小蜗牛问妈妈的读后感
感悟到了很多的道理，认识到了自己的一些错误。
我想：蚯蚓、毛毛虫、蜗牛，那不就是代表着三种人吗
蚯蚓和毛毛虫都是靠着外界的力量和生存环境来活下去的，它们很安全，又能丰衣足食。
而小蜗牛，没有什么可靠的地点，随时可能被动物踩死，吞食，还会被些小孩子逗弄，玩耍，很有可能被活活玩死
蜗牛就像那些很弱小的人，有点自卑，但是却从没有放弃过努力，从没有怨天尤人，没有想让别人帮他，而是默默的，一声不吭的慢慢进步。
其实，我自己的QQ空间的名字就叫小蜗牛，起这个名字是因为我当时的体育很不好，跑步慢到了令人捧腹的地步，体育接力跑后，同学们经常在那里偷偷的议论我，讥讽我，嘲笑我
我一直都没有怨言，默默地承受了来自四面八方的嘲笑讥讽，暗自下定了决心：我一定要进步
体质一定要好起来
5年级到了，我的体质有了很大的改善，好得多了，虽然还是不快，至少没有人再说我、嘲笑我了
我想，如果在你弱小的时候，别人嘲笑你，讥讽你，你立即反击，别人会更看不起你，然而，你没有说话，一段时间后，你有了很大的进步，别人就会很吃惊，再也无话可说了。
小蜗牛，固然是很弱小的，但是它的不懈努力，它的默默、它的无怨言，它的悄悄进步，它的暗下决心……其实，这已经不是软弱，而是一种默默的坚强，默默的勇敢，它升华到了另一个境界
带不走的小蜗牛读后感
这篇文章我初读下来,有一些感触.我觉得作者很细心,她能观察到我们观察不到的或没有在意过的声音：落到玻璃上的雨滴的声音,嚼饼干的声音……我这才知道原来我的周围有这么多美妙的声音,但我却没有用心去听.文中还写了“聪明人”和“木头人”.聪明人知道什么时候该听,什么时候不该听；还在听的过程中学会了选择和思考.而木头人呢?却是一种人云亦云的境界,已经丧失了接受外界声音的能力,那可是多可怜的事啊!所以呢,我们应该竖起自己的耳朵,好好听听这声音,听听周围的声音,感受周围这些这么美妙的旋律吧!这是第二次读这篇文章了.我怀着一颗熟悉的这篇文章的心细细品味,又发现了其中的奥秘.第1到第3节又用了自问自答的方法：“你听过八十只蚂蚁小跑步的声音吗?”……我觉得作者这样写很有意思,有点像小孩子问大人的问题一样,很可爱,很俏皮,让我体会出了作者桂文亚是怀着一颗孩子的心来写这篇文章的.同时也写出了作者的童心未泯的一种状态.我想自己在写作文的时候也用用这种自问自答的方法来为作文开头,这也是一种很不错的选择,在下一次的文章中我会试试的!
我们应该学习小蜗牛的什么精神,结合自己的生活实际,写一写
小蜗牛虽然爬得慢，但它一直在坚持，永不放弃。
我们要学习它坚持不懈的精神
慢先生蜗牛主要内容是什么
主要内容：讲了做什麽事都特别快的快夫人和做什麽事都特别慢的慢先生在生活中的各种趣事。
另一个同名文章主要内容：作者讲了慢先生做什麽事都很慢很认真，开始时作者很不理解他，后来慢慢被他感染，也学会了放下焦虑、担心，过一种慢生活。
小学语文小蜗牛教案
小学语文小蜗牛教案【篇一：小蜗牛教学设计】一年级人教版上册14.《小蜗牛》教学设计蒲河小学季星娟一、教学目标1、认识12个生字，会写“对妈全回”四个字，认识偏旁王字旁。
2、正确流利有感情的朗读课文。
3、理解课文内容，了解一年四季的不同景色及蜗牛爬行慢的特点。
二、教学重难点三、教学准备课件。
学习生字词，朗读课文，了解四季的景色。
四、教学时间两课时课时教学目标教学过程一、激趣导入第一课时1、会认12个生字。
2、能流利、有感情地朗读课文。
1、猜谜语没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
说一说：谜底是什么呢
（蜗牛）2、引出课题，读课题。
二、初读课文，认读新字（即：课文要求会认的12个生字）1、听课文朗读音频。
2、初读课文，读准字音。
（1）借助拼音，试着齐读课文，然后把要求会认的字圈出来。
（2）老师领读，学生跟读。
特别注意读准前、后鼻音和翘舌音。
3、认读要求会认的12个生字（1）老师领读，学生跟读。
（2）检查识字情况：出示词语：住在小树孩子发芽很久回来变黄去玩(学生再齐读)（3）开火车读，检查读音，共同正音。
（1）自由朗读课文，数一数：课文共有几个自然段
（2）小蜗牛一共去了树林几次
（3）有感情的朗读前三自然段。
并学习生字：对妈1．个别读2．男生和女生分开读三、熟读课文，初步感知。
3．圈出生字：对和妈(1)注音（2）分析结构(3)组
短文《小蜗牛》这个故事你明白了什么
做事要多考虑自身实际情况，结合自身特点才能有所收获，否则会一无所获
