课文《小珊迪》读后感，100字。
讲述的是一个发生在爱丁堡的故事：小珊迪穿着破烂的衣衫,为了卖出一盒火柴,为了找还四个需要找还的便士,被一辆马车轧断了双腿,但他仍然吩咐他的弟弟找还零钱,临死前牵挂的是弟弟今后将更加悲惨的生活.那位买火柴的先生被感动了,答应小珊迪永远照顾他的弟弟.读了《小珊迪》这篇文章后,我的心情久久不能平静,泪水夺眶而出.小珊迪那么贫穷、可怜,可他是那么的诚实、坚强、守信,真是感人啊!
小学课文<<小珊迪>>的作者是谁
课文是按事情发展顺序叙述的，主要内容是记叙一个卖火柴的小男孩——小珊迪，在给“我”找零钱时被马车撞伤，临死前还派弟弟给“我”送零钱，同时还惦记着弟弟没人照顾。
你 想对小珊迪说些什么
你好再见
女老板要给我晋升，虽然是因为我自己的能力够了，但是我还是想表达感谢，我该怎么做
摘 要 美育简单说来是培养学生能用自己的经验，去感受美，认识美造美的能力。
在小学语文教学中进行美育，既是新课标的要求，也是提高学生素质的需要。
小学生是各方面的能力飞速发展的时段，他们的接受能力，创造能力都很强，同时也具有很强的可塑性，正式培养学生审美的关键时期。
关键词 小学语文 教学 美育中图分类号：G632 文献标识码：A小学语文教材包含了丰富的美育内容，在教学的时候我们可以将审美，在学生不经意间融合进我们的课堂。
我们的教材是一种美的载体，通过教材，我们可以看见我们没有看见过的世界，去到我们没有去过的地方，认识英雄人物，穿越古代感受古老的文化，甚至畅想未来。
我们完全可以借助教材所展现出来的美去感染学生，在我们的语文课堂中实现审美的教育。
那么，教师如何在小学语文课堂教渗透美育呢
下面结合我自己小学语文教学的经验，粗浅地谈谈自己的几点看法。
1 细读语句，品味语言文字美小学语文教材中，每一篇课文的语言文字，无论是在表述和意义上都充满了美。
我们作为语文老师，手中的语文课本，需要我们去句句斟酌，只有我们老师先在教材中感悟到美，体会到美，我们才能让学生去感悟美，体会美。
所以我们在教学时要善于引导学生对文中精确优美的词句
如何创设小学语文课堂教学中的情境
摘 要：《义务教育语文课程标准》（2011版）指出，“语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。
”根据小学生的年龄特点与心理特征，教师应该创设活泼有趣、贴近生活的教学情境，激发学生的学习兴趣、拓展学生的创新思维、提高学生的语言分析能力、增强学生合作能力的养成，使学生能把语言和它所表达的情境直接联系起来，达到学以致用的目的，同时有利于语言的记忆和巩固，从而使学生获得基本的语文素养。
关键词：情境创设 小学语文 学习兴趣 创新思维 能力素养“语文课是一种灵动的语言课堂，是豪情与智慧综合生成的过程。
”语言在情境中可以绘就一幅生命整体的图景：生机勃发、诗意交融、生命流动。
因此，语文课堂情境的创设，激发学生的学习兴趣、拓展学生的创新思维、提高学生的语言分析能力、增强学生合作能力的养成，使学生能把语言和它所表达的情境直接联系起来，达到学以致用的目的，同时有利于语言的记忆和巩固，从而使学生获得基本的语文素养。
由此可见，情境创设在小学语文教学中起着不可估量的作用。
笔者结合教学实践浅谈一些情境创设在小学语文教学中的作用。
[1]一、情境创设——激发学生的学习兴趣“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”教师在课堂教学中创设
