儿童读物说再见读后感
儿童读物说再见读后感明明，交代你完成的事情怎么又没做?”“老师，明天不是周末吗?周末我保证完成。
” 生活中、学习时，总有这样会那样的事情，“拖——拖——拖——”是懒人常用的妙招。
在拖中，也许小事变大事;在拖中，或许就错过了许多机遇;在拖中，累积起来再应付了事……这样的状态，这样的结果是你想要的吗?今天，当我再次翻开儿童作家晓玲叮当写的《我对拖拉说再见》这本书时，感受更深。
时间是不等人的，它像流水一般一去不复返。
如果没有合理的利用，只会白白浪费时间。
从这本书中。
我们学习如何处理生活、学习、情感上的种种难题。
“成功的人，善用时间;庸碌的人，消磨时间。
”晓玲叮当在书中的真人真事——《黑名单上的人》就证明了这个道理。
几年前举行新书发布会时，主持人因没有时间观念导致发布会延时，从此她发誓再也不跟这种人合作。
时间就是生命，守时就是美德。
这种现象在生活中不少出现。
纵观周围，我们班同学拖拖拉拉的现象就很严重，写家庭作业拖拉，学习拖拉，答应别人的事也拖拉……总而言之，拖拖拉拉现象无处不在。
我也拖拉：放暑假前，我给自己制定了计划表。
暑假的头几天，按作息表行事，过着充实的假期生活。
才坚持了7天，就坚持不住了。
每次写作业时，又看起了电视，看着看着就入了迷。
总想看完这集在写，可看了一集，又想再看，导致暑假过半了，可作业还没写完一半，但我想还有一个月，来得及，先痛快地玩吧。
离开学只剩几天时，我惊慌失措地想起了作业，乱完成一通…… 拖拉真的就是在浪费时间，浪费生命，所以我告诉自己无论如何都不能拖拉。
那么怎么才能不拖拉呢?首先要建立紧迫感，其次，要有个计划，并努力坚持下去，最后，当天的事情当天完成，做事主次分明。
“明日复明日，明日何其多。
”时间往往在匆匆的脚步中流逝，要把握时间，抓住眼前的机遇，相信你离梦想更近一步。
谁来帮下面这篇作文点评、修改一下这个作文
爸爸给我买了许多的新书，我比较喜欢的还是《再见马虎和拖拉》这本书。
里面介绍了一位新朋友，马小虎，这个新朋友是从体校转到乐多多小学的，只有考到一定的成绩他才能返回体校，但是过了一段时间后马小虎就和胡小闹长安成了最要好的朋友，这就是组成“马虎拖拉斯基”的原因。
有一次胡小闹、长安、马小虎因为马虎和拖拉闯下的大祸，有一次他们由于粗心，到这全校教学楼失火，这一件事可在全校闹得沸沸扬扬的，他们三人也成了他人眼中的“破坏王”“大坏蛋”，一开始在五三班所有女同学都还很喜欢马小虎的，可就因为这一件事情，他们三个人在别人的地位心中大打折扣。
直到他们的班主任吴英杰老师请来了洪兴叔叔来给五三班演讲后，这三个好朋友来到了洪兴叔叔的工作室，在这里他们改掉了拖拉和马虎的坏习惯。
但是马小虎只有考到一定的成绩才能返回体校，为了帮助他，两个好朋友也想出了许多的招数，其中就包括改变他们在别人心中的地位这一项。
为了改变他们在别人心中的地位，在一次出游中，他们把所有可能用到的东西都带了，小樱桃晕车，他们便递上了晕车药，当然还带了别的东西，这让大家对他们的看法发生了改变。
大家对他们的认可得到上升后，他们趁热打铁像小樱桃请教，最后马小虎、长安和胡小闹都取得了优异的成绩。
读完这本书，我理解到了，只有认真才能得到别人的认可，让自己在别人心中的地位才能上升，让我们一起改掉拖拉和马虎的习惯，让我们变得更加优秀吧
再见了拖拉读后感一千字
如何写读后感!写好“读后感”要做到四点：一、读懂原文抓中心：我们在读中可分三步去指导学生理解文章内容,把握文章的思路,只有引导学生通过认真地“读”,才有写“感”的条件.二、选择重点作感点：一本好书和一篇好文章可“感”的点很多,必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深,角度最新,现实针对性最强,最善于写的感点,作自己读后感的切入点.三、读感结合有侧重：指导学生处理好写读后感时“读”与“感”的关系,做到二不二要.四、联系实际谈感受：指导学生联系自己或别人的思想和生活实际,写出真情实感. [关键词]：读后感；感点；实际 读过一本书或一篇文章都可能有所收获,有所感想,把自己的收获或感想写出来,就是心得体会,也叫读后感.写读后感不仅可以帮助学生加深对文章的内容的理解,还可以提高他们的思想认识和语文水平,那么怎样指导学生写有新意、有感情、有见解、有体验的读后感呢? 一、读懂原文抓中心 “读后感”的“感”是从读中产生的.只有读得认真,才能有所感,并能感得深刻.如果有必要的话,在读文章前我们可先让学生了解一下作品涉及的社会背景、作者等.在读中可分三步去指导学生理解文章内容,把握文章的思路：以《小音乐家扬科》为例,一是初读感知,理清层次,把握文章的来龙去脉,建立起对课文的初步总体印象.初读《小音乐家扬科》我们知道文章记叙了具有音乐才能的波兰穷孩子扬科为了看看、摸摸地主仆人的小提琴而惨遭毒打,含冤死去的事.二是细读深思,抓重点,引导学生评词析句,细读深思,体会用词的生动、准确.细细品读文章,可先让学生找出一些能反映扬科热爱音乐的重点词句,再细细体会语言的形象生动,故事的扣人心弦之处.三是研读体悟,突破难点,引导学生掌握文章的内容和表达的中心思想,用心去感悟生活、研读文章,理解含义深刻的句子,学生们进一步明白了夺去小音乐家扬科生命的罪魁祸首是人吃人,人剥削人的资本主义社会,在这样的社会里穷人的孩子即使有才能,也只能被埋没,甚至遭到被迫害至死的悲惨命运,使学生感悟到我们生活在社会主义社会里是如此幸福.我们只有引导学生通过认真地“读”,才能领会到文章的内容和作者的思想感情,在此基础上,才具备了写“感”的条件. 二、选择重点作感点 一本好书或一篇好文章的读后感,可“感”的点很多,要写好读后感,必须选好“感点”.什么叫“感点”呢?感点是由书中某一个地方的内容引起的,引发我们体会的地方,它不是凭空产生的.面对众多的感点,我们必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深、角度最新、现实针对性最强、最善于写的一个或几个感点,作为自己写读后感的切入点,切不可面面俱到.例如《三顾茅庐》这篇文章,有这么三个方面可以作为感点：一是张飞对诸葛亮粗鲁无礼,张飞很莽撞.二是写刘备的语句和写张飞的语句对应起来可以看出刘备态度很谦恭.三是从刘备三顾茅庐,诚心诚意请诸葛亮出山,辅佐完成统一国家大业,从中体现刘备求贤若渴,礼贤下士.我们可发现第三个感点是这个故事的中心,也就是反复读这个故事后感受最深的一点,那么我们就选第三个作为读后感的切入点. 三、读感结合有侧重 写读后感要处理好“读”与“感”的关系.我们说,“读”是“感”的前提和引子,“感”是“读”的结果和目的.读后感中少不了对原文的“叙”述,但它不像记叙文中的“叙”那样具体、形象、生动,读后感中的“叙”要做到简明.小学生写读后感常犯的毛病是复述原文,没有做到简明扼要.有的只“感”不“读”,离开原文意思漫无边际地胡编乱写,说道理时空发议论,而缺乏身边的实例.写读后感可以说经验,也可以谈教训.大多出色的读后感,总是受原文内容或情感触发,从而引起对生活、学习、思想等实际问题的思考.读后感,是有“读”有“感”,“读”、“感”结合的.可以先叙述文章内容,后集中谈体会,这种写法适于只谈一点体会.还可以边叙边谈体会,“读”和“感”交叉写,这种写法可以谈几点体会.无论用哪种方法写,必须叫学生做到二不要；不抄录课文：要用自己的话简要叙述；不离开文章的内容,要真切联系自己的实际抒发感想. 四、联系实际谈感受 这个“实际”,可以是自己的思想和生活实际,也可以是别人的思想和生活实际.没有情感的读后感苍白无力,有情感的读后感才能感染人.以《时光老人的礼物》为例,可以这样去引导学生思考：诗中的孩子们对时光老人送的礼物很珍爱,表现在哪里?你觉得应该珍惜时光老人送的礼物吗?平时你有哪些珍惜时间的事例或不珍惜时间的做法呢?以后你会怎样对待时光老人送的礼物呢?通过一系列问题的思考,学生就把文章内容、自己的思想和生活实际联系在一起,这样就能写出真情实感,倾吐真实心声.而在指导学生联系实际谈体会时,不要就事论事,要注意启发学生展开想象,从古到今,从近到远,从己到人,从正面到反面,只要与文章的主要内容有关系,都应允许他们大胆自由地写,如果指导学生把自己的经验教训与作者的切身体会结合起来写,那么他们的读后感一定更真切,更有感染力.
陶小陶曰记-和坏习惯说再见读后感450字
今天读了淘小陶日记-和坏习惯说再见 让我感慨特别多，我也有很多坏习惯，其中有一个坏习惯就是爱吃糖。
这个坏习惯就在今年开始了。
这样的坏习惯让我十分的痛苦。
记得上一次在学校里，妈妈给我带来了我十分爱吃糖果，就和我依依不舍的告别了。
来到学校里，同学们都还没有来，老师让我坐下，我坐下了，拿起书包准备翻书，可是，当看到我最爱吃的糖果的时候，我忍不住就要拿出来，于是，我就吃了一个大面包。
同学们相继都过来了。
我也不吃了。
拿起书看了起来。
每当我郁闷的时候，我总是拿出糖，每当我高兴的时候，也会拿出糖来吃。
时间很快就到了快回家的时候了，老妈为我带来的很多糖也就快吃完了，可是，就在回家的前一天晚上，我的牙突然痛了起来，还撞了头呢
回到家里，我向老妈说出了我的痛苦。
那时的蛀虫不停的咬我的牙，我痛苦的像小狗一样嗷嗷的叫。
妈妈带着我去拔牙，我去了牙科，医生向我的嘴里注射了麻醉针，然后又喝了喝水，吐了出来，感觉嘴里没有知觉了一样，医生便立刻使用老虎钳子，我看着就生怵，医生帮我拔了牙，只听见一阵破裂的声音，再用东西弄住，其实拔牙也不怎么痛，拔了牙，终于不痛了。
我边走边说： 终于不痛了。
我以后再也不吃糖类的东西了，再吃就没有牙了，就成了没有牙的老人了。
我以后再也不吃糖了，我要改掉这个坏习惯。
我不仅要改掉这个坏习惯，还要努力以后不养成其他坏习惯。
