枳，但艺术毕竟不是十字军东征，非得都像赵本山的“刘老根大舞台”一样雄心勃勃地不断扩张；眼看已拿下北方，也拉住不少南方观众了，还又想着挺进台湾，吃遍全国。
坚守区域性，守住属于自己的一亩三分地，如同福克纳守住了自己那邮票大的地方，一样写出好小说一样，“咫尺应须论万里”，倒真的是艺术的一种规律。
《赏老师一颗糖》作文该怎么写
今天,我带了60颗糖来到了学校. 我是不喜欢吃糖的,却常常喜欢在口袋里装上几颗糖. 在口袋里装几颗糖,当你的手无意中触摸到它时,即使不吃,心里也会有一种甜甜的感觉呢. 常吃到我口袋里的糖的是我的学生. 每天,无论有课没课,我都会到教室里转转,有时,经过某个孩子的身边时,我会轻轻地掏出一颗糖,放在他的手里或桌子上,孩子随之仰起头,报我以灿烂的一笑,我喜欢看他们纯真灿烂的笑容,那感觉就像欣赏春天里的一朵盛开的花吧,心里也会像吃了糖一样的甜蜜. 得到我的糖的孩子,一整天也都喜悦,精神,看着他们生动的表情,闪闪的眼睛,我有一种甜甜的幸福感. 能得到我的一颗糖的,常常是那些学困的孩子,与学优生相比,我更偏爱他们.我知道,其实他们内心的压力比谁都要大,生命本应当是快乐的,我想让他们明白这些,即使成绩不好也没有关系,只要能以积极的良好的心态对待生命和生活,就是好样的! 今天,我是带了60颗糖来到了学校. 上课了,我给每个孩子都送了一颗糖,他们用又快乐又疑惑的目光望着我. 我笑了,说： “孩子们,今天是感恩节,老师感谢你们让我的生活充实而有意义,没什么东西送你们,吃一颗糖吧.” 说完这话,我的鼻子竟十分的酸涩,眼睛也红了. 那一刻,教室里安静极了. 随后,我们站起身来,共同朗读了肖复兴的散文《学会感恩》：“没有阳光,就没有日子的温暖；没有雨露,就没有五谷的丰登.”.在朗读的时候,我们的声音打着颤. 我们又低下头来,向那些值得我们感谢的一切人和事,默默的送上我们的感谢与祝福! 孩子们开始写今天的作文了. 我也像他们一样坐下来,提笔记下今天的事：“今天是感恩节,我带了60颗糖来到学校.”
