作文怎样切分
一，怎某一篇作文分段
写段 分段是指把文章分成在意思较完整，在文章中是相对独单位。
划分段落有助于理清文章的层次结构，了解作者的思路，加深对文章内容的理解，还有助于逻辑思维能力的发展。
划分段落常用的方法有： 一、归并法。
先概括出每一自然段的主要内容，然后认清各自然段之间的关系，再把说明同一内容的多个自然段归并成一个个结构段。
二、三段变通法。
每篇课文均有开头、中间、结尾，在此基础上再进行变通。
三、重点突破法。
先用一句话概括全文重点内容，然后找出这一重点事件或重点问题的起讫点，把重点段确定下来，最后看重点段落前面后面各讲什么，考虑全文如何分段。
四、标志识别法。
在纵式结构的文章中，表示时间推移、地点变换和人物出没的词句常常是分段的标志，在横式结构的文章中，这种标志常常表现为某些段落开头的总起句或结尾的小结句。
抓住这些标志就能顺利分段。
怎样给某一篇作文分段
写段意
刚开始学习划分课文段落，在理解课文内容（即理解语言文字）的基础上，循序渐进地进行训练。
先出示课文段意，根据这些段意，自己对照课文，看看哪一个或哪几个自然段讲的就是这个意思，然后把它划出来。
全文共有几个自然段，哪一个或哪几个自然段联系比较紧密，都是围绕哪一个段意叙述或描写的。
这样，在理解课文的基础上，经过老师点拨和指导，即使学生一开始接触划分课文段落，也能水到渠成地划分出来，并初步懂得按事情发展顺序的分段方法。
1.按事情发展的顺序分段。
2.按位置（空间、地点）变换顺序分段。
3.按时间的先后顺序分段。
4.按事情的性质归类分段。
5.按总分关系分段。
有些课文的分段方法，大家还没有接触过，一下子让大家去分段，确实困难，也分不出来。
我们可采取先把段落划分好，把结果先告诉学生，然后大家说出分段的理由（也即是分段的根据），知道为什么。
如《颐和园经过再读课文，深入思考，不难知道：第一自然段总写了颐和园的印象，可以独立成为一段；第二自然段都是讲长廊的景色，也应该自成一段；第三、四自然段讲万寿山山下山上景色，应该归并在一起，成为一段；第五自然段讲昆明湖上的各种的景物，也应该独立成为一段；第六自然段和第一段相呼应，颐和园美丽希望前去看看，应该是独立的一段。
再说出整篇课文是按什么顺序组织安排段落的。
大家联系刚才说的分段理由，不难明白，全文是根据作者游览的顺序，按照地点（位置）变换：长廊→万寿山→昆明湖，去组织材料，安排段落的。
分步说明分段的理由，弄清分段的来龙去脉，做到既知其然，又知其所以然，掌握这种按地点（位置）变换的分段方法。
给文章分段一般有五种方法：按事情发展顺序分（起因、经过、结果），按时间的变化分（找时间词），按地点的转移分（找地点变化的词），按事物的类别分，按文章的结构分（总分总、空行、小标题）。
这是比较详细的了，可操作性也比较强，理解了这些之后，在以后做题的时候可以刻意的去注意一下这些特点，时间长了，语感就出来二，如何正确使用标点符号 如何正确使用问号 问号是表示一个问句说完之后的停顿符号，多表示疑问语气。
以下几点是考试中经常涉及到的： （一）问话中含有称呼的，不论称呼在前在后，问号一律用在句尾。
如： 小刘，你到过上海吗
你到过上海吗，小刘
（二）叹词“啊”“咦”等单用带有疑问语气时，也是疑问句，后面要用问号。
如： 咦
我的钢笔怎么不见了
啊
怎么会是他
（三）表示选择的问句，问号一般只用一个，放在全句的末尾，各项之间用逗号。
如： 明天的旅行，你是去呢，还是不去
（四）该不该用问号，要从整个句子来看，看看是否真的发问，有没有疑问语气，含有“谁”“什么”“怎么”等疑问词的句子，有的全句是疑问句，有的全句并不是疑问句，要分辨清楚。
如： 1他是谁
2我不知道他是谁。
3谁都不知道他是谁。
1句是疑问句，该用问号，而2、3两句虽然有疑问词，但单独可以作疑问句的“他是谁
”在这两句话中只是作为宾语出现，或者说在这两句话中已不再是独立的句子，只是一个句子成分而已，所以整个句子并不是疑问句，所以不能用问号。
再如： 1是你去，还是他去
2是你去，还是他去，我还没拿定主意。
1句是疑问句，当用问号无疑，但2句中“是你去，还是他去”作了整个句子的主语，句子的独立性已经取消，整个句子并不是疑问语气，故不能再用问号，而要用逗号。
（五）局部引用的语言单位，其所引用的内容一般不用标点，但如果是问号则可保留。
如： 我一进门，就看见一条“今天你浪费时间了吗
”的标语。
（六）有些表示婉商语气的祈使句，句末也可以用问号。
如： 请你进来一下好吗
如何正确使用感叹号 使用感叹号应该注意以下几点： （一）两个叹词连用，一般是后一个叹词用感叹号。
如 啊，啊
又回到故乡了。
（二）感情强烈的祈使句，也可用感叹号。
如： 祥林嫂，你放着吧
但这种情况下，应该注意感叹号的位置， 如： 骑自行车的，站住
站住，骑自行车的
以上两句话意思基本相同，只是语序不一样，但是无论怎样，感叹号都应放在句尾。
（三）语气强烈的反问句也可用感叹号， 如： 哪里有唱得这样感人的
（四）语气强烈的独词句或非主谓句后，也用感叹号。
如： 飞机
长途
（五）在称呼语、应答词和象声词后面，以及标语口语的末尾，如果带有强烈感情色彩，也要用感叹号。
如： 全世界人民大团结万岁
（六）局部引用的语言单位，其所引的内容一般不用标点，但如果是感叹号，则可保留，这一点和问号一样。
如： 他刚走到胡同口，突然听到“啊呀
”一声大叫。
（七）带有感叹语气的引用单位放在句尾，成为句子的一个组成部分，要把感叹号放在引号里。
如： 但他终于饶放了，单是怒目而视的吐一口唾沫道：“呸
” 行家一搭眼就愣住了，不由得脱口说了一个“好
” 使用逗号应注意哪些问题 （一）主谓之间的停顿 主语和谓语之间一般不需要停顿，但是下列四种情况需要停顿，使用逗号。
第一 强调主语时，如： 他，就是北京大学的校长。
第二 复杂短语做主语时，如： 1.中华人民共和国卫生部药政管理局的许多同志，立即停下了别的工作，办理这件刻不容缓的事。
2.这巨大的打击和难言的悲痛，几乎把吴吉昌击倒了。
3.每人交一份年度总结，是校长明确要求的。
第三 主语后面有语气助词，语气助词后面要用逗号，如： 他呀，还是该不了这个坏毛病。
第四 谓语是主谓短语时，如： 你的申请，校长已经同意了。
（二）用在倒装的句子成分之间，常见的有下列四种情况。
第一 谓语前置的句子，谓语后面要用逗号，如： 1.起来，不愿做奴隶的人们
2.怎么了，你
第二 定语后置时，该定语前头用逗号。
如： 荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。
第三 状语后置时，该状语的前面用逗号，如： 他走进教室，轻轻的。
第四 状语提到主语前头的句子，该状语后面要用逗号，如： 1.轻轻的，他走进教室。
2.忽然，办公桌上的电话响起了急促的铃声。
3.在那间破旧的小屋里，父子俩生活了三十年。
（三）宾语比较长，特别是当主谓短语作宾语或动词短语作宾语时，前面往往要用逗号。
如： 1.我记得，他当时只有十五六岁。
2.他每天早上起床后的第一件事是，打半个小时的太极拳。
（四）复指短语后面或组成成分之间要用逗号，如： 1.王川，我们的班长，昨天病倒了。
2.这位是我校校长，全国劳动模范。
（五）句子中除了一般成分外，还有独立成分，即插入语，这些独立成分和一般成分之间要用逗号，如： 1.什么样的阶级，更确切的说，站在什么样的阶级立场上，就有什么样的理想。
2.我们，包括领导同志，明天都要去植树。
（六）较长的并列短语之间一般用逗号，如： 政治的黑暗，阶级的矛盾，人民的疾苦，在他的作品里都充分地反映出来。
（七）反复的词语之间要用逗号，如： 水，水，我要喝水。
（八）少数关联词语，感叹语气不强的感叹词，感情色彩不浓的呼语后，要用逗号，如： 1.你可以离开这家公司，但是，你有责任对这家公司的信息资料保密。
2.唉，你究竟还是没有意识到主焦点错误。
3.老栓，这就运气了你
（九）并列短语作谓语或补语时，并列短语之间一般用逗号而不用顿号。
如： 1.这篇文章真实，感人。
2.这篇文章写的真实，感人。
（十）由“把”“被”组成的介宾短语和中心语，兼词和前面的动词，联系都很紧密，因此，这类介宾短语后面，兼词的前后都不能用逗号，如： 1.我们一定要把党风建设作为头等大事来抓。
2.主犯已被人民法院判处有期徒刑八年。
3.我们必须帮助青年人努力提高自己的文化修养。
需要特别指出的是，该不该用逗号，必须分辨清楚，该用而没用，不该用而用，有时会造成句子意思的混乱。
因此，要根据表意的需要，准确使用。
如： 1.他因为认真执行规定，对收购进来的有病猪肉，未按该站主任的意图，加盖“合格肉”公章，以致遭到迫害。
2.妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。
1句因为在“意图”后多加了一个逗号，造成意思含混不清，2句该加逗号而不加，早成句子歧义。
如何正确使用顿号 使用顿号应注意以下几点： （一）并列短语中如果有“和”“与”“及”“或”等，连词前不能再用顿号。
以上连词多用在并列短语的最后两项之间。
如： 我国科学、文化、艺术、卫生教育和新闻出版等事业有了很大的发展。
（二）有的并列词语读起来并不停顿或停顿很小，并不会产生歧义，中间就不必加顿号。
如“中小学生”“中外记者”“工农业”等，其中“中小”“中外”“工农”之间都不必用顿号。
（三）不是并列词语，中间不能用顿号。
如： 我家住在北京市朝阳区、和平里 这个例句中的顿号不能用，因为顿号的前后不是并列关系而是领属关系。
（四）如果把简短的并列短语加以强调，这些并列短语之间就不用顿号而用逗号。
如： 这次采访，你必须带三样东西：钢笔，录音机，照相机。
（五）邻近的两个数字连用，表示概数时不用顿号，但是如果这个数字是省略语，且表示确指，则必须用顿号。
如： 1.三四里 三五天 十五六岁 五六十种 十之八九 2.全文共六部分，却有三四个部分意思含混不清。
3.全文共六部分，其中第三、四部分意思含混不清。
前两种情况不用顿号，而第三种情况则必须用顿号。
（六）如果并列短语之间还有并列短语，那么，大的并列短语之间用逗号，小的并列短语之间用顿号，如： 原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志着我国科学技术的发展达到了很高的水平。
（七）并列成分已有问号或感叹号的，不能再用顿号，如： 操场上响起了拉拉队响亮的声音：“加油
”“加油
” （八）并列的成分如果完全是带引号或带书名号的短语或文章、书籍组成，那么并列成分之间不能用顿号。
如： 1.课文（《拿来主义》）中的“大宅子”“鱼翅”“鸦片”“烟灯和烟枪”“姨太太”等，分别比喻什么
2.第五册中的《阁夜》《旅夜书怀》《客至》《咏怀古迹（其三）》《登岳阳楼》都是杜甫后期著名的律诗代表作。
但是，如果在这类并列成分之中，还有其它的词语，则仍需要使用顿号，如： 1.斯汤达的《红与黑》、巴尔扎克的《人间喜剧》、狄更斯的《双城记》、哈代的《德伯家的苔丝》都是十九世纪批判现实主义文学的代表作。
2.请结合文章（《说“木叶”》）说说古典诗歌中“木”与“树”、“落叶”与“木叶”、“落木”与“落叶”的意味有什么不同。
怎样使用引号 引号的作用有以下几种： （一）引用，举例略 （二）强调，如： 这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的，说的冠冕些，可以称之为“送来”，我在这里不想举出实例。
（三）否定，如： 这种“文明的惩罚”，有时候会叫你继续到两个小时以上。
（四）特殊含义。
如： 在纱厂，活儿做的不好，罚规大抵是殴打、罚工钱和“停生意”三种。
（五）特定称谓，如： “戊戌变法”是我国历史上第一次带有资产阶级改良性质的变法运动。
使用引号应注意以下几点： （一）如果引文独立成句，意思完整，句末点号放在引号里。
举例略 （二）如果把引用的话作为作者自己的话的一部分，点号一般放在引号外。
如： 写文章要做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。
（三）引用的话之后的标点，一般不予保留，但如果是问号或感叹号，那么，即使引用的话作为作者的话的一部分，一般也要保留。
（见问号、感叹号部分） （四）引文之内又有引文时，外面的用双引号，里面的用单引号，单引号之内还有引文，用双引号，依次类推。
使用括号应注意什么 （一）括号要紧挨前面被注释或说明的词语或句子。
（二）括号可分为句内括号和句外括号两种。
需要注意的是，括号内最后一个标点是否使用的问题。
一般来说，问号、感叹号要保留，逗号、顿号需去掉，句号在句内括号中不能保留，但在句外括号中可以保留。
怎样正确使用破折号 （一）解释说明 小括号也有解释说明的作用，二者是有区别的：内容重要，属于原文的一部分，要用破折号，在朗读是必须读出，方能不影响意思的完整表达，而且不破坏语言的连贯性。
括号内的内容相对不很重要，属于正文的补充部分，在朗读时最好不读，否则就会破坏原文语言的连贯性，甚至影响意思的表达。
（二）提示下文 冒号也有提示下文的作用，二者的区别在于，冒号的“权力”很大，要一直管到一句话的结尾，而且要保证前后内容的一致性。
破折号不要求其前后内容的一致。
如： 新加坡推行华语，推行儒家思想，推行五大家庭价值观：亲爱关怀，互敬互重，孝顺尊长，至信承诺，和谐沟通，卓有成效。
（这个冒号应该改为破折号） （三）表示后面是跳跃或转折的话。
如： “好香的菜，——听到风声了吗
”他说。
（四）破折号前面的词语原来有标点，用了破折号后，一般不再保留那个标点，但表示跳跃和转折的情况除外，另外，如果破折号前面是问号或感叹号，那么问号或感叹号也要保留。
使用省略号应注意什么问题 （一）省略号前面的话到了需要停顿的地方，应该用什么标点就用什么标点。
但是如果是顿号，则不能再保留，如果是逗号，可以用也可以不用。
（二）省略号后不能用表示停顿的符号，不能再用诸如“等”一类的词语。
需要说明的是，鲁迅先生的文章里的个别标点的使用我们现在看来是不规范的甚至是不正确的，我们不必苛求，毕竟那时标点的使用还没有规范。
（三）使用省略号要注意不破坏句子语法的规范性、正确性以及句子的连贯性。
如： 1.在拉法格的回忆录中写道：“马克思……引证的任何一件事实或任何一个数字，都是得到最有威信的权威人士证实的。
” 2.那一会儿杂乱的思绪在我的脑海缠绕着……我的长发，它属于我，它是我的长发，更是我的思想。
第二句的意思就是混乱的。
如果仅仅是为了表明所引用的某一段话或一句话的起止，也可以不考虑引用部分的连贯性。
如： 背诵“既罢，归国……为刎颈之交”一段文字。
（四）省略号和破折号都可以表示语言的中断，两者的不同之处是，省略号表示断断续续，余声未尽，而破折号表示戛然而止。
如： 1.她磕磕巴巴地说：“可是……太太……我不知道……你一定是认错了。
”（《项链》） 2.鲁大海：……你叫警察杀了矿上许多工人，你还—— 逗号有时也可以表示说话的中断，如： 你，你，你是谁
上句强调的不是说话的断续，而是突出一种紧张情绪，而且要用在反复的词语之间。
如果换成： 你……你……你是谁
那么此句与上一句的表意就会明显不一样，后句强调的是说话的断续，可能说话者有气无力，也可能说话者边说边思考。
怎样正确使用书名号 使用书名号要注意以下几点： （一）书名号里还要用书名号时，外用双内用单，双书名号和单书名号在书写时不能放在一个格子里。
（二）书名与该书中的篇名连用时，先写书名后写篇名，中间用间隔号，然后加上书名号。
（三）写文章时，题目不要加书名号。
（四）“序”的标题在使用书名号时问题不大，如《<农村调查>序言》，但这样的题目告诉我们，该文只是序，而非正文。
如果正文与序同时存在，则应该怎样写呢
如： 《琵琶行（并序）》《孔雀东南飞（并序）》都边入了高中课本。
上句中的两个书名号都是正确的，如果写成《<琵琶行>（并序）》《<孔雀东南飞>（并序）》或者《琵琶行》（并序）、《孔雀东南飞》（并序），都是不正确的。
（五）使用书名号时，必须弄清楚，句子本身是否在强调需要加书名号内容的名称性，如果强调其名称性，则用书名号，如果侧重强调题目的内容，那么需要家引号而不是书名号。
如： 这篇文章，题目为“梅花岭记”，其实是在赞颂明末抗清殉国的史可法。
上句如果把引号换成书名号就不妥当，因为从句子的本身看，原句是在强调题目的内容，意在与“其实是在赞颂明末抗清殉国的史可法”形成对比。
再看一个句子： 大家都知道赫赫有名的《铁道游击队》，但你知道它的真实的政委是谁吗
上句中的书名号的使用是不对的，从后半句可以看出，此处的“铁道游击队”并非电影名称或者小说名称，而是指“铁道游击队”这支队伍，应该把书名号换成引号。
如何学好语文
学好语文关键在于积累。
语文融入到我们每天的生活中，故要学好语文就得把它与生活紧密结合，从生活中来，到生活中去。
我们的生活五彩斑斓，一个生活的有心人总能从中发现和获得无限精彩的知识和素材，并且这些都是最有生命力最富时代感的。
一位外国著名作家有一次请朋友吃饭，他看见菜单上的菜名起得很有意思，就马上拿出随身携带的本子记录起来，却忘记了朋友的存在。
其实许多有名的作家都有随身带个本子的习惯。
记些什么
可以记下交谈中的连珠妙语，可以记下突发的思维灵感，可以记下独特的事件等。
我们不一定要这样做，但起码应养成一个善于观察生活，勤于思考生活，将感性认识上升为理性认识的良好习惯。
第二个积累的途径是听课和练习。
老师的授课是相当关键的，她给予我们的是经过筛选后的精华，并且有着很强的指导和启发意义。
练习也是必不可少的，并且要有一定的量。
我们要通过听课和一系列同步练习或专题练习，将基础知识和基本阅读及写作技巧牢牢掌握。
第三个积累的途径是看书读报。
只要你肯钻进书的海洋游历一番，一段较长时间后，你可能发现曾结结巴巴的你居然能出口成章。
博览群书确实能快捷有效地积累知识，能在潜移默化中提高我们的阅读能力和语言的综合能力。
一般来说，阅读量提高了，语文水平自然也提高了。
而看书也有方法可言。
首先应选择好一些优秀的读物；在看书时，应注意运用老师教给我们的方法去看；看后亦不妨做些读书笔记，摘录精彩的词句、语段和有用的材料。
第四个积累的途径是习作。
有时会读书的人不一定能写出好文章，只有通过自己实践练习，学以致用才能真正获得了知识，知识积累的过程才算完成。
而习作形式可以是日记、周记、读后感、命题作文、随笔等。
以上是本人学习语文方法的简单归纳，愿我们能在互相交流中共同提高。
如何学好初中语文
语文学习分四大部分第一部分：语文基础知识 语文基础知识包括：字、词、句（语法、标点、修辞）、文体知识、文学常识五个方面。
知识要点一、字1．字音： 汉语拼音规则，及容易读错的字。
掌握带写规则的重点字，这些字的音节拼写对了，就可以达到触类旁通、举一反三的效果。
这些字分别是：(1)维、会、温、驼、优、流的拼写规则(2)英、呀、烟、叶、晕的拼写规则(3)公、荣、雄、翁、拥、窘的拼写规则(4)女、绿、掠、虐、与、机、区、需、鱼的区别。
除此之外，再注意拼写的隔音符号，皮袄pí ǎo儿化标音花儿huār轻声不标词。
2．字形： 注意形近字与同音字之间的区别。
大多是书下的注释和书后练习中容易写错的字；也有同学作文中常见的错别字。
一般是书下带注音的字，和书后的关于字音的练习。
学法指导1、养成查字典的好习惯2、可以在平时自己常易错的字记录在一个本上，定时集中纠正3、还可以进行形似字，同音字的组词练习。
二、词 知识要点 应掌握词的本文，语境义，及辨析，近义词，反义词，辨析词的褒贬义。
①词的本义与语境不同的词。
②近义词的辨析：结合语境选择恰当的词语。
③结合语境判断词的褒贬，及正确理解发生的变化后词的感情色彩。
学法指导1．每学新课，先要将自己不会的词语画出来，通过查字典再结合语境理解词语，不能死记硬背。
2．在具体语境中有的词义发生变化，一定要加强理解这部分内容，3．书下注解及课后练习的词语部分应是重点4．学习词语应坚持“长流水，不断线”，根据自己情况，每天都要学习和积累一定的词语，到一定时期，自测之后，将还不熟悉的词语用过筛子的方法挑出来，再次复习，直至越来越少。
5．将自己积累的词语记在一个本子里，最好分类，既有利于语文基础知识的掌握。
又有利于协作。
三、句知识要点（一）语法 应掌握短语、单句、复句这三方面知识短语：五种基本结构，并列、偏正、动宾、补充、主谓单句：六种基础成份，主语、谓语、宾语、定语、状语、补语复句：七种基础类型，并列、递进、转折、选择、因果、假设、条件学法指导近年来由于淡化语法知识，有的同学以为语法不用学了，其实学语法对于我们学习语言和运用语言是非常有帮助的。
运用这些语法知识分析理解文章内容；运用这些语法知识，使自己的文章写得更加通顺、简明、连贯。
1．短语的学习不要脱离句子，要结合短语在句子中的作用，理解句子的组成。
2．单句的成份的划分可以利用不同成分的基本位置，和结构助词的不同用法来掌握。
①[状语] （定语） 主语|| [状语] 谓语 （定语） 宾语 ＜补语＞ 注意：表时间、地点的状语一般在主语前。
而表时间、地点的词语如在谓语后，称之为补语。
②巧用结构助词“的”“地”“得” “的”字前一般是主语或宾语的定语。
“地”字前一般是谓语的状语。
“得”字后一般是谓语的补语。
3．对复句的复习主要是记住常用关联词以辨析复句的类型，熟记口诀，便于记忆。
有一个复句关联词语歌诀，几分钟就能背熟，可以一试。
关于飞天梦想的成语
1.贝多芬的故事大作曲家贝多芬由于贫穷没能上大学，十七岁是患了伤寒和天花病，二十六岁，不幸失去了听觉，在爱情上也屡受挫折。
在这种情况下，贝多芬发誓要扼住生命的咽喉。
在与命运的顽强搏斗中，在乐曲创作事业上，他的生命之火燃烧得越来越旺盛了。
逆境不但没有吓倒他，反而成了他获得强大生命力的磁场。
2.华罗庚的故事我国著名数学家华罗庚，因家境贫困，从小就替父亲担起全家的生活重任。
但一有空，就借几本数学书来看，他用5年时间自学了高中三年和大学初年级的全部数学课程。
18岁那年染上了伤寒病，为此，家里的东西全部当光，而病情不见好转。
幸好有家人的精心照顾，总算保住了生命，但却成了终身残疾。
后来在原就学的中学老师的关怀下，到这所中学里当勤杂工。
他一有空就借书看，伤残的左腿时常疼痛得钻心，他仍一心在数学王国的海洋里劈波斩浪，将身躯的疼痛、生活的艰辛和世道的不公统统抛在脑后……3.格林尼亚的故事著名化学家格林尼亚教授，曾走过一段曲折的道路。
少年时代，由于家境优裕，加上父母的溺爱，使得他没有理想，没有志气，整天游荡。
可是好景不长，几年后他家彻底破产，一贫如洗，昔日的朋友都离他而去，甚至连女友也当众羞辱他。
从此，他醒悟了，开始发愤读书，立志追回被浪费的时间。
九年以后，他研制出格氏试剂，获得了诺贝尔化学奖。
4.霍金的故事科学家霍金小时候的学习能力似乎并不强，他很晚才学会阅读，上学后在班级里的成绩从来没有进过前10名，而且因为作业总是“很不整洁”，老师们觉得他已经“无可救药”了，同学们也把他当成了嘲弄的对象。
在霍金12岁时，他班上有两个男孩子用一袋糖果打赌，说他永远不能成材，同学们还带有讽刺意味地给他起了个外号叫“爱因斯坦”。
谁知，20多年后，当年毫不出众的小男孩真的成了物理界一位大师级人物。
这究竟是什么原因呢
原来，随着年龄渐长，小霍金对万事万物如何运行开始感兴趣起来，他经常把东西拆散以追根究底，但在把它们恢复组装回去时，他却束手无策，不过，他的父母并没有因此而责罚他，他的父亲甚至给他担任起数学和物理学“教练”。
在十三四岁时，霍金发现自己对物理学方面的研究非常有兴趣，虽然中学物理学太容易太浅显，显得特别枯燥，但他认为这是最基础的科学，有望解决人们从何处来和为何在这里的问题。
从此，霍金开始了真正的科学探索。
5.孔子的故事孔子，儒家学派的代表人物，成名以后，人们尊称他为万事之表.他三岁的时候父亲就去世了，他经常受到族人的歧视.在那个时代，既没有造纸术，也没有印刷术，流传的著作全靠传抄，自己想要保留别人的著作必须一个字一个字地用刀往竹片上刻.把刻好的竹简按顺序保存好，那就当时的书.《易经》便是孔子刻的，所以他经常翻阅，由于翻阅次数太多，十分结实的牛皮绳都断了好几次，孔子就是在这样的逆境中成为名人的。
文章标题可以用哪些标点
思考的威力牛守贤 闲聊天，几个青年提出了这样的问题: “人们常说，一切发明创造都来自劳动，来自实践。
可是，为什么有不少人辛辛苦苦地从事某种工作十几年，甚至几十年，却一直没有什么发明创造呢?” “为什么瓦特看见了水蒸气冲开壶盖就发明了蒸汽机，鲁班被带齿的野草叶子划破了手，就发明了锯
” 在解答这个问题之前，我先摘引一个科学家与他的助手的一段对话。
最早完成原子核裂变实验的英国物理学家卢瑟福，有一天晚上走进他的实验室，时间己经很晚了，实验室里有一个学生仍然俯身在工作台上。
“这么晚了，你还在做什么
”卢瑟福问道。
“我在工作。
”学生随即回答说。
“那你白天做什么了
” “我也工作。
” “那么你早晨也工作吗
” “是的，教授，早上我也工作。
”学生带着谦恭的表情承认了，并等待着这位著名学者的赞许。
幢卢瑟福稍微沉吟了一下，随即简短地间道：“可是，这样一来你用什么时间来思考呢
” 这段简短的对话，道出了二个真理:对于每一个人来说，从劳动、实践到有没有发明创造，除了社会条件和劳动态度以外，还有一个极其重要的决定性的因素， 这就是能不能开动脑筋，认真思考
我们拉开历史的帷幕就会发现，古今中外凡是有重大发明创造的人，都是勤于思考，善于分析的典范。
就拿瓦特来说吧，他发明蒸汽机的过程就是他专心致志地多想深思、刻苫钻研的过程。
瓦特小的时候，有一天晚上他望着壁炉里通红的火焰，默默地感到惊异，想间个究竟。
“奶奶，是什么东西把炉子烧旺的
”他脱口追问道，不久，另一种奇异的现象又引起小瓦特的深思:火炉上茶壶的盖子被水蒸气冲开了，壶盖吧塔吧塔地抖动着。
小瓦特探索地问：“奶奶，茶壶里有什么东西
” “水，孩子，除了水什么都没有。
” “我看水里头有东西嘛，所以才把盖子弄得吧塔吧塔的。
” 祖母笑着说：“哦，那只是水蒸气。
” 思想敏锐的小瓦特揭开盖子，看着翻滚的开水寻思着：“好怪
掀得动这么沉的铁盖子，那水蒸气谅必很厉害吧。
……干吗不能用来掀动更重的东西?干吗不能用来转动车轮呢
” 就这样，这个创造发朋的幼芽伴随着 “思考”的雨露，在他心灵里扎下了根。
后来，瓦特在英国格拉斯哥大学工作中发现，已有的蒸汽机有很大缺点，于是他年年月月地观察着、思索着，试验着，终于在1782年创造出了万能蒸汽机。
多想出智慧，深思能创新。
毕升是我国北宋时一个优秀的老刻字工人，•他的手艺很精巧，刻的木版印出来的书很受欢迎。
但是，他在长期的艰辛劳动中深深感到雕版印刷有很多缺点，经常苦苦思索要设法改进它。
有一次，他看见孩子用粘土做成骰子，放在炉火上烤干，就可以拿去玩了。
他触景生情，反复思索，心想:假如把印书用的字，也刻得像骰子一样一个一个的，该多方便!他经过长久的细心钻研，终于发明了活字印刷术，成为我国古代科学四大发明之一。
从这里我们可以看出，“思考”是何等的重要。
可以说，“思考”是人类向科学进军的先导，是探索大自然秘密的侦察兵，是创造发明之花的阳光雨露，是攀登科学顶峰的阶梯。
无产阶级革命导师和那些有重大发明创造的科学家、艺术家，部是十分重视思考的作用的，而且也都是最善于思考的人。
保尔•拉法格在《忆马克思》中说:马克思有 “非凡的思考力”。
“思考是他无上的乐事，他的整个身体都为头脑牺牲了” 。
“他的头脑就像停在军港里升火待发的一艘军舰，准备一接到通知就开向任何思想的海洋”。
同志多次教导我们要 “多思”，“多想”。
他说:“多想出智慧”，“必须提倡思索”。
周恩来同志在上中学的时候曾经说过:“思之思之，神鬼通之。
”强调要开动脑筋思索问题。
著名数学家华罗庚同志说:“‘人’之可贵在于能创造性地思维。
”唐代著名的文学家韩愈在《进学解》一文中说;“行成于思，毁于随。
” 马克思主义认为，人的认识就是头脑对客观世界的反映。
人脑好比一个加工厂，它的原材料来自客观世界，思想认识就是在人脑这个加工厂中对客观材料进行加工后的产品。
人脑这个加工厂还具有特殊的性能，这就是:在劳动和实践中不仅能反映客观世界的表面现象，而且能深入地、正确地反映客观世界的内在本质和它的规律性。
人脑加工思想产品，依靠思考的作用。
所谓创造性的劳动，就是劳动加上思考，也就是在从事体力劳动或其他科学实验等等劳动的同时，进行着艰苦的复杂的脑力劳动。
那些不肯开动脑筋的思想懒汉，是谈不上有创造性的劳动，更谈不上做出什么发明创造的。
有志于献身“四化”的青年朋友，在劳动、工作、学习中，一定要克服盲目性，努力养成思考的习惯，不断培养和发展自己的思考能力。
那么，应当怎样去思考、怎样去发挥思考的威力呢
首先，要有强烈的志趣。
对某个问题的强烈志趣，来源于对革命事业的强烈的责任心。
农民科学家吴古昌，为了实现周总埋的嘱托，解决棉花脱蕾落桃问题，不顾林彪、“四人帮”的残酷迫害，以高度的革命责任感和强烈的志趣，日日夜夜苦苦思索。
他在瓜园里偶然发现，当地菜农给甜瓜苗打顶是在甜瓜苗刚长出两片真叶时就着手打的。
这样打顶后，在甜瓜苗两片真叶的腋心里会很快长出两根蔓来，坐瓜早，瓜又多，又不脱落。
吴吉昌由甜瓜苗打顶联想到棉花，心想:若用这个办法让棉苗长出两个秆，早现蕾，多挂铃，不就能增产了吗?一种按捺不住的强烈愿望，促使他不顾一切束缚去进行试验。
他选了两株刚长出两片真叶的棉苗，打了顶。
过了几天，这两株棉苗果真都长出两根秆来。
可见，强烈的志趣是发展思考能力的动力。
其次，要有雄厚的文化基础知识。
思考，不能只是凭空的臆想，它要建立在丰富的劳动实践经验和广博的知识基础上。
离开了这个基础，思考就成为无本之木，无源之水。
这个基础越雄厚，越坚实，就越是能够广开思路，触类旁通，举一反三，就越容易达到发明创造的境地。
苏联著名的科学家巴甫洛夫在 《给青年们的一封信》中说：“鸟的翅膀无论怎样完善，但若不借空气支持，是不能使鸟体上升的。
事实就是科学家的空气。
没有事实，你们永远也飞腾不起来。
” 其三，要有明确的目标。
思考，不能是漫无边际的胡思乱想，也不能是杂乱无章、思绪如麻。
只有经常集中在一个目标上去认真地思考，才能具有对这个问题的特有的思想敏锐性，才能随时随地地注意到与之有关的一切事物。
被后人尊为“木工祖师”的鲁班，因为常常在思索着如何才能省劲地截断木头这个问题，所以，当他被带齿的野草叶子划破手指时，就能联想生智，产生出发明锯的念头。
其四，要有入迷的精神。
所谓入迷，就是高度集中的注意力在大脑皮层中引起的极大兴奋性，使自己全神贯注于某一事物，而把其他一切都置之度外。
这就像普希金所说的，“我忘记了世界”；柴可夫斯基所说的，“忘掉了一切”。
英国著名科学家牛顿在研究万有引力定律的过程中，全部身心都投人了忘我的人迷的劳动之中。
有一次他请了一位朋友到家吃饭，菜在桌子上己经摆了好久，可是他忙于在室内计算月球的轨道，把吃饭的事早已抛到九霄云外。
于是客人自己吃掉了桌上的鸡，骨头仍留在盘子里就走了。
当牛顿计算完毕出来看见盘中的骨头时，豁然大悟:“我以为我还没有吃饭呢，原来己经吃过了。
”他人迷到了这种废寝忘食的地步。
其五，要有科学的方法。
这就是同志在《实践论》中所说的去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的方法。
他说：“要完全地反映整个的事物，反映事物的本质，反映事物的内部规律性，就必须经过思考作用，将丰富的感觉材料加以去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的改造制作工夫，造成概念和理论的系统，就必须从感性认识跃进到理性认识。
”这样，就把思考建筑在辩证唯物论的基础上，使自己在思考认识的过程中，能抓住事物的本质，认识事物的规律性，避免事务主义和经验主义。
大脑是人的思想器官，这个器官和其他人体器官一样，是愈用愈发达，不用则退化。
由此可见，我们只有“开动机器”，勤于思考，善于思考，才能在四化建设中，充分发挥思考的威力。
在电视片中常见的情感的表达方式。
电视片中常见的情感的表达方式新闻中情感表达的好坏，与记者自身所具有的情感关系甚为密切。
翻开新闻史上的佳作名篇，少见“无情”之作。
一代巨匠梁启超开创的“时务文体”其重要的特点之一，就是“笔锋常带感情”。
他写的新闻作品之所以风靡一时，跟他善用情，会用情不无关系。
古今中外的新闻佳作之所以不朽，也多得力于“情”的魅力。
记者有多少激情，写的稿子就有多少激情。
感情表达是一个复杂的心灵碰撞过程，因人而论，因事而论，没有一个可定的模式。
纵观过去名作佳篇和目前刊播的优秀作品，大概有这么几种表现方法：一、以事立义，自然流露情感。
用事实说话是新闻的灵魂，事与情又是不可分开的，有事必生情。
让情感从事实中不知不觉地流露出来，看似无情却有情。
一篇新闻写成，其中内容丰富，观点鲜明，理在其中，情也在其中。
如林里的《深圳见闻》中的《工资》、《效率》、《物价、货币》三篇文章，虽然文中没有多少带感情色彩的语言，但读来却感到作者对深圳特区的关注之情，深爱之意跃然纸上。
正如中国社会科学院美国研究所王奔洲来信评价的那样：“拜读了关于特区问题的几篇作品，除了文笔，时效等新闻上的特长之外，我以为更重要的是以事实驳斥了某些人所谓“租界”、“殖民地”等极端荒谬的意见，澄清了相当不明真相的群众、干部的糊涂观点，助长了立志中华民族复兴的革新派的志气。
是改革大潮中的一股急流催人向前”。
二、借景喻意，抒发情感。
描绘现场情景，是新闻写作中常常要遇到的。
通过描绘景物，抒发一种感情，不但使人耳目一新、情溢心扉，还能使新闻有一种意境美。
有人认为，消息这类体裁不宜写景抒情，其实，消息中写景抒情成功的例子并不少见。
如《我三十万大军胜利南渡长江》这篇百余字的消息中，就有多处“画龙点睛”的写景抒情。
“长江风平浪静，我军万船齐发，直取对岸，不到24小时，30万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸大地”。
同志在长江前线纵观全局，欣然挥毫为新华社长江前线写下了这篇气势磅礴的新闻，向全世界宣布了震动中外的历史性大进军。
三、锦上添花，借用文学手法调动情感。
新闻写作中，有时客观描述事实时，还不能充分表达自己的情感。
如果适当地借用文学手法，就可以赋予新闻以强烈的情感色彩。
穆青的《为了周总理的嘱托》文中这样写道：“从此，树影斑驳的树道上，人们每天都看见吴吉昌弯着残疾的手，拖着打伤的腿，艰难地跪在地下打扫。
人们记得，这街道两旁的白杨树，还是几年前吴吉昌领回来的奖品。
那时，县里要奖给他一辆自行车，吴吉昌拒绝了。
他说，成绩是大家的，他要求改奖一千棵白杨树苗让全村栽种。
如今，这些白杨已经有碗口粗了。
可是，为全村赢得这些荣誉的人，却受到这样的折磨。
白杨在迎风呼号，那是为老汉在鸣咽，这是因不平而愤怒
”。
“一场冰雹，把棉苗打成光杆，可是棉苗不管枝断叶残，仍然顽强地继续抽?，就在这时候，吴吉昌拄着拐杖在村头出现了。
人们三三两两兴奋地传告着，老汉又站起来了。
”前段的描述抒情是作者真情的自然流露，是叙述描写事实的延长，是有缘而发，让人触景生情。
后段是借用文学的比兴手法，既抒发作者的真情实感，又能引发读者的联想与共鸣。
四、巧用警句名言，表达情感。
遣词造句巧用名言可以使情感的表达起到言简意明，画龙点睛的效果。
同志为新华广播电台撰写的新闻稿《别了，司徒雷登》一文中就多处巧用典故，来表达中国人民的立场和情感。
“美国人在北平，在天津、在上海，都洒了些救济粉，看一看什么人愿意弯腰拾起来。
太公钓鱼，愿者上钩。
嗟来之食，吃下去肚子要痛的”。
“人民解放军横渡长江，南京的美国殖民政府如鸟兽散。
司徒雷登大使老爷却坐着不动，总之是没有人去理他，使得他‘茕茕孓立，形影相吊’没什么事做了，只好挟起皮包走路”。
前段引用“太公钓鱼，愿者上钩”典故赞颂中国人不受小恩小惠诱惑的骨气和精神。
后段用“茕茕孓立，形影相吊”描绘美国大使司徒雷登失败后，众叛亲离的惨景和下场。
用典恰到好处，为文章添情增色不少。
五、强调细节，烘托情感。
细节描写对于写好新闻，特别是写好通讯有特殊意义，它能使人物有血有肉，栩栩如生，它能使事件、景物生动地再现在读者面前，产生强烈的感染力。
没有细节，就像雾中看花，只能见到一个轮廓，看不真切。
穆青说“有时一个细节比千言万语生动得多，有力得多”。
新闻中强调细节不仅能增强报道的真实性，还可把新闻发生的现场气氛烘托出来，以增强感情。
《邹振先惊人的一跳》是这么描写细节的：“领奖结束，邹振先刚走出赛场，一位罗马尼亚姑娘立即跑过去热情地在他的脸上吻了一下，并用中国话说：‘这是按罗马尼亚的方式向你祝贺’”。
作者通过刻画外国观众对邹振先的钦佩与祝贺，烘托了现场气氛，使中国运动员，中国人民的自豪感油然而生。
实践证明，新闻不是无情物，好的新闻是人与情，事与情的共生体。
但是，新闻毕竟不同于文学，它有其自身的规律。
新闻中的“情”不同于文学中的“情”可以淋漓抒发，可以曲折咏叹，可以波澜起伏。
它要求惜墨如金，含而不露，反对无病呻吟，也反对那种激烈狂放的抒情方式。
如果滥用情感，就会适得其反，违反新闻自身的规律，造成不良效果。
因此，新闻中表达情感，还应注意以下几点：———区别体裁，力求贴切自然。
通讯、报告文学等体裁，行文运笔可以带有浓厚的情感色彩，但消息概括性强，它要求以叙述的语言报道事实，因此表达情感的方式就要有所不同，写作中要力求做到寓情于事，贴切自然。
———缘事寄情，切忌空泛离题。
古人说：“情以物迁，辞以情发”。
新闻中的情感，只有围绕主题，紧依被描绘的事物抒发出来，才真实感人，如果“为文而造情”“牵情附会”或者单纯为情而抒情，势必“情单义薄”空洞泛泛。
———因人寄情，做到浓淡相宜。
心理学表明，文化素质高，分析能力强的人，接受理智的说明要比运用情感表达效果好，文化程度低，分析能力弱的人，则相反。
根据这一特点，抒情要看准对象，将情感抒发于有情人，因此表达情感时就应做到因人寄情有浓有淡，浓淡适宜。
———笔调凝重，防止景物分离。
状物抒情，是为了更好地再现新闻现场，把读者带到特定的环境和氛围之中，受到其感染。
用凝重的笔调描写情景时，就要做到情于景生，景中有情，情中有景，情真景实，情景交融，避免情景分离。
观《红色的气质》后感360字小学生写的。
红色气质观后感一张照片，定格一个瞬间；一组群像，打开一部史册，我看到李大钊、瞿秋白、方志敏、赵一曼、杨靖宇、左权、彭雪枫、雷锋、焦裕禄、王进喜、吴吉昌……不同时期的共产党人一个个从历史深处走来，展现着中国共产党人特有的红色气质.影片中，故去的共产党人跨越时空，与同志相聚,与家人重逢;3D还原的历史瞬间，人物和场景动了起来，照片背后的故事也活了起来。
我们能够清晰的感受到，百年之内国家的变化与共产党员的不变。
共产党人清楚的认识到江山就是人民，人民就是江山，人民永远是共产党人的力量源泉。
人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。
从嘉兴到井冈山，从瑞金到延安，共产党的一路发展都离不开广大人民群众的支持。
看罢历史，会让人民坚定我们今天所选择的路，更会让我们在别人的故事里，坚定自己的家国信仰。
作为这个大家庭的一部分，我们每一个人，都有义务，去捍卫这个家庭的美满，这可能需要我们向陋习发起挑战，可能需要我们向愚昧发起挑战，更有可能向自己发起挑战；而作为这个国家的一份子，我们有义务让这个国家变得更好，以自己在建设中的贡献，实现个人梦、国家梦。
党旗飘扬，随之而飘扬的，还有我们让国家变得更好的坚定信仰。
信仰在，我们的国家动力常在；信仰在，我们的复兴之路，便不会更改。
牛守贤《思考的威力》的内容是什么
思考的威力牛守贤 闲聊天，几个青年提出了这样的问题: “人们常说，一切发明创造都来自劳动，来自实践。
可是，为什么有不少人辛辛苦苦地从事某种工作十几年，甚至几十年，却一直没有什么发明创造呢?” “为什么瓦特看见了水蒸气冲开壶盖就发明了蒸汽机，鲁班被带齿的野草叶子划破了手，就发明了锯
” 在解答这个问题之前，我先摘引一个科学家与他的助手的一段对话。
最早完成原子核裂变实验的英国物理学家卢瑟福，有一天晚上走进他的实验室，时间己经很晚了，实验室里有一个学生仍然俯身在工作台上。
“这么晚了，你还在做什么
”卢瑟福问道。
“我在工作。
”学生随即回答说。
“那你白天做什么了
” “我也工作。
” “那么你早晨也工作吗
” “是的，教授，早上我也工作。
”学生带着谦恭的表情承认了，并等待着这位著名学者的赞许。
幢卢瑟福稍微沉吟了一下，随即简短地间道：“可是，这样一来你用什么时间来思考呢
” 这段简短的对话，道出了二个真理:对于每一个人来说，从劳动、实践到有没有发明创造，除了社会条件和劳动态度以外，还有一个极其重要的决定性的因素， 这就是能不能开动脑筋，认真思考
我们拉开历史的帷幕就会发现，古今中外凡是有重大发明创造的人，都是勤于思考，善于分析的典范。
就拿瓦特来说吧，他发明蒸汽机的过程就是他专心致志地多想深思、刻苫钻研的过程。
瓦特小的时候，有一天晚上他望着壁炉里通红的火焰，默默地感到惊异，想间个究竟。
“奶奶，是什么东西把炉子烧旺的
”他脱口追问道，不久，另一种奇异的现象又引起小瓦特的深思:火炉上茶壶的盖子被水蒸气冲开了，壶盖吧塔吧塔地抖动着。
小瓦特探索地问：“奶奶，茶壶里有什么东西
” “水，孩子，除了水什么都没有。
” “我看水里头有东西嘛，所以才把盖子弄得吧塔吧塔的。
” 祖母笑着说：“哦，那只是水蒸气。
” 思想敏锐的小瓦特揭开盖子，看着翻滚的开水寻思着：“好怪
掀得动这么沉的铁盖子，那水蒸气谅必很厉害吧。
……干吗不能用来掀动更重的东西?干吗不能用来转动车轮呢
” 就这样，这个创造发朋的幼芽伴随着 “思考”的雨露，在他心灵里扎下了根。
后来，瓦特在英国格拉斯哥大学工作中发现，已有的蒸汽机有很大缺点，于是他年年月月地观察着、思索着，试验着，终于在1782年创造出了万能蒸汽机。
多想出智慧，深思能创新。
毕升是我国北宋时一个优秀的老刻字工人，•他的手艺很精巧，刻的木版印出来的书很受欢迎。
但是，他在长期的艰辛劳动中深深感到雕版印刷有很多缺点，经常苦苦思索要设法改进它。
有一次，他看见孩子用粘土做成骰子，放在炉火上烤干，就可以拿去玩了。
他触景生情，反复思索，心想:假如把印书用的字，也刻得像骰子一样一个一个的，该多方便!他经过长久的细心钻研，终于发明了活字印刷术，成为我国古代科学四大发明之一。
从这里我们可以看出，“思考”是何等的重要。
可以说，“思考”是人类向科学进军的先导，是探索大自然秘密的侦察兵，是创造发明之花的阳光雨露，是攀登科学顶峰的阶梯。
无产阶级革命导师和那些有重大发明创造的科学家、艺术家，部是十分重视思考的作用的，而且也都是最善于思考的人。
保尔•拉法格在《忆马克思》中说:马克思有 “非凡的思考力”。
“思考是他无上的乐事，他的整个身体都为头脑牺牲了” 。
“他的头脑就像停在军港里升火待发的一艘军舰，准备一接到通知就开向任何思想的海洋”。
同志多次教导我们要 “多思”，“多想”。
他说:“多想出智慧”，“必须提倡思索”。
周恩来同志在上中学的时候曾经说过:“思之思之，神鬼通之。
”强调要开动脑筋思索问题。
著名数学家华罗庚同志说:“‘人’之可贵在于能创造性地思维。
”唐代著名的文学家韩愈在《进学解》一文中说;“行成于思，毁于随。
” 马克思主义认为，人的认识就是头脑对客观世界的反映。
人脑好比一个加工厂，它的原材料来自客观世界，思想认识就是在人脑这个加工厂中对客观材料进行加工后的产品。
人脑这个加工厂还具有特殊的性能，这就是:在劳动和实践中不仅能反映客观世界的表面现象，而且能深入地、正确地反映客观世界的内在本质和它的规律性。
人脑加工思想产品，依靠思考的作用。
所谓创造性的劳动，就是劳动加上思考，也就是在从事体力劳动或其他科学实验等等劳动的同时，进行着艰苦的复杂的脑力劳动。
那些不肯开动脑筋的思想懒汉，是谈不上有创造性的劳动，更谈不上做出什么发明创造的。
有志于献身“四化”的青年朋友，在劳动、工作、学习中，一定要克服盲目性，努力养成思考的习惯，不断培养和发展自己的思考能力。
那么，应当怎样去思考、怎样去发挥思考的威力呢
首先，要有强烈的志趣。
对某个问题的强烈志趣，来源于对革命事业的强烈的责任心。
农民科学家吴古昌，为了实现周总埋的嘱托，解决棉花脱蕾落桃问题，不顾林彪、“四人帮”的残酷迫害，以高度的革命责任感和强烈的志趣，日日夜夜苦苦思索。
他在瓜园里偶然发现，当地菜农给甜瓜苗打顶是在甜瓜苗刚长出两片真叶时就着手打的。
这样打顶后，在甜瓜苗两片真叶的腋心里会很快长出两根蔓来，坐瓜早，瓜又多，又不脱落。
吴吉昌由甜瓜苗打顶联想到棉花，心想:若用这个办法让棉苗长出两个秆，早现蕾，多挂铃，不就能增产了吗?一种按捺不住的强烈愿望，促使他不顾一切束缚去进行试验。
他选了两株刚长出两片真叶的棉苗，打了顶。
过了几天，这两株棉苗果真都长出两根秆来。
可见，强烈的志趣是发展思考能力的动力。
其次，要有雄厚的文化基础知识。
思考，不能只是凭空的臆想，它要建立在丰富的劳动实践经验和广博的知识基础上。
离开了这个基础，思考就成为无本之木，无源之水。
这个基础越雄厚，越坚实，就越是能够广开思路，触类旁通，举一反三，就越容易达到发明创造的境地。
苏联著名的科学家巴甫洛夫在 《给青年们的一封信》中说：“鸟的翅膀无论怎样完善，但若不借空气支持，是不能使鸟体上升的。
事实就是科学家的空气。
没有事实，你们永远也飞腾不起来。
” 其三，要有明确的目标。
思考，不能是漫无边际的胡思乱想，也不能是杂乱无章、思绪如麻。
只有经常集中在一个目标上去认真地思考，才能具有对这个问题的特有的思想敏锐性，才能随时随地地注意到与之有关的一切事物。
被后人尊为“木工祖师”的鲁班，因为常常在思索着如何才能省劲地截断木头这个问题，所以，当他被带齿的野草叶子划破手指时，就能联想生智，产生出发明锯的念头。
其四，要有入迷的精神。
所谓入迷，就是高度集中的注意力在大脑皮层中引起的极大兴奋性，使自己全神贯注于某一事物，而把其他一切都置之度外。
这就像普希金所说的，“我忘记了世界”；柴可夫斯基所说的，“忘掉了一切”。
英国著名科学家牛顿在研究万有引力定律的过程中，全部身心都投人了忘我的人迷的劳动之中。
有一次他请了一位朋友到家吃饭，菜在桌子上己经摆了好久，可是他忙于在室内计算月球的轨道，把吃饭的事早已抛到九霄云外。
于是客人自己吃掉了桌上的鸡，骨头仍留在盘子里就走了。
当牛顿计算完毕出来看见盘中的骨头时，豁然大悟:“我以为我还没有吃饭呢，原来己经吃过了。
”他人迷到了这种废寝忘食的地步。
其五，要有科学的方法。
这就是同志在《实践论》中所说的去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的方法。
他说：“要完全地反映整个的事物，反映事物的本质，反映事物的内部规律性，就必须经过思考作用，将丰富的感觉材料加以去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的改造制作工夫，造成概念和理论的系统，就必须从感性认识跃进到理性认识。
”这样，就把思考建筑在辩证唯物论的基础上，使自己在思考认识的过程中，能抓住事物的本质，认识事物的规律性，避免事务主义和经验主义。
大脑是人的思想器官，这个器官和其他人体器官一样，是愈用愈发达，不用则退化。
由此可见，我们只有“开动机器”，勤于思考，善于思考，才能在四化建设中，充分发挥思考的威力。
写作文怎么分段
一，怎样给某一篇作文分段
写段意
分段是指把文章分成在意思上比较完整，在文章中是相对独立的单位。
划分段落有助于理清文章的层次结构，了解作者的思路，加深对文章内容的理解，还有助于逻辑思维能力的发展。
划分段落常用的方法有： 一、归并法。
先概括出每一自然段的主要内容，然后认清各自然段之间的关系，再把说明同一内容的多个自然段归并成一个个结构段。
二、三段变通法。
每篇课文均有开头、中间、结尾，在此基础上再进行变通。
三、重点突破法。
先用一句话概括全文重点内容，然后找出这一重点事件或重点问题的起讫点，把重点段确定下来，最后看重点段落前面后面各讲什么，考虑全文如何分段。
四、标志识别法。
在纵式结构的文章中，表示时间推移、地点变换和人物出没的词句常常是分段的标志，在横式结构的文章中，这种标志常常表现为某些段落开头的总起句或结尾的小结句。
抓住这些标志就能顺利分段。
怎样给某一篇作文分段
写段意
刚开始学习划分课文段落，在理解课文内容（即理解语言文字）的基础上，循序渐进地进行训练。
先出示课文段意，根据这些段意，自己对照课文，看看哪一个或哪几个自然段讲的就是这个意思，然后把它划出来。
全文共有几个自然段，哪一个或哪几个自然段联系比较紧密，都是围绕哪一个段意叙述或描写的。
这样，在理解课文的基础上，经过老师点拨和指导，即使学生一开始接触划分课文段落，也能水到渠成地划分出来，并初步懂得按事情发展顺序的分段方法。
1.按事情发展的顺序分段。
2.按位置（空间、地点）变换顺序分段。
3.按时间的先后顺序分段。
4.按事情的性质归类分段。
5.按总分关系分段。
有些课文的分段方法，大家还没有接触过，一下子让大家去分段，确实困难，也分不出来。
我们可采取先把段落划分好，把结果先告诉学生，然后大家说出分段的理由（也即是分段的根据），知道为什么。
如《颐和园经过再读课文，深入思考，不难知道：第一自然段总写了颐和园的印象，可以独立成为一段；第二自然段都是讲长廊的景色，也应该自成一段；第三、四自然段讲万寿山山下山上景色，应该归并在一起，成为一段；第五自然段讲昆明湖上的各种的景物，也应该独立成为一段；第六自然段和第一段相呼应，颐和园美丽希望前去看看，应该是独立的一段。
再说出整篇课文是按什么顺序组织安排段落的。
大家联系刚才说的分段理由，不难明白，全文是根据作者游览的顺序，按照地点（位置）变换：长廊→万寿山→昆明湖，去组织材料，安排段落的。
分步说明分段的理由，弄清分段的来龙去脉，做到既知其然，又知其所以然，掌握这种按地点（位置）变换的分段方法。
给文章分段一般有五种方法：按事情发展顺序分（起因、经过、结果），按时间的变化分（找时间词），按地点的转移分（找地点变化的词），按事物的类别分，按文章的结构分（总分总、空行、小标题）。
这是比较详细的了，可操作性也比较强，理解了这些之后，在以后做题的时候可以刻意的去注意一下这些特点，时间长了，语感就出来二，如何正确使用标点符号 如何正确使用问号 问号是表示一个问句说完之后的停顿符号，多表示疑问语气。
以下几点是考试中经常涉及到的： （一）问话中含有称呼的，不论称呼在前在后，问号一律用在句尾。
如： 小刘，你到过上海吗
你到过上海吗，小刘
（二）叹词“啊”“咦”等单用带有疑问语气时，也是疑问句，后面要用问号。
如： 咦
我的钢笔怎么不见了
啊
怎么会是他
（三）表示选择的问句，问号一般只用一个，放在全句的末尾，各项之间用逗号。
如： 明天的旅行，你是去呢，还是不去
（四）该不该用问号，要从整个句子来看，看看是否真的发问，有没有疑问语气，含有“谁”“什么”“怎么”等疑问词的句子，有的全句是疑问句，有的全句并不是疑问句，要分辨清楚。
如： 1他是谁
2我不知道他是谁。
3谁都不知道他是谁。
1句是疑问句，该用问号，而2、3两句虽然有疑问词，但单独可以作疑问句的“他是谁
”在这两句话中只是作为宾语出现，或者说在这两句话中已不再是独立的句子，只是一个句子成分而已，所以整个句子并不是疑问句，所以不能用问号。
再如： 1是你去，还是他去
2是你去，还是他去，我还没拿定主意。
1句是疑问句，当用问号无疑，但2句中“是你去，还是他去”作了整个句子的主语，句子的独立性已经取消，整个句子并不是疑问语气，故不能再用问号，而要用逗号。
（五）局部引用的语言单位，其所引用的内容一般不用标点，但如果是问号则可保留。
如： 我一进门，就看见一条“今天你浪费时间了吗
”的标语。
（六）有些表示婉商语气的祈使句，句末也可以用问号。
如： 请你进来一下好吗
如何正确使用感叹号 使用感叹号应该注意以下几点： （一）两个叹词连用，一般是后一个叹词用感叹号。
如 啊，啊
又回到故乡了。
（二）感情强烈的祈使句，也可用感叹号。
如： 祥林嫂，你放着吧
但这种情况下，应该注意感叹号的位置， 如： 骑自行车的，站住
站住，骑自行车的
以上两句话意思基本相同，只是语序不一样，但是无论怎样，感叹号都应放在句尾。
（三）语气强烈的反问句也可用感叹号， 如： 哪里有唱得这样感人的
（四）语气强烈的独词句或非主谓句后，也用感叹号。
如： 飞机
长途
（五）在称呼语、应答词和象声词后面，以及标语口语的末尾，如果带有强烈感情色彩，也要用感叹号。
如： 全世界人民大团结万岁
（六）局部引用的语言单位，其所引的内容一般不用标点，但如果是感叹号，则可保留，这一点和问号一样。
如： 他刚走到胡同口，突然听到“啊呀
”一声大叫。
（七）带有感叹语气的引用单位放在句尾，成为句子的一个组成部分，要把感叹号放在引号里。
如： 但他终于饶放了，单是怒目而视的吐一口唾沫道：“呸
” 行家一搭眼就愣住了，不由得脱口说了一个“好
” 使用逗号应注意哪些问题 （一）主谓之间的停顿 主语和谓语之间一般不需要停顿，但是下列四种情况需要停顿，使用逗号。
第一 强调主语时，如： 他，就是北京大学的校长。
第二 复杂短语做主语时，如： 1.中华人民共和国卫生部药政管理局的许多同志，立即停下了别的工作，办理这件刻不容缓的事。
2.这巨大的打击和难言的悲痛，几乎把吴吉昌击倒了。
3.每人交一份年度总结，是校长明确要求的。
第三 主语后面有语气助词，语气助词后面要用逗号，如： 他呀，还是该不了这个坏毛病。
第四 谓语是主谓短语时，如： 你的申请，校长已经同意了。
（二）用在倒装的句子成分之间，常见的有下列四种情况。
第一 谓语前置的句子，谓语后面要用逗号，如： 1.起来，不愿做奴隶的人们
2.怎么了，你
第二 定语后置时，该定语前头用逗号。
如： 荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。
第三 状语后置时，该状语的前面用逗号，如： 他走进教室，轻轻的。
第四 状语提到主语前头的句子，该状语后面要用逗号，如： 1.轻轻的，他走进教室。
2.忽然，办公桌上的电话响起了急促的铃声。
3.在那间破旧的小屋里，父子俩生活了三十年。
（三）宾语比较长，特别是当主谓短语作宾语或动词短语作宾语时，前面往往要用逗号。
如： 1.我记得，他当时只有十五六岁。
2.他每天早上起床后的第一件事是，打半个小时的太极拳。
（四）复指短语后面或组成成分之间要用逗号，如： 1.王川，我们的班长，昨天病倒了。
2.这位是我校校长，全国劳动模范。
（五）句子中除了一般成分外，还有独立成分，即插入语，这些独立成分和一般成分之间要用逗号，如： 1.什么样的阶级，更确切的说，站在什么样的阶级立场上，就有什么样的理想。
2.我们，包括领导同志，明天都要去植树。
（六）较长的并列短语之间一般用逗号，如： 政治的黑暗，阶级的矛盾，人民的疾苦，在他的作品里都充分地反映出来。
（七）反复的词语之间要用逗号，如： 水，水，我要喝水。
（八）少数关联词语，感叹语气不强的感叹词，感情色彩不浓的呼语后，要用逗号，如： 1.你可以离开这家公司，但是，你有责任对这家公司的信息资料保密。
2.唉，你究竟还是没有意识到主焦点错误。
3.老栓，这就运气了你
（九）并列短语作谓语或补语时，并列短语之间一般用逗号而不用顿号。
如： 1.这篇文章真实，感人。
2.这篇文章写的真实，感人。
（十）由“把”“被”组成的介宾短语和中心语，兼词和前面的动词，联系都很紧密，因此，这类介宾短语后面，兼词的前后都不能用逗号，如： 1.我们一定要把党风建设作为头等大事来抓。
2.主犯已被人民法院判处有期徒刑八年。
3.我们必须帮助青年人努力提高自己的文化修养。
需要特别指出的是，该不该用逗号，必须分辨清楚，该用而没用，不该用而用，有时会造成句子意思的混乱。
因此，要根据表意的需要，准确使用。
如： 1.他因为认真执行规定，对收购进来的有病猪肉，未按该站主任的意图，加盖“合格肉”公章，以致遭到迫害。
2.妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。
1句因为在“意图”后多加了一个逗号，造成意思含混不清，2句该加逗号而不加，早成句子歧义。
如何正确使用顿号 使用顿号应注意以下几点： （一）并列短语中如果有“和”“与”“及”“或”等，连词前不能再用顿号。
以上连词多用在并列短语的最后两项之间。
如： 我国科学、文化、艺术、卫生教育和新闻出版等事业有了很大的发展。
（二）有的并列词语读起来并不停顿或停顿很小，并不会产生歧义，中间就不必加顿号。
如“中小学生”“中外记者”“工农业”等，其中“中小”“中外”“工农”之间都不必用顿号。
（三）不是并列词语，中间不能用顿号。
如： 我家住在北京市朝阳区、和平里 这个例句中的顿号不能用，因为顿号的前后不是并列关系而是领属关系。
（四）如果把简短的并列短语加以强调，这些并列短语之间就不用顿号而用逗号。
如： 这次采访，你必须带三样东西：钢笔，录音机，照相机。
（五）邻近的两个数字连用，表示概数时不用顿号，但是如果这个数字是省略语，且表示确指，则必须用顿号。
如： 1.三四里 三五天 十五六岁 五六十种 十之八九 2.全文共六部分，却有三四个部分意思含混不清。
3.全文共六部分，其中第三、四部分意思含混不清。
前两种情况不用顿号，而第三种情况则必须用顿号。
（六）如果并列短语之间还有并列短语，那么，大的并列短语之间用逗号，小的并列短语之间用顿号，如： 原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志着我国科学技术的发展达到了很高的水平。
（七）并列成分已有问号或感叹号的，不能再用顿号，如： 操场上响起了拉拉队响亮的声音：“加油
”“加油
” （八）并列的成分如果完全是带引号或带书名号的短语或文章、书籍组成，那么并列成分之间不能用顿号。
如： 1.课文（《拿来主义》）中的“大宅子”“鱼翅”“鸦片”“烟灯和烟枪”“姨太太”等，分别比喻什么
2.第五册中的《阁夜》《旅夜书怀》《客至》《咏怀古迹（其三）》《登岳阳楼》都是杜甫后期著名的律诗代表作。
但是，如果在这类并列成分之中，还有其它的词语，则仍需要使用顿号，如： 1.斯汤达的《红与黑》、巴尔扎克的《人间喜剧》、狄更斯的《双城记》、哈代的《德伯家的苔丝》都是十九世纪批判现实主义文学的代表作。
2.请结合文章（《说“木叶”》）说说古典诗歌中“木”与“树”、“落叶”与“木叶”、“落木”与“落叶”的意味有什么不同。
怎样使用引号 引号的作用有以下几种： （一）引用，举例略 （二）强调，如： 这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的，说的冠冕些，可以称之为“送来”，我在这里不想举出实例。
（三）否定，如： 这种“文明的惩罚”，有时候会叫你继续到两个小时以上。
（四）特殊含义。
如： 在纱厂，活儿做的不好，罚规大抵是殴打、罚工钱和“停生意”三种。
（五）特定称谓，如： “戊戌变法”是我国历史上第一次带有资产阶级改良性质的变法运动。
使用引号应注意以下几点： （一）如果引文独立成句，意思完整，句末点号放在引号里。
举例略 （二）如果把引用的话作为作者自己的话的一部分，点号一般放在引号外。
如： 写文章要做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。
（三）引用的话之后的标点，一般不予保留，但如果是问号或感叹号，那么，即使引用的话作为作者的话的一部分，一般也要保留。
（见问号、感叹号部分） （四）引文之内又有引文时，外面的用双引号，里面的用单引号，单引号之内还有引文，用双引号，依次类推。
使用括号应注意什么 （一）括号要紧挨前面被注释或说明的词语或句子。
（二）括号可分为句内括号和句外括号两种。
需要注意的是，括号内最后一个标点是否使用的问题。
一般来说，问号、感叹号要保留，逗号、顿号需去掉，句号在句内括号中不能保留，但在句外括号中可以保留。
怎样正确使用破折号 （一）解释说明 小括号也有解释说明的作用，二者是有区别的：内容重要，属于原文的一部分，要用破折号，在朗读是必须读出，方能不影响意思的完整表达，而且不破坏语言的连贯性。
括号内的内容相对不很重要，属于正文的补充部分，在朗读时最好不读，否则就会破坏原文语言的连贯性，甚至影响意思的表达。
（二）提示下文 冒号也有提示下文的作用，二者的区别在于，冒号的“权力”很大，要一直管到一句话的结尾，而且要保证前后内容的一致性。
破折号不要求其前后内容的一致。
如： 新加坡推行华语，推行儒家思想，推行五大家庭价值观：亲爱关怀，互敬互重，孝顺尊长，至信承诺，和谐沟通，卓有成效。
（这个冒号应该改为破折号） （三）表示后面是跳跃或转折的话。
如： “好香的菜，——听到风声了吗
”他说。
（四）破折号前面的词语原来有标点，用了破折号后，一般不再保留那个标点，但表示跳跃和转折的情况除外，另外，如果破折号前面是问号或感叹号，那么问号或感叹号也要保留。
使用省略号应注意什么问题 （一）省略号前面的话到了需要停顿的地方，应该用什么标点就用什么标点。
但是如果是顿号，则不能再保留，如果是逗号，可以用也可以不用。
（二）省略号后不能用表示停顿的符号，不能再用诸如“等”一类的词语。
需要说明的是，鲁迅先生的文章里的个别标点的使用我们现在看来是不规范的甚至是不正确的，我们不必苛求，毕竟那时标点的使用还没有规范。
（三）使用省略号要注意不破坏句子语法的规范性、正确性以及句子的连贯性。
如： 1.在拉法格的回忆录中写道：“马克思……引证的任何一件事实或任何一个数字，都是得到最有威信的权威人士证实的。
” 2.那一会儿杂乱的思绪在我的脑海缠绕着……我的长发，它属于我，它是我的长发，更是我的思想。
第二句的意思就是混乱的。
如果仅仅是为了表明所引用的某一段话或一句话的起止，也可以不考虑引用部分的连贯性。
如： 背诵“既罢，归国……为刎颈之交”一段文字。
（四）省略号和破折号都可以表示语言的中断，两者的不同之处是，省略号表示断断续续，余声未尽，而破折号表示戛然而止。
如： 1.她磕磕巴巴地说：“可是……太太……我不知道……你一定是认错了。
”（《项链》） 2.鲁大海：……你叫警察杀了矿上许多工人，你还—— 逗号有时也可以表示说话的中断，如： 你，你，你是谁
上句强调的不是说话的断续，而是突出一种紧张情绪，而且要用在反复的词语之间。
如果换成： 你……你……你是谁
那么此句与上一句的表意就会明显不一样，后句强调的是说话的断续，可能说话者有气无力，也可能说话者边说边思考。
怎样正确使用书名号 使用书名号要注意以下几点： （一）书名号里还要用书名号时，外用双内用单，双书名号和单书名号在书写时不能放在一个格子里。
（二）书名与该书中的篇名连用时，先写书名后写篇名，中间用间隔号，然后加上书名号。
（三）写文章时，题目不要加书名号。
（四）“序”的标题在使用书名号时问题不大，如《<农村调查>序言》，但这样的题目告诉我们，该文只是序，而非正文。
如果正文与序同时存在，则应该怎样写呢
如： 《琵琶行（并序）》《孔雀东南飞（并序）》都边入了高中课本。
上句中的两个书名号都是正确的，如果写成《<琵琶行>（并序）》《<孔雀东南飞>（并序）》或者《琵琶行》（并序）、《孔雀东南飞》（并序），都是不正确的。
（五）使用书名号时，必须弄清楚，句子本身是否在强调需要加书名号内容的名称性，如果强调其名称性，则用书名号，如果侧重强调题目的内容，那么需要家引号而不是书名号。
如： 这篇文章，题目为“梅花岭记”，其实是在赞颂明末抗清殉国的史可法。
上句如果把引号换成书名号就不妥当，因为从句子的本身看，原句是在强调题目的内容，意在与“其实是在赞颂明末抗清殉国的史可法”形成对比。
再看一个句子： 大家都知道赫赫有名的《铁道游击队》，但你知道它的真实的政委是谁吗
上句中的书名号的使用是不对的，从后半句可以看出，此处的“铁道游击队”并非电影名称或者小说名称，而是指“铁道游击队”这支队伍，应该把书名号换成引号。
如何学好语文
学好语文关键在于积累。
语文融入到我们每天的生活中，故要学好语文就得把它与生活紧密结合，从生活中来，到生活中去。
我们的生活五彩斑斓，一个生活的有心人总能从中发现和获得无限精彩的知识和素材，并且这些都是最有生命力最富时代感的。
一位外国著名作家有一次请朋友吃饭，他看见菜单上的菜名起得很有意思，就马上拿出随身携带的本子记录起来，却忘记了朋友的存在。
其实许多有名的作家都有随身带个本子的习惯。
记些什么
可以记下交谈中的连珠妙语，可以记下突发的思维灵感，可以记下独特的事件等。
我们不一定要这样做，但起码应养成一个善于观察生活，勤于思考生活，将感性认识上升为理性认识的良好习惯。
第二个积累的途径是听课和练习。
老师的授课是相当关键的，她给予我们的是经过筛选后的精华，并且有着很强的指导和启发意义。
练习也是必不可少的，并且要有一定的量。
我们要通过听课和一系列同步练习或专题练习，将基础知识和基本阅读及写作技巧牢牢掌握。
第三个积累的途径是看书读报。
只要你肯钻进书的海洋游历一番，一段较长时间后，你可能发现曾结结巴巴的你居然能出口成章。
博览群书确实能快捷有效地积累知识，能在潜移默化中提高我们的阅读能力和语言的综合能力。
一般来说，阅读量提高了，语文水平自然也提高了。
而看书也有方法可言。
首先应选择好一些优秀的读物；在看书时，应注意运用老师教给我们的方法去看；看后亦不妨做些读书笔记，摘录精彩的词句、语段和有用的材料。
第四个积累的途径是习作。
有时会读书的人不一定能写出好文章，只有通过自己实践练习，学以致用才能真正获得了知识，知识积累的过程才算完成。
而习作形式可以是日记、周记、读后感、命题作文、随笔等。
以上是本人学习语文方法的简单归纳，愿我们能在互相交流中共同提高。
如何学好初中语文
语文学习分四大部分第一部分：语文基础知识 语文基础知识包括：字、词、句（语法、标点、修辞）、文体知识、文学常识五个方面。
知识要点一、字1．字音： 汉语拼音规则，及容易读错的字。
掌握带写规则的重点字，这些字的音节拼写对了，就可以达到触类旁通、举一反三的效果。
这些字分别是：(1)维、会、温、驼、优、流的拼写规则(2)英、呀、烟、叶、晕的拼写规则(3)公、荣、雄、翁、拥、窘的拼写规则(4)女、绿、掠、虐、与、机、区、需、鱼的区别。
除此之外，再注意拼写的隔音符号，皮袄pí ǎo儿化标音花儿huār轻声不标词。
2．字形： 注意形近字与同音字之间的区别。
大多是书下的注释和书后练习中容易写错的字；也有同学作文中常见的错别字。
一般是书下带注音的字，和书后的关于字音的练习。
学法指导1、养成查字典的好习惯2、可以在平时自己常易错的字记录在一个本上，定时集中纠正3、还可以进行形似字，同音字的组词练习。
二、词 知识要点 应掌握词的本文，语境义，及辨析，近义词，反义词，辨析词的褒贬义。
①词的本义与语境不同的词。
②近义词的辨析：结合语境选择恰当的词语。
③结合语境判断词的褒贬，及正确理解发生的变化后词的感情色彩。
学法指导1．每学新课，先要将自己不会的词语画出来，通过查字典再结合语境理解词语，不能死记硬背。
2．在具体语境中有的词义发生变化，一定要加强理解这部分内容，3．书下注解及课后练习的词语部分应是重点4．学习词语应坚持“长流水，不断线”，根据自己情况，每天都要学习和积累一定的词语，到一定时期，自测之后，将还不熟悉的词语用过筛子的方法挑出来，再次复习，直至越来越少。
5．将自己积累的词语记在一个本子里，最好分类，既有利于语文基础知识的掌握。
又有利于协作。
三、句知识要点（一）语法 应掌握短语、单句、复句这三方面知识短语：五种基本结构，并列、偏正、动宾、补充、主谓单句：六种基础成份，主语、谓语、宾语、定语、状语、补语复句：七种基础类型，并列、递进、转折、选择、因果、假设、条件学法指导近年来由于淡化语法知识，有的同学以为语法不用学了，其实学语法对于我们学习语言和运用语言是非常有帮助的。
运用这些语法知识分析理解文章内容；运用这些语法知识，使自己的文章写得更加通顺、简明、连贯。
1．短语的学习不要脱离句子，要结合短语在句子中的作用，理解句子的组成。
2．单句的成份的划分可以利用不同成分的基本位置，和结构助词的不同用法来掌握。
①[状语] （定语） 主语|| [状语] 谓语 （定语） 宾语 ＜补语＞ 注意：表时间、地点的状语一般在主语前。
而表时间、地点的词语如在谓语后，称之为补语。
②巧用结构助词“的”“地”“得” “的”字前一般是主语或宾语的定语。
“地”字前一般是谓语的状语。
“得”字后一般是谓语的补语。
3．对复句的复习主要是记住常用关联词以辨析复句的类型，熟记口诀，便于记忆。
有一个复句关联词语歌诀，几分钟就能背熟，可以一试。
既又也还表并列，不是而是别记错；不是就是是不是，或者要么表选择；不仅不但表递进，而且并且更还也；虽然但是为转折，尽管可是加可却；因为所以既然就，因而因此是因果；只有和才只有就，条件还有无论都；如果和就即使也，要是和就表假设。
4.学习语法知识重在运用语法知识提高语言的表达能力，不必单纯地死记语法的名词术语、概念、理论，单句侧重在病句修改；复句则重点关联词的运用；对复句中分句内容的理解。
因此，在学习时应在掌握了语法的基本知识的基础上，学会运用这些知识，为正确运用语言服务。
（二）标点知识要点1990年3月，国家语言文字工作委员会、上华人民共和国新闻出版署修订发布的《标点符号用法》中指出：“标点符号是书面语中不可缺少的部分，用来表示停顿、语气以及词语的性持和作用。
因此，必须重视标点符号的使用。
”《标点符号用法》中列了16种标点符号。
下面顺口溜可帮助同学们记住这些标点号：句、逗、顿，分、冒、问，感叹号；（7种）引、括、省，破、连、名，还有间隔和着重。
（9种）（其中“名”指书名号和专名号）
