小稻秧新脱险记一篇作文300字
小稻秧脱险了小稻秧脱险了，她还会遇到哪些危险呢
她又会得到谁的帮助，请你展开丰富的想象，续写一段故事。
一天，平静的水稻田里，又听见了小稻秧的尖叫声。
原来事情是这样的。
一天，一群铁甲虫正在津津有味的吃着小稻秧的叶子。
刚开始，小稻秧还在睡觉，丝毫没有发觉，时间渐渐过去了，小稻秧也被痛醒了。
她对铁甲虫说：“求求你们，请不要咬我。
”那些铁甲虫才不管她呢，继续吃着小稻秧的叶子，口水还不时的往下流淌着。
小稻秧痛的高呼救命。
正好，喷雾器大夫来了。
喷雾器大夫见到小稻秧如此痛苦不堪，连忙把一瓶“杀虫剂”灌入自己的身体里，然后向铁甲虫们洒去。
不一会儿，铁甲虫死光了。
小稻秧有气无力的说：“谢谢你，喷雾器大夫，你又救了我
”
小稻秧脱险记扮演完写作文
今天在大浦小学听了何蓉老师《小稻秧脱险记》的课，可以说是一种享受。
在这节课上，我感受到了何老师 “一切为了学生”、“为了一切学生”、“为了学生的一切”。
她把学生当作课堂的主人，让学生处于教学的主体地位，充分调动学生学习的积极性。
就如何深入挖掘教材资源，大胆创新，充分发挥童话故事的特点，何老师这节课总体评价为：活、新、实。
何老师的这节课真实、朴实、扎实。
也就是把“用教材教，而不是教教材”的教学理念落到了实处。
教学设计新颖有趣、灵活有实效，张弛有度，充分体现了自主、合作、探究的教学新理念。
教学资源丰富，目标定位“精”而“准”，情境创设形象直观。
教学方法“活”而不“乱”，师生互动默契，融学法于丰富多彩的活动中，寓教于乐，尊重学生个性，充分体现小学语文教学民主化、生活化、社会化、情趣化的特点。
学生思维、动手能力的训练扎实有效，教学效果好，是成功的阅读教学课。
一、以人为本，建立民主师生关系 何老师在教学《小稻秧脱险记》一文时，在让学生感悟各角色性格特点的基础上，让学生自编、自导、自演杂草和小稻秧争抢营养的场面，有效地促进了学生对课文内容的理解，课堂气氛异常热烈。
“团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说”等难点，都是运用表演的形式突破的，既生动又有趣，真可谓事半功倍。
二、营造良好的教学情境，让学生充分感受课堂气氛美 《小稻秧脱险记》是一篇文字兼美、充满童真、童趣的童话故事，蕴涵着丰富的自然美、社会美、艺术美，是学生感受生活的重要依托。
何老师用活泼、生动的语言，营造了一个大田的气氛。
孩子们一会儿是可怜巴巴的小稻秧，一会儿是蛮不讲理的杂草。
正是这种情境的创设，孩子们的情绪一次又一次达到高潮，故事也讲得也越来越有味道。
平日里，也许上20分钟就会走神的孩子们，这节课却整整精神饱满了40分钟。
三年级上册的孩子的心理基本上与低年级没有什么两样，喜欢生动、活泼的课堂，喜欢角色的扮演，喜欢一次又一次的刺激，所以何老师这节课的情境创设无疑是成功的。
1、教师的语言儿童化 这是三年级孩子最喜欢的语言。
老师的语言喜、怒、哀、乐，一举一动都与课文情节紧密联系，牵动着孩子们的心。
老师的激励性语言也很丰富，把鼓励与文章结合，使文童更为生动。
平日里，很多老师在课堂上，因为纪律问题，或是别的什么，板着脸孔是经常的。
其实，这个问题大家早已意识到，但要真正在课堂上改变却难以做到。
何老师这节课就让我们感受到了什么是“大小孩”。
2、教学程序紧凑 充分利用童话故事的特点，让孩子学着讲童话故事，激发孩子的阅读兴趣。
读后演，演中讲，讲中悟，环环相扣，语言文字的训练悄然融于情趣化的表演中。
3、教学中能做到字不离词，词不离课文，不是孤立地理解词语，而是联系上下文理解词语。
总之，何老师这节课无疑是很成功的，值得我们借鉴学习
小稻秧脱险记的课文主要讲了小稻秧和两部分
可分为遇险和脱险两部分。
18课小稻秧脱险记告诉了我们什么道理
从小要学科学、爱科学，长大了用科学。
演讲小稻秧脱险记该怎么写300字
教材简析 这是一则童话。
所谓童话，是通过丰富的想象，幻想和夸张的手法编写而成的适合儿童阅读欣赏的故事。
从题目上看在“稻秧”前加上一个“小”字。
以示其弱小，他们被拟人化了，是故事的主角，而情节则是围绕着“脱险”展开的。
课文围绕着“小稻秧脱险”的过程，由两大部分组成：第一大部分写小稻秧如何陷入险境，第二大部分写小稻秧怎样脱离险境。
苏教版三年级语文上册《小稻秧历险记》教学设计
教学目标： 1．学会本课第一、二自然段中出现的生字，理解词语意思。
2．能正确、流利地朗读课文，初步体会课文情感。
3．初步知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的。
教学重难点： 通过学生对课文的朗读和内容的表演，理解关键词语的意思，初步知道小稻秧遇到了什么危险。
教学准备：课件、小稻秧头饰、图片（小稻秧、杂草、喷雾器大夫） 教学时间：一课时 教学过程： 一、 观察图片，引趣导入 1. 出示水稻田图：同学们，知道这是什么地方吗
水田里的是什么
2. 今天，老师就来给你们讲一个关于小稻秧的童话故事，想听吗
（板书课题）想听的同学有没有做好听的准备呢
二、 师讲故事，生忆故事 1. 老师讲故事：小稻秧脱险记 2. 引导回忆：老师的故事讲完了，好听吗
请你将刚才听到的故事中印象深刻的地方说出来。
3. 学生打开记忆的闸门，教师相机贴相关图片。
预设1：学生可能会回忆故事中出现的人物——小稻秧、杂草、喷雾器大夫。
（师相机正音“喷雾器大夫”，多音字“大”。
） 预设2：学生可能会回忆故事中的情节——小稻秧遇到了什么危险
谁来帮助它了
小稻秧是怎么脱险的
过渡：同学们听得可真仔细，说得也很棒，把掌声送给自己
你们自己想读读这个故事吗
三、 生读课文，理清脉络 1. 学生自由读课文，出示自读要求： 1>.读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
2>.标出自然段序号，在不理解的词语旁标上“
”。
2.师出示词语，学生认读，相机正音。
3. 师出示填空，帮助理清课文脉络：一天，水稻田里一群________要抢_________的营养，把小稻秧气得当场就_________。
这时，___________对着杂草喷洒_________，杂草_________，小稻秧吸足了________，又向上___________。
过渡：课文的哪些自然段写了小稻秧生病了呢
四、 品读课文第一、二自然段 1. 指两名同学读。
2. 学生提出自己不理解的词语。
3. 运用多种方法，引导学生自主理解词语： 表演理解的词语：团团围住 气势汹汹 一拥而上 拼命 联系上下文理解的词语：激烈 蛮不讲理 不由分说 （教师相机讲解“营养”，普及农业常识，并引导学生用“激烈”一词说话。
） 4. 有感情的齐读第一、二自然段。
过渡：同学们书读得这么好，相信这些生字也能写好。
五、 自主探究，识字写字 1.出示生字词，学生说说记住生字的方法：险 吵 杂 拥 拼 跟 2.师范写生字：杂 3.生描红、临写。
4.展示学生作业，评价。
六、设置悬念，拓展作业 1.将生字词各抄写两遍。
2.和小伙伴们分角色演一演小稻秧遇险的内容。
3.阅读推荐：《植物园里的争吵》、《虫子不咬的苹果》 4.师：遇险的小稻秧有没有脱险
是谁帮助了它
下节课我们继续学习。
小稻秧脱险记，小稻秧还会遇到什么危险
1.杂草蛮不讲理和小稻秧抢营养,喷雾器大夫来帮忙,帮助小稻秧来脱险,看课件:文中的三个角色“小稻秧”、“杂草”、“喷雾器”你喜欢谁
为什么
2．师总结：老师也喜欢喷雾器，它能够利用科学知识，帮小稻秧脱险。
希望同学们也要从小爱科学、学科学、用科学。
五、课外延伸 1．分角色读课文，演一演。
2．看杂交水稻之父——袁隆平的短片，学习他爱科学，为科学刻苦钻研的精神。
3．收集有关科学家刻苦钻研的故事，讲一讲。
!希望能帮到你!给个好评啊，谢谢
