少儿读物《我想去看海》读后感
我看过了金波先生写的一首诗。
这首小诗的主要内容是：我们去看海，看到大海的美好，我们在海的怀抱里欢笑、玩耍，海给我们读不完的启迪。
这首诗对我的印象很深刻。
我感觉到了诗人金波在这首诗中写出了他对大海的喜爱，他热爱大海，从而感到他更加热爱生活的情感。
去看海，既有对大海的向往与追求，又有对生命的期望和启迪。
诗人金波由看海，深刻地理解了海中的意义。
读后，我也感受到了金波他用心去体验，用心去感受大海的宽大、富足，用心去体验大自然的美妙。
他感受到的东西是我们从未认真体会到的。
他仿佛融入到大海里，去聆听大海的声音，去感受大海带给我们的欢乐。
其中有一句话是：看见海，就像走进了宝库。
大海就像宝库，有很多很好的东西，有很多我们没有感受到的东西，大海值得我们去仔细感受。
诗人金波已经感受到了大海中的真谛与意义，所以他最后一句诗是：去看海，有读不完的生命启迪。
我们也要向诗人金波学习，去感受大海，认真体会大自然和任何事物的美妙与真谛。
用心去感受，用心去体会。
我也真正体会到了，大海啊，像父亲那宽阔的胸膛在保护着我们的安全，又像母亲在亲切地呼唤着我们去玩耍。
大海“教”会了我去体会大自然。
城南归事中的我们看海去读后感100字
书名：《城南旧事》：林海音我们看内容简介：主人公小英子中撞见一个小偷，以收破掩饰自己，又时常躲藏在草丛里。
他做小偷是为了养家糊口，供自己的弟弟上学，虽隐约感觉出了对方的身份，但在与他的几次接触后，直觉又告诉她，他并不是一个坏人。
后来小偷被抓，小英子却有想哭的感觉。
我们看海去优美词语：来来往往 痛痛快快 吵吵闹闹 整整齐齐 高高低低我们看海去经典句子：门外一块圆场地，全被太阳照着，就像盛着满满的一匙汤。
优美段落他说的话，我不太懂，但是我觉得这样一个大朋友，可以交一交，我不知道他是好人，还是坏人，我分不清这些，就像我分不清海跟天一样，但是他的嘴唇是厚厚敦敦的。
读书感悟其实，那个贼是不像偷东西的，只是他为了帮助弟弟上学
《想看海的小青蛙》读后感300字
今天妈妈从书店买了一本书，书的名字叫《想看海的青蛙》我立刻从妈妈手里拿过这本书，然后，我就开始阅读这本书，这本书主要讲小青蛙在池塘里呆了很长很长时间，想去大海边看看，看看外面的世界，于是小青蛙卷起一片荷叶，就开始出发了。
在路程中，有许多人帮助小青蛙，经过三天以后，小青蛙终于到海边了，它兴奋极了
于是，小青蛙把它卷起的荷叶拿出来，放在水中，然后，小青蛙跳到荷叶中间，忽然，一阵强烈的风，把小青蛙卷入浪中，小青蛙经过千辛万苦，一步一个脚印终于看到了大海。
从此在小小的池塘里再也没有他的影子。
读了这个故事我懂得了我们要有远大的理想，做什么事只要努力就一定会成功的。
城南旧事的我们看海去的一二三部分的读后感，字数控制在50字左右
主人公子无意中撞见一个，以收破烂来掩饰自己，又时常躲藏在草丛里。
小偷了养家糊口，供自己的弟弟上学，虽隐约感觉出了对方的身份，但在与他的几次接触后，直觉又告诉她，他并不是一个坏人。
后小偷被抓，小英子却有想哭的感觉。
想看海的乌龟读后感
乌龟和老鹰 读后感 今天，我看了小寓言中的大哲理。
名字叫做《乌龟和老鹰》。
大意，乌龟很懒，它抱怨自己命不好，愿上帝不公平，不能象鸟那样在天空中飞翔。
就找老鹰请教，老鹰说他不具备飞翔的条件。
乌龟根本不听老惦记着飞，老鹰只好叫它飞行。
老鹰抓住乌龟的背飞到天空，老鹰一松手，乌龟任凭着它怎样摆动四条短脚去飞不了。
只是飞快的下落。
到最后乌龟的壳摔碎了。
哲理：我觉的每个人都有自己的特点。
乌龟不能像老鹰一样飞翔，老鹰也不会像乌龟一样在水里游泳，如果勉强逞能，只能得到惨痛的失败。
我看过的故事就像天上的繁星，数也数不清，其中，使我印象最深刻的是童话书里面的《乌龟和老鹰》。
《乌龟和老鹰》讲的是乌龟看见老鹰在空中飞翔，非常羡慕它，就叫老鹰教它飞行，老鹰知道乌龟不适合飞行，就劝它放弃。
乌龟再三恳求，老鹰出于面子。
只好教乌龟飞行。
刚开始，乌龟跟着老鹰在空中飞行。
久而久之，乌龟自以为掌握了飞行的本领，脱离了老鹰，向前飞，没想到一离开老鹰就从天上掉下来，被摔得粉身碎骨。
生活中有的人就像《乌龟和老鹰》里的乌龟，我就是其中之一。
我这个人，有个小毛病，常常好路不走，这里跑跑，那里跳跳。
你看，今天，我跟着妈妈去菜市场，一路上，我一会儿沿着沟边走，一会儿跳上岸上。
妈妈见了着急地说：“快下来，快下来，不然会摔倒!”我毫不在乎地说：“没事，没事。
”谁知在这时，“扑通”一声，我脚下一滑，摔了一个大马趴。
我心想：“要是早听妈妈的劝告，就不至于如此了。
” 一个人太好胜，又不听别人劝告，总是要吃亏的。
我会牢牢记住这个道理。
读冬日看海人有感300字
读冬日看海人有感冬日看海
首先这个题目就带给了一个大大的问号
冬天的海不结冰吗
说冬日看海是不是就是写冬天去看结了厚厚的冰的海面啊
或者是真的有不结冰的大海
——后来我知道了完全是因为自己太缺乏自然常识了才有这么可笑的疑问。
但当时的我，脑子里确实深深地划上了这一个又一个问号。
文章里肯定有答案。
于是，我细细地读起来。
读完第一自然段，我就对文中那位“头发花白”、“眼睛发亮”的来自大西北小镇里的小学老师充满了亲切感。
那是源于自己也是一名小镇里的小学老师。
因为对文字的敏感，我觉出了他应该就是本文的主角。
而且，身份的认同感，让我觉得发生在这个小镇老师身上的故事一定都是我所熟悉的。
然而，事实并非如此。
读到第二自然段的第一句话，我突然醒悟——哦，冬日看海人就是指他了
看电灯
不是看海吗
我脑子里那一大堆问题没解决呢，而此时的文章却像是一位老练的魔术师故意卖开了关子。
我耐心看下去。
这位小镇老师“看电灯”的渴望和经历是我所不熟悉的。
我的学生们当然更不曾有这样的渴望和经历了
然而，我却感动了。
他在没有通电的村子里对学生们提电，这姑且算作是他对文本教学的尊重；然而，当学生不断的追问时，他却生出了“惭愧”
这惭愧仅仅是因为自己没见过电吗
不是的。
从“他很惭愧，身为人师，却眼界狭隘，连真的电灯都没见过
”这个句子里我可以读到这种“惭愧”是“为人师”的惭愧
他要见电灯，他要告诉他的学生们电灯究竟什么样
文中“那只电灯泡，后来成了他课堂上极珍贵的教具”这句话，就让我的这一认识得到了验证
从他“为人师的惭愧”中我读到的是一个小镇老师对学生的尊重
——对文本知识的尊重和对学生认知的尊重，仍然是今天的老师们追求的目标。
小镇老师的形象在我的心里闪亮起来
所以，对于文章后面描写他再次因为学生对大海认知的渴望而决定实施“冬日去看海”这一壮举的内容，我读得很平静。
不是因为情节上的雷同，而是因为“看电灯”这一节实在是像电灯一样亮在了我的心里
但是，这部分描写中倒有一个句子荡起我的情感涟漪：“他总是耐心地向学生们形容。
然而，他的经验并不能超过学生…… 于是他决心亲自来看看大海”——从“耐心地形容”里，我明白作为一个教师，他是可以有很多间接渠道认知大海的；然而，他仍然介意“经验并不能超过学生”。
我想这是除了“尊重知识，尊重学生”外促使他去看大海的又一个心理动机
那就是我们都熟知的一个理念：“要想给学生一滴水，自己得先有一桶水”。
难怪也曾做过教师的作者会在和这位教师的对比中，自愧不如。
连我也突然间联想到了自己：一次又一次的继续教育学习，不就是为了往“桶”里多添些“水”吗
一时间我敬仰起了这个不曾谋面也不可能谋面的同行
但是直至读完全文，除了感动于我的这个敬业的同行外，那些关于冬日看海的疑问却还是没有解决。
文中说，“他为什么不是在暑假时而是在寒假时跑来看海
那原因很简单：冬日看海是可以省很多钱也省很多事的
并且，他两眼闪着异样的光，对我自豪地宣布：冬日的大海，别有一番雄奇的景象。
”——怎么就省钱省事呢
还说“原因很简单”哪，我百思都还是不解。
于是我走出文本，查阅资料。
首先查查原文。
哦，与原文一对照，我知道了此处的海指的是大名鼎鼎的北戴河。
我又查北戴河简介，得知北戴河属于暖温带半湿润大陆性季风气候,大海冬季不结冰。
天啊，“大海冬季一般不结冰”这样的常识我竟然不知道
我也有了“为人师的惭愧”
我搜了几张冬日北戴河的图片，可美了
正如文中小镇老师的感受：“冬日的大海，别有一番雄奇的景象。
”这么美的冬日海景，我也没亲眼见过一次啊
估计我的学生和此文中的小镇孩子一样也没有见过吧
还好，我们的教育环境发展了。
学生们都能便捷地享受到网络资源了。
所以，我打算好好地利用课件让学生感受到冬日大海的美。
诚然，“教孩子们认识大海”是教学的需要，但“冬日亲自去看大海”却是一个教师的自发需要。
不是每个老师都能产生这样的需要。
我佩服了这位小镇老师的敬业精神达到的境界
至于冬日去看海的原因，我想，也许是因为一放寒假，他就迫不及待了吧。
或者是因为冬日是旅游淡季才让他觉得“省钱省事”
再或者……无从考证，只得胡乱寻思一通。
情感落到文末这句话上：“每一个最平凡的小人物，只要以敬业精神，点燃执著追求的火把，都能使自己的人生闪烁出童话般美丽的灵光
”——小人物
对，你看，“来自大西北小镇里的小学老师”、“若干年前连电灯都没见过”、“省钱省事”、“身上没剩多少钱”、“坐着硬座回那遥远的地方”……这些字眼足以让我们感受到一个经济上捉襟见肘而又没见过大世面的小人物的形象。
就是如此平凡的人，却让县教育局局长羡慕，让大作家敬佩之余为他写下文章，让广大读者为之感动
这一切不正源于这个小人物的敬业和追求吗
