亲子共读《长大以后做什么》读后感
蒲公英，蒲公英，长大以后做什么
•我呀，我要做一只大狮子
•金色的鬃毛浓又密，一只威武又善良的大狮子。
是嘛，你要做一只大狮子啊，大狮子好啊。
可是，这片原野，对大狮子来说太小了呀。
可不是嘛。
那我还是做一朵蒲公英吧。
小鱼，小鱼，长大以后做什么
畅游四大洋，一头游得飞快的大鲸鱼。
是嘛，你要做一只大鲸鱼啊，大鲸鱼好啊。
可是，这条小河，对大鲸鱼来说太小了呀。
可不是嘛。
那我还是做一条小鱼吧。
蜡笔，蜡笔，长大以后做什么
我们呀，我们要做一片大森林
长满了蜡笔树，一片彩虹颜色的大森林。
•然后，用绿色涂原野。
涂出一片跑啊，跑啊，永远，永远也跑不到头儿的原野。
•然后，用蓝色涂大海。
涂出一片游啊，游啊，永远，永远也游不到头儿的大海。
•那我长大以后，要和狮子一起赛跑。
跑啊，跑啊，一直跑到原野的尽头。
•那我长大以后，要和鲸鱼一起游泳。
游啊，游啊，一直游到大海的尽头。
喂，长大以后，你想做什么
•是啊，他们的梦想是那么奇妙。
蒲公英大狮子、小鱼鲸鱼、蜡笔森林小女孩赛跑小男孩游泳。
虽然他们很渺小，他们的梦想可能很难实现，但是在梦想面前人人平等，没有尊卑，我们都要勇敢说出来。
哪怕它很难实现，但是正因为如此，我们才可以一直思考，才可以一直找寻那个大大的梦想。
那么同学们，你的梦想呢
停顿一会，说：先不要分享，请将你的梦想沉淀在这张纸上。
写一写画一画自己的梦想吧
小班我长大以后教案
小班我长大以后教案【篇一：长大后做什么教案】《长大后做什么》教案陈红教学目标知识与技能1、在老师的引导下读事内容。
2、鼓励孩子用完整的语句讲述自己长大后的梦想。
过程与方法1、在欣赏、猜测、讲述的过程中，让幼儿了解故事主要角色的心愿。
2、让孩子自由发挥想象力，能大声说出自己不平凡的心愿。
情感态度及价值观1、教育孩子要坚持自己的梦想，不要怕困难半途而废。
2、让孩子找到阅读的快感与自信。
教学分析教学重点读懂故事内容，初步了解故事蕴涵的积极意义。
教学难点如何让孩子学会坚持自己的梦想。
教具绘本《长大以后做什么》ppt课时安排1课时教学过程谈话导入：孩子们，像你们这么小的时候，老师总是希望自己快快长大，总在思考长大后做什么好呢
那时我最想当一名军人，多么神气，多么威武
可是却有一本书，让我后悔当时没有读它，不然我的理想就不光光是这样啦!今天这位好朋友就来到了我们的身边，让我们一起来认识它吧!一、讲故事《长大以后做什么》1、封面人物解析2、猜想：“小鱼小鱼，长大以后做什么
”鱼儿是怎么回答的
3、猜想：他们还会问谁长大以后做什么
结尾：长大后你想做什么
过度语：听了你们的梦想以后呀!有只小兔子迫不及待的也想和你们分享她长大以后想当什么呢
你们想知道吗
瞧
她来啦
一起喊出故事的名字吧
二、讲故事《长大了当什么》猜想：他长大后想当什么
师：小兔子的故事讲完了，你喜欢他的理想
绘本《长大以后做什么》教学设计
绘本《长大以后么》设计绘本《长后做什么》教学设计教学目标：1、感受绘本中梦想的美好，勇敢说出自己的梦想；2、懂得在梦想面前人人平等，为追求自己的梦想做出努力；3、能够将生活中的对话应用到绘本的朗读中。
教学重难点：感受绘本中各种梦想的美好，勇敢说出自己的梦想；一、童趣导入1、同学们，老师有一个问题要单独问一问你们
问谁呢
长大以后做什么
（问3个）2、同学们的答案五花八门，我还想再问问，可是不是对你们。
师面对一盆花，问：长大以后做什么
她会怎样回答，你能想象吗
3、今天老师带来一本书，也许你读完后就有答案了。
二、介绍绘本1、出示《长大以后做什么》，什么书呢
生齐读。
1生个别读，另一位评价（注意疑问好奇的语气），继续读。
2、这本书的封面带给你什么信息
作者、插图作者、出版社谢谢他们。
还看到了什么
想到了什么
两个小朋友可能是这本书里的主人公。
三、学习绘本练习朗读1、故事是这样开始的：在春天的原野上，绿草油油，男孩和女孩正在草地上快乐地嬉戏、玩耍。
2、练习对话女孩发现了一朵美丽的蒲公英，她突发奇想地问蒲公英：“蒲公英，蒲公英，长大以后做什么
”（走到）学生中间，“你来问一问
”蒲公英的名字叫了两遍，这个小女孩该是怎样的心情
迫切想知道很好奇。
于是你来问一问。
就像我来问一问我们同学：你来问问蒲公英
生练习怎样对白，注意叫人名字时的语气要连贯亲切。
对，想做好朗读可以联系我们的生活
孙小梨《长大以后做什么》的100字读后感
活动目标： 1、仔细观察理解画面内容，并积极与老师、同伴分享自己的想法。
2、初步了解小树成长的过程，激发幼儿探索生命成长过程的兴趣。
活动准备： 1、《长大是怎么一回事》人手一册 2、成长过图片、黑板、磁铁、鸭子成长记录本、 3、轻柔音乐、课件 活动过程： 一、出示绘本，引发幼儿阅读兴趣。
第一次活动的时候，当老师说到有一本有趣的书时，幼儿都以为还是《鸟窝里的树》， 所以当出示绘本的时候幼儿还没完全能反应过来是一本新的书，直到把书发到幼儿跟前了，幼儿有点愣愣的。
二、自由阅读 1、提出阅读的要求。
2、播放音乐，幼儿自由阅读。
图为幼儿自由阅读 这一部分的孩子相对来说比较调皮一些，所以当这些孩子进行自由阅读的时候，不少孩子会大声的把自己看到的画面说出来，互相影响，变成有点幼儿互相讨论，老师巡回引导，引导幼儿基本上都能说出图中的重点来，有的小朋友说：“我看到了一个种子，还有小朋友在吃饭”等等。
这个环节幼儿观察得还算仔细。
引导幼儿交流看到的内容。
在这个环节里引导幼儿积极发言，因为每次幼儿说出小树的画面教师就会相对应的贴出小了图，引起了幼儿很兴趣，但是说的过程中教师发现，幼儿观察比较多的，比较感兴趣的还是人物，一直会说看到小朋友干什么，很少去关注到小树。
三、出示课件，引出主题 提出问题，引导幼儿发现《长大是怎么一回事》说的就是小树的成长过程。
出示课件以后幼儿马上很热心的为小鸟们解答，在幼儿回答问题的过程教师发现，幼儿不能总结出这本书就是在说小树是怎么长大的，但是幼儿会无意识的看着黑板上的小图来回答问题，所以教师只能帮幼儿点出：唉，为什么你们一直看着这些图，是不是这本书里面说的就是小树是怎么长大的呢，这时候幼儿才反应过来。
四、师幼共阅绘本p1—29，理解画面内容。
1、仔细阅读第一页，通过提问引导幼儿了解小树过程。
在师幼共同阅读的过程中，将小树成长完整化。
师幼共同阅读中，引导幼儿积极地发言，认真地观察绘本，但是教师在这个环节中忘记了把幼儿没有说出的小树成长阶段完整化，变成在阅读完以后没办法马上互动环节，还要花费时间重新解释一遍。
2、互动环节 五、幼儿操作，师幼共同复述绘本p1-291． 1、请幼儿将小树成长的过程按顺序排放正确。
2．师幼一起检查，共同复述绘本p1-29。
请幼儿上来把摆在黑板上的小图按顺序排放整齐。
与幼儿一起检查作为这个环节孩子还是比较感兴趣的，都非常积极地举手来参与，没有上来动手操作的孩子甚至会着急的提醒操作的两位孩子。
完整的情况非常好。
师幼共同检查的时候幼儿基本也能跟着教师一起阅读，但是教师一开始还是把小朋友给掺和进来，这个环节最好只是复述小树的成长过程就好了，突出教学重点。
六、播放音乐，师幼共同阅读绘本剩余部分。
“春天来了，夏天来了，小树变成了大树，又结了好多果子。
怎么回事
果子不是掉光了吗
怎么又有啦
答案就在书里，请小朋友们翻开p30这个环节的氛围很好，配合上音乐，幼儿也都非常配合的翻阅，嘴巴轻轻的跟着教师一起阅读。
延伸活动：1． “这是一本关于小树长大的书，其实每种生命都有自己的成长过程，就好像我手里的这个鸭蛋，现在让我们一起写一本小鸭子长大的书吧
”2．出示记录，请幼儿在接下来的时间里继续观察小鸭子是怎么长大的。
这节课总的来说到最后幼儿都能够掌握了小树的成长过程，知道每种生物都有自己的成长过程，但是整节课的过程中还是稍显沉闷，一半因为选材原因，这本书里德内容大多为科学性的知识，幼儿相对来说，跟有故事情节的绘本对比的话，幼儿的兴致就没有那么的浓厚了，但是因为课中增加了小鸟来信，为小鸟整理图片，增加了一些趣味性，而且再最后的眼伸环节里，结合了幼儿近期较为感兴趣的小鸭子，使这节课有了个推向高潮的结尾。
爸爸出门以后绘本读后感
这本书是那种古朴庄重的装桢,一如老一辈学人严谨朴实的为人,又仿佛是久藏窖底的陈年佳酿,让人望而生敬,闻之欲醉. 决定买这本书是因为看了几本杂志上的介绍,买前几日,我有种渴望见到久别的恋人那样迫切的心情;买下后挑灯夜读一口气看完,感慨颇多. 书中文字皆从肺腑流出,行文用笔皆由情牵系,让我也为之而牵肠挂肚.我感触最深的是主人公的深挚亲情,永恒恋情和爱书痴情以及淡泊名利的性情. 作者以母性的慈爱诉说一生对女儿的牵挂,还有生女儿时的艰难,以及伴着女儿的成长的抚育教化,时时处处流露着一位母亲对晚辈的深情厚爱.父女俩的亲情加友情使我除了感动还有惊讶.女儿长大后对父母的关心呵护,都让我想到为人子女的责任.他们一家三口同甘共苦,风雨同舟,荣辱与共的人生历程让我感慨良多,羡慕不已.他们的相处既有各不相扰的专心读书,又有融洽愉悦,妙趣横生的温馨幸福,这真是一个的遇合.三人艘历经坎坷与磨难,却音问一起的彼此宽慰,共同承担,从而创造乐趣和甜润.这样的家庭,这样的人生,真让人羡慕! 和的恋情更是永恒深挚,历久弥新,让我感慨万端,不由的想起了古诗里说的:只羡鸳鸯不羡仙.两位携手走过六十余年的坎坷人生路,彼此互相支持,成就卓著,情深意重.钱先生人生的最后四年卧床不起,先生也已高龄,但仍侍奉汤药,悉心照料,使他平静的走完最后的人生岁月.这种,这样莫逆于心的人生伴侣,可感天地日月,让普天下的人们由衷生羡!而这永恒爱情的源头是两人对书的热爱.正是志同道合成就了这一对夫妻. 生活的困苦,因为有书香的沁润而变得甜美快乐;时局的动荡,因为有阅读的充实而保持着内心的宁静镇定.正因为沉入书海的濡染,造就了他们的博学多才和聪明睿智;修养成了淡泊名利,不忧不惧的仁者气概.因为读书著述,而卓然挺立于世间,道德文章,深受世人的尊崇与爱戴.先生不朽,先生永生.先生的不要名声,但其著作的魅力在崇敬的心中永远留下了鼎鼎声名.先生虽未期,身后人缅怀,我在读书的过程中深深地喜欢上了这一家人,并庆幸自己也是一个纯正的书痴,这一点上可以靠近先生.此生此世,能向先生靠近一点点将是我永生的追求! 先生淡泊名利的性情实为古今少有,让人肃然起敬.先生在书中写道:嘤其鸣兮,求其友声. 友声可远在千里之外,可远在数百年之后.先生是坐冷板凳的,他的学问也是冷门.他曾和我说,有名气就是多些不相知的人.我们希望多几个知己,不求有名有声. 达观的智者甘坐冷板凳,深知名气之累,但求几个琴瑟相和的知音.有诗云:白发催人老,虚名误人深说:纵留万古名何用?但求霎那心太平此皆久负盛名之人的切身体会,<诗经>中说:知我者,谓我心忧;不知我者,谓我何求,知否心灵自由人.知音是骨子里相互体谅,深切理解,旗鼓相当的朋友,多求不得,也不可求,有几个就足矣.正所谓:人生得一知己足矣,斯世当以同怀视之. 个性鲜明,也让人尊敬 ,不见,从不炫耀曾翻译<文选><>,不参加国宴,不当文学所顾问,不的副院长,这些都是多少世人梦寐以求而不可得的光环与荣耀,先生却惟恐避之而不及.这是何等的心胸?其卓尔不群之状怎能不折服? 书末有两段话也让我深思. 人世间没有单纯的快乐,快乐总是夹带着烦恼和忧虑. 人间也没有永远.我们一生坎坷,暮年才有了一个可以安顿的居所,但老病相催,我们在人生道路上已走到尽头了. 这真是智者将历尽沧桑后体悟出来的人生箴言,听着这些伴着淡淡的忧伤的诉说,我也受到些引导和启发.没有永远这才是真切实在的人生.永远只能在永远的追求中,没有长久的永远,只有永恒的短暂,快乐也罢,忧伤也罢,都将随着时间的推移而归于淡漠.这都是教人正视世间的悲欢和人生的坎坷磨难.平静的面对,坦然的接受.尽管快乐总是夹杂着烦恼和忧伤,我们还是心甘情愿的忧伤并快乐着,同时,积极追求美好的人生,追求的结果都将是老病和死亡,而重要的是追求时体验生命的过程和充实心灵的过程.曾经经历的,就是曾经拥有的.体验,感悟,拥有,这就是充实自我生命的过程,也就不曾虚度此生,也就没有辜负父母和岁月赐予的生命!
