多多学本领读后感200字
我读了“小猪学本领”这个故事，使我受益匪浅。
这个故事主要讲的是：一只小猪在学本领。
它先向小鸭子学游泳，但它觉得水太凉了，还一不小心喝了几口水，小猪觉得学游泳太可怕了，于是它向花猫姐姐学爬树的本领。
可是小猪太重了，爬了好几次爬不上去，还累的满头大汗，他想太苦了，学爬树的本领太苦了，我还是向小黄狗去学本领吧
最后，小猪去向小黄狗学本领。
小黄狗认真的教小猪练长跑。
小黄狗在前面跑，但小猪在后面却跟不上，累得腰也痛，腿也酸，而且还摔了个大跟头，皮也碰破了。
小猪想，练长跑太苦了，我还是回去睡觉吧
于是到了最后，小猪什么也没练成。
这个故事告诉我们，无论做什么事情都要有毅力，而且要能够吃苦。
如果没有恒心，知难而退，不肯吃苦，那么什么本领也学不到。
看图写话.小猴分别找了哪些动物学本领
最后结果怎么样
他会明白什么道理
板子猴的故事让我懂得：只要坚持，就会成功。
只有通过坚持不懈地努力，不怕苦，不怕累，才能学好科学文化知识，才能练好本领，才能取得成功
西游记每一回的读后感 只要20个
大自然仿佛是一根神奇的魔法棒，变出了许许多多的生物，大自然同时也给予了它们生命和特殊的本领。
平时与我们朝夕与共的小动物看起来很平凡，其实，它们也有着神奇的本领。
1967年7月唐山大地震前几天，有动物反应异常。
因此科学家进行研究发现，动物的某些感觉器官很特殊，对某些化学或物理变化非常敏感。
比如：鱼能看见紫外线，对水流压力及振动十分敏感；蛇没有外耳，内耳却异常发达，能听到任何轻微的振动。
科学家推测，地震前，零星释放的各种电、磁、声、光、热、振动等现象，刺激了动物奇异而灵敏的感觉器官，使它们产生了异常反应。
狗是人类忠实的朋友、伙伴和卫士，它和主人之间往往有非常深厚的感情，有时即使主人远在千里之外，它也要去寻找。
因为狗靠灵敏的嗅觉，可以追踪两天以内的气味。
怎么样，看似平凡的小动物也有这样特殊的本领。
西游记猴王出世读后感600字初一
★之石猴学艺： 中天生石猴做了美猴王,在花果山带着猴子们游山玩水,可谓是快活逍遥.如果就这么逍遥下去,恐怕就没有后来的了.有一天,美猴王突然想去学一些本领.他远涉重洋,历经艰辛,拜学艺,给他起名叫.不停地学,学会七十二变和驾筋斗云等本领,终于脱胎换骨,为后来的英雄业绩奠定了基础.正是孙悟空这种不满足现状,积极进取的精神,才造就了一代叱咤风云、惊天动地的英雄.这个故事启示我,要努力学习,不断攀登新的高峰. ★之大闹天宫： 今天看了我国之一《西游记》中的孙悟空大闹天宫,真是痛快!孙悟空入龙宫探宝、去勾生死簿、上天宫搅闹的蟠桃宴.挥舞,威风凛凛,把天兵天将和打的一塌糊涂.后来还是靠帮忙,才保住了的位子.尽管孙悟空最终被压在五行山下,但他是个无畏的英雄,他代表了人民群众对恶势力的反抗精神.从某种意义上说《西游记》就是孙悟空的英雄传.他是我心目中的英雄.他的敢于和强大势力做斗争的勇敢的精神令我十分欣赏. ★《西游记》之三打白骨精读后感： 话说唐僧与徒弟孙悟空、猪八戒、沙僧和白龙马,踏上了漫漫取经之路.其中三打白骨精非常精彩、耐人寻味.白骨精为了吃唐僧肉,变成少女,老媪和老翁,接二连三来欺骗唐僧,而唐僧善与恶不分一再上当,幸亏有孙悟空的金晴火眼识破妖怪及阴谋.唐僧却执迷不悟反而把孙悟空赶走,险些被白骨精吃掉.每次读这回文章,我都是又开心又生气.开心的是白骨精虽然狡猾,但每次都被孙悟空识破打败；生气的是忠心的孙悟空每次都被唐僧冤枉.但是,我要说：孙悟空,你真棒!因为你不仅武功高强,而且为了除恶可以赴汤蹈火,不怕受冤枉受委屈,即使被唐僧念紧箍咒,也要把妖精消灭,你是坚持自己信念的英雄!
谁的本领大 猴子 大象 啄木鸟
二年级下册语文教学谁的本教材简解《谁的本领大》是一篇富有情趣的故事，讲的是风和太阳都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。
全文共8个自然段，可分两段。
（第一段，1——3自然段；第二段，4——8自然段。
）课文难易适中，适合学生学习，也利于激发学生的阅读兴趣，学生在学习语言文字的过程中，懂得每个人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己和看待别人。
目标预设1．正确、流利地朗读课文。
初步理解课文，知道风和太阳各有各的本领。
2．学习本课生字，理解生字组成的词语。
重点、难点1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课5个生字。
设计理念《课文课程标准》中指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受理解，欣赏评价的能力。
各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们热爱祖国语言，正确运用祖国语言，利于他们积累经验，培养语感。
因此，语文课上要体现语文姓“语”的特点，即琅琅书声，只有让学生以声如文，以读为体，读中赏欣，才能感情境。
在教材处理上，为学生创设情境，引导学生从读中感悟新知，从角色表演中加深体验，在教学思想上努力体现学生是学习的主人，教师只是学生学习的组织者，引导者和合作者，让学生始终参与到教学的活动中。
设计思路 以读为主，让学生在充分的朗读中理解生字词，读懂课文，感悟语言文字的独特魅力。
教学过程一、导入新课1．师：小朋友，今天让我们一起坐上开往童话王国的列车，去认识两位好朋友。
看看他们是谁
出示风的图片。
你们知道风有什么本领吗
春风、秋风给我们带来什么
（风能给人们带来凉爽……）出示太阳的图片。
太阳又有什么本领呢
（太阳能给人们带来温暖……）【设计理念：用生动的情境导入课文，让学生明确课文的题材是童话故事，联系学生的生活实际说说风和太阳的本领，让学生兴致盎然地走入文本】2．出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。
师读第一句。
这里有一个生字：碰。
读一读师：碰这个字比较难写，左边是个“石字旁”，右边部分我们一起来书空：两人头靠头，两人手拉手，两人手叉腰，双脚并地走。
风和太阳谁的本领大呢
今天我们就来学习这篇课文，板书：谁的本领大。
“本”这个字你会记吗
生交流识记方法。
（本：木字下面加一竖）师：本下面一横指明树根的位置，本义是草本的根或靠根的茎干。
你能给“本”找几个词语朋友吗
（本领、本事、书本、本子、本来）师范写：本（撇捺要舒展）。
齐读课题。
【设计理念：随文识字，让学生在具体的语境中识记生字，学生对生字的字形、字义理解更深刻】二、初读课文1. 师：究竟是谁的本领大呢
风和太阳谁也不肯让谁，决定比试一下。
我们小朋友就来给他们俩做小裁判，给他们评判一下，好吗
要想做裁判，先要知道他们一共比了几次，请同学们朗读课文，想想风和太阳比了几次
生初读课文，整体感知。
交流：风和太阳比了两次。
2．那他们每次比的是什么呢
请大家再认真地朗读课文，标出自然段序号。
生再读课文。
交流：第一次：脱下孩子的外衣。
第二次：让船走得快些。
3．课文的哪几个自然段写的是风和太阳第一次比本领的内容，哪几个自然段写的是第二次比试的内容，请大家很快地默读课文，找出答案。
交流：第1-3自然段写第一次比试，4-8自然段写第二次比试。
【设计理念：这里设计三次朗读，每次朗读都带有不同的任务，学生读得充分，不枯燥，并学会了在读的过程中思考。
】我们已经把课文读了三遍，相信本课的生字一定难不倒你，下面我们就来比比谁读得最正确、最响亮。
出示：挂 推 催 碰到 正巧 脱下 难受 船夫 强烈 指名读。
理解词语：挂、推、催（做做这些动作）联系实际讲词语的意思：碰到 正巧 脱下 难受 强烈【设计理念：二年级学生对于生字词语的理解已经有一定的自学能力，因此在教学时充分发挥学生的自主性，让学生自己学习，自己理解，这样学习效果更扎实。
】三、再读课文1. 风和太阳第一次比试的结果是什么
自己默读课文1-3自然段，找出写风的句子。
出示：风说：“那还不容易
”说着就“呼呼”地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。
指名读。
“呼呼”地吹，说明风很（大），结果这个孩子觉得（很冷），做做“裹”的动作。
再读读这句话。
看来风失败了，太阳是怎么做的呢
出示：太阳对风说：“看我的吧。
”说着便发出强烈的光。
那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。
指名读。
太阳赢得了第一次比试，非常得意，谁来读好太阳说的话：太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本领吗
”太阳为什么得意
（因为第一次比试太阳赢了。
）现在我们就是太阳，得意地读读这句话。
2. 在第二次比试中，太阳的表现怎么样呢
出示：太阳说：“这有什么难的
”于是，它又发出强烈的光，想催船夫用力摇船。
可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢
指名读。
当太阳的本领不起作用时，风是怎么做的
出示：这时，风“呼呼“地吹起来。
船夫高兴地喊：“起风了
快挂帆吧
”只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。
看图风是怎样推着帆的
（风使劲地吹着，把帆吹得鼓鼓的）。
像箭一样，射出去的箭多快呀，我们一起读读，体会风让船飞快地前进的感觉。
（齐读）3. 通过两次比试，太阳觉得谁的本领大呢
（生发言）读读这句话：太阳惊讶地说：“风先生，你的本领也不小哇
”同学们觉得风和太阳谁的本领大呢
为什么
4. 分角色朗读课文。
【设计理念：抓住重点词语，让学生初读时就感悟文本，读懂课文，为第二课的学习打好基础。
】四、学习生字出示：巧、脱、强你会记住这些生字吗
交流：脱：说字换偏旁。
强：左边弓字旁，右边是个虽。
巧：左边工字旁，右边先写一横，再写竖折折钩。
师范写巧：左右两边宽窄基本相等，左右上边对齐，下边右部较长。
脱、强：生说说书写要点（左窄右宽）。
学生描红生字。
【设计理念：二年级下学期的学生已经掌握了识字、写字的方法，因此对于难度不大的生字，让学生自己观察，对于巧，由于很多学生会忽视左短右长的特点，因此在课堂上设计了范写这一环节，让学生直观地感受巧的字形特点。
】
三星洞学艺读后感十字
天才与规则：《西游记》第三回读后感世界上的人大致可以分为两种，一种是遵守现有规则的，另一种是不遵守规则的，前者是好人但未必是天才，后者可能是天才也可能是恶棍，唐僧属于前者，孙悟空属于后者。
《西游记》第三回充分反映了作为天才的孙悟空的两面特征。
在第一回和第二回里，孙悟空已经在灵台方寸山斜月三星洞和菩提祖师学了一身本领，会翻筋斗云、七十二般变化。
第三回首先写他给小猴们和自己弄武器，吴承恩这样写道，孙悟空“忽然静坐处，思想道：‘我等在此，恐作耍成真，或惊动人王，或有禽王、兽王认此犯头，说我们操兵造反，兴师来相杀，汝等都是竹竿木刀，如何对敌
须得锋利剑戟方可。
如今奈何
’”他的动机，简言之就是“人若犯我，我必犯人”，这就是他为自己、也为自己的领地立下的规则，这个规则其实没错，而且体现了他有气魄有胆识的一面。
但他却不知道“人不犯我，我不犯人”的道理，所以先是去傲来国街市上抢了若干武器，后是到了东海龙宫不由分说取了东海龙王的定海神针，并且得寸进尺所要铠甲披挂。
市面上的武器本来是应该按照等价交换的原则去买的，定海神针也是龙宫的镇海之宝，也不该在对方勉强的情况下取了来，由于他艺高人胆大，没有人敢惹他，所以两次搬弄武器都得了手，但却也因此得罪了人，东海龙王记了他的仇后来去玉帝那里告发他了，他不遵从规则，伤害了别人。
而后，冥府以阳寿已尽的法度将他拘了去，他十分恼怒，便拽出金箍棒，在幽冥界中大打出手，直到森罗殿，悟空的话说的义正言辞：“悟空道：‘汝等既登王位，乃灵显感应之类，为何不知好歹
我老孙修仙了道，与天齐寿，超升三界之外，跳出五行之中，为何着人拘我
’”既然已经成了仙，当然就不服不合理的规则。
悟空拿到生簿，看到自己的名字，就把自己的名字勾了，这还不算，还把猴属的名字都勾掉了，从此猴类有很多长生不老的。
吴承恩的这一段文字写得令人拍手称快：“【悟空】捽下簿子道：“了帐
了帐
今番不伏你管了
”一路棒，打出幽冥界。
”可以说，悟空在这里也创造了一种关于生的新规则。
但细想来悟空的做法有些霸道，其他的猴子并没有通过自己的努力成仙，却白白得了长生不老，旁观起来，有点不劳而获的感觉。
这种霸道的做法也得罪了阎王，阎王也把他告到了天庭。
应该说，悟空这个人是天才，他有自己的想法，有胆识有魄力，不服旧规则，想要创造新规则，其实，事情的关键不在于遵守规则还是创造规则，而是规则本身是否正确合理，如果旧规则是合理的，那么就遵守，不合理就该废除；而作为创造规则的人，如果他的规则合理，他才值得称赞，如果不合理就不值得称赞了。
《西游记》写到此时，悟空尚不能明白这个道理，所以他的天才同时具有善和恶两种特点，因此，才有了日后的西天取经的辛劳，因为，即使是天才，也需要在历练中成长。
提问者评价 谢谢
第一回花果山美猴王出世的读后感
美出世读后感（一 读了《西游记》中的《猴王出后，我深有，石猴的活泼好动、敢做敢为的生动形象给我留下了深刻的印象。
这篇故事主要讲了一座石像因受日月之精华，使得在石像内蹦出一只石猴。
这石猴不怕一切事物，和任何生物玩耍。
有一天，石猴因为帮助猴群找到了花果山福地，便被猴群称为王，名为美猴王。
石猴这种活泼、敢做敢为的个性在人们心目中有一种与众不同的感觉。
我觉得这故事写得淋漓尽致，非常有意思。
作者吴承恩把石猴的形象写得栩栩如生。
我最喜欢石猴那种坚持不懈的精神，他做一件事就会一直做到底，从来的不会半途而废。
也许，这种精神正是我所缺少的。
我每做一件事，如果有困难，我就会停止不做。
我应该向石猴学习，做事做到底，遇到困难就坚持到底。
这篇故事使我懂得了不要半途而废，要坚持到底才能做成一件事。
这篇故事真让我收益不少啊
