小珊迪读后感
讲述的是一个发生在爱丁堡的故事：小珊迪穿着破烂的衣衫,为了卖出一盒火柴,为了找还四个需要找还的便士,被一辆马车轧断了双腿,但他仍然吩咐他的弟弟找还零钱,临死前牵挂的是弟弟今后将更加悲惨的生活.那位买火柴的先生被感动了,答应小珊迪永远照顾他的弟弟.读了《小珊迪》这篇文章后,我的心情久久不能平静,泪水夺眶而出.小珊迪那么贫穷、可怜,可他是那么的诚实、坚强、守信,真是感人啊!
小珊迪课文的主要内容
课文是按事情发展顺序叙述的，主要内容是记叙一个卖火柴的小男孩——小珊迪，在给“我”找零钱时被马车撞伤，临死前还派弟弟给“我”送零钱，同时还惦记着弟弟没人照顾。
琳，箖，伶，这3个字，用哪个字来当名字中最后一个字好
是英国作家迪安·斯坦雷 《小珊迪》这篇文章是九年义务教育六年制小学语文第七册的第六课。
这是一篇讲读课文，课文讲述的是在资本主义社会里小珊迪靠卖火柴生活，不幸被马车轧断双腿，悲惨的死去的故事。
表现了小珊迪诚实、善良的品质，揭露了资本主义制度的罪恶。
由于文章所述故事发生在英国，文章主人公小珊迪 生活在一百多年前的资本主义社会而我们所处的是社会主义社会。
两种完全不同的社会制度造就了少年儿童两种截然相反的命运。
因此，学生对课文的内容和所表达的思想感情的理解有一定的难度。
针对课文的特点，宫老师在教学过程中采用了多样化的教学方法。
他能利用现代化的多媒体辅助教学方法，充分调动学生学习课文的积极性，让学生一边观看录像一边读课文，细细品味课文内容，对于重点词句的理解，宫老师让学生一面读一面观察画面，一面动笔在文章里用不同符号圈画，板书设计也力图做到重点突出，简单明了。
宫老师的教学过程层次清楚，循序渐进，抓住重点，突出中心。
教学过程 一． 题、揭题 首先，教师用导语引导学生进入课文内容“一百多年前的英国，许多儿童在饥饿和寒冷中度过”。
接着，教师放录像，录像内容有一百多年前英国社会情况介绍，还有小珊迪个人图片介绍。
然后，板书课题《小珊迪》。
最后，让学生打开课文自由读课文。
二． 讲读课文 1．学习第一段。
（1）提问：读了这篇课文同学们懂得了什么
（2）放录像，看大屏。
大屏显示描写小珊迪外貌的句子“他身上只穿着一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的小脚冻得通红”删去一些词对比看有什么不同，说出自己的理解。
删词后句子变为“他穿着单衣，脸冻得发青，脚冻得通红。
”学生分别说出自己的理解如：删词后句子不够具体，没能充分说出小珊迪家里贫穷的程度。
教师小结：从小珊迪的外貌描写看出小珊迪饱受饥寒。
（3）引导学生往下理解课文内容用了提问法、分角色朗读法。
“珊迪是怎么买火柴的
”请同学们用波浪线画出来。
学生用波浪线画出珊迪说的话。
教师提问珊迪的话包含什么意思。
学生答小珊迪卖火柴时先后4次请求先生买他的火柴，请求的语气一次比一次迫切，话语一次比一次可怜，最后文中用了“乞求”一词，说明小珊迪饿极了，急需钱买食品充饥，教师指名让几位学生分角色朗读对话，理解对话内容后再往下读。
2．学习第二段 （1）提问。
“小珊迪换零钱被马车轧断了腿，还想到让弟弟把零钱还给先生，说明他是个怎样的孩子
” （2）理解课文，发表见解 小珊迪去换零钱时被马车轧了，伤势很重，火柴丢了，帽子找不到了，七个便士也不知哪儿去了。
小珊迪生命垂危时想到了两件事。
一是派弟弟把找回的钱送回给作者：二是挂念弟弟无人照顾，文中写道“可怜的小利比，我的好弟弟，我死了他怎么办呢
谁来照顾他呢
”表现了珊迪对弟弟的爱，也说明了珊迪是个诚实善良的人。
教师让学生反复朗读这些句子，体会珊迪的好品质，激起学生的同情心。
（3）看大屏 “作者来看望被马车轧断腿的小珊迪”教师根据课文内容让学生读相应的文章段落，理解课文内容。
（4）学生朗读 “可怜的小珊迪躺在一张破床上……他死了”。
指导学生用同情的语气朗读这部分课文。
读小珊迪对作者说的话时，要读出难过的心情，舍不得离开弟弟的悲伤心情。
（5）提问 那位先生对小珊迪素不相识，为什么会握住珊迪的手对他说“我会永远照顾小利比的”教师引导学生认识：在资本主义社会里，人情淡薄，但是，这位先生这样做，是因为被珊迪那种诚实，善良的品质所感动。
（6）小结 “小珊迪诚实、善良的品质不仅打动了那位先生的心，而且打动了我们的心，打动了千千万万读者的心” 3．讲读最后一段 （1）全班同学齐读最后一段。
（2）理解“直到今天”，“永远”说明不管经过多长时间，小珊迪的这种美好品质都会打动人们的心。
指导同学们用赞美的语气读。
（3）文中哪句话讲了小珊迪的这个故事打动了千千万万个人的心
“直到今天，谁读了这个故事不受感动呢
” 三．总结全文，加深理解。
1．齐读全文，回答：小珊迪是个怎样的孩子
他的哪些美好品质打动了你的心
2．文章的重点写了小珊迪诚实、善良的品质。
3．小珊迪是个穷苦的孤儿，他饱受饥寒。
为了养活自己和弟弟，很需要钱，但他被轧成重伤后，将要死之前，想到的是让弟弟把钱送回去，他多么诚实。
他年纪不大，可他处处关心弟弟，他又是多么善良，他的心灵是多么美好。
教师引导学生分析课文内容，揭示中心，学生深切感受到了小珊迪诚实、善良的美好品质。
认识资本主义的罪恶，激发同学们热爱社会主义祖国，珍惜今天的幸福生活。
四．听录音，深入体会故事内容。
教师放录音，学生听录音读句子再看画面内容（教师把有关课文内容的图片按前后顺序重新播一遍）再一次体会这个动人的故事。
教师导言结束课文讲解。
“此时，你们想对珊迪说什么
”学生回答（珊迪你真善良；珊迪我会努力学习的；珊迪你真诚实，我要向你学习……） 这是一堂生动感人的语文课。
纵观上述的教学片段，我认为较好地体现了“以读为本”的阅读教学新理念。
在自主练读、教师范读、入情入境的地分角色读这些过程中学生对文章有了深刻的理解和感悟。
这堂课宫老师在教学时能指导学生按事情发展顺序理解课文内容，重点理解小珊迪诚实善良的好品质。
通过播放录像让学生把自己置身于课文的情景之中，真切感受到课文所要表达的思想感情。
这堂课宫老师的讲解不但细致，而且道理讲得深讲得透。
在多媒体辅助教学的过程中，学生学得轻松，愉快，课堂气氛活跃。
在教学过程中起到了学生为主体，教师为主导的作用。
作文少年有梦正当时六百字
中国是一个文明古国，千百年来，中国人都有属于自己的梦想。
每个国人都有属于自己的国家之梦，他们为自己的梦想而奋斗，都为自己小时的理想而拼搏。
看，他有梦想，他在努力：周恩来少年时期在东关模范学校读书。
一天，魏校长为学生上修身课，让学生学会立志。
魏校长问道：诸生为何读书
就有人回答：“为名利而读书”“为做官而读书”。
然而年仅12岁的周恩来却响亮地回答道：“为中华之崛起而读书
”一句响亮的誓言，一个远大的理想，铸就了我们后来伟大的周总理。
他为了民族的振兴和国家的强大而鞠躬尽瘁，这就是少年梦的伟大。
无独有偶。
这是一个日本小学生的预想：“这场战争可能发生在台湾回国以后。
因为台湾回到中国后，中国会把基隆和高雄封锁。
台湾海峡就会变成中国的内海，我们的油轮就统统走右边。
这样，会增加日本的运油成本。
我们的石油从波斯湾出来跨过印度洋，穿过马六甲海峡，上中国的南海，跨台湾海峡进东海，再到日本，这是石油生命线。
中国如果把台湾海峡封锁起来，我们的货轮一定要从那里经过，我们的主力舰和驱逐舰就要出动，中国海军一看到日本出兵，马上就会上场，那就打
按照判断，2015年至2020年之间，这场战争可能爆发。
所以我们现在就要做好对华的抗战的一切准备。
” 这是一个小学生的答案。
一个小学生竟分析得头头是道，这难道是老师家长教的吗
这个小学生竟有如此远大的理想，那国家岂不是更强大更昌盛
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
国家之梦源于少年之梦，少年有梦则民族才有希望，少年追梦则国家才能昌盛。
所以我也有我自己的梦想：那就是拿着粉笔站在三尺讲台上，为同学们讲课的老师。
老师是一个普普通通的职业，但他们能教书育人，他们是祖国未来的航标，他们承载着祖国的重任，他们要为祖国打造更美的太阳。
因此我要努力，我要奋斗，我要为我的梦想而拼搏，我要为祖国打造一颗颗闪烁着光芒的太阳。
收起
